《春江花月夜》公开课教案
《春江花月夜》教案【优秀6篇】
《春江花月夜》教案【优秀 6 篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，以下内容是我为您带来的6 篇《《春江花月夜》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《大学语文》是 21 世纪高职高专规划教材，旨在以浓厚的优秀历史文化积淀构筑学生的精神支柱作为教育的重要内容，把大学生真正塑造成具有高尚情操、完美人格、丰富知识、学有所长的高素质优秀人才。
而《春江花月夜》是文学欣赏里很重要的一首诗歌，它选自上篇的第二单元，生命之悟单元，是唐初张若虚写的一首著名的诗歌，它融美景、美理、美情与一体，让我们不但欣赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我们对生命，对人生，对宇宙进行深思。
从而引导学生树立正确的。
人生态度。
古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐” 、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家” 。
现代著名诗人闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰” 。
而且通过这首诗的欣赏，我们会掌握一些欣赏诗歌的基本方法。
高职一年级的学生，欣赏诗歌基本上只是从感性上来欣赏，还停留在高中时候的学习方法，习惯于听老师讲，所以要改变他们原有的固有的模式，调动他们的积极参与的意识。
让他们欣赏诗歌从感性欣赏上升到理性欣赏。
主要完成三个目标。
知识目标：通过本诗的欣赏讲解，掌握欣赏诗歌的一些方法和技巧，提高自己的欣赏水平。
这也是教学中的重点。
能力目标：训练同学们进入诗歌的意境，说出诗歌的美妙之处，锻炼同学们领悟诗歌韵味的能力、朗读能力和说话能力。
这也是教学中的难点。
情感目标：通过本诗的讲解，培养同学们热爱生活、热爱生命、珍惜一切美好的东西 (包括热爱大自然，热爱全人类；珍惜亲情、友情和爱情；珍惜时间、珍惜青春) 等情感。
《春江花月夜》是一首韵律优美的诗歌，它带有一点淡淡哀愁的离别愁绪。
这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔和的情调，象轻梦飘过。
《春江花月夜》教案通用15篇
《春江花月夜》教案《春江花月夜》教案通用15篇作为一名教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《春江花月夜》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《春江花月夜》教案1一、课题：《春江花月夜》二、年级：八年级上三、课型：纯乐器欣赏课四、课时：一个课时五、教具：多媒体、钢琴六、教学目标：（一）情感态度与价值观目标通过充分的聆听歌曲，培养学生热爱民族音乐的感情和学习民族音乐兴趣。
（二）过程与方法目标通过聆听以及小组合作探究的学习方法，体会歌曲的情绪，丰富有趣的音乐活动培养学生的音乐感受力、表现力和创造力。
（三）知识与技能目标用自然的、有表现力的演唱歌曲主题片段，理解并运用“同尾换头”的音乐发展手法。
七、教学重点：有表现力的，婉转抒情的歌声表现歌曲，体会歌曲的思想感情。
八、教学难点：掌握歌曲的同尾换头的音乐创作手法并能够进行创编。
九、教学过程：（一）激趣导入通过奥尔夫声势律动的方法进行导入，对歌曲主题音乐的难点节奏通过拍手捻指等方式引导学生进行模仿，引出新课。
（二）新课教授1.初听歌曲（1）多媒体播放，提前提问问题：这部作品给你描绘了怎样的画面？（2）钢琴范唱前三个乐段，提前提出问题：歌曲的旋律特点是什么？2.深入了解发声练习：用“MI”做音阶式的发声练习。
跟钢琴对歌曲的主题旋律片段进行视唱并对其情绪方式进行引导。
通过多媒体对歌曲第一段和第五段的音乐进行分析。
3.整体感受这一环节针对《春江花月夜》的发展历史知识进行讲解，并激发他们去探索音乐的兴趣。
（三）音乐活动对《春江花月夜》的主要创作手法——同尾换头，引导学生进行即兴创编，并对成果进行展示和评价。
（四）课堂小结这一环节采用学生主动回答的方式，老师总结升华。
十、板书设计:春江花月夜同头换尾创作手法民族管弦乐琵琶萧古筝二胡《春江花月夜》教案2教学目标：1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提高鉴赏、表达能力3、让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法教学重点：1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美2、缘景明情，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情教学难点：景、理、情的赏析教学方法：1、多媒体2、诵读赏析教学时数：一课时教学步骤：一、导入新课，激发兴趣“海上生明月，天涯共此时”无论是浪迹天涯的游子，还是空待闺中的思妇;抑或是征战沙场的将士人们抬头望月，总是心有感慨，或倾注爱恨，或寄托悲欢因而浩瀚的诗海中从来不乏优美的写月诗篇(老师引导学生自由背诵写月名句) 在众多吟诵明月的诗歌中，有一篇被人称为“孤篇盖全唐”，那就是张若虚的《春江花月夜》这节课让我们一起来欣赏张若虚的《春江花月夜》二、自读诗文，整体感知思考：这首诗题为春江花月夜，作者具体写了哪些内容? 