高中语文《段太尉逸事状》教案1粤教版必修
高中语文必修五《16 段太尉逸事状》李生宝教案教学设计 粤教上课新名师优质课获奖比赛公开面试
1《段太尉逸事状》教学设计中山市第二中学语文组李生宝科目语文课题柳宗元《段太尉逸事状》备注教学目标知识和能力1.了解作者柳宗元及“状”文体的有关常识。
2.掌握重点词语的意义和特殊用法。
过程和方法1.掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。
2.体会、学习本文寓褒贬于叙事特点和丰富而富有个性的语言特点。
情感态度和价值观学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。
教学重点1.掌握重点实词和虚词，总结文言词语、句式的特殊用法。
2.体会、学习本文通过叙事来表现人物的手法。
教学难点1.分析段太尉刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易的性格特征。
2.培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。
课时安排三课时教学方法阅读法、引导法、探讨法、讲析法。
教学过程第二课时理解分析课◆组织学生齐读第一部分，并纠正学生朗读有误的地方。
◆引导学生分析第一部分难理解的文言知识，包括文言词句和文言常识。
◆多媒体展示重点词句：“太尉始为泾州刺史”、“以副元帅居蒲”、“王子晞为尚书”、“领行营节度使”、“无赖”、“邠人偷嗜暴恶者”、“卒以货窜名军◆学生齐读，注意句读和重点词的语音。
◆理解分析课文，掌握基本字词和重点句子的意思。
◆分组合作探究，理◆加强朗读，培养学生对古文的感知力。
◆了解古代文化常识，增加学生文化内涵。
文第一部分伍中”、“则肆志，吏不得问”、“日群行丐取于市，不嗛，辄奋击”、“椎釜鬲瓮盎”、“邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言”、“以生人付公理”等◆介绍古代“避讳”的常识。
◆课文第一部分写了段太尉的哪件逸事（精炼概括）？表现了他怎样的性格？（勇服郭晞，刚正沉勇）解人物故事。
◆分析人物形象，体会人物高尚的品格。
◆培养学生的概括能力。
2理解分析课文第二部分◆组织朗读。
◆分析重点文言词句：多媒体展示：“既署一月”、“入市取酒”、“太尉列卒取十七人”、“皆断头注槊上”、“植市门外”、“晞一营大噪，尽甲”、“无伤也，请辞于军”、“太尉尽辞去”、“选老蹩者一人持马”、“甲者出”、“吾戴吾头来”、“因谕曰”、“尚书固负若属邪”、“奈何欲以乱败郭氏”、“副元帅勋塞天地，当务始终”、“尚书恣卒为暴”、“欲谁归罪”、“罪且及副元帅”、“杀害人”、“如是不止”、“尚书倚副元帅不戢士”、“其与存者几何”、“晞再拜”、“愿奉军以从”、“吾未晡食，请假设草具”、“吾疾作”、“戒候卒击柝卫太尉”、“谢不能”等◆课文第二部分写了段太尉的哪件逸事？表现了他怎样的性格？（仁愧焦令谌，仁慈宽厚）◆文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？（反衬，从而表现作者褒贬分明、爱憎强烈的感情）◆请同学自荐朗读，其他同学认真听，并让学生正音。
段太尉逸事状(粤教版高二必修) 教案教学设计 _1
段太尉逸事状(粤教版高二必修) 教案教学设计教学目的一、识记：柳宗元有关常识，“状”的知识二、理解本文的主旨，体会作者的写作技法三、掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。
教学重点、难点一、本文写法上的特点：矛盾冲突揭示人物性格二、文言词语的积累教学时数：四课时教学内容与步骤:第一、二课时教学要点：1、指导学生熟读课文，整体感知课文大意；2、指导学生积累文言词语及相关常识。
一、导入课题以简介作者及“逸事状”知识导入。
柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。
因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。
与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。
他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）著有《柳河东集》。
这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。
作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻划了一位封建时代正直官吏的形象。
全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。
段太尉（719—783），名秀实，字成公。
唐汧阳（今陕西省千阳县）人。
