教育与教育学填空题大全
教育学填空题60道
教育学填空题60道1、教育学的研究对象是（学校教育现象）2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。
5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）6、孔子流传于世的著作是（论语）7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。
8、孔子之后儒家代表是（孟子、荀子）9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）12、曾子的学生子思的著作是（中庸）13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正克）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。
14、乐正克考证是（郭沫若）完成的。
15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。
16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。
17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为……18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。
19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。
这部著作是后世公共教育思想的源头）。
21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。
22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教学论）24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。
被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
27、赫尔巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。
28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。
教育学基础题库(重点版)
《教育学基础》题库第一章教育与教育学一、填空题1、教育是指在一定社会背景下发生的促使 __________ 和__________ 的实践活动。
2、教育系统包括三个基本要素，即教育者、学习者、__________。
3、教育者是指能够在一定社会背景下促使__________的人。
4、教育者意味着一种________，而不是一种“实体”。
5、要充分地利用家庭、学校和社会的教育资源，有助于更好地发挥每一种教育形态的有时与长处，最终形成 ________ 。
6、教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是__________。
7．在教育的起源问题上，认为教育起源于儿童对成人的无意识的摹仿，是教育的_________起源说。
8、现代学校最早出现在________世纪，是应现代大工业生产的要求而产生的。
9、工业社会教育的特征之一是教育与生产劳动从分离走向结合，教育的________日益突出。
10、我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品是。
11、1623年首次把“教育学”作为一门独立的科学提了出来，与其他学科并列的人是。
12、从一定意义上说，决定教学有效性的大小与教学所能达到的境界的高低是教育者对学习者的把握程度。
二、单项选择题1、对“教育”定义的理解，下面描述正确的是…………………………………○○1一个顽皮的孩子偶然把手指放到火苗上被灼伤，获得有关知识的过程。
○2老母鸡带领小鸡找东西吃的活动。
○3“教育”这个概念首先指的是某一类型的实践活动，而且是有目的的社会实践活动。
○4日常家庭生活中的“抚养”行为。
2、教育的三个基本要素指…………………………………………………○○1教育者，教育媒介，教育手段○2教育者，学习者，教育影响○3教育者，受教育者，教育影响○4教育者，学习者，教育内容3、在教育学史上，一般被认为是第一本教育学著作的是……………………○①洛克的《教育漫话》②夸美纽斯的《大教学论》③卢梭的《爱弥尔》④赫尔巴特的《普通教育学》4、赫尔巴特在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，他的被认为第一本现代教育学著作是……………………………○○1《民主主义与教育》○2《教育漫话》○3《爱弥儿》○4《普通教育学》5、“生物的冲动是教育的主要动力”的观点属于……………………………○○1教育的神话起源说○2教育的心理起源说○3教育的生物起源说○4教育的交往起源说三、多项选择题1、从教育系统赖以运行的空间特性可以将教育形态划分为………………○○1家庭教育○2早期教育○3学校教育○4社会教育○5终身教育2、教育影响从形式上说，主要就是………………………………………………○○1教育手段○2教育方法○3教育内容○4教科书○5教育组织形式四、名词解释：1、教育2、教育影响五、简答题1、谈一谈你对教育要素中“教育者”的理解。
教育学原理选择填空题及答案
教育学原理选择填空题及答案1.教育学的研究对象是______。
– A. 学生– B. 教师– C. 教育行为– D. 教育方法–正确答案：C2.教育学的本质特征是______。
– A. 在于人的教育活动– B. 在于世界观的培养– C. 在于学习动机的培养– D. 在于人的全面发展–正确答案：A3.教育学的基本任务是______。
– A. 研究教育制度– B. 研究教育方法– C. 研究教育现象– D. 研究人的教育行为与人的教育作用–正确答案：D4.教育学的核心问题是______。
