我与汉语拼音
小学记叙作文：我与汉语拼音_41
我与汉语拼音我与汉语拼音从幼儿园起，我们就开始跟着老师念起了“a”“o”“e”，牙牙学语，从来没有重视过这一个个跳动的小精灵。
可是，到了小学低年级，又产生了不一样的见解：老师为我们创编了一个个朗朗上口的歌谣，加强我们对拼音的了解，要知道，拼音可是语文学习的第一道基本功。
现在，逐渐长大，对书中偶尔出现的拼音更是重视。
因为，现在已经是高年级的学生了，书中出现拼音已是少之又少，如果出现，肯定是新知识，也正是我们要学习的内容。
原来从来不在乎这小小的拼音，可是，几件小事让我对这小小的拼音产生了敬佩。
“几天我们来考试一下这一单元的卷子。
”马老师边发卷子边说。
我早已成竹在胸，头一天晚上我刚好进行了复习。
发下卷子后，我却皱起了眉头，第一题看拼音写汉字就把我难住了。
“lián yī”，“lián yī”怎么写？而这拦路大军就是我昨天不屑一顾的标拼音的字。
怎么写？我急的满头大汗，没办法，只好先写后面的题。
当老师发下卷子后，我懊悔万分，从此再也不敢对拼音不重视了。
汉语拼音还是语文学习中不可缺少的一部分。
有一次，我正在兴致勃勃地读着《女生日记》这本书，其中一个字我不认得，本想囫囵吞枣，马虎糊弄过去，可又一想，老师经常教导我们在学习过程中要有严谨认真的良好习惯。
所以，我打开了我们家的文学老师——字典先生，按照部首查字法，查到了这个字的读音及解释。
“冉”——（冄），rǎn ，<形> 象形。
意思：1.毛柔弱下垂的样子，又如:冉弱，；2.逐渐,渐进。
常作“冉冉”组词：冉冉悠悠(行动飘忽貌);冉冉缠缠(慢慢腾腾);冉内趋(指仕宦为政)。
在书中表示一个姓。
在查字典时，我发现了汉语拼音，如果没有汉语拼音，就不能使我们在语文学习中有进步，所以，汉语拼音已成为语文中不可缺少的一部分。
汉语拼音不仅在文学中不可缺少，在生活中也相当重要。
现在是21世纪，家家户户都走向了小康生活，电视、电脑的出现更为普遍。
《我与汉语拼音》征文一等奖名单(10名)
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五年级写人作文：我与汉语拼音_700字
我与汉语拼音_700字汉语拼音？谁不知道，同学们在幼儿园就接触过了，“a、o、e”看上去很容易，但要把它完全掌握，可不是一件容易的事。
记得我在上一年级的时候，有一次正在看书，突然，遇见了“拦路虎”，我不慌不忙地拼字上面的拼音，“yóu pī”然后，我念给妈妈听，当我念到“yóu pī”时，妈妈用疑惑的眼神看着我，好像在问:“什么是‘yóu pī’?”我立马解释:“红色的‘yóu pī’可以把墙刷成红色，白色的‘yóu pī’可以把墙刷成白色。
”全家人哈哈大笑起来，我一本正经的问：“这有什么好笑的，怎么了？”妈妈捂着笑疼的肚子告诉我：“那个字，哈哈，不读‘pī’，哈哈哈，读‘qī’，哈哈哈……”我说道：“你看‘pī’，怎么读‘qī’？”妈妈说：“你呀，连‘p、q’都分不清，半圆朝左是‘q’，半圆朝右是‘p’。
”我说：“不对不对。
”正当我门争得面红耳赤的时候，老爸说：“停，是什么读音，查就知道了。
”于是，我拿出了久违的新华字典一查，里面没有“yóu pī”，只有“yóu qī”，老妈说：“这下你服气了吧。
”我羞愧的低下了头，以后，我开始重视汉语拼音了，以免再发生类似笑话，那可真丢人啊！还有件事，那就是我教爷爷正确的读音。
同学们可能会问，是怎么一回事，别急，让我慢慢讲给你听：有一回，我回家乡去，听到爷爷在说：“走，回‘嘎’去。
”我很疑惑，便想啊想，终于，我想出了这句话的意思是：走，回家去。
我便跟爷爷说：“爷爷，以后别说回‘嘎’去，回‘嘎’去是方言、土话，外地人听不懂，要说就说回家去，好吗？”爷爷似懂非懂的点点头，说：“对，我们要讲普通话。
”光阴似箭，日月如梭，转眼又是一年，春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了爷爷家门前的迎春花花苞。
