《作文选材》教学反思
语文作文选材,一材多用教学反思
语文作文选材,一材多用教学反思《语文作文选材》小朋友们，今天我们来聊聊写作文怎么选材料。
你们有没有这样的经历呀？一到写作文的时候就不知道写啥，脑袋里空空的。
其实，选材料就像是去果园里摘果子，我们得挑又大又甜的。
比如说，我们要写一篇关于“友谊”的作文。
那我们可以想想，自己和好朋友一起玩耍的快乐时光。
就像上次我和我的好朋友小明一起去公园放风筝，风筝怎么也飞不起来，我俩急得满头大汗。
后来，经过我们不断尝试，风筝终于高高地飞起来啦！那时候，我们开心得又蹦又跳。
这个事情是不是就可以成为我们作文的好材料呢？再比如，写“勇敢”这个主题。
想想自己有没有勇敢面对困难的时候。
像我之前特别怕黑，晚上都不敢一个人去厕所。
有一天晚上，家里大人都不在，我鼓起勇气自己去了厕所，从那以后我就不再怕黑啦。
这也是很棒的写作材料哟！所以呀，小朋友们，选材料就是从我们生活中找到那些有趣、难忘的事情，这样写出来的作文才精彩呢！《语文作文选材》小朋友们，咱们写作文的时候，选材可重要啦！比如说，写“我的妈妈”，别总是写妈妈做饭洗衣照顾我。
咱们可以想想妈妈有没有特别厉害的时候。
像我妈妈，上次家里的灯坏了，她居然自己修好了，我觉得她就像个超级英雄！还有哦，要是写“快乐的一天”，别只说去游乐园玩了。
可以讲讲在游乐园里碰到的有趣的人，比如那个穿着小丑衣服给大家变魔术的叔叔，是不是让这一天更快乐啦？所以，小朋友们，选材料要选特别的、好玩的，这样作文才能吸引人哟！《一材多用》小朋友们，今天我要告诉你们一个写作文的小秘密，那就是一材多用。
比如说，我有一次参加跑步比赛，不小心摔倒了，但我没有放弃，坚持跑到了终点。
这个事情，如果写“坚持就是胜利”，那就重点说我怎么克服困难坚持下来的。
要是写“勇敢面对挫折”，就多讲讲摔倒时心里的害怕，还有怎么鼓起勇气继续跑。
再比如，我帮奶奶打扫院子。
写“劳动最光荣”，就说我打扫得多认真，干完活多有成就感。
写“关爱长辈”，就强调我是为了让奶奶轻松点才帮忙的。
写作怎样选材教学反思
写作怎样选材教学反思
写作是一项需要技巧和经验的艺术，而选材则是写作的重要环节之一。
在教学中，如何教授学生选材的技巧和方法，是一项需要认真思考和反思的任务。
我们需要明确选材的目的和意义。
选材的目的是为了让文章更加生动、有趣、有说服力，同时也要符合文章的主题和要求。
选材的意义在于，它能够反映出作者的思想、观点和态度，同时也能够吸引读者的注意力，让文章更加引人入胜。
我们需要教授学生如何进行选材。
首先，学生需要了解文章的主题和要求，明确自己要表达的观点和态度。
我们需要反思教学中存在的问题和不足。
首先，我们需要关注学生的实际情况和需求，根据不同的学生特点和能力，采用不同的教学方法和手段。
其次，我们需要注重实践和反馈，让学生在实际写作中不断尝试和改进，同时也要及时给予反馈和指导，帮助学生提高写作水平。
选材是写作的重要环节之一，教学中需要注重培养学生的选材能力和思维能力，同时也需要不断反思和改进教学方法和手段，提高教学效果和质量。
初中语文(七下)《写作：怎样选材》教学反思(共二篇)
初中语文（七下）《写作：怎样选材》教学反思（一）《怎样选材》是部编版七年级下学期第四单元写作的主题内容。
选材,就是选择典型材料来表现中心。
整个这节作文指导课，学生的参与度较高，学生也基本掌握了怎样选择材料的方法，学生的发散性思维得到一定程度地培养，最终完成了这节课的教学目标。
本课先引导学生回顾本单元课文中的选材，认识直接材料和间接材料。
再通过分析《邓稼先》一文中选择的材料，让学生辨别直接材料和间接材料，并了解两种材料结合运用的好处，进一步加深学生对直接材料和间接材料的认识。
本课旨在通过听故事、析经典、作比较三个小活动，让学生明确积累材料的方法就是对生活中的事件细心观察、用心感悟、筛选过滤。
巩固写作的选材方法，进一步提高学生写作时的选材能力，也为下节课的写作实践做好准备。
分析经典文章的选材，明确选材新颖的角度；一组材料实例的对比，明晰真实、新颖材料的特点；片段写作训练，将理论与实践相结合，引导学生逐步掌握选择真实、新颖材料的方法。
当然这节课也存在一定的不足，如学生参与度还不太高，有待继续激发提高，少数学生对写作不感兴趣，课堂上表现出被动接受。
本次习作，我让学生写自己朝夕相处的同学，而且要写出他们“牛”的一面。
这就要求学生必须先确定好写作对象，再想好要体现的人物特点，最后围绕这个特点来选取典型材料。
孩子们对身边的同学可以说是了如指掌，熟知他们的优缺点、生活习性、行为习惯、甚至他们的日常语言等，对于要写的对象有自己的看法，所以有话可说。
