印度课程说课稿范文
人教版地理七年级下册第三节《印度》说课稿2
人教版地理七年级下册第三节《印度》说课稿2一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第三节《印度》的内容包括印度的地理位置、气候、地形、农业、工业、人口和城市等。
这一节内容是对印度的全面介绍，使学生了解印度的自然和社会经济状况，培养学生对印度的基本认识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了世界地理的基本知识，对地理学科有一定的认识。
但他们对印度的了解可能仅限于一些基本的常识，如印度是人口众多的国家，有咖喱等特色食品。
因此，在教学过程中，我需要引导学生从更深层次去了解印度，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出印度的地理位置、气候、地形、农业、工业、人口和城市等基本特点；2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生读图、用图的能力；3.情感态度价值观：培养学生对印度的基本认识，拓宽国际视野，增强对不同文化的尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：印度的地理位置、气候、地形、农业、工业、人口和城市等基本特点；2.教学难点：印度的气候、地形对农业和工业的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等；2.教学手段：地图、图片、视频、PPT等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示印度的舞蹈、美食等文化元素，引导学生关注印度，激发他们的学习兴趣；2.呈现目标：向学生展示本节课的学习目标，让他们明确学习的内容；3.自主学习：学生通过阅读教材，了解印度的基本情况；4.课堂讲解：通过PPT、地图等教学资源，详细讲解印度的地理位置、气候、地形、农业、工业、人口和城市等；5.案例分析：分析印度的农业和工业分布，让学生理解气候、地形等因素对农业和工业的影响；6.小组讨论：学生分组讨论印度的发展问题，提出解决方案；7.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点；8.布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括印度的地理位置、气候、地形、农业、工业、人口和城市等内容，以关键词和图示的形式呈现，帮助学生理解和记忆。
人教版七年级地理《印度》说课稿
七年级地理《印度》说课稿人教版七年级地理《印度》说课稿各位老师:大家好，今天，我说课的题目是人教版七年级地理下册第七章第三节——印度。
先来说说教材印度这节课，学科特点突出、理论性强、重点、难点还比较集中。
教材中的四个模块（展示课件）比较侧重于展现印度的现代人文地理特征。
安排了各种图形13幅，4处活动练习和1个阅读材料，意在让学生运用地理材料，去探究印度水旱灾害频繁等自然特征（展示课件），分析理解工、农业生产布局的基本原理（展示课件）。
强调了粮食生产与人口、与自然条件的关系（展示课件），工业生产布局与原料地的关系（展示课件），突出了人地关系协调发展的重要性。
这些内容的安排，也为高中地理教学中，“影响农（工）业布局的因素”奠定了基础。
中学阶段，学生学到的第一个国家是发达国家——日本，而印度的古代文明多姿多彩，现代经济发展也备受注目。
印度是发展中国家中，发展的比较快的国家之一，也是中考、高考要求掌握的国家之一。
在学习了日本之后，对印度的分析，不仅能让学生认识到印度最突出的地理特征，还能让学生进一步认识到亚洲自然环境、经济发展的地区差异。
这一部分，可以理解为对前一章内容的延伸和补充。
印度又是我国的邻国，并且与我国有着太多相似之处。
了解她，对了解发展中国家在经济发展中面临的问题和出路,及对于我国经济的发展都具有特殊的意义。
然后看看目标(展示课件)在《认识国家》这一部分，课标总的要求有九条。
其中，有五条在《印度》一课中可以落实。
（课件展示具体内容）据此要求，结合学生的知识基础和认知能力，我确定这节课的教学目标为“三点一线”。
即：“知识点、能力点、情感点”，那么这一主线就是“印度突出的地理特征”。
（课件展示具体内容）依据新课程标准的要求和教材内容，我确定的本节课的重点、难点以及热点问题是（课件显示具体内容）：接着说说教法、学法教法学法的设计要符合新的教学理念。
新理念中，教师是课堂教学的组织者、参与者、合作者、指导者、督促者。
人教版地理印度说课稿
人教版地理印度说课稿人教版地理课程：印度一、教学目标本节课旨在通过对印度地理概况的学习，使学生了解印度的地理位置、自然环境、人文特色及其在全球的重要性。
通过本课的学习，学生应能够：1. 掌握印度的地理位置和基本国情。
2. 理解印度的自然环境对其社会经济发展的影响。
3. 认识印度的人口、文化和宗教特点。
4. 分析印度在全球政治经济中的地位和作用。
