《学前儿童艺术教育》教学大纲
学前教育艺术领域教学大纲
学前教育艺术领域教学大纲学前教育艺术领域教学大纲艺术是学前教育中不可或缺的一部分，它不仅能够培养孩子的审美能力，还能够促进他们的创造力和想象力的发展。
因此，制定一份全面而有效的学前教育艺术领域教学大纲对于提高学前教育质量具有重要意义。
首先，学前教育艺术领域教学大纲应明确目标和任务。
艺术教育的目标是培养孩子的审美情趣和艺术素养，激发他们的创造力和想象力。
因此，大纲应明确指出学前教育艺术教学的核心内容，如绘画、音乐、舞蹈等，并明确每个年龄段的学习目标和任务。
其次，学前教育艺术领域教学大纲应注重培养孩子的实践能力。
艺术教育不仅仅是传授知识，更重要的是让孩子亲身体验和实践。
大纲应明确要求教师通过各种形式的活动，如绘画、手工制作、音乐游戏等，让孩子亲自动手，培养他们的动手能力和创造力。
此外，学前教育艺术领域教学大纲应注重培养孩子的观察和表达能力。
艺术教育不仅仅是让孩子欣赏美，更重要的是让他们学会观察和表达。
大纲应要求教师通过各种活动，如观察自然景物、描绘自己的情感等，培养孩子的观察力和表达能力。
此外，学前教育艺术领域教学大纲还应注重培养孩子的团队合作能力。
艺术教育不仅仅是个体的事情，更重要的是培养孩子的团队意识和合作精神。
大纲应要求教师通过各种合作活动，如合唱、舞蹈表演等，培养孩子的团队合作能力和集体荣誉感。
最后，学前教育艺术领域教学大纲还应注重培养孩子的创新思维能力。
艺术教育不仅仅是传统的艺术形式，更重要的是培养孩子的创新思维和创造力。
大纲应要求教师通过各种创新活动，如艺术作品设计、音乐创作等，培养孩子的创新思维能力和创造力。
综上所述，学前教育艺术领域教学大纲的制定对于提高学前教育质量具有重要意义。
大纲应明确目标和任务，注重培养孩子的实践能力、观察和表达能力、团队合作能力以及创新思维能力。
只有这样，才能够更好地促进学前儿童的全面发展。
学前儿童艺术教育教学大纲
学前儿童艺术教育教学大纲一、导言学前儿童艺术教育教学大纲旨在为学前教育机构的教师提供指导和参考，以确保儿童在艺术领域的全面发展。
本大纲将重点介绍学前儿童艺术教育的目标、内容和教学原则，以及教师应具备的能力和教学活动的组织实施。
二、目标学前儿童艺术教育的目标是培养儿童的创造力、表达能力和审美情趣，培养他们对艺术的热爱和欣赏能力。
具体目标如下：1. 培养儿童的审美意识，提高他们对美的感知能力和理解能力。
2. 培养儿童的艺术表现能力，包括绘画、音乐、舞蹈和手工等方面的表现能力。
3. 培养儿童的创造力和想象力，鼓励他们进行自由创作。
三、内容学前儿童艺术教育的内容包括视觉艺术、音乐、舞蹈和手工等方面。
具体内容如下：1. 视觉艺术：通过绘画、造型和观察物体等活动，培养儿童的绘画技能和对视觉艺术的理解。
2. 音乐：通过唱歌、游戏和乐器演奏等活动，培养儿童的音乐感知和音乐表达能力。
3. 舞蹈：通过舞蹈动作的学习和创意舞蹈的表演，培养儿童的舞蹈技能和对舞蹈的理解。
4. 手工：通过剪纸、折纸和手工制作等活动，培养儿童的动手能力和对手工艺术的兴趣。
四、教学原则学前儿童艺术教育的教学原则是以儿童为中心，注重感受和体验，推崇综合性和趣味性。
具体原则如下：1. 以儿童为中心：关注儿童的兴趣和需要，尊重他们的个体差异，因材施教。
2. 注重感受和体验：通过直接参与艺术活动，让儿童亲身感受和体验艺术的魅力。
3. 推崇综合性：鼓励儿童在艺术领域进行跨学科的综合学习，培养他们的综合能力。
4. 强调趣味性：通过游戏和趣味的教学方法，激发儿童对艺术的兴趣，并增加他们参与学习的积极性。
五、教师要求学前儿童艺术教育的教师应具备以下能力：1. 熟悉艺术教育的理论和实践，了解学前儿童的发展特点和需求。
2. 具备艺术表现能力和教学技巧，能够设计和组织适合儿童的艺术教学活动。
