高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第1课 《春江花月夜》(教案)新人教版选修系列
《春江花月夜》教案类型：职教案四加入时间：2006年3月1日18:36--------------------------------------------------------------------------------《春江花月夜》教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：景、情、理如何有机地融合的。
教学课时：1课时教学步骤：一、导入：自古以来，月是个永恒的母题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。
月亮在中国文化中象征意义十分丰富。
她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。
在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。
那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。
当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。
我们自然会想到与月相关的诗句："月出皎兮，佼人僚兮"（《诗经·陈风·月出》），"海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思"（张九龄《望月怀远》），"床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡"（李白《静夜思》），"兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠"(李商隐《月夕》)……关于写月的诗，不胜枚举。
杜甫有诗："露从今夜白，月是故乡明"。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
二、作者介绍及背景提示（一）、作者：张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。
与贺之章、张旭、包融齐名。
被誉为吴中四士。
曾任兖州兵曹。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
（二）、解题：《春江花月夜》为乐府诗。
（清商曲辞、吴声歌。
）作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。
探索宇宙的神奇奥妙。
描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。
格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。
打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。
使诗歌的内容和形式达到了完美统一。
为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。
对诗歌的继承和发展，影响极为深远。
被闻一多先生誉为"诗中的诗，顶峰上的顶峰"（《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。
一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，"孤篇横绝，竟成大家"。
三、指导理论与教学目的：①文学是语言的艺术，它不象其它艺术可以直接诉诸于人的听觉、视觉。
用语言塑造的文学形象是间接的形象,但它却能比其它艺术给人更多的审美感受,这是因为它给人提供的想象空间更大,回味余地更多。
因此要感受这些形象，欣赏它们，就要通过想象把语言还原成可视可听的画面，进而走进这画面中去。
记住：想象是至关重要的。
②诗人作诗多用虚写，因为虚拟的手法，更能揭示事物的本质和普遍的规律。
故我们读诗也要多从虚处去读诗歌须有意境，有意境的诗才是好诗。
组成意境的带有诗人主观感情色彩的具体物象称作意象。
诗歌的意象大都是虚实相生、情景交融的复合物，那幺由意象形成的画面也应该是亦虚亦实的，因此读那些以表现主观情感为主的文学作品，就要用虚实相生的方法，而且更多地要从虚处去读，不要读死了，读实了，否则诗歌的意蕴就显得狭窄和浅薄，读者的想象空间、回味余地就小了，得到的美感也就少了。
记住并理解这一条文学欣赏的理论，用它来指导我们今天的阅读（关于这条理论，同学们可阅读课本《文学欣赏的基本理论》中的"意境"部分和"文学欣赏的心理过程"）。
③领悟思妇游子相思这一原型主题,领悟"月"在中国人情感世界中的意义。
四、朗读要求学生在欣赏时，展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘又带有学生自己审美情趣的画面。
五、层次结构关于这首诗的层次划分，近人歧见纷纭。
