二年级数学下册教案-6 用有余数的除法解决找规律问题62-人教版
数学
年级/册
二年级/下册
教材版本
人教版
课题名称
第六章第六课时用有余数的除法解决找规律问题
教学目标
理解余数在解决按规律排列有关问题中的作用与含义，并解决问题 。
重难点分析
重点分析
本节课主要是考察学生的观察分析能力，利用有余数的除法解决找规律问题是学生第一次接触，让学生学会利用图来描述和分析问题，将数学问题转化成直观、形象的图，以清晰地“看到”数量关系，明晰解决问题的思路这对学生来说有一定的难度，尤其是最后对“余数”的说明更是难上加难。
3.师：孩子们，如果我们改变数据，就按照这样的规律接着摆下去，第20面、第27面、第19面分别是什么颜色？请你们判断一下好吗？
师：接下来我们就分三组分别判断一下第20面、第27面、第19面各是什么颜色？看一看哪一组做的又快又准确，大家准备好了吗?
学生代表汇报：第20面是红色，第27面是红色，第19面是黄色。
师追问：同学们可以通过列式的方法表示出来吗？（老师提示一下哦！前面已经有同学发现我们可以把这些小旗子分组，即1面黄旗2面红旗分一组。也就是说我们把16面旗子3个3个的平均分了。）
经过老师的提示迅速有同学争先恐后的举手。
师根据学生的回答板书：16÷3=5（组）……1（面）（孩子们要注意单位的书写哦！商的单位是我们把16面小旗子每3个为一组可以平均分为5组，余数的单位是剩余的1面小旗子。）
如果没有余数，就看每一组的最后一个。
师小结：通过同学们计算我们发现小旗子的颜色跟我们的余数有关系。即：余数是几，答案就是这一组中的第几个；没有余数说明正好分完，就是每组最后一个。
（孩子们，给你们2分钟时间仔细体会一下刚才总结判断颜色的方法）
课堂练习
（难点巩固）
4.师：接下来根据我们的学习一起来看图片完成前面导入当中遗留下来的问题，判断一下第20个人物是谁？哪位同学上黑板来展示一下你们的智慧呢？余者在练习本上完成。
难点分析
学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，本课时是由形象思维向抽象逻辑思维的转变，学生的接受能力可能会降低。
教学方法
1.通过观察、操作，使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。
2.让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。
知识示例6主题图
1.师：同学们仔细观察图片，从图片中你发现了什么？同桌之间互相说一说、议一议。
学生1：我发现图片中有13面旗子。
学生2：我看到这些旗子是1面黄旗接着2面红旗，又是1面黄旗接着2面黄旗排列着的，好像是一直这样下去的。
学生3：我觉得可以把这些小旗子分个组，就是1面黄旗2面红旗为一组。
教学环节
教学过程
导入
师：孩子们你们喜欢«西游记»中的人物吗？你们能说一说他们有什么特征吗？
（孩子们各抒己见）
师：孩子们的想象力真丰富，那么我们就和他们一起来参与今天的学习活动。大家准备好了吗？
出示课件:
师：仔细观察图片，认真想一想，然后来猜一猜、说一说第15个人物是谁？第20个呢？
（以孩子们喜欢的动画人物为契机，激发学习兴趣，由于图片已经有12个人物，所以第15个人物孩子们通过数一数很容易看出来，而第20个就不是那么容易数出来或者猜出来，此时自然而然的揭示出今天的课题。）
师：孩子们观察的真仔细啊！而且还表达的这么好，老师真替你们高兴。现在我们也发现了其中的规律，那第16面旗子应该是什么颜色呢？请你们自己议一议、画一画、写一写。
（学生汇报是黄色）
2.师提问：你们是怎么知道的呢？谁来汇报一下你的想法。
学生汇报：（1）我是通过接着画的方法知道第16面旗子是黄色的；
（2）我是通过写字的方法来发现第16面旗子是黄色的。
（师生集体评价在黑板上的板演过程）
5.师：刚刚同学们的表现都棒极了！现在还有一个问题需要你们来完成。请看屏幕，先找出规律，然后再判断第31个方格中是什么字？同桌互相比一比谁先完成。
（师巡视并指导后进生完成）
小结
师：最后的时间我们再来一起总结一下用有余数的除法解决找规律问题的方法，有两种情况：
如果有余数，余数是几，就看每一组的第几个；
二年级下册数学教案第六单元《有余数的除法》人教版
二年级下册数学教案第六单元《有余数的除法》人教版教案：二年级下册数学教案第六单元《有余数的除法》人教版一、教学内容1. 引入有余数的除法概念，让学生了解除法运算中可能出现余数的情况。
2. 学习有余数的除法运算规则，掌握除法运算步骤。