3. 具备观察和评估儿童艺术发展的能力，能够根据儿童的发展情况进行个性化教学。
学前儿童艺术教育教学大纲
学前儿童艺术教育教学大纲第一章引言艺术教育在学前教育中的地位和作用一直备受关注。
艺术教育可以培养儿童的审美意识、创造力和表达能力，促进他们的综合发展。
为了规范学前儿童艺术教育的教学内容和方法，本大纲旨在为教师提供指导，帮助他们设计有针对性和系统性的艺术教学活动。
第二章学前儿童艺术教育目标1. 培养审美意识：通过艺术教育，使儿童能够欣赏和理解不同形式的艺术作品，培养他们对美的感知和欣赏能力。
2. 发展创造力：通过艺术教育，激发儿童的创造力和想象力，培养他们独特的艺术表达能力。
3. 培养表达能力：通过艺术教育，提高儿童的表达能力，使他们能够用艺术形式准确地表达思想和情感。
4. 促进综合发展：通过艺术教育，促进儿童的身体、智力、情感和社交等各方面的综合发展。
第三章艺术教育内容1. 视觉艺术教育：包括绘画、雕塑、手工制作等形式，旨在培养儿童的观察力、创造力和艺术表达能力。
2. 音乐艺术教育：通过唱歌、听音乐、演奏乐器等活动，培养儿童的音乐欣赏能力和音乐表达能力。
3. 舞蹈艺术教育：通过舞蹈训练，培养儿童的身体协调性和舞蹈表现能力。
4. 戏剧艺术教育：通过角色扮演、舞台表演等活动，培养儿童的表演能力和情感表达能力。
第四章艺术教育教学方法1. 游戏教学法：通过游戏的形式引导儿童参与艺术教育活动，提高他们的兴趣和参与度。
2. 体验式教学法：通过实践和亲身体验，让儿童全面感知艺术，培养他们的感性认知和创造力。
3. 合作教学法：通过小组合作，促进儿童的交流与合作能力，培养他们的团队精神。
4. 艺术欣赏教学法：通过欣赏名作、参观美术馆、观看表演等活动，提高儿童的审美水平和艺术鉴赏能力。
第五章艺术教育评价和考核艺术教育的评价和考核应注重儿童的个性差异，采取多元化的方式，包括课堂观察、作品展示、评语、记录等。
评价和考核的重点应放在儿童的发展过程和他们的艺术表现上，而非结果。
结语艺术教育是学前教育中至关重要的一环，它能够丰富儿童的生活，启发他们的潜能。
学前教育学大纲
《学前教育学》教学大纲一、课程性质与目标（一）课程性质《学前教育学》主要是研究学前教育的现象，揭示学前教育的规律，以增强学生从事学前教育工作的职业素质，提高学前教育质量的一门学科。
（二）课程设置目标设置《学前教育学》这门课程，旨在帮助学生了解学前教育的基本知识和主要理论，掌握学前教育的实践技能和重要能力，这主要体现在以下几个方面：树立正确的儿童观，认识到游戏在儿童成长发展中的重要作用；学会设计学前教育课程，能够合理安排獐的一日活动；理解幼儿教师工作特点，把握与家长合作的形式和策略。
二、教学内容与要求第一章导论（一）本章教学目的与要求理解婴儿教育、幼儿教育、学前教育、早期教育的概念，掌握学前教育机构的不同形式，了解学前教育学产生发展的过程、学习与研究的方法。
（二）本章教学内容第一节学前教育与学前教育学一、学前教育的概念及界定二、学前教育的机构及形式三、学前教育学的研究对象和内容第二节学前教育的理论与实践一、学前教育思想的产生二、学前教育理论的建立三、学前教育理论的发展第三节学前教育学的学习与研究方法一、学习学前教育学的方法二、研究学前教育学的方法第二章学前儿童观（一）本章教学目的与要求理解不同的儿童观，认识到儿童的受教育权和游戏权，能够树立正确的儿童观。
（二）本章教学内容第一节儿童观的界说一、儿童观的概念二、儿童观的种类第二节儿童权利的扩大与保护一、儿童权利的国际认识二、儿童权利的中国承诺三、儿童权利的保障与实施第三节正确儿童观的树立一、儿童有各种合法权利二、儿童的成长受制于多种因素三、儿童发展的潜力要及时挖掘四、儿童是连续不断发展的五、儿童的发展具有差异性六、儿童通过活动得到发展七、儿童作为一个整体来发展第三章学前教育观（一）本章教学目的与要求了解学前教育的发展现状以在幼儿成长发展中的作用，理解我国学前教育的目标，能够树立科学的学前教育观。
