统编版(教育部审定)三年级上册语文课件-4古诗三首《夜书所见+夜雨寄北+秋夕》+人教部编版+(共13张PPT)
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部编版小学语文三年级 4 古诗三首夜书所见课件(16张PPT)
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
“挑”就是用细 长的东西拨弄。
“篱落”就是篱笆。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了，他突 然看到远处篱笆下的灯火。
也许秋天看上去确实有些萧条落寞,不似春夏万物 蓬勃生长的盎然，但是,秋天却也是成熟的季节， 充满了丰收的气息。
“客”，是因为诗人身在异乡。
秋风吹着梧桐树叶和江面，在这样的夜晚，假 如你一个人身在外地，会产生怎样的心情呢？因为 独孤寂寞，你会想到什么呢？
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
动客情：使客人产生了思念家乡之情 江上的秋风使诗人不禁思念起自己的家乡。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
萧萧秋风吹动着梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上 的秋风让诗人不禁思念起自己的家乡。
多音字组词
挑
tiǎo 挑 动 tiāo 挑 担
sòng
“送”半包围结构，“送来”的意 思，写这个字的时候走之底的最后 一笔要写长一些，包情。
“萧萧”指的是风声。诗人看到梧桐树叶，树叶 在秋风的吹动下发出“萧萧”的声音。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
语文
· 三年级（上册）· 人教
4.古诗三首
夜书所见
夜书所见
在夜里把自己看到的景物写下来。
叶绍翁：字嗣宗，号靖逸，南宋中期文学家、诗 人。其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格， 他的诗以七言绝句最佳。
代表作品：《游园不值》《夜 书所见》《四朝闻见录》等。
夜书所见
（宋）叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT)
ˉ∣ˉˉ ∣ ！！ 知有儿童 挑促织， ∣ˉˉ ！！ˉˉ 夜深篱落 一灯明。
看到了什么样的画面？
想起了……
三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT )
归纳总结
三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT )
三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT )
三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT )
情景感悟
客，诗人自指，说 明诗人远在他乡。
想起了故乡的……
三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT )
三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT )
景情交融
三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT )
小学语文三年级上册
4 古诗三首
夜书所见
手
释疑诗题
夜书所见
书：①书写； ②装订成册的著作； ③书信； ④姓。
了解作者
叶绍翁，南宋诗人，字 嗣宗，号靖逸，他祖父曾是 朝中丞相，后来被贬，叶绍 翁受到牵连，从此家境日渐 败落，常年独自漂泊在外。 他的诗以七言绝句最佳，如 《游园不值》《夜书所见》 等。
夜深篱落一灯明。
三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT )
读出节奏
夜书所见
[宋] 叶绍翁 萧萧／梧叶 ／ 送寒声，
江上／秋风 ／ 动客情。 知有／儿童 ／ 挑促织， 夜深／篱落 ／ 一灯明。
三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT )
三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT )
拓展巩固
三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT )
最新部编版三年级上册语文课件-4 古诗三首 夜书所见-部编版 (共15张PPT)
于（ 等于 ） 子（ 儿子 ）
tiǎo cù
lí
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
风声。 送来阵阵寒意。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
梧桐树。
使客人产生了思 念家乡之情。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来 阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人 不禁思念起自己的家乡。
第二句诗中的“客”指的是谁？ 诗人。