3. 通过实例讲解，让学生理解余数的概念，以及如何在除法运算中处理余数。
4. 练习有余数的除法运算，提高学生的运算能力。
二、教学目标1. 让学生掌握有余数的除法运算规则。
2. 培养学生能够独立进行有余数的除法运算。
3. 提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解余数的概念，以及如何在除法运算中处理余数。
2. 教学重点：掌握有余数的除法运算规则，能够独立进行有余数的除法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景，如分苹果，引入有余数的除法概念。
2. 讲解：讲解有余数的除法运算规则，以及如何处理余数。
3. 实例演示：用课件展示实例，让学生直观地理解有余数的除法运算。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷ 除数 = 商余数七、作业设计题目：29÷5=54答案：52. 请完成练习册第66页的题目。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入有余数的除法概念，让学生能够直观地理解除法运算中可能出现余数的情况。
在讲解过程中，注重引导学生思考，让学生主动探索有余数的除法运算规则。
练习环节，通过独立完成练习题，巩固所学知识。
拓展延伸：有余数的除法在实际生活中的应用，如分配物品、计算费用等，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
同时，可以引导学生进一步探究除法运算的性质，如除以一个数等于乘以它的倒数等。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 有余数的除法概念引入：我通过一个实际情景，如分苹果，来引入有余数的除法概念。
二年级数学下册教案-6 有余数的除法解决按规律排列的问题 -人教版
二年级数学下册教案-6 有余数的除法解决按规律排列的问题 -人教版教学内容本节课将围绕有余数的除法，特别是如何运用有余数的除法来解决按规律排列的问题。
我们将学习如何将实际问题转化为数学表达式，并利用除法来找出规律，解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解有余数的除法的概念和运算规则。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学难点1. 学生对于有余数的除法的理解和应用。
2. 学生如何将实际问题转化为数学表达式。
3. 学生如何找出规律，并利用规律解决问题。
教具学具准备1. 教学PPT。
2. 黑板和粉笔。
3. 练习题和答案。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些按规律排列的图片，引导学生观察并找出规律。
2. 讲解：讲解有余数的除法的概念和运算规则，并通过示例进行解释。
3. 练习：让学生进行一些有余数的除法的练习题，以加深理解。
4. 应用：让学生将实际问题转化为数学表达式，并利用有余数的除法找出规律，解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调有余数的除法在解决实际问题中的应用。
板书设计1. 二年级数学下册教案-6 有余数的除法解决按规律排列的问题2. 有余数的除法的概念和运算规则。
3. 如何将实际问题转化为数学表达式。
4. 如何找出规律，并利用规律解决问题。
作业设计1. 让学生完成一些有余数的除法的练习题。
2. 让学生将实际问题转化为数学表达式，并利用有余数的除法找出规律，解决问题。
课后反思本节课通过PPT、练习题和实际应用，让学生对有余数的除法有了深入的理解和掌握。
在课堂上，学生积极参与，能够将实际问题转化为数学表达式，并利用有余数的除法找出规律，解决问题。
但在教学过程中，也发现一些学生对有余数的除法的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。
重点关注的细节是“如何将实际问题转化为数学表达式，并利用有余数的除法找出规律，解决问题”。
教学难点详细补充和说明在二年级数学教学中，"有余数的除法解决按规律排列的问题"这一部分，学生往往会遇到理解上的挑战。
人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》教学设计