（二）本章教学内容第一节学前教育的价值一、保证胎儿健康的出生二、保证婴儿及时的成长三、保证幼儿迅速的发展第二节学前教育的发展一、学前教育机构的发展二、农村学前教育的发展三、学前特殊教育的发展四、社区学前教育的发展五、网上学前教育的发展六、学前教育发展的未来第三节学前教育的目标一、我国学前教育的目标二、中外学前教育目标的比较第四节科学学前教育的树立一、热爱儿童二、尊重儿童三、全面教育儿童四、寓教育于活动之中五、教育要儿童化六、多种教育形式结合七、因儿童而施教八、争取家庭配合第五节学前儿童的因材施教一、实现角色转换二、深入研究儿童三、构建独特环境四、开展小型活动五、考虑儿童的学习方式六、利用儿童的强项七、实行多元评价第四章学前教育的课程（一）本章教学目的与要求了解学前教育课程的涵义、种类和方案，正解学前教育课程的理论观点，掌握设计学前教育课程的原则，学会评价学前教育的课程。
《学前儿童艺术教育》课程教学大纲
《学前儿童艺术教育》课程教学大纲课程名称：学前儿童美术教育学前儿童音乐教育参考材料：1、林琳，朱家雄. 学前儿童美术教育.上海.华东师范大学出版社.2006版2、黄瑾. 学前儿童音乐教育.上海.华东师范大学出版社.2006版3、彭吉象. 艺术学概论. 北京.北京大学出版社.1994版4、张志华. 幼儿园音乐教学法. 北京.北京师范大学出版社.1988版5、楼必生，屠美如.学前儿童综合艺术教育研究.北京.北京师范大学出版社.1997版6、王大根. 美术教学论. 上海.华东师范大学出版社.2000版课时：16学时周学时：4学时适用专业：学前教育知识结构：理论知识30%+实践能力10%成绩匹配：平时10%总成绩（20%）=平时成绩5%+期末成绩15%平时成绩（5%）=教案设计期末成绩（15%）=笔试职业标准：教学目标：1、正确认识和理解学前儿童艺术教育领域内存在的各种理论和实践问题，从而提高幼儿教师从事儿童艺术教育实践活动的专业素养。
2、正确了解学前儿童艺术教育能力，并在此基础上根据学前儿童艺术能力发展的实际情况来设计和实施艺术教育。
3、学前儿童艺术教育的目的是学前艺术教育的出发点和归宿，它对艺术教育的整个过程的组织和实施都起到指导作用。
4、根据儿童的年龄特点和艺术目标，教师能够设计出相应的日教育计划，并能够进行指导。
教学内容纲要：理论教学美术教育第一章儿童美术及其发展教学目的：初步掌握儿童美术的概念及特点。
理解儿童在自然状态下发展美术符号系统的过程；学习相关理论，掌握儿童美术的特征和表现方式，初步学会通过儿童美术了解儿童心理的方法教学重点：儿童美术发展的全过程及主要表现方式教学难点：儿童对单元进行选择和组合的原则与规律；曼陀罗等图形的发展意义教学时数：2课时授课方法：讲授法第一节儿童美术一、儿童美术二、儿童美术的特点第二节儿童美术的发展过程一、涂鸦线二、图形三、图形的组合四、曼陀罗与“太阳”五、蝌蚪人六、人以外的其他初期图形七、儿童美术的国际性第三节儿童美术的特征和表现方式一、图形的选择和组合二、避免图形的重叠三、图形独自的界线四、图形的融合五、水平——垂直关系的处理六、事物之间关系的处理七、动态的表现八、透视九、色彩第二章学前儿童美术能力发展的阶段与特点教学目的：了解有关儿童绘画、手工制作和美术欣赏能力发展的阶段理论；掌握美术发展的阶段及特点：了解儿童美术的发展特点。
学前儿童美术教育课程教学大纲
学前儿童美术教育课程教学大纲第一篇：学前儿童美术教育课程教学大纲学前儿童艺术教育（美术）课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务（一）课程的性质《学前儿童艺术教育（美术）》是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门必修课程。
