广西北海市初二年级语文下册22古文二则导学案新版语文版
部编版四年级语文下册 22 文言文二则 最新教案
22 文言文二则囊萤夜读教学目标：1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
2、解古诗的大致意思，培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：1、识字。
2、朗读课文，背诵古诗。
教学难点：1、有感情地朗读课文。
2、培养学生的审美情趣。
教学过程：一、激情入境，引趣揭题。
今天咱们一起学习古诗《囊萤夜读》。
板书：囊萤夜读---读题释意。
二、初读诗文，整体感知，感受美。
1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典、问同学、问老师都可以。
2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。
3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗？4、让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。
5、教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读你一定能读准。
6、抽读词卡。
7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。
8、指名读，互相评议。
9、齐读三、细读诗文，深入领会，品味美。
1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。
你觉得这两句诗是什么意识呢？让学生谈自己对字词的初步理解。
指导朗读这两句：学生自主试读，体会感情及语气。
指名读，教师相机指导。
激励赛读。
2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。
过渡，接下来咱们读第三、四句。
小组交流各自理解。
指导有感情地朗读第三、四句。
四、拓展延伸，内化情感，表现美。
a、自由读。
b、指名读、互评互议、教师相机指导。
c、齐读。
1、让学生列举自己喜欢的表达形式。
①开朗读会。
②绘画。
③写话。
④当解说员。
2、学生根据自己不同喜好，自由组合自己表现。
五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。
1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学生学习热情，内化情感。
2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。
其中有意设臵语音、语意障碍以纠正学生读音，强化学生理解，增强学生记忆。
3、激励学生课外多读经典诗文。
铁杵成针【教学目标】1. 学会本课11个生字，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。
(导学案) 22.古文二则——孙权劝学
22 孙权劝学【教学目标】知识与技能1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。
2、掌握文中涉及的常用文言词语。
过程与方法1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。
2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
情感、态度与价值观学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展的道理。
【教学重难点】重点：积累文言词汇；品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。
难点：联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
【导学过程】一、导入新课同学们读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，孙权雄霸一方，其手下一员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操与赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖，你可知道，他斗大的字不识几个，你知道“吴下阿蒙”和“士别三日，即更刮目相待”这两个成语的来历吗？下面就让我们一起走进《孙权劝学》，共同找出这些问题的答案。