有个别同学的习作确实比较成功，但也有相当一部分同学在选材时人云亦云，没有新意。
比如这次作文中很多同学的写作对象都是姚正铧同学，而且所体现的特点都是“自恋”、在选材时都选取了“运动会期间拟口号”的事，很多作文有雷同的感觉，毫无新意。
但是罗梦月同学在写他时另辟蹊径，写了这个同学不仅自恋，而且呆萌，还有乐于助人的一面，并且在体现他自恋的时候选取了他在桌子上写了一个大大的“帅”字这个细节，给我们刻画了一个性格比较多元的人物，形象较丰满。
语文作文选材,一材多用教学反思
语文作文选材,一材多用教学反思全文共7篇示例，供读者参考语文作文选材,一材多用教学反思篇1一提起作文，不仅让学生头疼，也会让老师头疼。
特别是在我们这样偏远的农村中学，许多优秀学生有时见了写作文也会“一声叹息”，就更不用提那些“学困生”了，他们要么简简单单三言两语应付了事，更有的学生干脆不写。
问其原因，他们都是振振有词，不会写或者是无事可写，无话可说，要想让他们说爱写作文还真是不容易。
看到这种情况，我不禁思索起来：“是啊，他们本身写一两句话都不容易，要他们流畅地写出一篇字左右的文章，何其难啊！”但是有没有可能激发他们的写作兴趣，让他们也有话可说呢？通过平时在写作教学中有意无意的尝试，我摸索出了几点激发“学困生”写作兴趣的方法：一、选取贴近生活的“学困生”关注的素材。
“学困生”总是一副事不关已，高高挂起的态度，不闻不问甚至睡大觉。
可是一次训练“缺陷也能变成长处”这一作文时，我问同学们有哪些材料可选，前面的同学纷纷举了贝多芬等经典名人事例后，我又问还有没有其他一些热点的素材呢？正在班上鸦雀无声时，坐在最后的最调皮的大个子韩清同学扯起嗓子喊了起来：“火箭队的布鲁克斯，他在nba里算个子小的，本不适合打篮球，但他作为得分后卫身体灵活，速度快，带领火箭队打败了强大的湖人队！”我一听，感觉眼前一亮，这不正是像他这样的学生关注的适合写作的素材么？于是我马上对他加以肯定和表扬，并鼓励他在自己的作文中就可以运用这些材料。
在以后进行作文选材时，因为这些“学困生”对热点事件比那些“优秀生”更关注，我就经常让他们说一说有关热点，这样既激发了他们对作文的兴趣，又为其他同学要提供了很好的平时没有关注的热点素材，真可谓一举两得。
由此我们也感受到了这些“学困生”并不是无话可说，而是老师没有挖掘出他们感兴趣的话题和素材来发挥他们的.潜力呀！二、引进多媒体等“学困生”感兴趣的教学手段针对许多“学困生”喜欢上网这一特点，我尝试着把多媒体教学适当引入作文课堂，使“黑白”世界变得有声有色，特别是在我们这样的农村学校，多媒体对学生而言还是新鲜事物，更具新鲜感，自然怀有一种猎奇心，进而积极主动地参与其中。
《作文选材》教学反思）（精选6篇）
《作文选材》教学反思）（精选6篇）《作文选材》教学反思《作文选材》教学反思）（精选6篇）在学习、工作、生活中，我们要在课堂教学中快速成长，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《作文选材》教学反思（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
《作文选材》教学反思1在作文专题教学之前，我一直对作文的教学只有整体的概念，觉得只是让学生们自己多看一些优秀作文，多看课外书增加自己的阅读量足矣，但是通过这次的作文专题教学，是我更加深刻的懂得了作为初中生，无论是阅读面，还是知识面都很局限，在写作文的时候不知道“自己要写什么”和“自己的写的是什么”，因此，这次的作文教学专题，我主要就是以“作文的选材”为主要方面。
受传统教学模式影响，现在学生的日常习作和考场作文中“假话”、“空话”、“大话”、“套话”满天飞。
而新课程标准要求写作要感情真挚，力求表达自己对自然社会人生的独特感受和体验。
因此学生写日记和读书笔记是十分必要的，天天动笔就会开阔思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟。
坚持写读书笔记也可以引导学生善于发现文章中优美的语句、段落使学生的作文水平一定能稳步提高。
这是个日积月累的.过程，在考场作文中这些是不管用的，需要小小的技巧才能获得高分。
首先要避免作文时面面俱到，写作文最忌讳没有重点，几件事情都要突出表达，要选择出最能表现作文中心思想的例子做到：舍旧取新、舍大取小、舍一般取精华。
换句话说就是让学生认识到作文其实就是做人，写作文选材最好从自己的身边入手：写出自己的心路历程，自己独特的感受，张扬自己的个性，使文章真实感人。