（二）课程的任务1、了解国内外学前儿童美术教育的发展历史和儿童美术教育的相关理论。
2、理解和掌握学前儿童美术能力的发展与表现以及学前儿童美术教学活动的设计、实施和评价。
3、掌握学前儿童绘画、手工和美术欣赏活动的设计与实施，提高设计和组织学前儿童美术教育活动的能力；掌握学前儿童美术基础知识与相关技能。
二、与相关课程的衔接、配合和分工学前儿童艺术教育（美术）是一门内容较为复杂、涉及多种学科领域知识的课程，学前教育学、学前儿童发展心理学和学前儿童语言教育等学科，以及东西方美术史论，素描、水粉水彩、油画等美术绘画类技能都与之存在关联。
学前教育学、学前儿童发展心理学以及美术的专业知识技能为学习学前儿童美术教育奠定基础。
三、本课程的教学基本要求重视基本概念、基本规律的教学。
通过教学，使学生掌握学前儿童美术教育的基本概念、基本构成要素以及学前儿童美术教育的发展历史和相关理论。
学前儿童艺术教育（美术）是一门复杂并涉及广泛领域的课程。
教学中除介绍学前儿童美术教育的基本概念、基本理论知识和发展历史外，还应向学生讲清楚学前儿童美术教育与其它学科领域、社会活动领域的关系，引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状，展开学前儿童绘画、手工和美术欣赏教学活动的设计与实施，培养学生独立思考、分析问题和设计教学实践活动的能力。
四、教学方法和教学形式建议本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取多种教学形式。
基本概念、基本规律以教师讲述为主，方法、活动设计等以讨论、合作学习及案例分析的形式为主。
第二部分多种媒体教材一体化设计初步方案一、课时、学时《学前儿童艺术教育（美术）》课内学时为72学时，学分为4学分。
学前教育专业《幼儿园音乐教育》课程教学大纲
幼儿园音乐教育》课程教学大纲、八.、■一、前言（一）大纲的适用对象本大纲适用于学前教育专业教学（二）总学时安排总学时51学时（三）课和的性质，目的和任务本课程是学前教育专业的一门专业课。
课程的目的在于使学生初学掌握幼儿园音乐教育的理论知识，正确的教育观念和多样化的教学方法，具备一定的幼儿园音乐教学技能及实际操作能力。
（四）本课程与相关课程的关系本课主要是研究如何根据幼儿的年龄特点及音乐能力发展的规律，以音乐为媒介，充分发挥共教育价值。
课程涉及升学前儿童心理发展及其表现的条件、原因和培养策略，会接能到学前教育专业其他有关课程。
如《学前心理学》《学前教育学》等讨论对象。
但本课程是从学前儿童音乐教育的角度去进行讨论，其视总与有关课程不同。
二、基本要求（一）课程基本要求要求学生初学掌握的基本理论与基本知识包括：音乐教学与幼儿全面发展，幼儿园音乐教育的基本观念，音乐教育的目标，幼儿园教育活动，韵律活动，打击乐演奏活动，音乐欣赏活动的设计、组织与指导。
（二）课程的重点和难点课程的重点：一是幼儿园音乐教育的基本理论和基本知识；二是幼儿园各类音乐活动的组织与指导。
课程的难点：幼儿园音乐教育活动的设计及方案编号。
三、本课程具体内容与要求第一章音乐教育与幼儿发展学习目的和要求初学了解各音乐教育实践活动质量与幼儿发展质量方向的真实关系，明确音乐教育能促进幼儿音乐能力发展的价值观。
课程内容：第一节音乐教育与幼儿全面发展音乐教育与幼儿身心发展方向的关系，包括：身体、语言、认知、情感个性、社会性。
第二节音乐教育与幼儿音乐发展音乐教育促进幼儿音乐能力的发展，包括：能力、韵律活动能力、打击乐器演奏能力、音乐欣赏能力。
第二章幼儿园音乐教育的基本观念学习目的和要求了解幼儿园音乐教育的基本观念。