– A. 教与学的关系问题– B. 个别差异问题– C. 心理与教育的关系问题– D. 教育的社会性问题–正确答案：A5.教育学研究方法的特点是______。
– A. 主观性– B. 客观性– C. 综合性– D. 理论性–正确答案：C6.教育学理论的基本特征是______。
– A. 笼统性– B. 具体性– C. 理论性– D. 实践性–正确答案：C7.教育方法的主要分类有______。
– A. 教育原理和教育技术– B. 有形教学和无形教学– C. 逻辑教学和感性教学– D. 讲授法和研究法–正确答案：A8.教师的职业特点包括______。
– A. 个人与群体性– B. 自由与自律性– C. 创造性与创新性– D. 公正与公平性–正确答案：A9.教师的教育能力包括______。
– A. 知识能力– B. 教育学理论知识– C. 教育操作技能– D. 个人素质–正确答案：D10.教育目标的层次分为______。
– A. 教育改革和教育发展– B. 教育原则和教育任务– C. 教育任务和教育方法– D. 教育目的和教育标准–正确答案：D11.教育原则是______。
– A. 指导教育实践的规范– B. 指导教育实践的方法– C. 指导教育实践的目标– D. 指导教育实践的途径–正确答案：A12.教育评价的主要目的是______。
教育学选择填空题复习整理汇编
一、填空题1狭义的教育包括学校教育包括（基础教育）、（职业教育）、（高等教育）、（成人教育）四个构成部分。
2. 实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思想，其代表人物是美国的（杜威）、（克伯屈）等3. 文化传统制约着（教育观念）、教育内容与教育方法。
4•遗传素质的（成熟）制约着身心发展的过程及其阶段。
5•确定我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的（全面发展）学说。
6•教育对象的特殊性，决定了教师劳动的（创造性）。
7.作为教学的必要环节之一，是上课的一种补充形式存在的是（课外辅导）。
&新课程管理过程中，主要采用三级管理，分别为国家课程、地方课程与（校本课程）。
9•教师在备课过程中应该做好备教材、（备学生）、备教法和备教具四项工作。
10 •根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的对教学工作的基本要求被称作（教学原则）。
1. 世界上第一本教学法著作是（《论演说家的教育》）。
3.校园文化包括物质文化与（精神文化）。
2. 在教育史上第一次明确提出“教学的教育性”原则的教育家是（赫尔巴特）。
4. 在西方，塑造说的著名代表人物、英国哲学家（洛克），提出了著名了“白板说”，认为人的心灵犹如一块白板，理性与知识都从行动的经验而来。
5. （终身教育思潮）是20世纪60年代在国际上出现的一种教育思想，这种思想由法国的教育家保罗？格朗提出。
6. （《中华人民共和国教师法》）对教师概念进行了全面、科学的界定：规定教师是履行教育教学职责专业人员，承担教育育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质使命。
7. 教师的专业素质包括（专业精神）、（专业知识）和（专业技能）。
&各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和称之为（课程）。
9•教学工作的主要任务中，包括发展学生的体力、智力、能力与（创造才能）。
10•历史上最早的教学组织形式是（个别教学制）。
1. 目前，我国实行的学校教育制度包括学前教育、初等教育、（中等教育）和高等教育。
教育学填空题
填空题1.狭义的教育主要指学校教育P12.教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
P14.教育是人类特有的社会现象。
P15.正规教育的标志是学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。
P26.教育制度发展经历了：前制度化教育、制度化教育再到非制度化教育。
P27.制度化教育兴起的标志是清朝末年的：“废科举，兴学校”。
P38.可以用“学历社会”来描述制度化教育对社会的影响。
P39.非制度化教育相对制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更好重要的是教育理念。
P310.伊里奇提出构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。
P311.二战后，综合中学比例增加，出现普通教育职业化、职业中学普通化的趋势。
P412.我国最早的学校出现在夏代。
P513.古埃及设置最多的学校是文土学校。
P714.终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成一种教育思想和教育制度。
P1015.教育的自由化是教育民主化的追求。
P1016.教育是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
P1117.孔子的教育思想在他的言论记载《论语》中有充分的反映。
P1118.孔子很注重后天的教育工作，主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和“君子”。
P1119.孔子继承西周六艺教育的传统，其教书的基本科目是：诗、书、礼、乐、易、春秋。
P1120.“不愤不启，不悱不发”，因材施教的基本方法是启发诱导。
P1121.孔子强调学习与思考相结合，他说“学而不思则罔，思而不学则殆”。
P1222.墨家认为：主要有“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径。
P1223.战国后期，《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验。