学生边读边把握诗歌的内容教师引导学生初步把握诗的主要内容：月下美景，月下哲理，月下情思三、赏析美景、把握情感(一)赏析美景1、要求：学生范读，其他学生划出写景的句子，并找出所写景物明确：春江、明月、花林、流霜、白沙、江天2、运用联想和想象，置身诗境，再现画面教师点评，总结学生结论，描绘画面学生齐读，再次感受月下美景3、概括景物特点月夜特点：幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵4、方法指导：鉴赏写景诗，不仅要捕捉画面，感悟美景，还要了解把握景物特点，把握诗人情思(二)、品悟月下哲理1、提出思考：面对美景，作者有怎样的感慨? 明确：作者独立江畔，看到那轮孤月，引发了对宇宙人生的思索2、探究研讨古往今来，不少文人在面对美好河山，优美风光时都会思考宇宙与人生(老师补充资料：曹植：天地无终极，人命若朝霜刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似) 学生讨论交流，比较前三位与张若虚对宇宙人生思考的异同明确：相同：感慨宇宙永恒不同：前三位感慨人生短暂，但张若虚礼赞人类生生不息，生命永恒3、诵读诗文4、方法指导：缘景明情，比较鉴赏(三)体悟月下情思1、解读诗歌情感方法指导：缘景明情明确：作者看到孤独的明月，待人的明月以及漂浮不定的白云，因而想到人间相思的游子思妇2、赏析游子思妇的情思方法指导：找到直接抒情和借景抒情的句子，体悟情感学生自读，讨论交流，自由发言明确：思妇：离愁牵挂，游子：寂寞思归3、探究情景交融的艺术特点把握月与情的关系，游子思妇：睹月思人，借月抒怀4、解读明月意象拓展：中国人的明月情结举头望明月，低头思故乡月有阴晴圆缺，人有悲欢离合今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月总结月亮意象的含义：思归怀人，离愁别恨5、反复吟诵，在读中再次感受游子思妇相思学生选择读写游子或者思妇的诗句教师点评齐读，感受相思四、鉴赏小结全诗以月为线索，将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合，表达了诗人对春江花月夜大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思索以及对人间至真至纯的爱情的讴歌，意境清新邈远五、美读诗文分析诗歌之后，学生对这首诗在景，理，情三部分的感情变化有很明确的把握教师引导他们感受诗歌跌宕起伏的音乐美就顺理成章教师范读学生再自读揣摩六、课堂总结她是朦胧的美，悲伤而轻盈;她是清纯的美，宁静而空灵;她是跨越时空的感动，她是穿透千年的哲思，她就是《春江花月夜》七、作业布置自读，背诵全诗《春江花月夜》教案3教学目标：1．抓住春、江、花、月、夜五种景物（意象），进而借助联想、想像，体会一种春江月夜的画意诗情。
《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇）
《春江花月夜》优秀教学设计《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春江花月夜》优秀教学设计1教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
4、增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。
教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。
教学难点：景、情、理如何过渡与融合一、导入新课：有这样一位诗人，一生只留下两首诗，其中一首“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，知道这个人是谁？这首诗又是哪首诗吗？（初、盛唐之交张若虚的《春江花月夜》），今天，让我们一起去领略张若虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。
二、听配乐朗诵，整体感知。
三、赏析诗歌：（一）欣赏诗的景物美：（1）在文中找出题目中融合的五种意象的句子，美美地读。
（明确：开头十句。
）（2）鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。
（3）教师用优美的语言描述画面，将学生带入情境。
（明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及近，由大及小，描绘出一幅“春江花月夜”的景象。
春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯净、博大。
）（二）领悟诗的哲理美：（1）师导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，找出诗句起止，并齐读。
（2）齐读第二层中间六句，从“江畔何人初见月——但见长江送流水。
《春江花月夜》公开课教案
《春江花月夜》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《春江花月夜》的背景及作者；2. 激发学生对这首诗的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍《春江花月夜》的创作背景；2. 简介作者张若虚及其诗歌风格；3. 提出本节课的学习目标。