官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。
德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。
时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉（见两唐书本传）。
状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。
逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。
二、熟读大致理解课文，掌握基本的字词句和特殊句法1、学生诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下句子中的重点词语和特殊句法：汾阳王以副元帅居蒲领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。
段太尉逸事状教案
段太尉逸事状教案教案标题：《段太尉逸事状》教案教案目标：1. 了解《段太尉逸事状》的背景和作者，理解该文的主题和意义；2. 能够分析文中的人物形象、情节发展以及主题思想；3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力；4. 培养学生的写作能力，通过写作活动展示对文本的理解和思考。
教学重点：1. 理解《段太尉逸事状》的主题和意义；2. 分析文中的人物形象、情节发展以及主题思想；3. 提高学生的阅读理解能力；4. 培养学生的写作能力。
教学难点：1. 分析文中的人物形象、情节发展以及主题思想；2. 培养学生的写作能力。
教学准备：1. 《段太尉逸事状》的原文及翻译版本；2. 学生阅读材料和学习笔记；3. 讲解PPT或黑板；4. 讲解视频或音频资源；5. 学生写作材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或音频资源，激发学生对《段太尉逸事状》的兴趣；2. 引导学生思考：“你们对《段太尉逸事状》这个故事有了解吗？你们对这个故事有什么想法或猜测？”二、阅读与理解（20分钟）1. 学生个人阅读《段太尉逸事状》的原文或翻译版本；2. 学生小组讨论，分享对文本的理解和疑问；3. 教师引导学生分析文中的人物形象、情节发展以及主题思想。
三、讲解与讨论（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板，讲解《段太尉逸事状》的背景和作者；2. 教师引导学生讨论文中的人物形象、情节发展以及主题思想；3. 教师解答学生的疑问，帮助学生深入理解文本。
四、阅读理解与评价（15分钟）1. 教师提供相关阅读理解题目，要求学生回答；2. 学生个人完成阅读理解题目，教师进行答案讲解；3. 学生展示对文本的评价，包括喜欢的部分、触动的地方等。
五、写作活动（20分钟）1. 学生根据对《段太尉逸事状》的理解和思考，写一篇短文，表达自己对文本的观点和感受；2. 学生互相交换作文，进行互评，教师提供指导和反馈；3. 部分学生展示自己的作文，进行课堂分享。
广东语文粤教版《段太尉逸事状》教学备课参考
广东教育版《段太尉逸事状》教学参考资料［唐］柳宗元【题解】这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。
作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征,刻划了一位封建时代正直官吏的形象。
全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。
段太尉（719—783）,名秀实，字成公。
唐汧阳（今陕西省千阳县）人。
官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。
德宗建中四年（783),泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝.时段在朝中,以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害,追赠太尉（见两唐书本传）.状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体.逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。
太尉始为泾州刺史时［1］，汾阳王以副元帅居蒲［2]。
王子晞为尚书［3],领行营节度使［4]，寓军邠州［5],纵士卒无赖[6］。
邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中［7]，则肆志,吏不得问。
日群行丐取于市，不嗛[8],辄奋击折人手足,椎釜鬲瓮盎盈道上［9］,袒臂徐去，至撞杀孕妇人。