P1224.《学记》反对死记硬背，主张启发式教学。
P1225.苏格拉底以其问答法著名。
分为三步：苏格拉底讽刺、定义和助产术。
P1326.柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。
教育学所有能考的填空题
1.我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子,2.东汉许慎《说文解字》对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。
3.古罗马昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》是西方第一本教育专专著4..英国的培根首次把教育学作为独立学科提了出来；5.捷克著名教育家夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，代表作《大教学论》。
6.泰勒《课程与教学的基本原理》现代课程理论的奠基石7. 当代影响较大的德育模式（１）认知模式；（２）体谅模式；（３）社会模仿模式。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
教育与教育学试题二
第二章教育与社会发展一、选择题1.一个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，其基本决定因素是（）A政治经济制度B社会制度C科技D文化2..我国现阶段实施的《中华人民共和国义务教育法》颁布于（）A1982年B1984年C1986年D1990年3.决定教育目的的性质和思想品德教育的内容的是（）A文化B政治经济制度C生产力D科学技术4.教育受到政治经济制度的制约，反过来，它对政治经济制度也产生积极的影响，教育作用于政治经济的主要途径是（）A参加政治决策B制造舆论C促进民主D培养人才5.一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度，因此，教育对民主具有（）A促进作用B决定作用C弱化作用D毫无关系6.教育发展的物质基础是（）A人力B物力C生产力水平D财力7.教育的规模和速度的决定因素是（）A政治B文化C民主思想D生产力水平8．普及高等中级教育的要求出现在（）A第一次工业革命B第二次工业革命C第三次工业革命D信息革命后9.19世纪中叶，根据当时社会经济发展的待业要求，提出了较为系统的课程理论，对欧洲教育发展产生了重大影响的英国教育思想家是（）A洛克B洛宾塞C卢梭D柯尔柏格10.教育对经济发展的推动作用，表现在教育再生产劳动力，同时，教育还再生产（）A土地B物质资料C科学技术D资本11.承担着生产人的劳动能力，使潜在的生产力转化为现实的生产力的使命的载体是（）A政治B经济C科技D教育12.科学技术的积累和继承要实现，其主要途径是（）A口耳相传B教育C文字D媒体13.人力资本理论的核心概念是（）A“人力资本”B“经济资本”C“社会资本”D“自然资本”14.人力资本投资除了包括职业训练、卫生保健及为适应就业机会变化而进行的信息搜寻等形式外，还应包括（）。
A家庭教育B学校教育C社会教育D社区教育15.舒尔茨根据人力资本理论，通过教育资本储藏量的分析方法，推算出教育对（）增长的贡献。
教育学填空题
1、“泛智教育”的提出者是捷克教育家夸美纽斯。
P152、在我国，课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书。
P883、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
P664、少年期被称为“危险期”或“心理断乳期”。
P565、提出“最近发展区”概念的是前苏联心理学家维果斯基。
P526、教学大纲由说明部分和本文部分构成。
P997、根据课程任务，可以将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
P888、根据课程制定者或管理层次，可以将课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
P909、地方课程既可以安排必修课，也可以开设选修课。
学校课程通常以选修课或特色课的形式出现。
P9110、制约课程的主要因素是社会、知识和儿童。
P9111、课文是教科书的主体部分。
P10012、教科书和讲义是教材的主体部分。
P10013、课程目标有四个方面的规定性：时限性、具体性、预测性、操作性。
P9314、制定课程目标的依据主要来源三个方面：对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究。
P9415、我国义务教育的教学计划应当具备三个基本特征：强制性、普遍性和基础性。
P9616、学生的学习特点有四个方面：独特性、稳定性、发展性和灵活性。
P10317、影响学生的学习特点受三个方面因素的影响：基础因素、内部因素和外部因素。
P10318、课程评价的主要模式有：目标评价模式、目的游离评价模式和CIPP评价模式。
其中，目标评价模式提出者是泰勒，目的游离评价模式提出者是斯克里文。
P105——10619、教学是学校进行素质教育的基本途径。
P10820、教学是由教师的教和学生的学共同组成的一种活动。
P10821、领会知识包括使学生感知教材和理解教材。
P11922、教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。
P12123、直观教具可以分为两类：实物直观和模象直观。
P12224、孔子提出“学而时习之”要求，符合的教学原则是：巩固性原则。
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教育与教育学填空题大全 Last updated at 10:00 am on 25th December 2020第一章教育与教育学1．在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。
