物理送课下乡听课体会
物理教学听课心得体会
一、引言作为一名物理教师，我有幸参加了本次物理教学听课活动。
通过这次听课，我对物理教学有了更深入的了解，也对自己的教学方法和理念有了新的认识。
以下是我对本次物理教学听课的心得体会。
二、课堂氛围1. 营造积极向上的课堂氛围在本次听课中，我发现授课教师非常注重课堂氛围的营造。
他们通过幽默风趣的语言、生动的教学案例，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在讲解“力的作用”这一课时，教师通过一个小游戏，让学生亲身体验力的作用，从而加深了对知识的理解。
2. 关注学生个体差异在课堂上，教师关注学生的个体差异，尊重每个学生的学习需求。
他们通过提问、分组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
三、教学方法1. 精讲与启发相结合在本次听课中，我发现授课教师善于运用精讲与启发相结合的教学方法。
他们通过讲解关键知识点，引导学生思考，培养学生的思维能力。
例如，在讲解“能量守恒定律”时，教师先介绍了定律的背景和意义，然后引导学生分析生活中的实例，从而让学生更好地理解这一物理规律。
2. 多媒体辅助教学授课教师充分利用多媒体技术，将抽象的物理知识转化为形象、生动的图像和动画，使学生更容易理解。
例如，在讲解“电磁感应”时，教师通过动画演示，让学生直观地看到电流的产生过程。
3. 实验教学物理是一门以实验为基础的学科。
在本次听课中，教师注重实验教学，让学生在实践中掌握知识。
例如，在讲解“摩擦力”时，教师让学生亲手操作，测量不同条件下的摩擦力，从而加深对摩擦力的理解。
四、教学评价1. 及时反馈授课教师注重对学生的学习情况进行及时反馈。
他们通过提问、课堂练习等方式，了解学生对知识的掌握程度，并根据学生的反馈调整教学策略。
2. 评价方式多样化在本次听课中，教师采用了多样化的评价方式，如课堂表现、实验操作、作业完成情况等，全面评价学生的学习成果。
五、反思与改进1. 提高自身业务水平通过本次听课，我认识到自己在教学过程中存在的不足。
送教下乡心得体会
在这个学期里，我有幸参加了送教下乡的培训活动。
这次活动如这无声的细雨，滋润着每一位教师和学生的心田，如涓涓细流，给我们全体教师带来了新的活力。
下面是我这次培训的一些体会。
这次送教下乡培训活动听了很多节课，这些精彩的课堂教学，我感觉收获颇丰。
置身于课堂教学中，看到老师们气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教学方法，灵活多样的教学手段，自然大方的教态，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。
第一、吃透教材是最根本的。
听完教师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住重点，一步步的深入教材、深入文本。
把阅读课上得简简单单、清清爽爽。
把数学课中的解决问题上的轻轻松松，让学生顺利有效地完成本节课的教学任务。
第二、注重学习习惯的养成。
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的方法解决。
如有的老师要求学生在解决问题时，从所求问题出发，要求所求问题就要先知道哪些条件，怎样列式，再怎么求所求的问题。
在例题中这样问，让学生用这样的思维去思考，表达、列式，在做练习时也同样用这样的方法让孩子完成，不仅培养了学生解决问题的思维，也让学生掌握了解决问题的方法，从而使学生养成了良好的学习习惯。
第三、亲切的评价语言。
两位老师评价学生的语言是那么贴切、到位，如老师运用“你读得很认真、你的声音真清澈、你这次说得真好、和我们的孩子一样聪明”等来鼓励学生。
这些朴实，自然的语言，对我感触很深。
老师在课堂上用上这样真实、自然、美丽的评价语言，增强了学生学习的自信心，提高了学生学习的兴趣，那么我们的课堂就是一个充满生机活力，富有高效的课堂。
通过这次听课让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的不足，在以后的工作中，让我更加明确了自己的工作方向，我也深刻的体会到了学习的重要性和紧迫感，在今后的教学中我要多向同事们学习，取人之长，补己之短，我会更加努力，不断学习、不断钻研，争取更大的提高。