明确幼儿园音乐教育的目的，掌握幼儿园音乐教育的特点、原则和途径，具备音乐教师的基本素质。
课程内容第一节幼儿园音乐教育的目的音乐教育与全面发展教育；音乐教育与审美教育；音乐教育与音乐知识技能教育。
学前儿童美术教育教学大纲设计
合用文档《学前小孩美术教育》课程授课纲领课程编号 :课程名称：学前小孩美术教育英文名称：课程种类 :专业教育课程总学时： 36理论授课学时：18实践（实验等）学时：18学分： 2理论授课学分：2实践（实验等）学分：合用对象 :学前教育专业执笔人：判定人：一、课程性质、目的和任务（一）课程的性质《学前小孩艺术教育（美术）》是齐鲁师范学院学前教育专业（本科）的一门必修课程。
（二）课程目的《学前小孩美术教育》是研究 2~6 岁少儿美术的特点和美术教育规律的一门学科，以少儿教育学、少儿心理学及小孩美术的相关内容为基础，指导少儿教师依照科学的教育方法，运用丰富多彩的物质资料，张开多姿多彩的美术活动。
详尽研究对象是少儿美术教育的理论和实践问题。
少儿美术教育的发展；美术教育在少儿发展中的作用；少儿美术教育的目标和内容；教师怎样引到少儿学美术、怎样开发少儿的美术研究活动；教师怎样为少儿学美术创立环境和供应资料设备；以及怎样进行谈论其收效等。
所以，它是一门应用性较强的学科。
（三）课程的任务1、认识国内外学前小孩美术教育的发展历史和小孩美术教育的相关理论。
2、理解和掌握学前小孩美术能力的发展与表现以及学前小孩美术授课活动的设计、推行和谈论。
3、掌握学前小孩绘画、手工和美术欣赏活动的设计与推行，提升设计和组织学前小孩美术教育活动的能力；掌握学前小孩美术基础知识与相关技术。
二、课程授课基本要求重视基本看法、基本规律的授课。
经过授课，使学生掌握学前小孩美术教育的基本看法、基本构成要素以及学前小孩美术教育的发展历史和相关理论。
学前小孩艺术教育（美术）是一门复杂并涉及广泛领域的课程。
授课中除介绍学前小术教育与其他学科领域、社会活动领域的关系，引导学生结合学前小孩的生活、运动、游戏、学习的现状，张开学前小孩绘画、手工和美术欣赏授课活动的设计与推行，培育学生独立思虑、解析问题和设计授课实践活动的能力。
三、应用型授课目的、活动设计、检验（谈论）方式本课程是理论与实践性都比较强的学科，在授课方法上宜采用多种授课形式。
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《学前儿童艺术教育》课程教学大纲
课程代码：课程性质：专业总学时：32学时
总学分：2学分开课学期：第六学期适用专业：学前教育专业（专升本）先修课程：幼儿园课程后续课程：幼儿园教学法大纲执笔人：高娃、陈春兰
参加人：王永杰大纲审核人：徐俊华编写时间：2015.2 编写依据：学前教育（专升本）专业人才培养方案（2014）年版
（一）课程简介
学前儿童艺术教育是涵盖学前儿童美术和学前儿童音乐两部分的一门应用性科目。
（二）本课程教学在专业人才培养中的地位和作用
学前儿童艺术教育是学前教育专业的一门应用性科目。
本课程旨在帮助学生正确认识和理解学前儿童艺术教育领域内在的各种理论和实践问题，从而提高幼儿准教师从事学前儿童艺术教育实践活动的专业素养。
（三）本课程教学所要达到的基本目标
1、知识方面：本课程由分领域的艺术教育和综合的艺术教育两大部分组成；通过教学，让学生明确儿童艺术教育在儿童教育及幼儿园生活中的重要地位；理解儿童艺术教育对促进儿童全面发展的积极作用；了解儿童艺术教育的各种观点以及当代儿童艺术教育理论的最新发展；掌握如歌唱、韵律与舞蹈、音乐和美术等各种不同形式的儿童艺术教育的基本内容、教学方法和活动的设计与组织的基本策略；明确儿童分领域的和综合的艺术教育价值和功能；正确认识分领域艺术教育与综合艺术教育之间的关系。