我们以为，此诗应分成三个部分：开头八句为第一部分，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。
接下八句为第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。
余下二十句为第三部分，喊观照人生进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。
具体而言，这一部分又分为一二层：从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写思妇怀人；从“昨夜闲潭梦落花”到最后为一层，写游子想家。
结构上，此诗既以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以月亮为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体。
六、赏析诗歌（一）欣赏诗的景物美1、导：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的。
2、问：在前几句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这副画面。
3、学生描绘画面意境：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
（二）领悟诗的哲理美1、导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。
2、出示幻灯字幕及配画，指名一学生朗诵本节。
3、评价学生的诵读，并加以指导，在指导中让学生感受哲理。
读出“江天一色”的辽阔与苍茫，“空中孤月”的寂寞空旷。
“何人”“何年”应重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索。
“人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感，“江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。
七、课文译文月亮出来了!从潮水中央，在江潮涌向海潮的地方。
随着千万里春潮荡漾，千万里春江涨满月光。
江水弯过芳香的平野，月照林梢，那繁花如雪。
空中流洒着月色如霜，滩上白沙消失在霜里。
江水碧澄澄，长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮。
江畔什幺人最初见到江上月？江月又从哪年起默默照着人？人生一代代没有穷尽，江月一年年始终如一。
不知江月等待什幺人，只见长江送走东流水。
一片白云飞去不回头，留给青枫浦一片离愁。
谁家的游子今夜漂泊江船上？相思的人儿在哪座明月楼头？惹人的月影在楼上徘徊，该照见她那梳妆的镜台；透进窗帘，卷也卷不去，泻满捣衣砧，掸了还来。
苦苦眺望，却听不着你的声息，愿化为月光，流照千里外的你。
千里月明，大雁不传你的音讯，鱼跃江心，空皱出满江的波纹。
昨夜梦中，花落进悠悠江水，春要归去了，你却还不回家。
花已经落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。
西斜的月亮沉入茫茫的海雾，碣石，潇湘，望不尽山山水水的路。
到底有几个人能踏着月色归来？落月摇荡着——愁人的情思满江的树。
八、内容述评这是一首抒情诗。
诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。
诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着岁生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。
从表层看，明月长圆而人情不圆，显示了景物与人情的乖背；明月长在而人生不再，则展示了宇宙与人生的矛盾。
但从深层看，“借明月寄相思”又显示了人心与自然的和谐，而“人生代代无穷已”与“江月年年只相似”，则展示了生命与宇宙的同一。
作者对天人关系的思索，超越了前人仅仅哀叹生命短暂的窠（kē）臼，表现出对生命的热爱和对人生幸福的追求，在礼赞自然的同时礼赞生命。
这既体现了诗人本身对生命意义的深切体认和对天人关系的深刻认识，也体现了中国古代哲学“天人一体同仁”的传统精神。
因而，闻一多先生称赞此诗展现了“夐（xiòng）绝的宇宙意识，一个更深沉而寥寂的境界”。
《春江花月夜》采用乐府清商曲吴声歌旧题。
这首诗结合题目从月升写到月落，交织着青春的美好和人生的离别之情。
诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。
这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓癈。
它表现了对于美好生活的向往，对于青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔的。
九、赏析：这首诗从月生写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。
诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化，忽此忽彼，亦虚亦实，跳动着，断续着。
有时让人觉得难以把握，但又觉得有深邃的东西在里边，值得深入发掘。
这就是人生的短暂，离别的痛苦，以及青春的美丽。
诗题中的五个字：春、江、花、月、夜，全都点到了，但又有重点，这就是「月」，其它四个字都是陪衬。
诗人从月生开始，继而写月下的江流、月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。
有主有从，主从巧妙地结合在一起，构成完整的诗歌意境。
这首诗的景物描写，采取多变的角度，敷以斑烂的色彩，很有艺术效果。
同是写月光，就有初生于海上的月光，有花林上似霰的月光，有沙汀上不易察觉的月光，有妆镜台上的月光，有捣衣砧上的月光，有斜月，有落月，多么富于变化！诗中景物的色彩，虽然统一在皎洁光亮上，但是因为衬托着海潮、芳甸、花林、白云、青枫、玉户、闲潭、落花、海雾、江树，因此随着景物出现变化，而取得了斑烂多彩的效果。
分段释析:开首这八句，由远及近，由大及小，描绘出一幅「春江花月夜」的景象。
江潮浩瀚，与大海相连。
明月就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下！江流绕着芳草蔓生的原野；那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样。
月色如霜，所以霜飞也就无从察觉；洲上的白沙与月色融合，也看不分明了。
接下来八句：诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤月发出奇想：究竟是谁最先在江畔看见这明月呢？江月又在什么时候开始照着人呢？人生代代绵延无已，但江月却年复一年没有变化。
人教新课标版-语文-高二版选修第二单元第1课《春江花月夜》教案
《春江花月夜》教学设计教材分析《春江花月夜》是人教社高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“置身诗境，缘景明情”的赏析示例文章，作者凭借着对春江花月夜美景的描绘，尽情赞颂大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情扩展开来，与对人生哲理的思考、宇宙精神的探究结合在一起，汇成一种情、景、理水乳交融的优美深邃的意境。
教学设计时紧扣“置身诗境，缘景明情”把握意象，品味《春江花月夜》的意境。
学情分析学生学完必修教材后已具备一定的诗歌鉴赏能力，关于月意象的诗歌已经储备不少，《春江花月夜》这首诗学生理解起来不是太困难，引导学生把握意象，体会《春江花月夜》景理情交融的意境是这节课的重点。
学习目标1.把握意象，品味《春江花月夜》的意境。
2.学习诗歌“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。
学习重难点1.展开联想和想象，进入诗歌意境。
2.景、情、理如何有机地融合的。
教学方法诵读法、讲授法、探究法、讨论法教学过程一．导入：有这样一首诗千百年来广为传颂，闻一多先生读后，评价它是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，它就是张若虚的《春江花月夜》，今天就让我们一起学习这首诗，来品味《春江花月夜》的意境之美。
二．作者介绍张若虚（约660-约720），扬州(治所在今江苏扬州)人。
曾任兖州兵曹。
中宗神龙（705-707）年间，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融等俱以文词俊秀驰名于京都，其与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。
《全唐诗》仅存2首，其一为《春江花月夜》，乃千古绝唱，是一篇脍炙人口的名作，有“以孤篇压倒全唐”之誉；另一首诗是《代答闺梦还》。
三．配乐范读教师用自己声音和情绪来感染学生，让他们快速进入意境。
四．整体感知在那样一个美好的夜晚，诗人伫立江边，欣赏无边的美景。
随着时间的推移，诗人的内心波澜起伏，一会儿思索月亮的形成、人类的起源等高深的哲学问题，一会儿又联想到游子和思妇相思相爱的情形。
可谓“思接千载，视通万里”。
高中语文第二单元第一课《春江花月夜》教案新人教版高选修《中国古代诗歌散文欣赏》
春江花月夜教学过程：一、创设情境，导入新课：当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。
请同学们回顾一下我们以前学过的与月亮有关的诗句。
1、床前明月光，疑是地上霜。
李白2、举头望明月，低头思故乡。
李白3、明月出天山，苍茫云海间。
李白4、举杯邀明月，对影成三人。
李白5、长安一片月，万户捣衣声。
李白6、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
李白7、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。