我又回到了老家，爷爷第一句话就是：“走，回家去。
”“耶！”我一蹦三尺高，爷爷没有说方言，我的“教育”成功了。
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[键入文字]多文学校符舒惠小学《我与汉语拼音》我与汉语拼音多文学校学生符舒惠从小我就与汉语拼音结下了不解之缘。
刚上一年级的第一个学期,我接触了汉语拼音。
课堂上老师让我们翻开了书,映入眼帘的是我们看不懂的汉语拼音。
老师就跟我们解释说这是汉语拼音,还说今天要学的就是汉语拼音。
一节课一下来,我懂读了一部分的韵母——汉语拼音,我高兴极了。
我原以为下面要学的汉语拼音很好学,可是我想错了。
我们现在已经上课几个星期了, 韵母已经学完了。
今天课上,老师也教会了我们声母。
老师说学会了韵母和声母,我们要把它们拼成一个字的读音来读。
等到上下节语文课的时候,我是开心的上课,难过的下课。
因为我不懂声母和韵母拼在一起怎么拼读。
我失望地走回家去。
回到家后,我把今天发生的事情告诉了妈妈,妈妈说不会咱不怕,就怕咱不学。
她教我,她相信我一定会拼读的。
可是她相信,我不相信啊!每次下课回到家,妈妈都认真地教我读,可是我总是心不在焉的。
一看到那些汉语拼音,我就觉得它们像是在嘲笑我一样。
直到我看到妈妈耐心地教,不能让她失望,我才开始认真学。
经过我这几个星期的努力学汉语拼音,期末考的时候,我的拼音考了满分。
于是,我开始对汉语拼音有了信心。
同时,我对汉语拼音也感兴趣了。
上到二、三年级语文的时候,我对汉语拼音有了更深的认识。
我原以为下面要学的汉语拼音很好学,可是我想错了。
我们现在已经上课几个星期了,韵母已经学完了。
今天课上,老师也教会了我们声母。
老师说学会了韵母和声母,我们要把它们拼成一个字的读音来读。
等到上下节语文课的时候,我是开心的上课,难过的下课。
因为我不懂声母和韵1。
我与汉语拼音的优秀作文
我与汉语拼音的优秀作文我和汉语拼音是好朋友，我只是说现在，以前我可没那么喜欢它，觉得很奇怪对吧？那就让我告诉告诉你们我学习汉语拼音的经历吧！在上学前班时，我必须要学习汉语拼音，但是汉语拼音的口形和发音有些很难掌握，有些音总是读不好，老师可能也没有更好的办法教我们，因此我觉得汉语拼音很无聊，超不喜欢它。
实际上汉语拼音的世界真的是非常奇妙，遗憾的是直到上了小学一、二年级我才领悟到了它的神奇！你知道它们神奇在什么地方吗？让我来告诉你吧：b和d是小哥俩；p和q是姐妹；h有三条尾巴，分别是z、c、s，a、e和u每天都要带i去放哨，组成ai、ei、ui，g 交到an、en、in、on的朋友分别变成ang、eng、ing、ong。
它们拼读方法也很有趣，比如说：j、q、x、y小淘气，见了鱼眼就挖去，不要把ui和iu拼错哦，否则拼出来的音就会相差十万八千里喽！给大家讲个小故事吧：拉拉读汉语拼音，她把baodao（宝岛）读成了daobao （岛宝）,把d读成了b，把b读成了d，b、d兄弟生气地来找拉拉，d说：“b不是我!”于是狠狠地在她的屁股上踹了一脚，拉拉赶紧用手护着屁股，并”哎哟哎哟”的叫着，d却意犹未尽地说：“知道我是谁了吧？！”没等拉拉回答，b又走了过来，“温柔”的捏着她的右手，用力地摇晃着，并气势汹汹地说：“我不是d，你搞清楚了吗？！”拉拉端着被b捏红了的右手，直咧嘴。
倒霉的拉拉这回可真是把b和d兄弟俩搞了个彻底清楚。
其实学好汉语拼音不但帮助我认识了许多许多的字，在生活当中也缺少不了汉语拼音，我就经常用汉语拼音给妈妈的手机发短信，而且汉语拼音对英语单词的拼读也很有帮助呢，比如：熊猫panda，看，我是不是说得很对，不信你就自己试一试吧。
现在大家知道汉语拼音的用处、好处和对于我们的帮助了吧，希望大家也能象我一样喜欢上汉语拼音。
我与汉语拼音作文
我与汉语拼音作文汉语拼音是我学习汉语的必备工具，也是我与汉语交流的桥梁。