二、走进作者：司马光，字君实，北宋政治家、史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
三、预习检测：1、解释下面句中加点的词。
蒙辞（）以军中多务（）但（）当涉猎见（）往事耳自以为（）大有所益及（）鲁肃过寻阳即更（）刮目相待蒙乃（）始就学权谓（）吕蒙曰2、找出句中的通假字，并解释。
孤岂欲卿治经为博士邪！（）四、初读课文，整体感知：1、听配乐范读，整体感知全文。
听完范读后，全班有感情地自由朗读课文。
2、对着课文注释和工具书来理解课文，不明白的地方相互讨论研究，自读理清课文情节。
在翻译文言文时，我们不要求字字句句直译，可以采用意译的方法来完成，即：翻译出文章的大意就可以了。
本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
八年级语文下册22古文二则导学案新版语文版
22．古文二则学习目标1、借助课文注释和工具书疏通文意，并能复述两个小故事。
2、能根据课文内容分析人物形象；3、在阅读中获得对人生的有益启示。
学法指导借助课文注释和工具书疏通文意，能大致翻译课文，能复述两个小故事，能根据课文人物的言行分析人物形象，在阅读中加入自己的体验，从而获得对人生的有益启示。
自主学习1.文学常识（1）《资治通鉴》是司马光主持编撰的一部通史，记载了从战国到五代共1362年的史实。
司马光，字，北宋家、家。
（2）有关人物：孙权，三国时吴国的建立者，字仲谋；鲁肃，三国时吴国名将、政治家，字子敬。
吕蒙，三国时吴国名将，字子命。
祖逖，东晋名将，字士雅。
2.给下列加点字注音即更．刮目相看祖逖．主簿．同寝．蹴．琨非恶．声骁．健铠．仗2.解释下列加点字（1）蒙辞以军中多务．。
（2）但当涉猎．．，见往事耳。
（3）中夜闻鸡鸣，蹴琨觉．。
（4）逖将．其部曲百余家渡江。
3.解释下列加点词语的古今义（1）博士古义：今义：（2）望风古义：古义：4.翻译下列句子（1）卿今当涂掌事，不可不学！（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（3）大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原。
（4）祖逖不能清中原而复济者，有如大江！合作探究第一课时探究一：阅读课文，感知内容1. 《孙权劝学》讲了一个怎样的故事，照例子填空。
孙权劝学——吕蒙（）学——鲁肃（）学2.孙权劝吕蒙学习，为什么？（原文回答：。
）吕蒙学有所成了没有，从哪里看出？（原文回答：。
）这属于描写。
3.吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相看”的？4.你如何评价文中的孙权、吕蒙和鲁肃？探究二：拓展延伸，提高认识你从《孙权劝学》这个故事中得到了怎样的启示呢？第二课时探究一：阅读课文，感知内容1. 《祖逖北伐》主要写了祖逖年轻时的几件事？反应了他怎样的品格？2．你从祖逖身上学到了什么？探究二：拓展延伸，提高认识祖逖是一位少年英雄，除他之外，你还知道我国历史上哪些少年英雄呢？我的收获1．读完《古文二则》这二则故事，你从中积累了几个成语？1.你从吕蒙和祖逖身上汲取了哪些成长所需的精神营养？22．古文二则自主学习1.（1）编年体君实政治史学（2）gēng tì bù qǐn cùè xiāo kǎi2.（1）事务（2）广泛浏览群书，不作深入探究（3）醒（4）统帅3.（1）古代研究经学的最高官职名称学位的最高一级（2）听到消息为正在进行秘密活动的人观察周围动静4.（1）你现在身当要职掌握重权，不可不进一步去学习。
八下22课《古文二则》导学案
个人收集整理 仅供参考学习22、《古文二则》导学案黄春霞周斌黄松梁荣卿当涂掌事（）但当涉猎（）见往事耳（）（）即更刮目相待）（2）此非恶声也（）（3））（7）狄将其部曲百余家（5•翻译下列句子。
学习目标: 1、 学习一些文言实词和虚词的用法，积累文言词汇。
2、 学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"“闻鸡起舞” 3、 理解文章的内容和主旨。
“自相鱼肉”等成语。
（一）基础知识 1请学生动手查找整理作家作品有关资料 2.自由朗读全文。
3•给下列加点的字注音。
孤岂（ ）欲卿（ 狄（ ）少有大志（左丞相睿（•）以为军谘（） 涉猎（ ） ）蹴琨觉（）祭酒即更（ ）刮目相待） 此非恶声也（4•解释下列加点的词语。