a.让学生尝试用除法算式表示情境中的问题，体会除法与生活的联系。
b.引导学生观察除法算式中各部分的关系，发现有余数的除法的特点。
c.分组讨论，总结有余数的除法的计算规则。
d.教师进行点评，强调计算规则的重要性，并给出正确示例。
3.实践应用，巩固拓展
设计多样化的练习题，让学生在实际操作中巩固有余数的除法知识。同时，通过拓展性问题，提高学生的数学思维。
3.提高拓展：选取一些稍有难度的题目，要求学生思考并解答。例如，让学生计算以下问题：“如果你有20颗糖果，要平均分给3个朋友，每人能得到几颗糖果？还剩几颗糖果？如果每人多得一颗糖果，会剩下几颗糖果？”此类题目旨在培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
4.小组讨论：学生以小组为单位，共同完成一道综合性的除法题目，并在课堂上进行分享。小组成员需要合作探讨解题思路，共同完成计算，并在分享过程中相互学习，提高团队协作能力。
（二）过程与方法
1.通过情境创设，引导学生发现有余数的除法现象，激发学生的探究兴趣。
2.采用分组合作、自主探究等方式，引导学生主动参与学习过程，培养学生的合作意识和自主学习能力。
3.利用实物、图片等教学资源，帮助学生建立直观的数学概念，提高学生的形象思维能力。
4.设计多样化的练习题，巩固学生的除法知识，提高学生的解题技巧。
2.能够运用有余数的除法解决实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。
3.深化学生对整数除法的认识，拓展学生的数学思维。
（二）教学设想
1.创设生活情境，导入新课
以学生熟悉的情境为例，如分水果、分配玩具等，引导学生发现有余数的除法现象，激发学生的探究兴趣。
2.自主探究，合作交流
采用自主探究和分组合作的形式，引导学生探讨有余数的除法的计算规则。在此过程中，教师适时给予指导和点拨，帮助学生理解并掌握计算方法。
二年级下册数学教案-6用有余数的除法解决找规律的问题-人教版
二年级下册数学教案-6 用有余数的除法解决找规律的问题人教版教学内容：本节课将引导学生通过解决具体问题，理解有余数的除法的概念，并能够运用有余数的除法来解决实际生活中的问题。
教学内容主要包括：有余数的除法的定义、有余数的除法的运算方法、有余数的除法的应用。
教学目标：1. 理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法。
2. 能够运用有余数的除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
教学难点：1. 理解有余数的除法的概念。
2. 掌握有余数的除法的运算方法。
3. 能够运用有余数的除法解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：PPT、教学视频、教学图片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 引入：通过一个具体的实例，引出有余数的除法的概念。
2. 讲解：详细讲解有余数的除法的定义和运算方法。
3. 练习：通过具体的练习题，让学生掌握有余数的除法的运算方法。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用有余数的除法。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计：1. 有余数的除法的概念和运算方法。
2. 有余数的除法的应用。
作业设计：1. 练习题：让学生巩固有余数的除法的运算方法。
2. 应用题：让学生运用有余数的除法解决实际问题。
课后反思：本节课通过具体的实例和练习题，让学生理解和掌握了有余数的除法的概念和运算方法。
在教学过程中，我注重引导学生运用有余数的除法解决实际问题，提高了学生的问题解决能力。
在课后，我将对学生的作业进行批改和反馈，及时纠正学生的错误，提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中最为关键和核心的部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
教学过程：1. 引入：通过一个具体的实例，引出有余数的除法的概念。
在这个阶段，我会选择一个与学生生活紧密相关的问题，例如：“小明的妈妈买了15个苹果，想要平均分给小明和他的3个朋友，每个人能分到几个苹果？还能剩下几个苹果？”通过这个问题，学生可以直观地感受到有余数的除法的概念。