诗意：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为 夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。
描写秋天的古诗
《秋词二首·其一》
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
《宿建德江》 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
1.比一比，再组词。 诗（ 古诗 ） 首（ 首先 ） 持（ 支持 ） 自（ 自己 ）
夜书所见 宋 叶绍翁
理解诗题
夜书所见
书：写；所见：所看到的。 夜书所见：夜间把自己所 看到的景象写下来。
作家名片：叶绍翁，字嗣 宗，号靖逸，南宋诗人。
主要作品：《游园不值》 《嘉兴界》《四朝闻见录》等。
有感情地诵读诗歌，读出节奏
xiāo
sònɡ
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
为什么说诗人是“客？ 因为他身处异乡。
萧瑟的秋风吹下梧桐树叶， 江边寒气逼人，作者孤独一人 行走在江畔，假如你就是这个 孤身在外的诗人，看到此情此 景，你会产生什么样的心情？ 又会想到什么呢？
蟋蟀，俗称 料想，猜想。 蛐蛐。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
用细长的东 西拨弄。
篱笆。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
统编版三年级语文上册4.古诗三首《夜书所见》课件(共19张PPT)
趁着东风夜纸鸢的孩子吸引了，胡令能 被蓬头稚子学垂钓的场景逗乐了，袁枚却让牧童迷 住了，叶绍翁见到什么有趣的画面呢？
• 请同学们自由朗读《夜书所见》，在诗中寻找答案。
作者简介
• 叶绍翁（公元1194年~公元 1269年） ，字嗣宗，号靖 逸，龙泉（今浙江龙泉） 人，南宋中期诗人。
合作探究
• 诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？ • 诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想
到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。
合作探究
• 结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有 什么表达效果?请作简要分析。
• 茫茫黑夜中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉 快的乐趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的 凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情，更突出了诗人 流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深寻思念之情。
• 叶绍翁有诗集《靖逸小 稿》、《靖逸小稿补遗》， 其诗语言清新，意境高远， 属江湖诗派风格。
创作背景
• 这是叶绍翁在异乡触景生情之作。节候迁移，景物变换， 最容易引起旅人的乡愁。
• 作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
自由朗读课文，读准字音和停顿
•
夜书所见
•
<宋> 叶绍翁
•
•
萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。
中心思想
• 作者客居他乡、辗转漂泊，在梧叶飘飞，寒声阵阵，秋 风瑟瑟中，看到儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀生活场景，想 起故土家园温馨美好；想起亲人朋友笑容，含蓄地抒发 一种思乡念亲、怀想故园感情。
写作特色
• 运用拟人的修辞手法，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一 “送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。
• 请同学们自由朗读《夜书所见》，在诗中寻找答案。
作者简介
• 叶绍翁（公元1194年~公元 1269年） ，字嗣宗，号靖 逸，龙泉（今浙江龙泉） 人，南宋中期诗人。
合作探究
• 诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？ • 诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想
到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。
合作探究
• 结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有 什么表达效果?请作简要分析。
• 茫茫黑夜中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉 快的乐趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的 凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情，更突出了诗人 流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深寻思念之情。