二、教学内容与学时分配1. 印度的地理位置和自然环境（30分钟）- 地理位置和领土组成- 地形地貌- 气候特点及其对农业的影响2. 印度的人口与城市（20分钟）- 人口分布与结构- 主要城市及其特点3. 印度的文化与宗教（20分钟）- 多元文化的特点- 宗教信仰及其对社会的影响4. 印度的经济与全球地位（30分钟）- 经济结构与发展现状- 全球化背景下的印度经济- 印度与中国及其他国家的合作与竞争关系三、教学方法与手段1. 采用讲授与多媒体展示相结合的方式，通过地图、图片、视频等直观材料帮助学生形成对印度的直观印象。
2. 利用案例分析法，结合具体的社会、经济事件，引导学生深入理解印度的国情。
3. 通过小组讨论和角色扮演等互动活动，激发学生的参与热情，培养他们的合作与交流能力。
4. 课后布置相关阅读材料和思考题，鼓励学生自主学习和深入探究。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问和讨论，激发学生对印度的兴趣。
- 简要介绍印度的概况，为后续学习做铺垫。
2. 讲授新知- 详细讲解印度的地理位置、自然环境、人口城市、文化宗教和经济状况。
- 利用多媒体资料，展示印度的风土人情和社会发展。
3. 学生活动- 分组讨论印度的自然环境对其经济和文化的影响。
- 角色扮演，模拟印度与中国的外交谈判，理解国际关系中的合作与竞争。
4. 总结与反馈- 总结本课的主要内容，强调印度的地理、文化和经济特点。
- 通过提问和讨论，检查学生对本课内容的掌握情况。
- 鼓励学生提出问题和见解，进行课堂反馈。
人教版地理七年级下册7.3《印度》说课稿
人教版地理七年级下册7.3《印度》说课稿一. 教材分析《印度》这一节是人教版地理七年级下册第七章第三节的内容。
本节课的主要内容是介绍印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和城市等。
通过学习本节课，学生可以了解到印度的基本概况，提高对印度的认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对亚洲的其他国家有一定了解。
但学生对印度的认识相对较少，对本节课的内容有一定的陌生感。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，引导学生主动探究印度的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和城市等基本概况。
2.过程与方法：通过地图、图片等资源，培养学生读图析图的能力，提高学生地理信息素养。
3.情感态度价值观：培养学生对印度文化的尊重和理解，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和城市等基本概况。
2.教学难点：印度的气候对农业和工业的影响，以及人口对城市的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等，引导学生主动探究印度的相关知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资源，结合板书，进行直观教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示印度的地图和图片，引导学生关注印度的地理位置和风貌，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：（1）地理位置：介绍印度的地理位置，包括所在洲、邻国、海岸线等。
（2）气候：讲解印度的气候特点，如热带季风气候、降水分布等，分析气候对农业和工业的影响。
（3）农业：介绍印度的农业特点，如水稻种植、小麦种植等，分析农业在印度经济中的地位。
（4）工业：讲解印度的工业发展，如棉纺织工业、软件产业等，分析工业对印度经济的贡献。
（5）人口：介绍印度的人口特点，如人口数量、人口增长率等，分析人口对城市的影响。
（6）城市：讲解印度的城市发展，如孟买、新德里等，分析城市化进程中的问题。
人教版初中地理《印度》说课稿
人教版初中地理《印度》说课稿一、教材分析：（一）、说教材这一课题选自人教版《地理》七年级下册的第七章第三节。
本节教材属于世界地理分区部分。
“印度”一节是我们邻近的国家和地区中特别选择的一个与我国有着许多共同点的国家，本课内容是根据九年义务教育中学地理教学计划和新大纲编写的，以环境—资源—人类活动为线索，正确阐明人地关系。
全节内容拟安排2课时，本节为第1课时。
（二）、课程目标：知识与技能目标1．能够利用地图说明印度的地理位置、地形特征。
2．知道印度的人口数量及人口问题及水旱灾害和季风的关系。
过程与方法通过对印度的地理位置、地形和气候的学习，能初步学会对一个国家的地理条件进行综合评价。
情感、态度与价值观从印度人口问题的严重性，进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。
（三）教学重点、难点重点：印度的人口压力难点：西南季风与水旱灾害的关系及灾害频繁的原因。