第六单元有余数的除法例6《找规律》(教案)人教版二年级下册数学
第六单元有余数的除法例6《找规律》（教案）人教版二年级下册数学今天我要为大家分享的是人教版二年级下册数学第六单元《有余数的除法》例6《找规律》的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材P73页的例6以及相应的练习。
例6是通过观察三组有余数的除法算式，让学生找出规律，进一步理解有余数的除法。
二、教学目标1. 让学生通过观察和分析，找出有余数的除法中的规律。
2. 培养学生运用规律解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握有余数的除法中的规律。
2. 教学重点：培养学生运用规律解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的故事，引发学生对有余数的除法的兴趣。
2. 自主探究：让学生独立观察例6中的三组算式，找出其中的规律。
3. 小组交流：学生分组讨论，分享自己找到的规律，互相学习和借鉴。
4. 讲解与演示：老师对学生的发现进行讲解和演示，引导学生理解规律。
5. 随堂练习：让学生运用规律解决实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的教学目标和重点，以及有余数的除法规律。
七、作业设计（1）21÷4=？（2）28÷6=？（3）32÷8=？2. 作业答案：（1）21÷4=5余1（2）28÷6=4余4（3）32÷8=4八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过有趣的故事引入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，我注重让学生独立观察和分析，培养他们的自主学习能力。
在小组交流环节，学生积极参与，互相学习，提高了课堂氛围。
通过讲解和演示，学生较好地掌握了有余数的除法规律。
但在随堂练习环节，部分学生对规律的应用还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：有余数的除法在生活中的应用非常广泛，可以让学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多的规律。
小学数学二下第六单元《有余数的除法》《利用余数解决排列问题》教学设计
5.学习活动设计（分情境导入、合作探究、模型建构、课堂检测、总结反馈几个步骤。
其中课堂检测部分要作为一个重点，精心设计习题，穿插在各个教学环节。
）教师活动学生活动环节一：情境导航，揭示课题。
教师活动（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等）（一）游戏：猜手指1．游戏规则：伸出右手，从大拇指开始数，1是大拇指，2是食指，3是中指，4是无名指，5是小拇指，数完后又回到大拇指接着数6、7、8……这样依次往下数，不要给老师看到，当你数到某个数时，让老师猜出这个数在哪个手指上。
（二）设疑导入1．老师猜得都对吗？你想知道这其中的奥秘吗？2．今天我们就来研究这类问题。
（板书课题）学生活动（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应）学生数，老师猜。
看老师都能猜对，带着疑惑去思考为什么。
部分学生带着疑惑倾听，或许有个别学生能够明白些许，老师可让他试着解释为什么，他说不出具体原因时，教师可趁势引导，导入课题。
设计意图：（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）导入环节设计了“猜手指”的游戏，一方面让学生对老师能快速正确地说出数字所在的手指感到惊奇，激发学生的好奇心和求知欲；另一方面又巧妙地照应了本课的教学内容，为新课铺垫，轻松自然，直奔主题。
环节二：操作观察，探究新知教师活动学生活动（一）回顾规律，提出问题。
1．动手操作，摆小旗。
师：这些小旗的排列有什么规律？你是怎么想的？师：就像同学们说的那样，这两幅图中的图形都是“一组一组，不断重复出现的，也就是按规律排列的，根据这样的规律我们就能知道下一个是什么图形。
同学们真善于观察！师：说一说，接下来再摆第10面是什么颜色？第11面呢？第12面呢？师：按照这样的规律摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？（二）自主探究，解决问题学生动手操作，摆小旗生1：这两幅图中的图形都是“一组一组，不断重复出现的，生2：小旗子是按规律排列的。