初中物理“送教下乡”模式的几点思考
初中物理“送教下乡”模式的几点思考"送教下乡"是一种常见的教育模式，通过将城市中的知识、技能、资源带到农村地区，提高农村学生的教育水平和素质。
在初中物理教育中，采取送教下乡的方式有助于让学生更加直观地理解和应用物理知识。
以下是对初中物理“送教下乡”模式的几点思考。
一、选取合适的物理实验物理实验是初中物理教育中不可或缺的一部分，通过实验可以观察和验证物理规律，培养学生的实践能力和科学研究精神。
在送教下乡中，选择适合农村条件和学生年龄特点的物理实验非常重要。
可以选择一些简单易行、安全性高的实验，例如用水杯、纸片等简单材料进行浮力实验，通过实验观察物体的浮力现象和原理；或者进行如摩擦力、重力等的实验，让学生亲自动手操作，增加他们的学习兴趣和参与度。
二、实地探索物理现象送教下乡的模式可以让学生走出教室，到实地去观察和探索物理现象。
在农村地区，可以让学生去农田、水坝、山地等地方，进行物理现象的观察和记录。
可以组织学生观察农田中的光合作用、水分循环等生态现象，让学生近距离感受自然界的规律和变化。
也可以利用物理实地实践的机会，让学生了解农村地区的用电、水利、能源等相关问题，培养学生对物理现象的观察和分析能力。
三、结合社区资源进行教学农村地区的物理教学资源相对较少，但是每个社区都有一定的资源可利用。
在送教下乡的过程中，可以充分利用社区中的资源进行教学，提高物理教学的实用性。
在教学内容中加入一些农村特色的物理问题，如农田灌溉、水泵抽水等，让学生通过实践和观察，了解物理知识在生活中的应用。
也可以联系当地的企事业单位，邀请相关专业人士为学生讲解物理知识，增加学生对物理的认知和兴趣。
四、培养学生的实践能力送教下乡的模式中，重在培养学生的实践能力和动手操作能力。
可以通过组织学生进行一些简单的制作活动，如制作水车、小型太阳能灯等，让学生亲手动手进行操作和实践，培养他们的实践能力和动手能力。
也可以组织一些小组活动，让学生通过小组合作来解决物理问题，培养学生的团队合作精神和创新思维。
初中物理“送教下乡”模式的几点思考
初中物理“送教下乡”模式的几点思考随着农村教育的发展和进步，我国中小学教育逐渐致力于在农村地区推广和普及优质教育资源。
“送教下乡”是一种非常有效的方式。
在这个过程中，物理教学也扮演着重要的角色。
本文将对“送教下乡”模式的几点思考进行探讨。
我们来看一下“送教下乡”的意义。
传统的物理教育模式主要依赖于学生在课堂上被动的接受知识，这样很难激发学生的兴趣和学习动力。
而通过“送教下乡”，我们可以带着学生亲近自然，在实践中学习物理，使他们对物理学科产生浓厚的兴趣。
农村学生多数来自农村家庭，在生活中接触到的物理现象较少。
通过“送教下乡”可以增加农村学生对物理学的了解，丰富他们的知识面。
“送教下乡”模式要注重与当地实际情况相结合。
农村地区的发展程度和生活环境与城市有很大差异。
在物理教学过程中，要注重将理论知识与农村实际情况结合起来，使学生能够更好地理解物理现象。
在教学中可以通过实际操作，让学生观察和感受到风的、光的、声的等物理现象，从而加深他们对物理原理的理解。
还可以将物理与农业生产相结合，通过教学让学生了解农业中的物理原理，激发他们对农业科学的兴趣。
然后，“送教下乡”应注重实践操作。
在农村学生物理教育中，实践操作是非常重要的一环。
通过实际操作，学生能够更加直观地感受到物理原理的存在与应用。
在教学过程中可以组织学生进行一些简单的实验，让学生通过实际操作去验证和探索物理现象，激发他们的求知欲和创新能力。
通过实践操作，学生还能够培养实际动手能力，提高他们的实际应用水平。
“送教下乡”模式是一种非常有效的物理教学方式。
通过这种方式，可以让学生在实践中学习物理，培养他们对物理学科的兴趣，提高他们的学科知识水平。
希望通过我们的努力，能够更好地推广和普及优质教育资源，让农村学生也能享受到优质的物理教育。
物理教师下乡支教工作总结
物理教师下乡支教工作总结
本学期，我受学校安排前往农村地区进行物理教学支教工作。
在这段时间内，我与学生们建立了良好的师生关系，并取得了一定的教学成果。
首先，我注重了与学生的互动和沟通。
在课堂上，我善于运用多媒体教学手段，通过引人入胜的物理实验和生动有趣的教学案例，调动学生的学习兴趣，提高了学习的积极性。