或者是对于同一事物，不同的人会有不同的认识和感受，写文章时要写出自己对事物的独特感受。
学会仔细观察现实生活，从生活实际出发，对现实生活进行思考，表达出自己内心的真实想法。
其次要选择“新”的素材：从一件小事所感悟到的情趣、从社会现象说明当今的社会热点问题、有根据的天马行空的想象……作文的写作水平，要靠日积月累的不断反复才能有所提高，虽然凭借小技巧可以在考试中取得一点分数，但是我们还是要强调在日常生活学习的观察的重要性。
新人教版七年级语文下册《作文如何选材》教学反思
新人教版七年级语文下册《作文如何选材》教学反思新人教版七年级语文下册《作文如何选材》教学反思课堂教学设计的意识应强一些。
在新课程课堂教学中，学生是主体，教师是主导。
要发挥学生的主体性，离不开教师的主导作用，提高课堂教学效率也有赖于此。
课堂上教师的主导作用首先要通过课前的教学设计来表达。
好的教学设计目标集中、思路清晰、方法灵活、教学结合，目标达成度高，真正让学生学有所得，学生走进课堂与走出课堂应是不一样的，不仅其知识得到了积累，更重要的是能力得到了提升。
在本堂课上，我的教学目标只设计一个，那就是让学生了解并掌握作文选材的一些原那么（真实、新颖、详细），整堂课的.教学都是围绕这一目标展开。
为了让学生对这些原那么有个直观感性的认识，我从学生的作文中精选了六篇典型的文章，每两篇正反相对，在这些鲜明的比照中，学生能够清晰地区分出孰优孰劣，从而了解并掌握作文选材的这些原那么。
在教学中文章的选择和比较法的设计运用是有效的。
回过头来反思自己平时的教学，因为设计的目标较多，有作者介绍，整体感知，精彩片段研读探究等，结果因目标过多，导致研读探究匆匆收场，教学重点目标没有很好达成。
而另外的目标也因不够集中，给学生留下的印象不深。
普遍撒网式的教学方式，使得教学如同走马观花、浮光掠影，收效极差。
反思后我觉得课堂教学设计的意识应强一些，在新课程课堂教学中，学生是主体，教师是主导。
要发挥学生的主体性，离不开教师的主导作用，提高课堂教学效率也有赖于此。
课堂上教师的主导作用首先要通过课前的教学设计来表达。
好的教学设计目标集中、思路清晰、方法灵活、教学结合，目标达成度高，真正让学生学有所得，学生走进课堂与走出课堂应是不一样的，不仅其知识得到了积累，更重要的是能力得到了提升。
作文取材教学反思总结.doc
作文取材教学反思总结作文取材教学反思总结（篇1）本班级是四年级二班，学生年龄跨度大，思想水平不一，整体素质稍低，作文教学工作相对比较困难。
但在学校领导和各位老师的支持帮助下，以及和全班同学的共同努力下，我班圆满地完成了本学期的作文教学的各项工作任务。
为了更好地搞好将来的工作，今特把本学期的作文教学工作情况总结如下。
一、以“点”为主，抓住教材的重点项目打实了作文基本功。
本册的重点训练项目以读写结合为主，主要写作项目有以下几个：1、写暑假中最感兴趣的事情；2、写自己最熟悉伙伴的事；3、写一处秋天的景物；４写自己最想告诉别人的话；5、选择事物为主人公想象编故事；６、给同辈写一封信；７、写自己的一次小制作情况；8、根据照片写往事。
在习作过程中，老师引导学生进行观察、实践，写出自己的真情实感，力求在审题、选材、立意、写作等方面训练到位，为学生的练笔、应用做好示范，从而真正地夯实作文基础。
二、利用多种形式对学生进行美好道德情操及人文精神的培养紧扣新教材的编排意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，注重了在作文教学中对学生的美好道德情操和人文精神的培养。
1、倡导探究、自主、合作的学习方式，设计、编排了丰富多彩的、富有时代特征的语文实践活动，使学生在活动中学习观察、思考，提高了学生的写作积极性和分析问题、判断问题的能力。
2、根据例文的学习，组织学生进行观察实践，写出自己对生活的看法和自己的感受。
3、同时抓住作文中出现的观点问题引导学生讨论研究，开拓学生的思路，让学生以正确的作文立意完美自己的情操，从而形成高尚的人生观和价值观。
这样既加强了学生政治思想教育，又为学生的终身发展打下基础，促进了学生的全面发展。
三、教师采用科学的方法指导和训练学生进行习作。
让学生获得了各种正确的写作启蒙我们在作文教学过程中，首先帮助学生解决“言之无物”的问题，教会学生观察方法，培养观察、阅读兴趣，通过观察和阅读获取作文的素材，学习作文语言。
部编版七年级下册语文写作 怎样选材教案与教学反思