人教小学数学二年级下单元教案之第六单元《有余数的除法》教案
人教小学数学二年级下单元教案之第六单元《有余数的除法》教案一、教学目标1.知识与能力：学生能够掌握除法的概念和基本方法，理解有余数的除法，并能够应用到实际生活中解决问题。
2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：引导学生乐于合作，培养学生的动手能力和独立思考能力。
二、教学重点与难点重点1.理解有余数的除法。
2.能够正确应用有余数的除法解决实际问题。
难点1.理解余数的概念，进行相关计算。
2.理解余数的意义，分析有余数的除法。
三、教学准备1.教材：《人教版小学数学》二年级下册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学图片、小学数学教学实物。
3.课件：有关余数的PPT，相关视频教学资源。
四、教学步骤第一步：导入新知教师用具体故事情节或问题引入余数的概念，引发学生对有余数的除法的思考。
第二步：概念讲解1.通过示意图、实物等教具向学生讲解余数和商的概念。
2.指导学生掌握商和余数的计算方法。
第三步：例题演练1.教师带领学生一起完成课本上关于有余数的除法的例题。
2.学生互相交流讨论，巩固所学知识。
第四步：分组活动1.将学生分成小组，出示一些有关余数的实际问题，让学生在小组内进行讨论解决。
2.指导学生进行展示分享，加深对有余数的除法的理解。
第五步：课堂练习1.在黑板上出示一些综合性的有余数的除法练习题，让学生尝试解决。
2.组织学生进行互动讨论，帮助学生排除解题中的困难。
五、课堂小结1.教师对本节课的重点内容进行总结，强调商和余数的计算方法。
2.提醒学生继续课后复习，巩固所学知识。
六、作业布置1.作业内容：完成课后练习册上关于有余数的除法的相关题目。
2.作业要求：认真完成，积极思考问题，不懂的地方及时向老师请教。
七、板书设计第六单元《有余数的除法》商：____ 余数：____例题：28 ÷ 3 = 9 (1)八、教学反思本节课重点突出，通过引入新知、概念讲解、例题演练、分组活动等多种方式，让学生在合作中学会探索、发现，培养了学生的合作精神和动手能力。
人教版二年级数学下册《有余数的除法》教案(6篇)
人教版二年级数学下册《有余数的除法》教案（6篇）二班级数学下册《有余数的除法》教案篇1教学目标：1.通过分糖的活动，理解有余数除法的含义。
2.在分糖过程中，明白余数比除数小的道理。
3.会计算有余数的除法〔试商〕。
教学重、难点：1. 理解有余数除法的含义。
2.如何试商。
教学预备：老师：糖图，多媒体课件，同学：每组一包糖〔14块〕，彩笔，练习纸教学过程：一、动手操作，感知余数。
1、师：今日，李老师给大家预备了一些小礼物，是什么呢？想不想知道？生：想！师：好，我们倒出来看看，是什么？喜爱吗？〔老师倒出袋子里的糖〕生：是糖。
喜爱！[评析：课的引入抓住了同学的奇怪心和低段儿童喜爱吃糖的特点，来激发同学的学习爱好，为下面的探究学习创设了良好的学习情境。
]2、师：老师为每个小组都预备了14块糖，假如每人分一块，这些糖最多能分给多少人？生：可以分给14个人。
师：对吗？好，咱们一起分一分。
〔课件演示：14块糖，一人一块，我们就一块一块的圈起来，最终分给了多少人？〕生：14个人！师：假如每人分2块呢？能分给几个人？生：假如每人分2块，可以分给7个人！师：你想的真快！咱们来看，〔课件演示：14块糖，每人分2块，一起数！〕生：分给了1个人，2个人，3个人……师：谁来说说分的结果？生：有14块糖，每人分两块，可以分给7个人！师：回答的真完好！3、师：按这样分法，每人还能分3块，4块，甚至更多，你想每人分几块呢？生a：我想每人分4块。
生b：我想每人分7块。
4、师：看来大家都有自己的想法，下面，老师给你一个机会，按你的想法在桌上分一分这些糖，看最多能分给几个人，然后在图上圈一圈表示出来，好吗？比比哪个小组的分法最多！开头吧！5、同学小组活动分糖，并在图中画圈儿表示。
6、同学分小组汇报：〔1〕、师：分完了吗，同学们？哪个小组情愿到前面展现你们组分的状况？组1：我们小组有14块糖，第一种分法是，每人分3块，一共分给了4个人，还多着两块。
第六单元有余数的除法例6《找规律》(教案)人教版二年级下册数学
教案：第六单元有余数的除法例6《找规律》一、教学内容本节课教学内容为人教版二年级下册数学第六单元有余数的除法例6《找规律》。