（4）人思自奋（ （ ））（5）大王诚能命将出师（蒙乃就学（ （''自相鱼肉（）及鲁肃过（ 蹴琨觉•（'但当涉猎，见往事耳卿今者才略，非复吴下阿蒙(3) 士别三日，即更刮目相待中夜闻鸡鸣，蹴琨觉(5) 郡国豪杰，必有望凤响应者4 •课文注释补充。
谓……曰: 掌事: 但: 多务: 孰若: 遂: （四）.探究应用1孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习?2•吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写?3 .提问：请解释"吴下阿蒙"并造句。
请解释"刮目相待"并造句。
4.品味“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”这句话的含义。
1.谈谈文中哪些地方表现出了祖狄作为一代名将的胆识?2.文中刻画了祖狄怎样的形象?3.“闻鸡起舞”这一情节是否偏题?4.交流讨论：说说祖狄之所以成为一代名将的主客观原因有哪些?三、拓展延伸：“知识改变命运，学习成就未来”，你能从你积累的名言警句中选择两句劝学吗？《孙权劝学》导学案问题解答（三），5.（ 1）语重心长，谆谆告诫。
反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。
22课《文言文二则》导学案
22.文言文二则【教材简析】本课选取的是关于学习的文言文小故事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，激励学生发奋学习的佳作。
《囊萤夜读》介绍了晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。
这个故事告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。
《铁杵成针》阐明了学生从小比较熟悉的道理：只要功夫深，铁杵磨成针。
【教学目标】1. 认读“恭勤”等4个生字，会写“囊萤”等9个生字，正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
【教学重点和难点】1.正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
2.能参考注释读懂每句话的意思。
【课时】2课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时课时目标：1. 正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“恭、勤、焉”3个字，会写“囊萤”等7个字。
2. 结合注释理解诗句的意思。
3.探究学习，体会其中的道理。
教学重点和难点：1.正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“恭、勤、焉”3个字，会写“囊萤”等7个字。
2.结合注释理解诗句的意思。
3.探究学习，体会其中的道理。
教学过程：一、谈话交流，导入课题。
1.同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。
邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。
怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。
古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》，今天，我们来学习一下这个小故事。
（板书：囊萤夜读）（设计意图：《凿壁偷光》和《囊萤夜读》这两则文言文表现的是同一个主题：热爱读书。
统编版四年级下册语文《22.文言文二则》教案
《文言文二则》教学设计教学目标：1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等8个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。
3.能借助注释理解课文的意思，体会人物品质。
教学重难点：1.回忆所学方法，引导学生运用方法进行两则文言文的学习。
2.指点读好长句子，进而读好文章。
3.根据原文、插图，理解人物品性，体会人物品质，渗透德育。
教学过程：（一）抢答游戏，兴趣导入游戏导入课题：出示学生熟悉的成语故事图片，请学生猜成语导入课题，今天我们要认识的两位人物与这些故事中的主人公一样都有着高尚的品质，以此激发学生的学习兴趣。
（二）回顾方法，指点朗读1.引导学生回顾旧知：和学生一起回忆之前学习文言文的方法，有借助注释、查看插图、结合现代词义进行理解等方法。