（四）教材处理为使学生的学习思路更有条理，在处理第一个框题“世界第二人口大国”时，将人口、位置、地形分解成小的知识点，先突出进行位置、地形因素的分析，再讲解印度人口众多的基本国情（与我国进行比较），顺理成章地进入气候特征—水旱灾害频繁的热带季风气候的相关教学，并为第二课时中“粮食生产”的学习做铺垫。
二、学情分析学生在之前已学过东南亚、日本等国家的知识，通过前面的学习，学生对区域地理的学习方法有了一定的了解，具备基本的读图能力及从地图和各种统计图表提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于知识面不够宽，信息来源有限，看问题的层次和综合分析问题的能力有待进一步提高。
三、学法、教法分析1、学法（1）读；培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。
（2）思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。
（培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的(3)议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。
说课稿模板印度
说课稿模板印度尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天，我将为大家介绍一堂关于印度的课程设计。
本课程旨在让学生了解印度的地理、历史、文化以及社会现状，以增进对这一多元文化国家的理解和认识。
课程导入课程开始时，我会通过展示印度的地图和一些标志性建筑的图片，如泰姬陵，来吸引学生的注意力。
接着，我会提出一些关于印度的基本问题，比如印度的地理位置、主要语言等，以激发学生对印度的兴趣。
课程目标本课程的主要目标是让学生：1. 了解印度的地理位置和主要城市。
2. 掌握印度的历史发展脉络。
3. 认识印度的宗教多样性和文化特色。
4. 理解印度在全球化背景下的社会经济发展。
教学内容1. 地理概况：首先，我会介绍印度的地理位置，包括它位于南亚次大陆，以及它的邻国。
然后，我会讲解印度的主要地形特征，如喜马拉雅山脉、德干高原等。
2. 历史背景：接着，我会带领学生穿越时光，从古代的印度河流域文明讲起，经过孔雀王朝、笈多王朝，直至英国殖民时期和1947年的独立。
3. 文化特色：在文化部分，我会重点介绍印度的宗教信仰，如印度教、佛教、伊斯兰教等，以及它们对印度艺术、建筑和节日的影响。
4. 社会现状：最后，我会讨论印度的人口、经济和社会问题，如种姓制度、性别平等和教育问题。
教学方法为了提高学生的参与度和兴趣，我将采用多种教学方法，包括：- 互动讨论：鼓励学生就印度的文化和社会问题发表自己的观点。
- 角色扮演：让学生扮演印度历史上的重要人物，以加深对历史事件的理解。
- 小组合作：通过小组合作完成关于印度不同地区的研究报告。
课程总结在课程的最后，我会总结本节课的主要内容，并提出一些思考问题，如印度如何在保持传统文化的同时实现现代化，以及印度在全球化中扮演的角色等，以促进学生的深入思考。
作业布置为了巩固学生的学习成果，我将布置一些作业，包括：- 写一篇关于印度文化影响的小论文。
- 制作一个关于印度历史或地理的海报。
结束语通过本节课的学习，我希望学生们能够对印度有一个全面而深入的了解，同时也能够培养他们的跨文化理解和全球视野。
印度教案(3篇)
印度教案（3篇）印度教案范文篇一广州市21中地理科黎老师【教学目标】1、知识目标：知道印度的地理位置和地形特征；明确印度是世界第二人口大国。
2、能力目标：能结合图表资料说明印度人口增长的特点，理解印度人口与资源环境及社会经济发展的关系。
能利用图表资料分析印度的气候特点，知道印度是一个水旱灾害频繁的国家。
能够解释水旱灾害频繁的原因。
3、情感态度价值观：通过学习形成正确的环境观和人口观，树立起人地协调可持续发展的观念。
【教学重点】印度的地理位置和地形特点。
印度的人口增长特点。
【教学难点】热带季风气候与水旱灾害频繁发生的关系。
【教具准备】电教平台、手提电脑、投影仪【教学方法】谈话法、讨论法、读图分析法、演示法【教学过程】导入新课：播放视频《3月17日——马航客机失联事件追踪》。
自3月8日以来，马航失联客机上2百多位乘客的安危一直是我们牵挂的焦点。
现周边国家已将范围扩大到印度洋海域。
那么印度洋的名字来源和哪个国家密切相关呢？(板书) 第三节印度过渡：那么印度的位置在哪里呢？（板书）一、印度的位置出示地图《亚洲的政区》，请一位学生上来指出印度并说出印度所在的大洲及周边的海洋。
指导学生看图思考，完成《学案》NO.1：海陆位置：印度位于亚洲的_______部，南临__________洋，西边是________海，东边是_________湾。
（板书）1、海陆位置过渡：那么印度的范围有多大呢？出示地图《印度的地形》，要求学生在书本上，先画出经过东南西北四个端点的经纬线。
指导学生看图思考，完成《学案》NO.2：经纬度范围：印度主要位于___ N～___ N，___ E～___ E，国土面积约300万平方千米。