教学活动：1. 教师通过图片、音乐等素材，为学生营造一个优美的教学氛围；2. 教师引导学生思考：为什么《春江花月夜》会成为千古绝唱？第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解《春江花月夜》的意象和意境；2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
教学内容：1. 分析《春江花月夜》的意象组合；2. 解读诗中的意境美；3. 学习诗中的修辞手法。
教学活动：1. 教师引导学生逐句解析诗歌，体会诗中的意象和意境；2. 学生分享对诗中修辞手法的理解；3. 教师总结并引导学生深入思考。
第三章：诗歌朗诵教学目标：1. 提高学生的朗诵技巧；2. 培养学生的文学素养。
教学内容：1. 学习《春江花月夜》的韵律和节奏；2. 练习诗歌朗诵；3. 分享朗诵心得。
教学活动：1. 教师示范朗诵，引导学生感受诗歌的韵律美；2. 学生分组练习朗诵，互相评价；3. 选取优秀朗诵者进行分享。
第四章：诗歌创作教学目标：1. 培养学生对古典诗词的创作兴趣；2. 提高学生的文学创新能力。
教学内容：1. 学习《春江花月夜》的创作手法；2. 学生进行诗歌创作实践；3. 分享创作成果。
1. 教师分析《春江花月夜》的创作手法，引导学生进行思考；2. 学生进行诗歌创作，教师巡回指导；3. 选取优秀创作进行分享和点评。
第五章：课程总结教学目标：1. 回顾本节课的学习内容；2. 激发学生对《春江花月夜》的深入研究兴趣。
教学内容：1. 教师引导学生总结本节课的学习收获；2. 提出课后学习任务。
教学活动：1. 学生分享对本节课的学习体会；2. 教师布置课后学习任务，鼓励学生深入研究《春江花月夜》。
第六章：诗歌背景与文化教学目标：1. 加深学生对《春江花月夜》文化背景的理解；2. 引导学生了解唐代社会风俗与诗歌创作的关系。
音乐教案《春江花月夜》(优秀4篇)
音乐教案《春江花月夜》（优秀4篇）《春江花月夜》教案篇一教学目标：1、诵读诗歌，感受和体验诗歌的意境和形象。
2、理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合。
3、感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情。
教学重点1、展开联想与想象，体味诗歌意境2、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理教学难点1、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理2、置身诗境，理解诗中的画面及由此产生的人生感慨教学方法情境设置法、学案导学法、点拨法学法指导1、学生通过自主学习，梳理诗歌中的意象2、通过诵读，合作探究，让学生掌握诗歌内容，领会诗歌中的情感教具准备多媒体课件(PPT)教与学互动设计（课间利用多媒体播放民乐《春江花月夜》，展示春江月夜的图片暖场）一、情境导入我们中国自古便是诗的国度，唐诗更是我们民族的瑰宝。
在我国浩瀚的诗海中，有无数文人墨客都曾望月有感而写下吟诵月亮的美丽诗句，同学们读过哪些关于月亮的诗句？现在我们展示、交流一下课前分组搜集到的古典诗词中的咏月佳句，看看月亮承载了人类哪些丰富的思想感情。
1、自然美景：“明月松间照，清泉石上流。
”“星垂平野阔，月涌大江流。
”2、宇宙意识：“今人不见古时月，今月曾经照古人。
”“明月几时有？把酒问青天”3、望月怀人：“海上生明月，天涯共此时。
人情怨遥夜，竟夕起相思。
”“月解重圆星解聚，如何不见人归。
”4、思家恋国：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
”月在诗歌中似乎成了诗人生命情怀的寄托，而月也因此成就了不少诗人的千秋美名。
唐代的张若虚就是如此。
现在，我们就一起去领略他笔下那轮光照千古的明月吧。
二、板书课题光照千古的明月，江流不息的情思——张若虚《春江花月夜》诵读赏析三、知人论世小组代表根据课前搜集的信息发言，介绍张若虚及《春江花月夜》教师补充（出示powerpoint）：《春江花月夜》是一首乐府诗，作者吸取了南朝乐府民歌的内容和形式，采用优美的抒情旋律，细致地描绘了江南水乡春江花月夜清幽静谧的自然景色，发出宇宙无穷、人生短促的思索，抒写游子思妇离恨闺怨之情。
《春江花月夜》教学设计优秀9篇
《春江花月夜》教学设计优秀9篇《春江花月夜》教学设计篇一【教学目标】1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
【教学重点、难点】教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：景、情、理是如何有机地融合的。
【导入】自古以来，月是个永恒的主题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。
月亮在中国文化中象征意义十分丰富。
她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。
在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。
那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。
当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。
我们自然会想到与月相关的诗句。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