2、能力方面：通过课程教学，让学生具有理论思维能力；具备运用所学知识分析、评价、乃至研制和开发儿童艺术教育课程的能力；具备设计与组织儿童进行分领域的和综合的艺术教育的能力。
3、思想方面：培养学生对儿童艺术教育的热爱和忠诚之情；使学生树立正确的艺术观、艺术教育观、儿童观及儿童艺术教育教育观；并结合教学对幼儿进行人格教育。
（四）学生学习本课程应掌握的方法与技能
1、强化学生对儿童艺术教育事业的热爱。
2、理论与实践相结合，在认真学好理论的基础上，将理论运用于实践。
3、鼓励学生广泛涉猎各方面相关知识。
（五）本课程与其它课程的联系与分工
学前儿童美术教育与学前教育学、幼儿心理学和美学等学科有着十分密切的联系。
学前儿童美术教育这门学科又有助于对学前教育学、幼儿心理学等学科知识的巩固和理解。
（六）本课程的教学内容与目的要求
【第一章】儿童美术的发展（共4课时）
1、教学目的与要求：
了解儿童在自然状态下发展美术符号系统的过程，学习有关儿童美术发展的阶段理论，掌握儿童美术的特征和表现方式，初步学会通过儿童美术了解儿童心理的方法。
2、教学内容
（1）儿童美术的发展过程（2课时）
（2）儿童美术的特征和表现方式（2课时）
3、教学重点和难点
（1）重点：儿童美术发展的全过程；儿童美术的主要表现方式
（2）难点：儿童对单元进行选择和组合的原则与规则；曼陀罗等图形的发展意义。
4、本章思考题
（1）基本涂鸦线与样式配置有何异同？
（2）在儿童美术中，曼陀罗和“太阳”有何发展意义？
（3）阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”的？
（4）儿童选择、组织和安排图形的原则和方法是什么？
（5）举例说明儿童在绘画时避免图形的重叠。
（6）举例说明儿童在绘画时遵循图形独自的界线的原则。
（7）为什么说运用图形与图形融合的方式绘画是一种较高高级的表现方式？
（8）请描述儿童逐步建立水平——垂直参照系统进行绘画的发展过程。
（9）请描述儿童在绘画中处理事物之间关系的发展过程。
【第二章】学前儿童美术能力发展的阶段与特点（共3课时）
1、教学目的与要求
了解有关儿童绘画、手工制作和美术欣赏能力发展的阶段理论，掌握美术发展的阶段及特点，使学生能全面地了解儿童美术的发展特点。
2、教学内容
（1）学前儿童绘画能力的发展（1课时）
（2）学前儿童手工制作能力的发展（1课时）
（3）学前儿童美术欣赏能力的发展（1课时）
3、教学重点难点
（1）重点：学前儿童绘画、手工制作、美术欣赏能力发展的阶段与特征
（2）难点：对儿童绘画、手工制作、美术欣赏能力发展阶段理论的把握。
4、本章思考题
（1）关于儿童绘画能力发展的理论有哪些？各种理论是如何划分儿童绘画发展阶段的？
（2）学前儿童绘画发展要经历哪几个阶段？各阶段的发展特点是什么？
（3）儿童绘画中的特殊表现形式有哪些？试举例说明。
（4）儿童手工制作发展要经历哪几个阶段？各阶段的发展特点是什么？
（5）关于儿童美术欣赏发展阶段的理论有哪些？各种理论是如何划分儿童美术欣赏发展阶段的？
（6）儿童美术欣赏能力的发展要经历哪几个阶段？各阶段的发展特点是什么？
【第三章】学前儿童美术教育的涵义与发展（共3课时）
1、教学目的与要求
本章旨在概括地了解学前儿童美术教育的内涵以及中、外学前儿童美术教育的发展概况，使学生从思辨的和历史的角度认识学前儿童美术教育。
2、教学内容
（1）学前儿童美术教育的涵义（1课时）
（2）学前儿童美术教育发展概述（2课时）
3、教学重点和难点
（1）重点：学前儿童美术教育的涵义
（2）难点：对学前儿童美术教育涵义的哲学思辨
4、本章思考题
（1）美术取向的学前儿童美术教育的本质是什么？
（2）教育取向的学前儿童美术教育的本质是什么？
（3）认为艺术与游戏在本质上是一致的学者，其理论依据是什么？
（4）为什么说学前儿童美术教育的涵义并非只在美术游戏的价值方面？