邠宁节度使白孝德以王故［10]，戚不敢言.太尉自州以状白府［11]，愿计事。
至则曰:“天子以生人付公理[12]，公见人被暴害，因恬然.且大乱,若何？”孝德曰：“愿奉教.”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事;今不忍人无寇暴死，以乱天子边事。
公诚以都虞候命某者［13]，能为公已乱，使公之人不得害.”孝德曰:“幸甚!"出如尉请。
既署一月，晞军士十七人入市取酒,又以刃刺酒翁,坏酿器，酒流沟中。
太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。
晞一营大噪，尽甲。
孝德震恐，召太尉曰：“将奈何?”太尉曰:“无伤也！请辞于军。
"孝德使数十人从太尉,太尉尽辞去。
解佩刀，选老躄者一人持马［14］，至晞门下。
甲者出，太尉笑且入曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”甲者愕.因谕曰：“尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为白尚书,出听我言。
粤教版-语文-高二-高中语文4.16《段太尉逸事状》教学设计1
4.16《段太尉逸事状》教学设计【教学目标】1、掌握文言知识。
2、分析人物形象，体会段太尉的思想性格特点。
【教学重点】1、掌握文言知识。
2、分析人物形象，体会段太尉的思想性格特点。
【教学难点】分析人物形象，体会段太尉的思想性格特点。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入在中国历史最繁荣的朝代之一唐朝，有一位入朝为官的文人，他在文坛上的政治革新梦想破灭了，但在文坛上，他司法古文的主张形成了一个运动，他也因创作了许多文风朴实的散文而成为“唐宋八大家之一”，他就是我们今天要学习的课文的作者——柳宗元。
二、作者介绍柳宗元（773—819）唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。
字子厚，祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。
因官终柳州刺史，又称柳柳州。
与韩愈共同倡导古文运动，并称韩柳。
柳宗元主张改革文体文风，提倡诗文内容充实、形式生动，反对追求形式、华丽靡空的文风。
他诗文均有成就，尤其擅长散文，著名的有《封建论》、《捕蛇者说》、《永州八记》、《三戒》等。
三、初读课文，解题段太尉，名秀实，字成公，官至司农卿。
德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。
时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉。
状，指行状,人死后,写在“墓志铭”或“传”之前,先有一篇总述死者生平事迹的材料,以供给编写死者传记或墓志铭时参考。
逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。
四、梳理文言知识（一）通假字1. 不嗛，辄奋击。
嗛（qiè），通“慊”，满足，快意。
2. 椎釜鬲瓮盎盈道上。
椎，通“槌”，打，砸。
3. 太尉判状，辞甚巽。
巽，通“逊”，谦恭。
4. 出入岐周邠斄间。
斄，通“邰”，今陕西武功。
（二）词类活用1. 暴且乱。
乱：形容词作动词，发生祸乱。
2. 晞一营大噪，尽甲。
甲：名词作动词，穿上铠甲。
3. 乃我困汝。
困：形容词的使动用法，使……处于困境险地。
粤教版-语文-高二-高中语文4.16《段太尉逸事状》导学案1
4.16《段太尉逸事状》导学案逸事状“状”，又称“行状”，一种文体，记述某人生平事迹。
“逸事状”是“行状”的变体。
二者的不同在于“行状”全面介绍一个人的生平事迹，“逸事状”则只记录逸事(即正史未载之事)。
“逸事状”的特点：只录逸事，力求典型，抓住两三件事写。
所写之事应详细、确实，不可道听途说。
行状一般只褒不贬，与史传不同(史传求全面)。
这与写作目的有关。
史传是对一个人的一生作全面评价，而写逸事状的目的有三个：使史官录用，希望修史时为死者作传；向朝廷报告，为死者请求谥号；为死者写墓碑之文提供素材。
逸事状有固定格式：在文末写作者名字及写作目的。
本文写于唐宪宗元和九年(814)柳宗元贬居永州时，是作者给当时在史馆任职的韩愈修史时作参考的。
唐德宗建中四年(783)十月，泾原节度使姚令言的部队在京师哗变，德宗仓皇出奔，原卢龙节度使朱泚被叛军拥立为帝。
段秀实当时在朝中，他坚决反对朱泚称帝。
一次被召议事时，他突然用手中的笏猛击朱泚的头部，同时唾面大骂朱泚“狂贼”，后被害。
柳宗元对段秀实的忠勇行为深表敬仰，可是朝中却有人散布流言，说段秀实的这一举动是“武人一时奋不虑死，以取名天下”，柳宗元对此极为愤慨。
他深知段为人一贯刚直，“遇不可，必达其志”。
为了让人们了解段秀实，说明“刚勇”完全是段的自身的性格，因此，作者写作本文，用事实说话，使流言不攻自破。