（板书）2、经纬度位置过渡：印度的范围比较大，那么他的邻国有多少个呢？出示地图《印度的地形》，请一位学生上来指出印度的邻国。
指导学生看图思考，完成《学案》NO.3：主要邻国：北邻中国、_____ 和不丹；东北与______ 、缅甸接壤；西北与_________毗邻；东南、西南分别与斯里兰卡、_______隔海相望。
说课稿模板印度
说课稿模板印度尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天我将为大家说课，主题是“探索印度的多元文化与历史”。
开头：印度，一个历史悠久、文化多元的国家，位于南亚次大陆，以其丰富的文化遗产和多样的宗教信仰而闻名于世。
在本节课中，我们将通过几个方面来深入探讨印度的多元文化和历史。
教学目标：1. 让学生了解印度的地理位置和基本概况。
2. 引导学生认识印度的宗教多样性及其对文化的影响。
3. 通过历史事件，让学生理解印度的发展历程。
4. 培养学生的跨文化理解能力和尊重不同文化的态度。
教学内容：- 印度的地理位置和自然环境。
- 印度的主要宗教：印度教、佛教、锡克教等。
- 印度的传统节日和庆典，如排灯节、胡里节等。
- 印度历史的重要时期，包括古印度文明、莫卧儿帝国、英国殖民时期等。
- 印度的现代发展，包括经济、科技和国际地位。
教学方法：1. 利用多媒体教学，展示印度的图片和视频，增加学生的直观感受。
2. 组织小组讨论，让学生分享对印度文化和历史的了解和看法。
3. 通过案例分析，引导学生深入探讨印度文化的特点和历史事件的影响。
4. 鼓励学生进行角色扮演，模拟不同历史时期的人物，加深对印度历史的理解。
教学过程：1. 导入新课：通过一段简短的印度文化介绍视频，激发学生的兴趣。
2. 知识讲授：系统介绍印度的地理、宗教、节日和历史。
3. 互动讨论：分组讨论印度文化的特点和宗教对印度社会的影响。
4. 案例分析：选取几个重要的历史事件，分析其对印度发展的影响。
5. 角色扮演：学生扮演历史人物，进行情景再现，加深理解。
6. 总结反馈：总结本节课的重点内容，鼓励学生提出问题和看法。
教学反思：在本节课的教学过程中，我将注意观察学生的参与度和理解情况，及时调整教学方法，确保每位学生都能跟上课程进度。
同时，我也会鼓励学生表达自己的观点，培养他们的批判性思维能力。
结尾：通过本节课的学习，希望同学们能够对印度这个多元文化的国家有一个更全面的认识，理解不同文化之间的差异和联系，增进对人类文明多样性的尊重和欣赏。
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印度课程说课稿范文
今天我要说的题目是人教版七年级下册第七单元第三节印度我认为说课应该以新课程理念为指导围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行首先我对本节教材做以下的分析：本节教材属于世界地理分区部分印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家教材集中反映了印度自然地理与人文地理的主要特征围绕环境──资源──人口这一主线阐明了人地关系为进一步学习区域地理奠定了基础因此本节课是教材的重点根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：一是知识技能目标：1.知道印度的人口数量及人口问题；2.掌握印度地形和气候的特点及其对农业生产的影响；3.了解印度的工业概况
二是过程方法目标：通过对印度的地理位置、地形和气候的学习初步学会对一个国家的自然地理条件进行综合评价
三是情感态度与价值观目标：从印度人口问题的严重性进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性树立正确的人口观依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容：一是印度水旱灾害的原因；
二是印度的农作物分布及其与地形气候的关系
本节教材的难点是印度水旱灾害的原因分析我确定这个难点的依据一是造成水旱灾害的原因涉及地理位置、地形、气候等多方面的
因素本身就是很复杂的问题二是学生综合分析问题的能力还较差难
以将诸多的地理因素综合在一起得出结论
重点和难点已经确定怎样处理教材就水到渠成了本节课我将用
两个课时讲解详讲的内容是印度的人口问题、印度水旱灾害的原因那么如何把握重点突破难点实现本节课的教学目标呢那就要采
用适宜的教学方法和教学手段教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则这是新课程“以人为本”的教育思想的体现在本节课教学活动中我采用讲练结合的启发引导式教学方法合
作讨论法和利用图形展示直观教学法我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建知识
再构建依靠提出问题引导推测鼓励大胆猜测与想象解决问题主动建构知识体系二是根据“二期课改”精神教师转变课堂角
色由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来变难为易学