• 叶绍翁有诗集《靖逸小 稿》、《靖逸小稿补遗》， 其诗语言清新，意境高远， 属江湖诗派风格。
创作背景
• 这是叶绍翁在异乡触景生情之作。节候迁移，景物变换， 最容易引起旅人的乡愁。
• 作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
自由朗读课文，读准字音和停顿
•
夜书所见
•
<宋> 叶绍翁
•
•
萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。
中心思想
• 作者客居他乡、辗转漂泊，在梧叶飘飞，寒声阵阵，秋 风瑟瑟中，看到儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀生活场景，想 起故土家园温馨美好；想起亲人朋友笑容，含蓄地抒发 一种思乡念亲、怀想故园感情。
写作特色
• 运用拟人的修辞手法，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一 “送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。
统编版三年级上册语文《 古诗三首》【优质版】PPT课件(完整版) (2)
课后作业
1.背诵并默写古诗《赠刘景文》。 2.预习《山行》《夜书所见》。 3.完成《七彩课堂素养提升手册》本课练习。
语文 三年级 上册
4 古诗三首
第二课时
赠刘景文 借助插图
荷尽已[ 宋无]擎苏 轼雨通盖过，上秋日一堂菊残课的橙黄学习结，合注释 菊残犹有我傲们霜学枝到。了荷哪些傲学习橘古诗查阅字典
gài
上部分一竖不出头，几
个横长短相似，距离匀
称，第三横在横中线上。
下部分最后一横要写长，
托起整个字。
jú
下边部分的“米”， 左边有一部分写在 “勹”的外面，使 整个字重心更稳。
cán
左边的“歹”不要多一
点，起笔横的长度不要
超过竖中线。右边部分
斜钩要写得舒展，不要
忘写右上角的点。
课堂小结
可以借助注释、插图、查字 典、联系生活实际、想象画面等 方法理解诗句的意思。
05
演讲技巧与配合
1-自信流畅演讲风格 2-掌握好时间节奏和进度安排 3-与观众互动，提高参与度 4-准备好备用方案和应对措施
06
检查、修改及反馈收集
1-仔细检查每一页内容准确性 2-邀请他人审查并提供意见反馈 3-根据反馈进行必要调整优化4-不断完善，追求卓越品质
感谢您的观看
THANKS
1-确定PPT目的 2-紧扣主题内容 3-适应受众需求
02
结构与布局规划
1-清晰逻辑框架 2-突出重点信息 3-统一风格与配色方案
03
文字与图片运用
1-简洁明了文字表达 2-高质量图片素材选择 3-图文结合增强视觉效果
04
幻灯片设计技巧
• 1-简洁美观幻灯片样式 2-恰当使用图表和数据展示 • 3-注重版式和排版规范 4-保持一致性和连贯性
统编版(教育部审定)三年级上册语文课件-4古诗三首《夜书所见+夜雨寄北+秋夕》+人教部编版+(共13张PPT)
萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
看一看，说一说
所见：梧叶飘飞 追
所听：梧叶萧萧 忆
江上秋风吹 留 所想：童挑促织 恋
篱落一灯明
我会总结
寒——
秋风送寒，感到寒冷 梧桐叶落，感到孤苦 江面冷清，感到寂寞
理解词语的方法： 借助插图 借助注释 联系上下文理解
借助插图借助注释联系上下文理解我会总结我会总结我会背我会背唐李商隐我会读我会读唐李商隐我会背我会背早春呈水部张十八员外居洛初夏作司马光四月清和雨乍晴南山当户转分明
三年级上册 第二单元 精读引领课
教学目标
1.会认多音字“挑”，会写“送、 挑”两个字。
2.有感情地朗读、背诵《夜书所 见》和读懂《夜雨寄北》，积累语言。
我会学
学
知诗人，解诗题
习
古 诗
读诗句，明诗意
的
方
悟诗情，诵诗句
法
我知道
叶绍翁，南宋诗人，其诗 以七言绝句最佳，代表作《游 园不值》，历来为人们所传诵。
这首诗是诗人客居他乡， 触景生情，静夜感秋，写下自 己的所见和所想，是一首情思 浓重的小诗。
我会读
tiǎo 挑促织
挑tiāo 挑担子夜书所见[宋]叶绍翁居洛初夏作 司马光
四月清和雨乍晴， 南山当户转分明。 更无柳絮因风起， 唯有葵花向日倾。
我会背
夜书所见
[宋]叶绍翁
梧叶
，
秋风
。
知有
，
夜深
。
我会读
夜雨寄北
[唐]李商隐
君问／归期／未有期，
巴山／夜雨／涨秋池。
何当／共剪／西窗烛，
却话／巴山／夜雨时。
我会背
看一看，说一说
所见：梧叶飘飞 追
所听：梧叶萧萧 忆
江上秋风吹 留 所想：童挑促织 恋
篱落一灯明
我会总结
寒——
秋风送寒，感到寒冷 梧桐叶落，感到孤苦 江面冷清，感到寂寞
理解词语的方法： 借助插图 借助注释 联系上下文理解
借助插图借助注释联系上下文理解我会总结我会总结我会背我会背唐李商隐我会读我会读唐李商隐我会背我会背早春呈水部张十八员外居洛初夏作司马光四月清和雨乍晴南山当户转分明
三年级上册 第二单元 精读引领课
教学目标
1.会认多音字“挑”，会写“送、 挑”两个字。
2.有感情地朗读、背诵《夜书所 见》和读懂《夜雨寄北》，积累语言。
我会学
学
知诗人，解诗题
习
古 诗
读诗句，明诗意
的
方
悟诗情，诵诗句
法