文章取材于真人真事，通过三件逸事，一写其刚勇，一写其慈惠，一写其清节，三者交相辉映，塑造了一个不畏强暴、关心人民、临财而不苟取的封建时代正直官吏的形象，同时对当时社会现实的丑恶现象也有所揭露，具有一定的认识意义和史料价值。
1．读准字音(1)泾．州(Jīnɡ)(2)晞．(xī)(3)邠．州(Bīn)(4)嗛．(qiè) (5)鬲．(lì) (6)槊．(shuò)(7)躄．(bì) (8)戢．(jí) (9)晡．食(bū)(10)击柝．(tuò) (11)谌．(chén) (12)巽．(xùn) (13)岐．(Qí) (14)泚．(cǐ) (15)（ｔáｉ） 2．解释下列句中加点字的意思(1)领．行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖．．：领，兼任；无赖，强横妄为 (2)卒以货．窜名军伍中，则肆志．．：货，财物；肆志，放纵胡为 (3)邠宁节度使白孝德以王故，戚．不敢言：忧愁 (4)垂死，舆．来庭中：抬 (5)无伤．．也！请辞．于军：无伤，没关系；辞，劝说 (6)谢不能．．．，请改过：谢，道歉；不能，没有才能 (7)覆校．．无疑：复核，校对 3．解释下列多义词的意思(1)领⎩⎪⎨⎪⎧ 领．行营节度使：兼任引领．北望：脖子若挈裘领．：衣领各领．万人，与备俱进：统帅(2)少⎩⎪⎨⎪⎧子厚少．精敏，无不通达：年幼某为泾州，甚适，少．事：数量少周勃重厚少．文：缺少太后之色少．解：稍微诸老先生不敢少．之：轻视 (3)一⎩⎪⎨⎪⎧ 晞一．营大噪，尽甲：全六王毕，四海一．：统一靖郭君之于寡人，一．至此乎：乃，竟一．闻人之过，终身不忘：一旦，一经 (4)识⎩⎪⎨⎪⎧其故封识．具存：标记识．众寡之用者胜：知道，懂得异乡无旧识．：相知的朋友默而识．之，学而不厌：记住 4．说出下列古今异义词的古义和今义(1)寓军邠州，纵士卒无赖．．.古义：强横妄为。
2018学年第一学期高二语文粤教版必修5《段太尉逸事状》学案学生版
段太尉逸事状学习目标：1、知识和能力目标：识记柳宗元及“状”文体的有关常识，掌握重点词语的意义和特殊用法。
2、过程和方法目标：掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。
体会、学习本文寓褒贬于叙事、不着议论、冷静从容、严谨沉稳的写实手法。
3、情感态度和价值观目标：通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。
学习重点：掌握重点实词和虚词，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。
体会、学习本文褒贬自现的叙事手法。
学习难点：理清人物关系，分析段太尉刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易的性格特征；培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。
课前预习一、相关常识1、作者回顾柳宗元，字子厚（773—819年），河东（今永济县）人，是唐代杰出的文学家，哲学家，同时也是一位政治改革家。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。
唐朝安史之乱后，宦官专权，藩镇割据，土地兼并日渐严重，社会生产破坏严重，民不聊生。
柳宗元对这种社会现实极为不满，他积极参加了王叔文领导的“永济革新”，并成为这一运动的中坚人物。
他们革除弊政，打击权奸，触犯了宦官和官僚贵族利益，在他们的联合反扑下，改革失败了，柳宗元被贬为永州司马。
柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。
但其早年为考进士，文以辞采华丽为工。
贞元九年(793)中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。
一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。
永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州（今湖南零陵）司马。
元和十年（815）春回京师，又出为柳州（今属广西）刺史，政绩卓著。
十四年十一月逝于任所。
被贬期间，得以接解到下层人民，故他的很多作品都暴露了封建政治的黑暗，反映了穷苦人民的痛苦生活，具有较强的人民性和现实主义精神。
南方人士颇有向他求学问业者。
在诗歌理论方面，他继承了刘勰标举“比兴”和陈子昂提倡“兴寄”的传统。
惠中语文段太尉逸事状导学案粤教必修
《段太尉逸事状》一．学习目标1.掌握相关文言知识，落实“白、卒、以、辞”等词语的多种义项。
2.理解本文的主旨，体会作者的写作技法。
3.识记：柳宗元有关常识，“状”的知识。
二．课文助读1．走近作者柳宗元(773～819)唐文学家、哲学家。