一、知识链接1、作者介绍：张若虚（约660－720）唐代诗人，江苏扬州人。
张若虚所生活的时代，正值唐朝鼎盛时期，同时也是唐诗发展进入空前辉煌时期的前奏。
张若虚从小致力于诗文学习，以擅长诗歌而闻名于世，与当时的贺知章、张旭、包融，并有“吴中四士”之称。
赴长安求官时，他曾以“文辞透逸”一度轰动过京城，不知为什么，张若虚的仕途却不佳，从现存的资料来看，仅做过一任兖州兵曹地方小吏。
张若虚的作品，今仅存诗两首，其一便是上面这首脍炙人口、并使他名垂后世的《春江花月夜》。
另一首为五言律诗《代答闺梦还》，两首均收入《全唐诗》。
2、背景提示《春江花月夜》一向有“以孤篇压倒全唐”之誉，诗人以清新自然的笔调、反复咏叹的手法，细腻地描绘了春江月夜的绮丽景色，把读者带进了一个廖廓静谧的迷人境界。
《春江花月夜》公开课教案
《春江花月夜》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简介：《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的代表作，被誉为“孤篇盖全唐”的杰作。
1.2 学生分享：请学生分享他们对《春江花月夜》的了解和感受。
1.3 课程目标：通过本节课的学习，让学生深入理解和欣赏《春江花月夜》的意境和艺术魅力。
第二章：诗歌背景介绍2.1 时代背景：介绍唐朝的社会背景，特别是文艺发展的情况。
2.2 诗人简介：详细介绍张若虚的生平和创作风格。
2.3 诗歌创作背景：讲解《春江花月夜》的创作背景和动机。
第三章：诗歌内容解析3.1 逐句解析：逐句讲解诗歌的内容和意义。
3.2 意象分析：分析诗歌中的主要意象，如春、江、花、月、夜等。
3.3 情感表达：探讨诗歌中所表达的情感和哲理。
第四章：诗歌艺术特色分析4.1 韵律分析：分析诗歌的韵律和节奏，体验其音乐美。
4.2 修辞手法：讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4.3 艺术风格：探讨《春江花月夜》的独特艺术风格。
第五章：课堂互动与创作5.1 小组讨论：分组让学生讨论《春江花月夜》给他们带来的感受和启示。
5.2 创作分享：邀请学生分享他们以《春江花月夜》为灵感创作的诗歌或画作。
第六章：诗歌与音乐结合6.1 音乐导入：播放与《春江花月夜》相关的音乐，如古筝、琵琶演奏等，让学生感受诗歌与音乐的结合。
6.2 诗歌朗诵：邀请学生或教师朗诵《春江花月夜》，体会诗歌的韵律美。
6.3 音乐创作：指导学生以《春江花月夜》为灵感，创作简单的音乐作品。
第七章：比较欣赏7.1 选取与《春江花月夜》主题相关的其他诗作，如苏轼的《水调歌头·明月几时有》等。
7.2 学生分组讨论：对比两首诗歌的主题、意境、艺术手法等方面的异同。
7.3 分享讨论成果：邀请学生分享他们的比较欣赏心得。
第八章：拓展阅读与讨论8.1 推荐与《春江花月夜》相关的阅读材料，如古代评论家的赏析文章、现代学者的研究著作等。
8.2 学生自主阅读：让学生选择感兴趣的阅读材料进行自主阅读。
有关《春江花月夜》教案三篇
有关《春江花月夜》教案三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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更为思念。
“鱼龙 ”、 “鸿雁 ”两词用了什么表现手法？请作简要分析。 鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光凭雁足 ”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见
如：今人不见古时月，今月曾经照古人。
—— 李白
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。——曹操
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。——苏轼 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
—— 刘希夷
花有重开日，人无再少年。
—— 关汉卿
人面不知何处去，桃花依旧笑春风
—— 崔护
物是人非事事休，欲语泪先流
—— 李清照
天高地迥，觉宇宙之无穷。——王勃 3 、“人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水”
此时月的状态如何？明确：高悬。
板书：月悬
，因此语调要趋于平缓。
4 、简析“不知江月待何人，但见长江送流水”的修辞效果。
明确：两句中的 “待”、“送 ”两字，运用了拟人化手法。把月亮写得很有感情，为了见到它
期待的人，可以年年长明不衰。诗人由仰望月轮，又低头见长江
“送 ”走的一江春水。诗人自然
地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人间的离愁别恨。依然是过渡句。
10′）
1 、对于写景的诗歌，要围绕“意象及意境、手法、情感”三要素来鉴赏，开头八句通过对哪些
意象的描写，营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感？
（幻灯片下划线）
意象：江，花，月（春、夜是背景）浩瀚澄澈的江，绚烂耀眼的花，明亮空灵的月。 意境：幽美恬静
情感：板书：美好，兴奋，快乐。
手法：景中含情
2 、请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。
.