写作怎样选材原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》师院附中李忠海【目标导航】1.学习例文，明白作文选材的内容，了解作文在选材方面的具体要求——“我”的真实生活，“我”的真切体验。
2.剖析例文，分析作文选材失误的原因，提高选材能力。
3.欣赏例文，掌握作文选材的方法和技巧——小角度、合题旨、有新意，并运用于写作之中，增强写作信心，提高作文兴趣。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心？选择哪些能反映街道特点的材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注明详略。
二、你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是班里的“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将，乐器高手，智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。
不少于500字。
三、你曾经记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。
不少于500字。
【新课导入】我们在写作中常常遇到这种情况，有的同学拟题、立意和内容都不错，但选择的材料一看就是虚假的或老旧、千篇一律的。
这就涉及到作文的选材问题。
那么我们的作文该怎样选材呢？【写作要求】1.为你熟悉的街道做素描，注意选取能反映街道特点的事物作为材料。
记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，引用材料要真实、新颖，叙述或描写生动、有趣。
2.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；也可以写几位“牛人”，每位牛人写一件事，突出他们各自不同的特点。
语言尽量诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道。
3.写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。
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《作文选材》教学反思
近日，语文教研在梅林中学举行。
上课老师是桥头胡中学的沈洁老师和我（梅林中学的赖小珍）。
第一节课是沈洁老师执教，我也去听课了。
听课时，恰巧坐在戴余金名师旁边。
他见我拿着即将上课的稿子,便拿过去浏览了一下，说：“你的导入太多了，去掉。
”
我刚开始一脸怀疑，甚至还有点舍不得，但我又想：戴老师是名师，他这样说，肯定有他的道理。
后来也就依照他说的这样做了。
也许我是临时改动，时间仓促，我发挥得不是很好。
但，我收获真的不少。
事实证明：戴余金老师是对的。
临场改动之后，我感觉到自己上课比以前干净利落得多，尤其是导入部分。
如果你的话是废话，那么即使它语言再怎么优美，你的课堂也只能是华而不实的。
评课时，胡巧娟老师问戴余金老师能不能什么时候也上一堂课。
戴余金老师笑着说：“我没有听懂。
什么叫‘什么时候也上一堂课’？我不是天天在上课吗？”坐在一旁的胡巧娟老师手臂伏着桌子，下巴搁着手臂，一脸怯笑地说：“戴老师，其实你懂的，我知道。
”旁边一老师大声解释道：“意思就是叫你给大家上一堂课，让大家学习一下。
”这时，戴老师说：“我只给学生上课。
要学自己来西店。
”我明明看见戴老师是笑眯眯地说的，可就是这句话，却让我牢牢地记在了心上。
我认为，“我只给学生上课”说出了名师戴余金的教学境界。
像我，在备课之前，我似乎更在乎的是那么多老师将对我的课给予怎样的评价，所以，我尝试着用课堂语言上的进步征服听课的老师。
用同事的话
说：“明天就看你的表演了哦。
”可是，戴老师的话却让我完全改变了对上课的看法。
是啊,“我只给学生上课”，只有本着“给孩子上课”，我们才能像戴余金名师那样，在极短的时间内，高屋建瓴地明确：一堂作文选材课，无非就是解决两个问题,一是有材料怎么选,二是没有材料怎么选.
想想自己之前还在为“表演”伤脑筋，真是惭愧！但值得庆幸地是，在戴余金老师的课前点拨下，我即兴调整，依照戴老师给的三句话（一、材料呈现；二、如何选材；三、选一则材料写一写。
）顺利地解决了第一个问题：有材料时怎么选。
虽然有瑕疵，但毕竟是即兴修改的，我觉得自己是成功了。
而且我相信：这次上课，最大的收获是戴老师更新了我的教学观念。
我更相信，在他的指导下，我一定会有更大的进步。