字子厚，河东解人(今山东运城县解州镇)，世称柳河东。
他出身于官吏家庭，21岁时中进士，官监察御史里行。
与刘禹锡参加了主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎。
革新失败后被贬为邵州刺史，赴任途中被贬为永州司马。
后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。
文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳”。
他的文学主张是“文道并重”，强调创作态度必须严肃认真。
他的创作可分为传记、论文、山水游记、寓言四种，以山水游记和寓言的文学成就最高。
他的游记代表作《永州八记》寓情于景，情景交融。
他的寓言短小精悍，含义深远。
《三戒》是很有影响的代表作。
2．写作背景唐朝安史之乱以后，藩镇割据，拥兵自重，加重了对人民的剥削压迫。
本文记述了唐代一个为官正直、同情百姓、敢于抗暴的官吏——段太尉，段太尉官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。
德宗建中四年(783)，泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。
当时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷击朱泚面额，被害，追赠太尉。
3．相关知识（1）段太尉(719—783)，名秀实，字成公，唐汧阳(今陕西千阳)人。
（2）状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。
逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。
三．预习题（一）1．给下列加点字注音并书写泾州．．( ) 老躄．( ) ．．( ) 汾．阳( ) 晞．( ) 邠．州( ) 不嗛．( ) 釜鬲恣．( ) 戢．( ) 焦令谌．( ) 晡．食( ) 野如赭．( )朱泚．( ) 姁姁．．( ) 邠斄．( ) 覆校．( )2.指出下列句中的通假字，并解释。
不嗛，辄奋击折人手足( )太尉判状，辞甚巽( )3．判断下列文言句式。
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段太尉逸事状
教学目的
一、识记：柳宗元有关常识，“状”的知识
二、理解本文的主旨，体会作者的写作技法
三、掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。
教学重点、难点
一、本文写法上的特点：矛盾冲突揭示人物性格
二、文言词语的积累
教学时数：四
教学内容与步骤:
第一、二
教学要点：
1、指导学生熟读课文，整体感知课文大意；
2、指导学生积累文言词语及相关常识。
一、导入课题
以简介作者及“逸事状”知识导入。
二、熟读大致理解课文，掌握基本的字词句和特殊句法
第三
教学要点：
1、引导学生赏析运用矛盾冲突来揭示人物性格及倒叙的写作技法；
2、引导学生赏析本文形象生动的语言。
一、导入课题
二、赏析构思艺术
1、讨论：课文是如何记叙段太尉的“逸事状”的？
学生讨论，最后教师总结归纳：
此文取材于真人真事，作者通过三件逸事，塑造了一个不畏强暴，关心人民，临财而不苟取的封建时代正直官吏的形象。
2、思考讨论：本文的结构如何？是怎样把三件逸事串起来的？
作者花了很多笔墨写其事件的起因、发展、高潮、结局、余音，充分展示了段秀实的刚勇个性。
诣营陈辞是这则事件的高潮，叙写尤为详细，令读者如见其人，如闻其声。
收到了见微知著的效果，人物的识见和气节仍光彩逼人。
4、思考：试归纳总结本文主题思想
讨论后明确：
本文记叙了段太尉一些优秀事迹，并没有抒情、议论，只是具体描写了段秀实的沉着、机智、不畏强暴、爱护人民这些优秀品质；并且在一定程度上揭露了“安史之乱”后那些拥兵自重的新军阀对人民的残酷压迫，体现了作者对当时社会状况的忧虑，以及追求美好生活的愿望。
第四
教学要点：
1、总结归纳本文的人物性格和写作技法；
2、讲解讨论《早晚练》上的作业。
一、人物性格分析
研讨：课文写了段太尉的几件逸事？各表现了他怎样的性格？
明确：
1.诛杀暴卒刚正沉勇
2.代民偿租仁慈宽厚
3.拒收贿赂清廉正直
二、写作技巧分析
1.文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？
讨论后明确：反衬，从而表现作者褒贬分明、爱憎强烈的感情。
2.本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的？
讨论后明确：
《段太尉逸事状》的写作特点大抵可分为三点：一是精心选材，每一件事都突出表现主人公思想性格的一个方面；二是用个性化的语言行动塑造人物形象，描写生动形象，而不作议论；三是使用倒叙手法，有利于主题突出，文章结构巧妙。
【教学后记】。