2．《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也。
”东汉许慎《说文解字》“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。
3．广义的教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。
4．学校教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。
5．学校教育制度的类型：双轨制学制、单轨制学制、分支制学制。
6．1902年我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”即《钦定学堂章程》；1903年颁布并正式实施了“癸卯学制”即《奏定学堂章程》；1922年颁布实施了“壬戌学制”即现在的“六三三”学制，沿用至今。
7．中国早在四千多年的夏代就有了学校教育的形态。
8．西周就有了“国学”与“乡学”之分。
形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数），其典型特征：“学在官府”和“政教合一”。
9．春秋战国时期，孔子私学的规模最大。
10．汉代，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议。
11．隋唐以后盛行科举制度。
12．宋代以后，程朱理学成为国学，“四书”、“五经”被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
（北宋的程颢、程颐和南宋的朱熹）13．明代以后，八股文被规定为考科举的固模式。
14．1905年，清政府下令废科举，兴学堂。
15．古代埃及设置最多的是文士学校；“学为文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。
“以僧为师”、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。
16．古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。
17．古希腊的教育是西方教育的源泉，其城邦国斯巴达和雅典的教育则成为两类不同教育的典型代表。
统治阶级和谐教育斯巴达，军事< 雅典，民族政治<军事教育政治家培养18.西欧中世纪主要学校类型教会学校，分为僧院学校、大主教学校、教区学校。
19．骑士教育是一种融宗教精神和尚武精神于一体的特殊的家庭教育形式；宫廷学校是设在宫廷之内专门为王族子弟提供教育的学校。
20．现代学校教育萌芽于文艺复兴时期。
21．资本主义制度下的国民教育体系建立的主要措施：国家建立公立教育系统、实施义务教育、重视教育立法。
22．现代教育与古代教育的根本标志：教育与生产劳动相结合。
23．1965年，法国教育家保罗·朗格郎提出了终身教育理论。
24．实现终身教育基本条件：学习化社会的建立。
25．世界教育改革趋势：教育终身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化和教育技术现代化。
26．教育多元化表现为：培养目标多元化、办学形式多元化、管理模式多元化、教学内容多元化、评价标准多元化等。
27．教育是研究教员现象和教育问题，揭示教育规律的学科。
28．孔子是中国最伟大的教育家和教育思想家，儒家文化。
孔子的教育思想集中反映在《论语》中。
教育主张“有教无类”希望把人培养成“贤人”和“君子”。
教育内容上教授的基本科目是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春》《秋》。
教学上强调“学而知之”，提出了因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用等教育教学原则29．我国最早论述教育问题的着作是战果后期出现的《学记》。
其中教学相长、启发教学、师严而道尊等思想至今仍然具有积极意义。
30．文艺复兴时期人文主义思想家的教育思想是资产阶级教育思想的重要来源。
31．英国哲学家和自然科学家培根对教育学的独立作出了重要贡献，于1623年首次提出；夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人。
1632年出版的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。
32．卢梭和裴思泰洛齐等人继承并发展了夸美纽斯的自然教育思想。
卢梭是法国启蒙注意思想家和教育家，他在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想的本性是善良的，人最可贵的是自由。
瑞士平民教育家裴思泰洛齐则认为教育目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童地一切天赋力量，教育应做到智育、德育和体育地一体化，使头、和心和手得到发展。
33．英国哲学家洛克提出了“白板说”，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。
主张①取消封建等级教育，人人都可以接受教育。
②认为绅士教育使最重要的，甚至反对资产阶级的子弟同劳动人民的子弟共同在学校礼接受教育，主张绅士教育应该在家庭中实施。
洛克的思想反映在他的代表作《教育漫话》当中。
34．规范教学的形成，以德国赫尔巴特的代表作《普通教育学》的出版为标志；美国哲学家和教育家杜威对规范教育学的发展则起了很大的推动作用。
35．对后世影响最大、最明确地建构教育学体系的是赫尔巴特，第一个提出要使教育学成为科学，必须把论理学和心理学作为教育学的理论基础；教育目的：培养真正善良的人。
四段教学法：了解、联想、系统、方法。
后来他的学生把了解分为预备和提示两部分。
36．赫尔巴特的教育思想是传统教育学的代表。
37．杜威是实用主义教育学的创立者，是现代教育理论的首要代表。
教育的本质“教育即生活”“教育即生长”、“教育即经验的改造与改组”。