李白8、峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。
李白9、露从今夜白，月是故乡明。
杜甫10、深林人不知，明月来相照。
王维11、明月松间照，清泉石上流。
王维12、可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
白居易13、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
张继14、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
李商隐15、无言独上西楼，月如钩。
李煜16、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
辛弃疾17、一弹流水一弹月，半入江风半入云。
对联18、明月几时有，把酒问青天。
苏轼19、月上柳梢头，人约黄昏后。
欧阳修师：这些诗句中的月亮各有独特的含义，寄托着诗人不同的情感。
我们一起归纳总结以下这么多的月意象大体有哪几种含义。
1、赞美热爱自然：王维“明月松间照，清泉石上流。
”杜甫“星垂平野阔，月涌大江流。
”（《旅夜书怀》）2、思乡恋国之情。
例如：李煜“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
”3、相思怀远之情。
例如：李清照的“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”。
又如：张九龄“海上生明月，天涯共此时。
人情怨遥夜，竟夕起相思。
”4、离愁别绪之情。
例如：柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”。
5、怀古伤今之情。
例如：刘禹锡的“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”。
6、感叹宇宙永恒人生短暂。
例如：李白的“今人不见古时月，今月曾经照古人”。
总结：月亮是美学符号，是中国文人心中的图腾。
荣格在《论分析心理学与诗歌的关系》：“每一种原始意象都是关于人类精神和人类命运的一块碎片，都包含着我们祖先的历史中重复了无数的欢乐和悲哀的残余，并且总的说来始终遵循着同样的路线生成。
《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元-《春江花月夜》教案
《春江花月夜》教学设计教学目标1.理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合；2.通过置身诗境的方法，引导学生抓住主要意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美，赏析本诗含蓄、隽永、情景理浑然天成的诗情画意。
3.感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情；教学过程一、“月亮是一首悬挂在天空的诗”1.回顾与月亮有关的诗句。
征夫游子思乡之情：王昌龄“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。
女子相思怀远之情：李清照“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”。
离愁别绪之情：柳永“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”。
怀古伤今之情：刘禹锡的“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”。
感叹宇宙永恒人生短暂：李白的“今人不见古时月，今月曾经照古人”。
2.古往今来，人们遥望苍穹，总会生发出无尽的遐想。
皎洁的月亮在众多诗人的笔下散发着夺目的光芒，寄托着别样的情感。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，更有位诗人因为这轮明月而成就了一篇千古佳作，这首诗被成为“孤篇横绝全唐”，“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，这段春江，这处风月，静静地躺在璀璨的诗河中，一千多年过去了，它默默地等着我们的到来，等着我们的聆听。
它便是我们今天要学习的张若虚的《春江花月夜》。
二、“孤篇横绝全唐的大家”——张若虚。
张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。
曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。
曾任兖州兵曹。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
一生仅留下两首诗（另外一首是《代答闺梦还》，闺怨诗、五言排律）的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。