（5）美国与德国现代美术教育在早期发展阶段的出发点有何不同？
（6）简述齐塞克在世界范围内对儿童美术教育的影响作用。
（7）简述各国儿童美术教育中强调个人自我表现与强调技能学习这两种不同倾向的状况。
【第四章】学前儿童美术教育活动的目标和内容（共3课时）
1、教学目的与要求
了解学前儿童美术教育目标的取向和内容，初步学会根据内容选择的原则来选择适宜的学前儿童美术教育内容
2、教学内容
（1）学前儿童美术教育活动目标的取向及制定依据（1课时）
（2）学前儿童美术教育的目标体系（1课时）
（3）学前儿童美术教育内容（1课时）
3、教学重点和难点
（1）重点：学前儿童美术教育目标的取向；美术教育各领域的活动内容
（2）难点：对学前儿童美术教育目标取向的理解与运用
4、本章思考题
（1）学前儿童美术教育的目标取向是什么？
（2）制定学前儿童美术教育目标的依据是什么？
（3）教师在制定具体的美术教育活动目标时要注意什么？
（4）选择学前儿童美术教育内容的原则是什么？
（5）学前儿童绘画教育的内容中，形象分布和形象主次关系有哪几种水平？
（6）学前儿童手工活动的材料是如何分类的？
（7）学前儿童美术欣赏教育的内容有哪些？
【第五章】学前儿童美术教育的途径与方法（共3课时）
1、教学目的与要求
了解学前儿童美术教育的途径，能理解和初步运用各种学前儿童美术教育的方法于活动设计中。
2、教学内容
（1）学前儿童美术教育的途径（2课时）
（2）学前儿童美术教学方法（2课时）
3、教学重点和难点
（1）重点：学前儿童美术教育的方法
（2）难点：学前儿童美术教育的方法的实际运用
4、本章思考题
（1）儿童美术教育的途径有哪些？
（2）根据实际情况，谈谈家庭美术教育的特点是什么？应如何进行家庭美术教育？
（3）什么是讨论法？教师在运用讨论法时的基本要求是什么？
（4）以直接感知为主的教学方法有哪些？教师运用演示法的基本要求是什么？
（5）以引导探究为主的方法有哪些？请结合实际，谈谈教师在教学中是如何运用的。
（6）教师在运用以欣赏为主的教学方法时的基本要求是什么？
（八）教材和主要参考资料
指定教材：1、郭亦勤：《学前儿童艺术教育活动指导》，复旦大学出版社，2009年。
参考书目：1、黄人颂：《学前教育学》，人民教育出版社，2009年。
2、滕守尧：《回归生态的艺术教育》，南京出版社，2008年。
3、滕守尧：《审美心理描述》，四川人民出版社，1998年。
4、楼必生，屠美如：《学前儿童综合艺术教育研究》，北京师范大学出版社，1997年。
（九）课程考核与成绩评定方法
1．命题要求
（1）命题内容要求
本课程之命题内容应反映出《学前儿童艺术教育》的全部内容和与本课程有关的理论知识，技能和科研成果，并要体现素质教育的要求作适当拓展。
2．命题的覆盖面、难易度、题型结构等要求
本课程考试命题应体现“大题量、广覆盖、题型多样、难度适宜”的原则。
具体反映在：大题量：题量要适当增大，但要使大多数学生能在规定时间内作完。
广覆盖：试题覆盖面要宽，应涉及该学期教学的内容，既要考核学生对基本知识，基本技能的掌握程度，又要考核学生的创造力、分析问题和解决问题的能力，还要考核学生对本课程相关的知识技能最新成果的掌握情况及创造能力。
题型多样：每套试卷试题类型不少于4种。
难度适宜：命题要难易适度，一般基本题约占50%，综合试题约占30%，难度较大的试题约占20%，保证适宜的难度系数。
2．考核方法及用时
期末考试，笔试，用时120钟。
3．课程考核成绩构成
《学前儿童艺术教育》为考试课程，实行多种方式相结合的考核机制。
在具体操作上，将课程考核成绩由平时成绩（作业、出勤等）和期末考试按比例综合计算，降低一次性期末考核所占权重，更加重视学生的学习过程。
总评成绩=期末成绩（60%）+平时成绩（40%）。