我还经常与学生们交流，了解他们的学习情况和困惑，灵活调整教学内容和方法，帮助他们更好地理解和掌握物理知识。
其次，在课堂上我注重启发式教学方法的运用。
我引导学生主动思考和探索，培养他们的独立思考和问题解决能力。
我组织学生进行小组讨论和合作学习，让学生们能够相互学习和交流，不仅提高了学习效果，还培养了学生的团队合作意识。
另外，我还积极参与学校的义务培训和社区交流活动。
在我下乡支教的这段时间内，我参加了学校组织的物理教研活动，与其他教师分享了自己的教学经验，并从中获益匪浅。
我还与当地社区开展了家长学校的活动，与家长交流学生的学习情况，共同关心孩子的教育成长。
通过这次支教工作，我不仅加深了对物理教学的理解和实践经验，也更加了解了农村地区的教育环境和学生的实际情况。
我将继续努力，以更好的教学效果回报学生和学校的期望，为提高农村地区的物理教育水平贡献自己的力量。
国培计划--2016初中物理送教下乡感悟(田祥忠)
“国培计划”——长阳2016年初中物理送教下乡活动感悟长阳土家族自治县资丘镇中心学校田祥忠根据国培计划——区域试点县送教下乡培训的要求，结合全县初中物理教学实际，2016年初中物理送教下乡培训活动于2016年5月11日至13日在磨市中心学校举行。
本次培训活动以“建模教学在初中物理教学中的应用”为培训主题。
主办者准备充分，活动安排紧凑，承办校服务热情，参与者诚恳虚心，活动收到预期效果，我个人感到受益匪浅。
课堂示范，促进我们的教学反思，活动中八年级《功》新课同课异构，九年级的两节复习课，四位老师抓住初中物理教学的科学探究，培养学生的自主合作探究能力，在体验与探究中，主动学习，获得知识，形成技能。
通过实例明确力的成效,把抽象变成具体；通过学生自己分析力的方向和物体运动的方向,结合前面成效的含义教师进行引导进行判断；使学生进一步明确强化力学中的功,特别是有力有距而不做功,对学生是个难点；结合生活中的事例，生活中的效能工具——自行车，引导学生的观察实验、分析推理能力,有效指导学生学习生活中的物理，物理回归生活。
课例研讨，运用观察量表同步进行课堂观察；课后说课、分组讨论、代表交流、随机点评等说课议课活动，不同观点碰撞与交锋，让教师对课堂教学设计有了更加丰富的视野。
如：目标定位、素材选择、手段运用、学习方式、评价检测等。
“初中物理高效课堂教学策略研究”课题组几年的研究，取得了有益的成果，各实验学校物理课题组交流了成果，分享经验，如高效模式有：1、“主体参与式”教学模式：2、“尝试互动式”教学模式：3、“思维训练式”教学模式4、“情景式”教学模式5、“回归生活式”教学模式。
课堂注意：课堂上必须熟悉学情；课堂上注重对学生兴趣的培养；让他们觉得物理有趣；课堂上要注重学生习惯的养成；课堂教学要注重多种应用多种方式；注重课堂教学的生成性；立足课堂，精讲精练，注重方法、策略，提高效率。
给我们有益的启迪。
九年级《比热容》是教学中的难点，活动中潘老师承多年研究之体会，交流的教学难点突破的案例有很强的借鉴意义。
物理听课感悟心得体会(3篇)
第1篇自从我开始接触物理这门学科以来，我对它产生了浓厚的兴趣。
物理课不仅让我了解了自然界中各种奇妙的现象，还让我感受到了科学的力量。
在这段时间的物理学习中，我参加了多次物理课程，收获颇丰。
以下是我对物理听课的一些感悟和心得体会。
一、物理课程的学习方法1. 理论与实践相结合物理课程是一门以实验为基础的学科，因此在学习过程中，我们要注重理论与实践相结合。
在课堂上，老师会讲解各种物理现象的原理，并辅以实验来验证。
我们要认真听讲，理解每个物理概念和公式，同时积极参与实验，观察实验现象，总结实验规律。
2. 培养良好的思维能力物理学习需要较强的逻辑思维能力和抽象思维能力。
在课堂上，我们要学会从实际问题中提炼出物理模型，运用所学知识进行分析和解决问题。
此外，还要学会运用类比、归纳、演绎等思维方式，提高自己的思维能力。
3. 注重课堂笔记课堂笔记是学习过程中不可或缺的一部分。
在物理课上，我们要认真记录老师讲解的重点内容、公式、实验步骤等。
课后，要反复阅读笔记，加深对知识的理解。
同时，还要根据笔记内容进行总结和归纳，形成自己的知识体系。
二、物理课堂的感悟1. 知识的无限性物理课程涉及的知识面非常广泛，从力学、热学、光学到电磁学，每个领域都有丰富的内容。
在课堂上，我意识到物理知识的无限性，感觉自己所学到的知识只是冰山一角。