《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。
被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
日本汉学家：“中国古代只有两首好诗，一首是白居易的《长恨歌》，一首是张若虚的《春江花月夜》。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第2单元《春江花月夜》教案
《春江花月夜》教案教学目标：一、诵读品悟《春江花月夜》，让学生感知诗的声美、景美、理美、情美。
二、运用联想和想象的方法，培养学生鉴赏诗词的审美创造能力。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，“月亮”这个意象在中国古典诗词中象征意义十分丰富，它承载了人类丰富的思想感情，请同学们把在课前准备阶段搜集到的自己喜爱的中国古典诗词中咏月的名篇名句用幻灯片展示出来，通过交流了解月亮承载了人类哪些丰富的思想感情。
1．自然美景：“明月松间照，清泉石上流。
”（唐·王维《山居秋暝》）“星垂平野阔，月涌大江流。
”（唐·杜甫《旅夜书怀》）2．宇宙意识：“今人不见古时月，今月曾经照古人。
”（唐·李白《把酒问月》）“明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
”（宋·苏轼《水调歌头》）3．望月怀人：“海上生明月，天涯共此时。
人情怨遥夜，竟夕起相思。
”（唐·张九龄《望月怀远》）“月解重圆星解聚，如何不见人归。
”（宋·朱敦儒《临江仙》）4．思家恋国：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”（唐·李白《静夜思》）“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
”（五代·李煜《虞美人》）（从“月亮”这个意象导入，自然引出诗题《春江花月夜》，也暗示本诗的中心意象是“月亮”。
有关“月亮”的名篇名句交流，既是对必修课的继承巩固，又是选修课的拓展提高。
搜集资料、展示幻灯片、交流感悟都让学生自己去做，这是根据选修课的特征，采用了“自主、合作、探究”的学习方式。
）二、板书课题月光下的遐思与情思——张若虚《春江花月夜》诵读品悟和审美创造（在“诵读品悟和审美创造”下加着重号，明确本课学习目标。
采用诗化语言作诗歌欣赏的标题，能让学生尽快“置身诗境”，这是诗歌教学的一种有效的入境法。
不直接板书诗题《春江花月夜》，而采用诗歌欣赏的标题，也是选修课教学拓展提高的一种方式。
人教高中语文 选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元 《春江花月夜-》 教案精选 (6)
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”第二单元第1课《春江花月夜》教学目标:1．让学生习惯以制作卡片的方式收集并了解作家作品。
2．让学生在诵读中感知诗歌的声美、景美、理美、情美。
3．了解“月亮”这一意象丰富的含义。
教学重点难点：让学生在诵读中感知诗歌的声美、景美、理美、情美。
课时：一课时一．新课导入：当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总会引起无限遐想。
我们自然会想到与月相关的诗句：如张九龄的《望月怀远》中的诗句“海上生明月，天涯共此时。
”李白的《静夜思》中的诗句“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”以及杜甫《月夜忆舍弟》中的诗句“露从今夜白，月是故乡明”等描写月亮的诗句，不胜枚举。
而在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
二．名片制作【人物名片】张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。
与贺之章、张旭、包融齐名。
被誉为吴中四士。
曾任兖州兵曹。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
【题目解说】《春江花月夜》是一首乐府诗，作者吸取了南朝乐府民歌的内容和形式，采用优美的抒情旋律，细致地描绘了江南水乡春江花月夜清幽静谧的自然景色，发出宇宙无穷、人生短促的思索，抒写游子思妇离恨闺怨之情。
全诗格调清丽婉转，抒情缠绵幽怨，意境高远阔大，是一首写景、叙事、抒情完美结合的诗歌极品，读来如痴如醉，如饮琼浆玉液，沁人心脾。
张若虚《春江花月夜》自明代以后颇受评论家的重视和推崇。
闻一多《宫体诗的自赎》称：“那是更敻绝的宇宙意识！一个更深沉，更寥廓，更宁静的境界！在神奇的永恒前面，作者只有错愕；没有憧憬，没有悲伤。
……这里有一番神秘而又亲切的，如梦境的晤谈，有的是强烈的宇宙意识，被宇宙意识升华过的纯洁的爱情，又由爱情辐射出来的同情心，这是“诗中的诗，顶峰上的顶峰。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文鉴赏”教案：第二单元第1课春江花月夜教案1