通过本节课的学习，学生将掌握有余数的除法的基本概念和方法，并能运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握有余数的除法的基本概念和方法，能正确进行有余数的除法计算。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点1. 有余数的除法的计算方法。
2. 找出有余数的除法中的规律。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示生活中的有余数的除法现象，引导学生发现并提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知a. 学生自主探究有余数的除法的计算方法。
b. 小组讨论，分享探究成果，总结有余数的除法的计算方法。
c. 教师点评，强调计算过程中的注意事项。
3. 实践应用a. 学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小结本课教师引导学生回顾本节课所学内容，总结有余数的除法的计算方法和规律。
六、板书设计1. 有余数的除法a. 定义：除数不能整除被除数，得到的余数不为0的除法。
b. 计算方法：被除数÷除数=商……余数。
2. 找规律a. 观察有余数的除法算式，找出规律。
b. 应用规律解决实际问题。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的有余数的除法现象，举例并解释。
八、课后反思本节课通过生活中的实例引入新课，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的自主探究和合作交流，培养学生观察、分析、归纳的能力。
课后作业设计贴近生活，有助于学生将所学知识应用于实际。
总体来说，本节课教学效果较好，但在课堂实践中，还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
二年级下册数学教案6有余数的除法人教版
二年级下册数学教案 6 有余数的除法人教版教案：二年级下册数学教案一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版二年级下册数学教材，第6章“有余数的除法”。
本章主要介绍了有余数的除法的概念，以及如何进行计算。
具体内容包括：1. 理解有余数的除法的含义2. 掌握有余数的除法的计算方法3. 能够运用有余数的除法解决实际问题二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解有余数的除法的概念，并能够正确进行计算2. 能够运用有余数的除法解决实际问题3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力三、教学难点与重点教学难点：理解有余数的除法的概念，以及如何进行计算。
教学重点：掌握有余数的除法的计算方法，并能够运用有余数的除法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：假设我有5个苹果，我想把它平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2. 讲解：通过这个情景，我们引入有余数的除法。
当我们用一个数去除另一个数，得到的结果不是整数，而是一个带余数的数，这就叫作有余数的除法。
例如，5除以3，得到的结果是1余2，我们可以写成5=3×1+2。
3. 例题讲解：请看教材第6页的例题。
假设我们有10个糖果，我们想把它平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？我们可以用有余数的除法来解决这个问题。
我们用10除以2，得到的结果是5，这意味着每个小朋友可以分到5个糖果。
但是，我们还剩下0个糖果，这就是余数。
所以，每个小朋友可以分到5个糖果，还剩下0个糖果。
问题1：7除以2等于多少？问题2：12除以4等于多少？6. 例题讲解：请看教材第7页的例题。
假设我们有18个橘子，我们想把它平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？我们可以用有余数的除法来解决这个问题。
我们用18除以3，得到的结果是6，这意味着每个小朋友可以分到6个橘子。
但是，我们还剩下0个橘子，这就是余数。