在学习汉语的过程中，我逐渐发现了汉语拼音的重要性和独特之处。
首先，汉语拼音是我学习汉语的起点。
作为一个非母语学习者，我需要先学习汉字的读音，而汉字的发音是通过汉语拼音来标示的。
通过汉字的读音，我能够更好地理解和记忆汉字的意义。
例如，在接触新的词汇时，我往往会先通过汉语拼音来了解它的发音，然后再通过汉字来了解它的意义。
汉语拼音为我打开了通往汉字世界的大门，使我能够更加顺利地学习汉语。
其次，汉语拼音对我在日常生活中的汉语交流起到了重要的辅助作用。
尽管我已经学习了一定的汉字和词汇，但在面对复杂的句子和生僻的词汇时，我常常会遇到读不准或完全不懂的情况。
这时，汉语拼音成为了我解决疑惑的利器。
通过将生词或生句拆分成拼音，我可以更加准确地发音，并且可以通过拼音来查找相应的意思，进一步加深对语言的理解。
此外，汉语拼音还在一定程度上提升了我的写作能力。
在进行汉语写作时，有时为了表达某些发音相似或写法复杂的词汇，我会使用汉语拼音进行标注。
这不仅可以让读者更好地理解我的意思，还能够避免语言歧义。
同时，通过使用汉语拼音，我可以更加自信地表达自己，无需担心自己的发音错误导致沟通不畅。
这种用汉语拼音标注的写作方式，不仅有利于我提高写作水平，也能够为他人提供更好的阅读体验。
然而，尽管汉语拼音给我带来了很多便利，但它也存在一些问题。
其中最主要的问题就是降低了我学习汉字的积极性和意愿。
由于拼音的存在，我可以通过拼读而不是通过认字的方式来理解汉字的意义。
这使得我在阅读汉字时可能跳过一些细节，导致对于汉字的理解不够深入。
此外，在学习汉字时，我也不可避免地会遇到一些发音相似的字，这容易引发我在拼音和字形上的混淆。
这就需要我付出更多的努力来辨别和记忆这些相似字。
综上所述，汉语拼音在学习汉语的过程中起到了重要的作用，它是我学习汉语的起点、日常交流的辅助工具，同时也促进了我的写作能力的提升。
我与汉语拼音的故事三年级作文共7篇
我与汉语拼音的故事三年级作文共7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级作文：我与汉语拼音
我与汉语拼音
拼音是我们学习汉语的第一步，也是学习汉语的重要部分。
记得一年级的时候，刚刚学汉语拼音，把我搞的是稀里糊涂。
我老师分不清“b”和“p”，还有“d”和“q”，每次听写是饿哦总要搞错，我还为这件事苦恼了很久，后来还是老师给我指点迷津，让我终于跨过了着一大障碍。
汉语拼音也与我们的生活紧密相连。
现在，我的“汉语拼音”基础已经很好了，当初的勤学苦练让我现在的生活得到了很大的帮助。
我能迅速的用汉语拼音在网上与我的亲朋好友、同学聊天。
也能在短时间内和同学在手机上互发短信，相互问候。
总之，汉语拼音给我带来的好处是无穷无尽的。
汉语拼音也是一门很重要的功课，我们班的许多同学就是由于低年级没学好汉语拼音，现在说普通话也不标准，常常说话要带一点儿土音。
因此，低年级的小朋友们要多加“读”、“写”汉语拼音，做一个新世纪的好孩子。
我听过一个笑话，是一个女学生，她要去应征播音员。
那天，她去参加面试，要考到学员的普通话是否标准，她赶
紧问旁边的一位参试的女同学：“我的普通话包（标）准不？”结果让那位女同学大笑一翻。
所以，同学们要想当播音员，也要学好汉语拼音，才能说好普通话。
今年是奥运年，许多外国友人要来到中国，同学们更要学好汉语拼音，用最标准的普通话欢迎远客，将汉语发扬光大！。
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我与汉语拼音
汉语拼音《yw》说课稿
各位老师：
你们好!我说课的内容是汉语拼音《yw》。
首先分析一下教材。
本课包括五部分内容。
第一部分是导入，由拼音王国开舞会这个情景贯穿整节课，激起幼儿在游戏中，情境中学习新知识。
第二部分是发音及字形，引导幼儿记住yw的发音，纠正个别幼儿不正确的发音。
情景图。
树杈上挂着一件衣服，两座房子的屋顶连着。
图中有两个声母。