芳草香出品
科目： 教师： 授课时间：第周 星期年月日
单元（章节）课题
置身诗境，缘景明情
本节课题
春江Байду номын сангаас月夜1
三维目标
1、进一步明确置身诗境，缘景明情的鉴赏方法，既进入意境，又跳出诗外，熟练充分展开想象和联想的思维方法，形成自己的审美形象
2、通过视频，将多种艺术联系起来，小结诗歌鉴赏的步骤与方法
感知意境，加以描述，形成文播放视频加以印证，体会情感
充分开发学生的想象感悟能力，引导将多种艺术形式结合起来，找出它们的相通之处，提高审美能力，培养审美情趣
1、画面很多，可以一幅一幅地去感知
2、从情感角度去体会画面、音乐
交流
讨论
将各组形成的内容在全班讨论，明确
畅所欲言，自圆其说即可
取长补短，印证自己理解的情感与意境
品读
播放音乐，再读诗歌，体会情感
课堂检测内容
背诵一节
拓展
理解
读一读“赏析示例”印证自己的文字
预习内容布置
巩固背诵，“课后练习”
鼓励孩子学习进步的语句
1、成功是属于最有力量的人。在这里，"力量"是指有文化、有知识、有能力。
2、有了困难要寻找对策，这样才能迎刃而解。
3、你和书本一定是好朋友吧，要不你怎会知道那么多。
4、做勤劳的小蜜蜂吧，你会品尝到成功的喜悦。
5、轻轻松松地学习，轻轻松松地生活，做个充满自信的好孩子。
3、体会示例中的语言组织，修正自己的表述
提炼的课题
小结置身诗境的方法
教学重难点
概括是重点，体会是难点
教学手段运用
教学资源选择
视频，学案
教学过程
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”第二单元第1课《春江花月夜》教学设计
《春江花月夜》教学设计【教学目标】1.熟读并背诵本诗，了解诗歌的基本内容即诗意。
2.让学生在诵读中掌握诗歌鉴赏的基本方法。
3.引导学生抓住主要意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美4.通过诗歌体会作者表达的情感、领悟人生哲理。
【教学重点】掌握诗歌的情、景、理，了解它们是如何相互交融的。
【教学难点】培养学生感受本文诗情画意的能力，提升学生品读经典的审美情趣和鉴赏水平。
【教学方法】1．借助多媒体，合作探究、缘景明情。
2．朗读法。
【教学过程】一、导入新课多媒体播放《春江花月夜》的轻音乐。
有一首诗被古今评价为“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“诗中的诗，顶峰上的顶峰” 、“孤篇横绝，竟为大家”。
这首诗就是我们今天要学习的唐代张若虚的《春江花月夜》。
二、1、作者简介张若虚，（约660－约720），扬州人，唐代诗人。
曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。
其诗流传下来的很少，仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》《春江花月夜》两首。
《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。
2. 配乐朗诵，整体感知要求：读准字音，体味情感，找出中心意象，明确线索。
以“月”为典型意象。
月的流动变化过程：月生——月悬——月斜（月落）。
3.感知全诗，划分层次三、赏析诗歌(一)第一部分：月生原文：春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
1、意象提问：开头八句写了什么意象？请找出来。
春江、明月、江流、花林、流霜、白沙2、意境以上八句你感受到怎样的画面？诗人用画家一样的笔绘出了一幅怎样的图画？（1）春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。
月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，每一处春江都有洒满了明亮的月光。
江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文鉴赏”教案：第二单元第1课春江花月夜教案第一课时
2、配乐朗诵，深入体会诗歌意境。
可抽学生朗诵课文
整体感知
掌握文章结构
学生发言，教师评价并引导
四、整体感知
（一）根据课文内容填空
1.诗题以 春 、 江 、 花 、 月 、 夜 五这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。五种景物中的主体景物是： 月 。
2.在你学过的古诗中，哪些诗是写有关月的，你能写出一首来吗？
江上柳如烟，雁飞残月天 ——温庭筠《菩萨蛮》
海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思 —张九龄《望月怀远》
春花秋月何时了，往事知多少？——李煜《虞美人》
今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。——李白《把酒问月》
3.月亮的变化过程可以概括为：升起—— 月悬 —— 西斜 ——落下。