教育观点“做中学”，强调教法与教材的统一、目的与活动的统一、智慧与探究的统一。
“儿童中心“、“活动课程”、“做中学”的教学思想。
38．1939年，苏联教育理论家凯洛夫出版了以马克思主义理论为指导的《教育学》。
39．美国教育家布鲁纳《教育过程》中强调学习学科的基本结构，提出了早期学习和发展学习的理论。
40．苏联教育家赞可夫《教学与发展》中以一般发展为出发点，提出了“高难度教学”、“高速度教学”、“理论知识起知道作用”、“理解学习过程”和“使所有学生包括差生都得到发展”的五大教学原则。
41．美国教育家布鲁姆认为，教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。
42．苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》中系统论述了他的全面和谐教育思想。
被称为“活的教育学”。
第二章教育与社会的发展1．人力资本论是由美国经济学家舒尔茨提出的。
1960年12月，他在美国经济学第78届年会所作的《人力资本投资》的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。
人力资本理论的核心是“人力资本”。
2．最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者华勒。
1932年，《教育社会学》。
3．学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值挂念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合的结晶。
4．学校文化由观念文化、规范文化和物质文化三部分构成。
5．观念文化，也叫“精神文化”，包括办学指导思想、教育观、道德观、价值观、思维方式、校风、行为习惯等。
6．规范文化，也叫制度文化，是一种确立组织机构，明确成员角色与职责，规范成员行为的文化，主要有三种表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态；二是规章制度；三是角色规范。
7．物质文化是学校文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。
学校物质文化有两种表达方式：A.学校环境文化B.设施文化。
8．学校的办学目标和办学理想是学校文化的集中体现。
9．学校文化的功能：导向功能、凝聚功能和规范功能。
第三章教育与人的身心发展1．身体的发展包括肌体的发育和本质的增强两部分。
2．心里发展包括认知和意向两方面的发展。
3．瑞士心理学家皮亚杰认为个体认知发展的一般规律感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平。
美国心理学家柯尔伯格认为人的道德认知遵循前世俗水平、世俗水平、后世俗水平。
4．遗传决定论的代表人物：英国的高尔登和美国的霍尔。
5．环境决定论的代表人物：美国的华生6．二因素论的代表人物：美国的吴伟士和德国的施太伦第四章教育目的1．教育目的两种对立的观点：一是个体本位论，其代表人物有中国的孟子，西方有卢梭和裴思泰洛齐；二是社会本位论，其代表人物有中国的荀子，西方有柏拉图和康德。
2．我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。
3．1957年，毛泽东同志再最高国务会议上提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”这是我过提出的第一个教育方针。
4．1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类合格人才，“所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神”。
这就是“四有、两爱、两精神”。
5．1995年，《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展德社会主义事业的建设者和接班人。
”6．2002年，江泽民同志在党的十六大报告中指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
”这是第一次在党的报告中全面、完整、系统地表述教育方针。
7．1997年10月29日，原国家教育委员会颁布了《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的通知。
通知指出：素质教育“是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征地教育”。
第五章教师与学生1．教师职业经历了非专业化兼职教师、非专业化专职教师到专业化专职教师三个阶段。
2．1966年10月，国际劳工组织和联合国教科文组织在巴黎会议上通过地《关于教师地位的建设》中指出：教师工作应被视为一种专业，它是一种要求教师经过严格训练而持续不断地学习研究，才能活的并保持专业知识和技能的公共业务，它还要求对其管理下的学生的教育和福利具有个人的和公共的责任感。
3．《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定，这是第一次从法律上确认了教师职业的专业地位。
4．教师的一般角色：a.传道者 b.授业、解惑者 c.榜样 d.管理者 e.朋友5．教师在新课程中的角色：学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程资源的建设者和开发者、6．教师劳动的特点：复杂性和创造性、示范性、系统性。
7．教师的职业道德要求主要体现在《中小学教师职业道德规范》和《中等职业学校教师职业道德规范》之中。
8．对中小学教师的职业道德要求：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。
9．对中等职业学校教师的职业道德要求：坚持正确方向，热爱职业教育，关心爱护学生，刻苦钻研业务，善于团结协作，自觉为人师表。