图画提供学习字母的情景，用以激发兴趣，引入本课要学的两个声母yw。
第三部分是声母yw与表音表形图，整体认读音节yiwuyu及四声，用以读准它们的音，认清它们的形。
重点是yu里的u的演变过程
第四部分是图与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母及整体认读音节。
第五部分是送yw回家，找出它们在四线格的位置，指导书写顺序及格式。
接着说说我这节课的指导思想。
这是一节新授课。
《语文课程标准》指出：语文教学应在是师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。
语
文学习应该是以学生为主体。
在教学过程中，该扶的扶，该放的放，实现一个由扶到放的过程。
通过让学生自己总结顺口溜，自己评价书写情况等来实现学生的主体地位。
比如：让学生读整体认读音节的四个声调由学生来当小老师，汉语拼音是一个枯燥的内容，结合小朋友刚进校的心理与生理特点都不能把拼音的教学教成单纯的知识传授课，应该与游戏，趣味活动相结合为宜。
根据学前班这个年段孩子的特点，我设定了以下的教学目标。
认知方面：学会声母yw,整体认读音节yiwuyu及四声，能读准音，认清形，了解yu书写时两点省写的规则，正确书写。
能力方面：培养学生勤于动脑和发现问题的习惯，乐于运用所学的知识。
情感方面：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。
教学重点是yw及yiwuyu的发音。
难点是yu的演变过程。
说说我的教学过程。
一、导入
拼音王国举行了一场盛大的联欢舞会，六个单韵母也来参加，一起大声叫出它们的名字吧!
iu的爸爸妈妈也来参加，我们来认识他们。
二、教学yw的发音及字形
请学生与y打招呼，你好你好yyy集体打招呼，个别打招呼请学生看字形结合生活，想象它像什么?
请学生看字形结合生活，想象它像什么?
出示图片，说说图上的什么与y像。
编顺口溜树杈树杈yyy 小i的妈妈是大y
出示卡片w请幼儿与w打招呼，你好你好
请学生看字形结合生活，想象它像什么?
出示图片，说说图上的什么与w像。
编顺口溜屋顶连着小u 的爸爸是大w
三、教学整体认读音节yiwuyu
舞会开始了，教师播放音乐，幼儿跟着音乐节奏和视频一起欢快地舞蹈。
一小段后，教师说，iuv三个字母宝宝没有小朋友们勇敢，可以自己单独跳舞，那可怎么办呢?y妈妈说：“宝宝别怕，妈妈与你一起跳。
”w爸爸说：“宝贝别怕，来爸爸和你一起跳。
小v见同伴们都有大人带，而自己却孤零零的，急的大哭起来，y妈妈说，宝宝别哭，我来和你一起跳。
于是小v停止了哭泣，并擦掉了眼泪
提问yiwuyu的演变过程，重点是yu，为什么yu上没有两点呢，结合舞会的故事小结及一首儿歌，小v见到jqxy去掉两点还念v。
认读音节，请小老师来读带调的音节，幼儿跟读，这样能充分调动学生学习的积极性。
出示蝴蝶，小蝴蝶也来参加舞会，看它飞在谁的身上，我们就大声的读出来。
蝴蝶飞在yiwuyu的四个声调的音节上，打乱顺序的飞，幼儿读。
四、图片与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母及整体认读音节。
依次出示图片雨衣、五指、阿姨、鱼、乌鸦、请个别幼儿从黑板上找出与之相应的音节并贴于上面。
集体认读。
并请其他幼儿评价是否正确，并给予掌声鼓励。
五、教学书写。
在这个环节，让学生自己先看卡片上y的格式，然后由学生当小老师告诉大家怎么写，再和我一起书空写。
请幼儿猜猜w的家会在哪儿?然后出示正确答案。
请幼儿一起书空。
最后说说学法。
上课刚开始情景导入，用以激发兴趣，引入本课要学的内容。
学生已经对声母有了初步的兴趣，背诵了大量的有关声母的儿歌或顺口溜。
教学时要分别用他们原有的知识经验，发挥自主学习的能力。
同时，培养他们之间互助合作、互助学习、互助评价，提高他们学习的主动性。