（二）理清诗的结构
第一部分：写景（1-8句）：春江月夜的美景
一层（1-4句）：写月共潮生，光照万里的景色。
二层（5-8句）：写月夜、花林的景色。
第二部分：说理（9-16句）：江畔月下的沉思
第三部分：抒情（17-36句）：因月而起的情思
一层（17-28句）：思妇怀人
二层（29-36句）：游子想家
作业
进一步探究诗歌内容
2、运用“置身诗境、缘景明情”之法探究此诗主旨。
难点：理解词句，读懂每首诗内容，明了每首诗的主要表现手法。
本节课题
《春江花月夜》（第一课时）
本节课课题
熟读《春江花月夜》，理解词句，理清内容层次，把握情感。
本节课重难点
重点：熟读《春江花月夜》，把握情感；
难点：理解词句，理清内容层次
高中语文21春江花月夜教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
《春江花月夜》课题名称三维目标《春江花月夜》1.流利朗读，感悟诗歌。
2.剖析本诗感情表达的层次构造，领会画面美、感情美、真理美的融合。
3.剖析古典诗歌中的特定意象。
要点目标2难点目标3导入示标“海上生明月，天涯共此时”不论是浪迹天涯的游子，仍是空待闺中的思妇；抑或是征战疆场的将士人们仰头望月，老是心有感触，或倾注爱恨，或寄望悲3欢因此浩大的诗海中素来不乏优美的写月诗篇（老师指引学生自由背诵写月名句）在众多吟诵明月的诗歌中，有一篇被人称为“孤篇盖全唐”，那就是张若虚的《春江花月夜》这节课让我们一同来赏识张若虚的《春江花月夜》。
目标三导学做思一：文章题目有哪些意象？这些意象的含义是什么？导学：1、作者介绍张若虚（约660－约720），扬州人，唐朝诗人。
曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士” 。
仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。
《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人所以名垂后代。
2、学生朗诵。
播放范读。
导思：3、思虑问题：文章题目点出几种意象？导做：春：送春而血泪满腮，悲秋而红颜惨目。
——陈继儒《小窗幽记》春光三分，二分土，一分流水。
看来，不是花，点点是离人泪！——《水吟》春日，⋯⋯女心悲——《·七月》江：林花了春，太急忙，无奈朝来寒雨晚来。
胭脂泪，相思醉，几重？自是人生恨水常。
——李后主《相》君能有若干愁，恰似一江春水向流——李煜《虞佳人》江水：江流，玉桓，沿岸光如画，引出多少名篇佳句流千古。
江水不是个空观点，更指史的河，是个观点。
任你是秦皇武、唐宗宋祖或一代雄，无一例外将湮于史的河之中。
任你活着的候生命怎煌，也一逃不自然的律、于土流水。
表出那种人生空漠之感，更深沉悠。
花：感花泪，恨惊心。
——杜甫无能为力花落去，似曾相燕来——晏殊《浣溪》一朝春尽老，花落人亡两不知！——《葬花辞》落花中国歌史，写花开的少，写花落的多。
零的落花中，洋溢着春光不再、青春不再、佳人暮的感触与惧怕。
《春江花月夜》教案(最新8篇)
《春江花月夜》教案（最新8篇）语文《春江花月夜》教案篇一展示课件：作者简介。
找学生读。
展示全诗课件，让学生自读几分钟。
走进课文：《一》课件展示前四节生齐读问：开头两句点出了题目中的哪几个景物？春江，月最突出的写了哪个景物？（板书）月这是怎样的一轮月啊？板书（潮生月）赏析“生”字写出了明月与海潮活泼的生命。
曾有诗云：海日生残夜，江春入旧年可以说一个“生”字写出了明月伴随着海浪相生相依的状态。
还有呢？（随波月）春江带月，月随波转，一望无垠，极其开阔而博大。
下面还有什么月？似霰月如霜月这是个比喻句，写出了月光的什么特点？细，轻，柔。
概括一下这两轮月的特点（辽阔朦胧）该怎么读？读出它的舒缓，陶醉来。
找学生读指导师范读展示课件白云五句生齐读这轮明月它缓缓升起了，它照在春江水上，春水涣涣，它照在花丛中，繁花艳艳，它照在人的心上，又能引发人的什么思绪呢？李白“举头望明月，低头思故乡”同学们找找看，这轮明月让哪些人心生感慨！思妇游子扁舟子是指——飘荡江湖的游子明月楼是指——思妇的阁楼它照在思妇凭栏远眺的身影里，它照在游子起身回首的双眸里，可谓是“一种相思，两处闲愁”，这分隔万里的思妇和游子，他们的情意“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”在分隔万里的思妇和游子，他们“不思量，自难忘”。
诗人又是如何具体的描写他们的呢？赏析其中的“卷”和“拂”拟人手法，明写月光的挥之不去，实写思妇思念远方游子的苦恼和懊恼。
这是个（相思月）这段应该怎么读？（低回）生示范，指导，师示范《三》展示课件此时相望不相闻到复西斜“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鸿雁和鱼龙本是传递感情的信物，可上有广袤的天空，善于长途飞翔的鸿雁不能随月光飞到你身边，下有悠长的流水，潜跃的鱼龙也只能跃起一层层波纹而难以游到你眼前，在现实中无法实现愿望的游子，只能沉沉的睡了，在梦中，他梦到了什么？落花（展示落花意象课件）生读落花是衰败的象征，在诗歌里象征着游子的还乡梦碎。