接下来我们就用这些方法来学习本课，以此到达温故知新的效果。
2.检查预习，指点朗读。
通过连麦的方式，指名朗读课文，指点学生读好“夏月则练囊盛数十萤火以照书”、“逢老媪方磨铁杵”这两个长句子，引导学生读好停顿，知道在朗读文言文时要根据意思断句。
3.字源识字，微课指点写字。
出示“囊”的字源，引导学生猜出“把东西装在里面并扎紧封口”就是“囊”，进而让学生视察怎样写好这个字，然后跟着微课一起学习写字，形成口诀：三口写扁，横画等距，上收下展写紧凑。
最后留给学生充分的时间练习写字。
4.再读课题，解题意。
再读课题，引导学生理解，《囊萤夜读》就是把萤火虫装进口袋，借助微弱的光亮照明读书。
5.运用所学方法，理清意思。
（1）答疑。
借助预习单，与学生一起解决预习过程中遇到的问题。
（2）通过连麦互动的方式，指名说说这则课文的意思，教师适时点拨：倦就是疲惫，教给学生在没有注释的情况下，可以运用组词的方法理解意思，然后学生很容易就能运用组词的方法理解贫就是贫穷的意思，到达学以致用的效果。
6.再读课文，感悟人物品质理清了课文意思，引导学生再次读文。
并抛出问题：你觉得车胤是个什么样的人？让学生再读课文并填写表格。
第22课《文言文二则》教案
一、教学内容
第22课《文言文二则》教案，本节课选自人教版七年级语文下册第六单元。教学内容主要包章的学习，使学生掌握以下知识点：
1.理解并掌握文章中出现的重点词汇和句式，如：求剑、刻舟、郑人、买履等；
2.分析文章的结构，理解文章的主题思想和寓意；
-文章深层寓意的把握：学生可能难以理解文章背后的深层意义，需要教师通过情境创设、问题引导等方式帮助学生领悟。
-文言文阅读方法的掌握：如何断句、如何理解句子之间的关系，对于学生来说是难点，需要教师进行详细指导。
-文学鉴赏能力的培养：学生可能缺乏对文言文文学价值的认识，需要教师通过作品比较、美学分析等方法引导学生感受文言文的魅力。
3.领悟古人的智慧和品质，培养正确的价值观；
4.提高文言文阅读和翻译能力，培养良好的文学素养。
本节课将结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，引导学生主动参与，提高他们的文言文学习兴趣和实际运用能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.语言建构与运用：通过学习《文言文二则》，使学生掌握文言文的词汇、句式和语法，提高文言文阅读和翻译能力，培养准确、得体的表达能力。
同时，我也意识到在课堂上的语言表达需要更加简洁明了，避免使用过于复杂的句子，让学生更容易理解。此外，对于学生的反馈，我需要更加及时和具体，让他们清楚地知道自己的进步和需要改进的地方。
-培养文化意识和审美能力：感受文言文的文学美，了解古代文化背景，提升文学素养。
举例：《刻舟求剑》中“舟已行矣，而剑不行”的句子，重点讲解“舟”、“剑”的指代意义，以及“已”、“不行”等词汇的用法，强调理解句子表层意义和深层寓意。
2.教学难点
-文言文词汇和句式的理解：对于初学者来说，文言文的词汇和句式是难点，需要通过对比、联想等方法帮助学生理解和记忆。
部编版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案设计
22 文言文二则课文导读本课讲了两则名人读书的故事，一则是苦读，一则是劝读，相信同学们学习之后一定会深受启发的。
教学目标1.知识与技能（1）会认4个生字，会写9个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法结合注释理解课文内容，领会故事内涵。
3.情感态度与价值观发学生热爱读书的感情。
教学重点结合注释，理解课文内容。
教学难点把握文章内容，体会人物品质。
教学方法1.诵读法。
2.合作探究法。
课时安排2课时教学过程第1课时《囊萤夜读》板块一整体把握知内容1.引入课题。
（1）出示课题：《文言文二则》。
（2）师引导：文言文就是我们通常说的古文。
我国是一个文明古国，有着辉煌灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们大都是以文言文的形式记载下来的。
我们要传承民族文化的瑰宝，就要学好文言文。
2.熟读故事题目。
（1）出示两则文言故事的题目《囊萤夜读》和《铁杵成针》。
（2）师指名读题目，相机正音；生齐读故事题目。
3.初步感知故事内容。
（1）课件出示现代文小故事。
（2）感知题目意思。
①师引导：这两个故事的题目也是两个成语，请快速浏览课件出示的小故事，“囊萤夜读”和“铁杵磨针”分别对应哪个故事？说说你判断的依据。
②生交流。