这让我更加珍惜每一次学习的机会，努力拓展自己的知识面。
2. 严谨的学术态度物理是一门严谨的学科，要求我们在学习过程中保持严谨的学术态度。
在课堂上，老师会强调实验数据的准确性、公式的正确性等。
这种严谨的态度让我明白了科学研究的严肃性，也让我在今后的学习和工作中更加注重细节。
3. 团队合作的重要性物理实验往往需要多人合作完成。
在课堂上，我学会了与同学们互相配合，共同完成实验任务。
这种团队合作的精神让我深刻体会到，在现实生活中，只有与他人携手合作，才能取得更好的成绩。
三、心得体会1. 培养兴趣，激发潜能物理课程让我对自然界中的各种现象产生了浓厚的兴趣。
初中物理“送教下乡”模式的几点思考
初中物理“送教下乡”模式的几点思考近年来，“送教下乡”已成为中小学物理教学的一种常见模式。
它主要通过老师和学生的互动交流，将学校教学的知识与农村实际相结合，让学生在体验实践中提高物理学习的能力。
以下是对“送教下乡”模式的几点思考。
“送教下乡”可以帮助学生更好地理解和应用物理知识。
学生往往在课堂上只能通过听讲来学习物理知识，而很难做到真正理解和应用。
而通过“送教下乡”，学生可以亲自参与实践活动，触摸到真实的物理现象，从而更加深入地理解物理原理。
在实际环境中测量物体的重量、测算机械效率等，可以让学生直接感受到物理规律的作用，加深对知识的理解。
“送教下乡”可以培养学生的实践动手能力。
现实生活中，很多学生往往只注重于理论知识的学习，忽视了实践动手的重要性。
而在“送教下乡”模式中，学生需要亲自去操作仪器、观察实验现象，并进行实际的数据处理和分析。
这样的实践活动可以提高学生的实践动手能力，培养他们的观察、实验、分析和解决问题的能力。
“送教下乡”能够增强学生的社会责任感。
在农村实践中，学生不仅可以学习物理知识，还可以发现和解决实际问题。
他们可以通过实践活动，了解到某些农村地区的用电问题，帮助解决用电不稳定、线路老化等问题。
这样一来，学生能够意识到物理学习的重要性，并从中体会到物理知识对于社会发展的作用，增强他们的社会责任感。
“送教下乡”有助于学校和农村之间的互动合作。
通过“送教下乡”，学校和农村可以建立起紧密的联系，互相合作，达到双赢的结果。
学校可以派遣老师和学生到农村进行实践教学，用自己的知识和技能帮助当地的农民解决实际问题；而农村则可以为学校提供实践场地和资源。
通过这种互动合作，学校和农村可以相互借鉴、相互促进，共同提高教学水平和农村生活质量。
“送教下乡”模式为中小学物理教学提供了一种创新的方式。
通过实践活动，学生可以更加深入地理解和应用物理知识，培养实践动手能力，增强社会责任感，同时也增进了学校和农村之间的互动合作。
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划片教研送课下乡物理课听课心得体会
临江市第六中学姜杰
今年10月21日，临江市教师进修学校组织的划片教研送课下乡活动，第二片区光华中学的两位物理教师送课到我们学校，的确是大开眼界！使我们于教学之中增加了几许借鉴之处。
现总结于下，与大家共勉：
尤新红和于永丽老师的课，深深折服了在场所有的老师，让人听来，深深感叹！我更是惊叹又赞赏！两位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。
两位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。
教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。
真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。
听完一位老师的课，我就期盼下一位，到底这一节课，会有多少种不同的设计风格呢？事实上，真是万紫千红，而妙在各有奇趣，都有不同的闪光点，可以在我以后的教学中借鉴。
这次听课，体会较深的是老师们对教材的灵活处理和深层挖掘，尤其是，在《浮力》中，对于实验中出现的各种不同数据，老师帮助并引导学生分析处理，并引导，除去干扰因素会有什么结果？这些真问题具有强烈的实际性和启发性，恰是这种实事求是的态度是我们教育工作者必须具有的基本要求。
教法不一，却也各有千秋。
对于《温度计》的本质研究，于永丽老师的课让学生设计温度计，引起了我极大的兴趣，的确让人耳目一新。