我知道
叶绍翁，南宋诗人，其诗 以七言绝句最佳，代表作《游 园不值》，历来为人们所传诵。
这首诗是诗人客居他乡， 触景生情，静夜感秋，写下自 己的所见和所想，是一首情思 浓重的小诗。
我会读
tiǎo 挑促织
挑tiāo 挑担子夜书所见[宋]叶绍翁居洛初夏作 司马光
四月清和雨乍晴， 南山当户转分明。 更无柳絮因风起， 唯有葵花向日倾。
我会背
夜书所见
[宋]叶绍翁
梧叶
，
秋风
。
知有
，
夜深
。
我会读
夜雨寄北
[唐]李商隐
君问／归期／未有期，
巴山／夜雨／涨秋池。
何当／共剪／西窗烛，
却话／巴山／夜雨时。
我会背
部编版三年级上册语文课件-4 古诗三首 夜书所见-(共14张PPT)
mèi
寂寞银灯愁不寐，萧萧风竹夜窗寒。
风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮，不复还。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
动客情。
自主合作学习要求：
1、自由朗读古诗，读准字音，读通句子。
动客情
举头望明月，低头思故乡。 ——《静夜思》
露从今夜白，月是故乡明。 ——《月夜忆舍弟》
落叶他乡树，寒灯独夜人。 ——《灞上秋居》
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。——《秋思》
guō
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 ——《长相思》
1、背诵《夜书所见》，用自己的 话说说这首诗的意思。
2、收集一些关于思乡的古诗， 把 自己喜欢的背诵下来。
1、自由读、反复读，读准字音，读通句子。
2、运用学习古诗的方法（结合注释、查字典、 借助插图想象、联系生活实际体验等）边读 边想古诗描写了什么样的景色？
挑 [tiǎo] 1、用竿子棍棒等的 一头举起或支 起：～起帘子。
2、用条状物或有尖 的东西拨开或弄出 来：～打。
3、拨弄，引动：～ 拨、～战、～头。
1.位于北海道西南部的洞爷湖是日本 最北端 的不冻 湖,湖畔 有著名 的昭和 新山和 有珠山 两座火 山。 2.说明洞爷湖冬季不冻的原因以及北 海道多 火山、 温泉的 原因。 3.北海道附近海域有世界第一大渔场,分析其 形成原 因。 4.列举冰岛主要的清洁能源,分析冰岛 发展炼 铝业的 有利条 件。 5.依据冰岛的自然环境特点,推测其适 合发展 的农业 部门并 说明理 由。 6．当技术蓄势待发并逐渐成熟且准备 在人类 社会运 用时， 治理主 体的缺 位、治 理能力 的低弱 就可能 导致生 产秩序 混乱、 权责不 清、道 德忧虑 等后果 。
寂寞银灯愁不寐，萧萧风竹夜窗寒。
风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮，不复还。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
动客情。
自主合作学习要求：
1、自由朗读古诗，读准字音，读通句子。
动客情
举头望明月，低头思故乡。 ——《静夜思》
露从今夜白，月是故乡明。 ——《月夜忆舍弟》
落叶他乡树，寒灯独夜人。 ——《灞上秋居》
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。——《秋思》
guō
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 ——《长相思》
1、背诵《夜书所见》，用自己的 话说说这首诗的意思。
2、收集一些关于思乡的古诗， 把 自己喜欢的背诵下来。
1、自由读、反复读，读准字音，读通句子。
2、运用学习古诗的方法（结合注释、查字典、 借助插图想象、联系生活实际体验等）边读 边想古诗描写了什么样的景色？
挑 [tiǎo] 1、用竿子棍棒等的 一头举起或支 起：～起帘子。
2、用条状物或有尖 的东西拨开或弄出 来：～打。
3、拨弄，引动：～ 拨、～战、～头。
1.位于北海道西南部的洞爷湖是日本 最北端 的不冻 湖,湖畔 有著名 的昭和 新山和 有珠山 两座火 山。 2.说明洞爷湖冬季不冻的原因以及北 海道多 火山、 温泉的 原因。 3.北海道附近海域有世界第一大渔场,分析其 形成原 因。 4.列举冰岛主要的清洁能源,分析冰岛 发展炼 铝业的 有利条 件。 5.依据冰岛的自然环境特点,推测其适 合发展 的农业 部门并 说明理 由。 6．当技术蓄势待发并逐渐成熟且准备 在人类 社会运 用时， 治理主 体的缺 位、治 理能力 的低弱 就可能 导致生 产秩序 混乱、 权责不 清、道 德忧虑 等后果 。
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优秀PPT课件
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
因为
比
状元成才路 状元成才路
诗意：不禁停下车来，因为太喜欢看这 状元成才路
晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二
状元成才路
月里的鲜花还要红艳。
层次梳理
山行
寒山石径
眺望远景 白云人家
辽阔深远
驻足观赏
枫林晚 霜叶红
秋比春美
美丽秋景 无比热爱
主旨归纳
《山行》这首诗描写了诗人深秋时节在山 中行走时所看到的美丽景色，展现了一幅动人
一、画去不正确的读音。 石径(jīng jìng) 倾斜(xié xiá) 挑(tiāo tiǎo)逗