生更容易理解
在教学手段上充分发挥多媒体课件的作用把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上以强化教学的直观性帮助学生理解记忆提高教学课堂效率
教学矛盾的主要方面是学生的学教是手段学是中心会学才是目
的教师在教学中必须“授之于渔”培养学生独立获取知识的能力以实现新课程理念终生学习的目标基于以上考虑本节课我主要从以下几
个方面渗透学法：
首先在生理上青少年好动注意力易分散爱表现自己抓住这一生理特点创造多种机会和条件让学生参与进来提出自己解决问题的办法发挥学生学习的主动性使学生学会合作学习这样可使学生在探究性学习中掌握比较、分析综合归纳总结等科学的学习方法其次有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识向学生介绍一些网站搜索引擎和关键词教给学生独立获取知识的方法本节课教学总的思路是以知识结构为线索激发学生的学习动机通过师生问答把教师的认知结构转化为学生的认知结构整个教学过程我将围绕“印度的人口概况印度自然环境农业和工业的状况”这一主线来组织教学通过构建四大问题情景、两次合作讨论来完成激趣设悬导入新课采用多种直观手段有利于使学生的注意力始终集中在课堂上本节课在导入过程中首先放映幻灯片（泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等）配以解说：这是一个历史悠久的文明古国是佛教的发源地有着光辉灿烂的古代文明泰姬陵、歌舞享誉世界这是一个视牛为神明的国家大街上牛可以自由漫步；这也是一个人口大国人口已超过10亿仅次于中国……猜一猜“这是一国家”使用直观的手段导入新课可以激发学生的学习兴趣
揭晓答案─印度转入新课教材第一部分内容是印度的位置范围及地形我将结合多媒体课件围绕印度地图进行讲解通过读图让学生回答下列问题：1.印度在世界中处于什么位置2.印度的临国主要有些它们在什么位置（巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸、以
及隔(ge)海相望的国家斯里兰卡）3.找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原说说印度地形分布的特点这样处理可使学生对印度有一个初步的认识还可以突出地理学科的特点即从地图中获取知识在地图中消化理解知识
印度人口这一部分内容我采用结合图表以问答的形式解决这样可以训练学生搜集整理分析地理信息的能力
1.从1951年到2000年印度人口大约增加了多少亿
2.读图分析印度人口每隔10年的增长速度.
3.学生阅读“印度的人口政策”和数据表分组讨论人口过度增长会给印度带来的影响让学生合作讨论我再做归纳总结
印度除了人口压力外还面临着水旱灾害威胁我用多媒体展示印度的水旱灾害图片让学生从感性上认识自然灾害的无情激发同情心让学生学会辨证地看待自然
印度水旱灾害给人民的生命财产造成了巨大的损失那水旱灾害产生的原因呢引出下一个难点印度水旱灾害的原因分析
这部分内容我让学生读图合作讨论回答下列问题：１.对照亚洲气候分布图看看印度以种气候类型为主以图７.３８为例分析该气候类型的特点2.比较分析1月、7月盛行风向有什么不同西南季风对印度的降水有何影响完成38页表以说明印度的水旱灾害与西南风变化的关系这样知识点明确条理清晰深入浅出突破了难点最后我做归纳总结的方法解决这样既可训练学生发散思维又能训练学生综合分析问题的能力
自给有余的粮食生产这部分内容包括两个方面：1、“绿色革命”
2、印度农作物的分布及其影响因素其中“绿色革命”是次重点而且
容易理解我采取给学生提供材料让学生自学的方式解决培养学生的
自学能力印度农作物的分布及其影响因素这部分内容是教材的重点
也是难点我采用结合动画对比分析的方法解决
我先用动画向学生展示印度的农作物分布及印度的降水量分布
图让学生自己观察得出结论我再用表格对比的方式进行归纳总结这
样可使知识更加系统化培养了学生逻辑推理能力
在教材中印度工业和印度农业在结构上有相似之处这部分内容
我采用引导学生自学的方式解决这样有利于培养学生自学能力和搜
集整理分析地理信息的能力使学生由学会变为会学
本节课我设计了两类练习题一是填空题考查学生的记忆能力和
对基础知识的掌握程度二是综合题考查学生读图、用图、综合分析问题的能力这两类练习题起到了巩固本节内容考查学生掌握情况反馈
教学效果的功能这些练习题确定的原则是：遵守教学大纲突出思想性、基础性和教学重点、难点；训练量适中
对于课后总结这一环节我的理解是总结不应该仅仅为知识的简
单罗列而应该充分发挥学生的主体作用所以我设计了以下3个问题：通过本节课的学习1.你学了什么2.你的体验3.你掌握了什么因而其总的设计意图是回顾知识强化记忆
本节课的板书我是如下设计的：这种网络式的板书设计可使知识条理更加清晰层次更加分明重难点更加突出从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整
最后是布置作业：引导学生发散思维作到学以至用还有利于培养学生的创新意识还可以引导学生使用有效的手段学习并积极参与。