实践证明，老师的智力思考劳动没有白费，学生们的兴趣调动起来，热情也高涨，一节课，在愉快中渡过！这难道不是我一直追求的吗？
简洁明快的板书，让人记忆犹新！用最少、最精炼的字描绘最重要的信息，真好！
若要对听过的诸多课一一讲说体会，我想恐怕我得再说万言也不止，恐日子久了淡忘，赶忙记录下来几点体会如下：
1．知识整合，妙！
针对《浮力》和《温度计》这两节实验探究课，不同的老师分别做了不同的教学顺序，细细听来，都十分恰当，看来，对教材的重新整合的确体现了不同的教学风格，也与教师的素质有密不可分的关系。
有的从生活应用中引出规律，有的从小组合作探究中得出规律，而引入新课都下了极大的功夫，有的联系生活激趣引疑，有的表演取礼物振奋人心，自创教具紧扣课题，有的利用生活知识活跃气氛，有的师生配合搭台唱戏，教材上的实验不一定是最合理的,但教师有智慧，设计出新颖、有趣、创新、实效的实验帮助学生理解问题。
所以无论哪种方式，都十分顺畅、有效不分仲伯。
2．环节过渡，精！
教师的基本功过硬，各教学环节，虽形式各异，似无法，确有定法在其间。
每一个教学环节处理得环环相扣，过渡极为自然，如同故事进行到此刻，就当有下文一样，引人思考。
因教师准确的语言串联，各环节过渡时，毫无唐突之感！尤老师和于老师，以自然大方的教态、流畅优美悦耳的教学语言赢得了在场所有老师的称赞！我的体会就是，听完这样的课，真是一种享受，一个字，美！
3．启发质疑，实！
在物理实验中，学生会出现不同的疑问，教师能灵活的处理，说明课前下了功夫，而且教师点拨时，语言中的启发性，引导性，能启迪智慧，没有暗示，又十分恰当！研究的问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。
真正是用真实存在的问题，即真问题来串起一节课，让学生的思维产生激荡，在我心中，也是如此！！我不得不说出心中的感觉：震撼！
4．学习过程，趣！
那些优美的课件自不待言，那些有趣新鲜的实验，确实让学生们快乐起来，热情高涨起来。
巩固了所学知识，掀起学生课堂探究学习的高潮，师生互动真的很巧妙，教师根据所教内容,积极自主探究实验、边学边实验，对观察到的实验现象，在师生的共同研讨下，逐步对现象或数据进行分析，深入到问题的本质，形成实事求是的科学态度，提高自身改进实验设计的能力。
学生真是学在乐中，乐在学中，我听课仿佛进入了神奇的殿堂。
怪不得，满满的听课老师都在聚精会神地听！
5．教具创新，巧！
观看讲课老师们改装或自制的教具，真是费了心机。
如尤老师观察浮力方向竖直向上的实验，于老师自制的温度计，紧扣课题，引人入胜，效果甚佳，无不称奇！这个功夫之深，用心之细，可以想见。
回来深思，细致归纳，这两节课有十条共同特点：
1、精彩的导入设计，紧扣课题，激情引趣。
2、精练、优美、悦耳动听的教学语言。
3.富有创意的教学设计。
4、都紧密围绕教学目标展开教学，重点突出—实，难点突破—巧，教学效果—优。
5、课堂教学生成三种声音------学生的质疑声、惊奇声、欢笑声
6、合理、科学的分配教学时间。
7、课件的制作精美、实用、充分调动学生的视听感官。
8、教案设计实用、详略得当，留有弹性余地和发挥空间。
9、都体现了“学案导学，小组合作，当堂达标”的教学模式。
10、好课都体现了课堂的主角是“学生”，教师的作用是巧妙的“引导、点拨”的新课标思想。
通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。
教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。
在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。
2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。
3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。
4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。
提笔言及，还觉未尽，笔墨太浅，无以表切，唯有亲临，方能体味，有幸参加如此之教研，是我从教之幸事，能常听如此优质课以改良我之教学，实乃一生之幸亦。
2011年10月27日星期四。