二、背一背，写一写。
山行
( 远上 )寒山石径斜， 白云( 生处 )有人家。 ( 停车 )坐爱枫林晚， ( 霜叶 )红于二月花。
字词听写
第二课时
《山行》让我们看到了火红的枫叶， 欣赏了秋天的美景。接下来我们继续学习 两首描写秋天的诗——
这三首诗写的是哪个季节 的景色？分别描写了怎样 的景色？
山行 唐 杜牧
作者简介
杜牧(803～852)，字牧之，晚唐杰 出诗人，京兆万年(今陕西西安)人。 其诗以七言绝句著称，擅长文赋(fù)， 与李商隐并称“小李杜”。
山行 ：在山里走。 题目点明诗中描写的是在山中赶路时看到的景象。
诗歌朗读
山行
诗歌朗读
赠刘景文
[宋] 苏 轼
荷尽／已无／擎雨盖，
菊残／犹有／傲霜枝。
一年／好景／君须记，
最是／橙黄／橘绿时。
理解古诗
荷尽已无雨擎盖，菊残犹有傲霜枝。
状元成才路
秋末
举，向上托
傲霜凌寒 的气概
状元成才路 状元成才路
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这首诗是诗人客居他乡， 触景生情，静夜感秋，写下自 己的所见和所想，是一首情思 浓重的小诗。
我会读
tiǎo 挑促织
挑
tiāo 挑担子
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
看一看，说一说
所见：梧叶飘飞 追
所听：梧叶萧萧 忆
江上秋风吹 留 所想：童挑促织 恋
读一读
夜书所见
[南宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
雨夜寄北
[唐] 李商隐
君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。
我会学
学
知诗人，解诗题
习
古 诗
读诗句，明诗意
的
方
悟诗情，诵诗句
法
我知道
叶绍翁，南宋诗人，其诗 以七言绝句最佳，代表作《游 园不值》，历来为人们所传诵。
篱落一灯明
我会总结
寒——
秋风送寒，感到寒冷 梧桐叶落，感到孤苦 江面冷清，感到寂寞
理解词语的方法： 借助插图 借助注释 联系上下文理解
我会背
夜书所见
[宋]叶绍翁
梧叶
，
秋风
。
知有
，
夜深
。
我会读
夜雨寄北
[唐]李商隐
君问／归期／未有期，
巴山／夜雨／涨秋池。
何当／共剪／西窗烛，
却话／巴山／夜雨时。
我会背
夜雨寄北
[唐]李商隐
君问
，
涨秋池。
何当
，
却话
。
作业
读一读，背一背下面两首诗。
早春呈水部张十八员外
韩愈
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。
居洛初夏作 司马光
四月清和雨乍晴， 南山当户转分明。 更无柳絮因风起， 唯有葵花向日倾。
三年级上册 第二单元 精读引领课
教学目标
1.会认多音字“挑”，会写“送ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 挑”两个字。
2.有感情地朗读、背诵《夜书所 见》和读懂《夜雨寄北》，积累语言。
3.能借助注释、图画、生活实际 理解诗意，体会诗歌蕴含的情感。
我知道 秋高气爽 天高云淡 秋风习习 一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 五谷丰登 果实累累 春华秋实
我会读
tiǎo 挑促织
挑
tiāo 挑担子
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
看一看，说一说
所见：梧叶飘飞 追
所听：梧叶萧萧 忆
江上秋风吹 留 所想：童挑促织 恋
读一读
夜书所见
[南宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
雨夜寄北
[唐] 李商隐
君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。
我会学
学
知诗人，解诗题
习
古 诗
读诗句，明诗意
的
方
悟诗情，诵诗句
法
我知道
叶绍翁，南宋诗人，其诗 以七言绝句最佳，代表作《游 园不值》，历来为人们所传诵。
篱落一灯明
我会总结
寒——
秋风送寒，感到寒冷 梧桐叶落，感到孤苦 江面冷清，感到寂寞
理解词语的方法： 借助插图 借助注释 联系上下文理解
我会背
夜书所见
[宋]叶绍翁
梧叶
，
秋风
。
知有
，
夜深
。
我会读
夜雨寄北
[唐]李商隐
君问／归期／未有期，
巴山／夜雨／涨秋池。
何当／共剪／西窗烛，
却话／巴山／夜雨时。
我会背
夜雨寄北
[唐]李商隐
君问
，
涨秋池。
何当
，
却话
。
作业
读一读，背一背下面两首诗。
早春呈水部张十八员外
韩愈
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。
居洛初夏作 司马光
四月清和雨乍晴， 南山当户转分明。 更无柳絮因风起， 唯有葵花向日倾。
三年级上册 第二单元 精读引领课
教学目标
1.会认多音字“挑”，会写“送ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 挑”两个字。
2.有感情地朗读、背诵《夜书所 见》和读懂《夜雨寄北》，积累语言。
3.能借助注释、图画、生活实际 理解诗意，体会诗歌蕴含的情感。
我知道 秋高气爽 天高云淡 秋风习习 一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 五谷丰登 果实累累 春华秋实