（3）学写“萤”字。
①课件出示“萤”字。
②观察字形：草丛中的小虫子。
③观察结构：上中下结构。
④观察写法：观察“萤”字在田字格里的占位，看书写示范，书空练习。
⑤独立书写：练习书写两个“萤”字，看看哪一个写得更美观，取长补短，再书写两个巩固。
（4）师引导：读题目，对照意思，想想两个故事有没有共同点。
（5）师引导：这两个故事的主人公都是谁？（出示课件）课件出示：车胤李白（6）师指导读“胤”，注意读“ｉｎ”，不能读成“ｉｎｇ”。
（师指名读；生齐读）【设计意图】文言文还是小学语文教材中的“小众”内容，尽管学生在上学期已经接触到了文言小短文，但还是有必要在课前强调文言文学习的重要性。
其次，整体了解课文，也有利于学生对整篇课文有清晰的认识。
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广西北海市初二年级语文下册22古文二则导学案新
版语文版
学习目标
1、借助课文注释和工具书疏通文意，并能复述两个小故事。
2、能根据课文内容分析人物形象；
3、在阅读中获得对人生的有益启示。
学法指导
借助课文注释和工具书疏通文意，能大致翻译课文，能复述两个小故事，能根据课文人物的言行分析人物形象，在阅读中加入自己的体验，从而获得对人生的有益启示。
自主学习
1.文学常识
（1）《资治通鉴》是司马光主持编撰的一部通史，记载了从战国到五代共1362年的史实。
司马光，字，北宋家、家。
（2）有关人物：孙权，三国时吴国的建立者，字仲谋；鲁肃，三国时吴国名将、政治家，字子敬。
吕蒙，三国时吴国名将，字子命。
祖逖，东晋名将，字士雅。
2.给下列加点字注音
即更．刮目相看祖逖．主簿．同寝．
蹴．琨非恶．声骁．健铠．仗
2.解释下列加点字
（1）蒙辞以军中多务．。
（2）但当涉猎
．．，见往事耳。
（3）中夜闻鸡鸣，蹴琨觉．。
（4）逖将．其部曲百余家渡江。
3.解释下列加点词语的古今义
（1）博士古义：今义：
（2）望风古义：古义：
4.翻译下列句子
（1）卿今当涂掌事，不可不学！
（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（3）大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原。
（4）祖逖不能清中原而复济者，有如大江！
合作探究
第一课时
探究一：阅读课文，感知内容
1. 《孙权劝学》讲了一个怎样的故事，照例子填空。
孙权劝学——吕蒙（）学——鲁肃（）学
2.孙权劝吕蒙学习，为什么？（原文回答：。
）吕蒙学有所成了没有，从哪里看出？（原文回答：。
）这属于描写。
3.吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相看”的？
4.你如何评价文中的孙权、吕蒙和鲁肃？
探究二：拓展延伸，提高认识
你从《孙权劝学》这个故事中得到了怎样的启示呢？
第二课时
探究一：阅读课文，感知内容
1. 《祖逖北伐》主要写了祖逖年轻时的几件事？反应了他怎样的品格？
2．你从祖逖身上学到了什么？
探究二：拓展延伸，提高认识
祖逖是一位少年英雄，除他之外，你还知道我国历史上哪些少年英雄呢？
我的收获
1．读完《古文二则》这二则故事，你从中积累了几个成语？
1.你从吕蒙和祖逖身上汲取了哪些成长所需的精神营养？
22．古文二则
自主学习
1.（1）编年体君实政治史学
（2）gēng tì bù qǐn cùè xiāo kǎi
2.（1）事务（2）广泛浏览群书，不作深入探究（3）醒（4）统帅
3.（1）古代研究经学的最高官职名称学位的最高一级
（2）听到消息为正在进行秘密活动的人观察周围动静
4.（1）你现在身当要职掌握重权，不可不进一步去学习。
（2）你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！
（3）大王您确实能够派遣将领率兵出师，使像我一样的人统领军队来光复中原。
（4）祖逖如果不能使中原清明而光复成功，就像大江一样有去无回。
合作探究
第一课时
探究一
1.就赞
2.卿今当涂掌事，不可不学及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”侧面描写
3.听从孙权劝告，努力学习。
4.孙权：善于劝说，爱惜人才。
吕蒙：虚心接受批评建议，知错能改。
鲁肃：博学多才，敬重人才。
探究二
1．开卷有益，活到老，学到老（可以多角度，言之成理即可。
）
第二课时
探究一
1.闻鸡起舞，自觉磨炼自己；大胆进言，上书分析天下形势；自组义军，立誓北伐。
少有大志，忧国忧民
2.胸怀大志，勤学苦练，精忠报国
探究二
1.夏完淳，霍去病
我的收获。