3 、此时月的状态如何？明确：初升。
板书：月升
第二部分：理：哲理思考
（ 10 ′）
1 、过渡： “江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮
”是对前面景色的总结，江天无尘，明月孤寂。清
明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想，起到 了过渡作用。 2 、提问 ：面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题？
第三部分：情：思妇游子的思念之情（
10 ′） 这一部分是总分结构，划分出来，并概括内容。
1 、从“白云一片去悠悠”到“何处相思明月楼？”总写游子思妇的两地相望相思之情。
抒情方式：直接抒情： “愁”、“相思”，直抒胸臆，抒发离愁别绪和思念之情。 间接抒情：通过对“白云” 、“扁舟”和“明月楼”这些意象的描写表达游子思妇的
明确： “江畔何人初见月，江月何年初照人？” 讲解 ：这种对于宇宙生成、人类本源的探索，古已有之，且都不得其解，成为人类恒久探
讨的哲学命题。诗人自然也没有找到答案，于是又转入对人类在宇宙间生存状态的思考：宇宙
永恒，明月常在；而生命呢，就个体而言何其短暂！这种思想，在历代文人的诗中也是屡见不
鲜的，同学们回忆一下有哪些诗句是体现这一思想的？
倒的《春江花月夜》 。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
二、作家作品 （ 1 ′）
张若虚（约 660 －约 720 ），扬州人，唐代诗人。曾以
“文词俊秀 ”而名显长安，与贺知章、
包融、张旭并称 “吴中四士 ”。
《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂
后世。荣膺 “孤篇压全唐 ”、 “盛唐第一诗 ”、 “春风第一花 ”、“孤篇横绝，竟为大家 ”等赞誉。被
春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，潮水走
到哪里 ,月光跟到那里 ,哪一处春江不在明月的朗照之中！
江水弯弯曲曲地绕过花草遍地的春之原
野，明月随江水而来 , 把她的光辉投到花林上 , 仿佛给花林撒上了一层雪珠儿
.月光皎洁 ,使得空中
的飞霜不能察觉了 .在皎洁的月光下 ,江滩的白沙也分辨不清了
? 曹 操：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
“人生代代无穷已，江月年年望相似”
，这时， 诗人又感受到虽然个人生命短暂，
但人类的
存在是代代相延的。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感
伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是
“哀而不伤 ”。
所以作者刚才忧伤的情绪有所缓和，我们可以称之为“哀而不伤”
闻一多先生誉为 “诗中的诗，顶峰上的顶峰 ”。
三、整体感知 （ 10′） 1、 范读提示 ：在那样一个美好的夜晚，诗人伫立江边，欣赏无边的美景。随着时间的推
移，诗人的内心波澜起伏，一会儿思索月亮的形成、人类的起源等高深的哲学问题，一会儿又
联想到游子和思妇相思相爱的情形。可谓“思接千载，视通万里”
。
3 、想一想，你觉得如何划分层次更符合诗人的思路。 （一）（ 1-8 ）描绘春、江、花、月、夜美景
人生易老 ,一代一代无穷无尽地递变着
,而江月却是年复一年没有什么变化
,她总是生于海上 ,
悬于空中 ,好象在等待什么人 ,可是总没等到 .长江的水不停地流着 ,什么时候才把她期待的人送来
呢? ? 人生哲理 :人生短暂 ,宇宙永恒 ? 苏 轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
? 子 在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。
《春江花月夜》课件步骤
一、导语设计 （教师导入） （ 1 ′）
自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的
爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千
秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾
两地相望相思之情。
2 、从“可怜楼上月徘徊”到“鱼龙潜跃水成文”写思妇怀人。 赏析 “徘徊 ”一词的表达作用：
（ 1）拟人手法，写出月游移不定的动态
（ 2）赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去。 （ 3）与后文的 “卷不去 ”、“拂还来 ”相呼应，写出月亮的不忍之心。但此种做法却惹得思妇
（二）（ 9-16 ）引发对宇宙人生的哲理思考
（三）（ 17-36 ）抒写思妇游子的两地相望相思之情。
讲解 ：整首诗的思路可以用我们常见的一种表现手法来概括，即触景生情。由美景引发思
考生发情感。下面我们从“景”“思”“情”三方面来研究这首诗。
四、分节赏析诗歌 （ 30′）
第一部分：景：板书：春江花月夜的美景（