六年级美术《遥远的地平线》第二课时教案湘教版
湘教版六年级下册美术第3课《遥远的地平线》教案
湘教版六年级下册美术第3课
《遥远的地平线》教案
一、教学目标：
知识目标：让同学们了解线性透视现象；
技能目标：能利用线性透视进行简单的创作；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;
二、教学重难点：
教学重点：能利用线性透视进行简单的创作；
教学难点：了解线性透视形成的原理；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：创作油画的材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是线性透视吗？它的形成原理是什么？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《遥远的地平线》；
一、说一说：
师：课件出示课本第11页代表四种视觉的四幅图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，这些画分别是那种视觉现象？
不同的视觉具有哪些不同的特点？它们的地平
线和消失点在哪里？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师:巡视指导;
生：积极举手回答；
师：同学们说的十分准确，说明你们刚才学习的十分认真; 师：课件出示课本第12页的几幅图片，请同学们认真观看后，仔细找一找这几幅图中的视平线在哪里？
生：认真观看后，仔细寻找；
师:巡视指导;
师：刚才同学们都找的很认真，也找的十分的准确；
三、实践展示：
师：请同学们根据刚才观察的情景，发挥自己的观察能力，尝试画出校园内某处的风景，要求画出风景的地平线和消失点；
师：然后到讲台上进行展示；
生：结合课文积极创作；
师:巡视指导;
生：创作完成后，积极上台展示；
师：对学生作品做出必要的点评；。
【最新】湘教版小学美术六年级下册： 3 遥远的地平线-教案
【最新】湘教版小学美术六年级下册： 3 遥远的地平线-教案
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遥远的地平线》教学设计
从两方面来说，一说研究，二说教学。
一说研究。研究课本——《遥远的地平线》一课属于“造型•表现”领域，透视这一美术语言对于学生来说相对陌生，但在实际生活中处处可见。学生通过本课的学习，能够从生活中寻找利用，并表现近大远小的透视现象，即通过学习培养学生对于美术的热爱，又通过美术培养学生对于生活的热爱。本课的重难点，重点是通过对图片和作品的欣赏，了解近大远小的透视现象，难点是学会用线条，色彩等方式表现表现的透视透视效果。研究学生——六年级的学生，相对于中低年级的学生而言，已经具备了一定的美术知识和美术技能，因此应该让学生在兴趣的引导下学习一些绘画理论知识。在欣赏中学习，在动手操作中提高。另一方面，教材涉及的专业知识较多，比较枯燥，容易混淆，因此在教学中不能急于求成，比如平行透视和成角透视就不能一次性灌输给学生。本课应立足于研究视觉空间变化的规律，让学生学习并掌握浅显的透视知识，在绘画中初步解决空间表现的问题。
六年级美术《遥远的地平线》第二课时教案湘教版
六年级美术《遥远的地平线》第二时教案湘教版题第3遥远的地平线共2时第2时教学目标知识与技能目标：了解地平线和消失点的概念。
学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。
过程与方法目标：能了解基本的透视关系，利用透视纸画出室内景物。
使学生了解与透视相关的基本概念，中室内景物画中能用线条，表现出物像的立体感。
情感态度与价值观目标：使学生学会推理性的观察方法，能忠实第表现自己的所见、所想。
教学重难点运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。
能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
教法学法欣赏激趣、交流感受、对比分析、示范引导、临摹创作教师教学活动设计学生学习活动设计一、复习旧知、复习上节学习的基本透视概念：地平线、消失点。
2、提供新的透视知识作为本预备学习内容。
二、直观感受、出示三幅本班教室内一张桌的平行透视图，让学生针对实际情况辨析，实施估测分别是站在哪个角度描画的。
a、图为平视，桌只能看见两个面（顶面、正侧面）。
b、图为俯视，桌只能看见三个面（顶面、正侧面、右面）。
、图为俯视，桌只能看见三个面（顶面、正侧面、左侧面）。
2、思考：视平线与地平线之间的关系；怎样确定室内景物的视平线，运用透视概念，分析平行透视图中的视平线、视点、视线、心点。
3、教师示范画这张桌的成角透视图，分别标出视平线和左、右消失点。
（教师手绘三幅桌的平行透视图）三、作品分析分析教材中画家作品图例，比较床铺和远处餐桌的透视变化：、分别标出两者的视平线、消失点2、两者相同之处：垂直于地平线的线永远垂直。
3、两者不同之处：床铺的透视只有一个消失点：远处餐桌的透视有两个消失点。
四、知识巩固、知识小结：强调透视规律，思考视点与消失点的关系。
2、画平行透视图步骤小结：a画出视平线、心点、视点、距点。
b画出物体的平行面。
从平行面的四个顶角向心点引连线。
d从一个顶角向相应的距点引连线，求出透视深度。
e 连线成立体图形。
湘美版小学六年级美术下册 《遥远的地平线》教学课件
3
作品欣赏
作品欣赏
4
尝试探究
课堂探究
选择一处室内景区，用透视的效果画出来。
5
交流展示
交流展示
学生作品
交流展示
学生作品
6
拓展延伸
课外延伸
其实这些有趣的视觉变化在绘画中运用很广泛，像大 家都熟悉世界著名的荷兰画家梵·高在自己很多作品 中运用了这种视觉变化，让我们来瞧一瞧。
课外延伸
谢谢观看
湘美版六年级下册
遥远的地平线
教学课件
目录
1 新课导入 2 新课讲授 3 作品欣赏 4 尝试探究 5 交流展示 6 拓展延伸
1
新课导入
导学
同学们仔细看，有没有在下面的图片中看到一条“线”的？
导学
同学们仔细看，有没有在下面的图片中看到一条“线”的？
导学
这条“线”就是我们常说的“地平线”。
导学
我们却怎么也走不到“地平线”，它好像只存 在于我们的眼睛里，今天让我们来研究一下这 个神奇的“地平线”。
2
课堂讲授
课堂讲授
“地平线”带给我们哪些神奇的现象呢？
课堂讲授
近大远小
课堂讲授
近高远低
课堂讲授近宽远窄课堂讲授近疏远密课堂讲授
透视现象：用线条或色彩在平面上表现立体空间的
方法。同样的物体处在不同位置时，在观者眼里会出 现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画 上的法则来解释就叫透视现象。
课堂讲授
透视现象的摄影作品
课堂讲授
地平线 视点
课堂讲授
消失点 地平线
所有柱子逐渐变小集 中到一点然后消失。
课堂讲授
课堂讲授
从室外回到室内，我们的视线被墙壁阻隔，无法望到远处的地 平线，但室内的景物与室外一样发生了近大远小的变化。
湘教版美术六年级下册第3课《遥远的地平线》教学设计
湘教版美术六年级下册第3课《遥远的地平线》教学设计一. 教材分析《遥远的地平线》是湘教版美术六年级下册第3课的内容。
本节课主要让学生通过绘画表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。
教材内容丰富，包括遥远的地平线的图片、绘画技法和创作方法等。
通过本节课的学习，学生可以培养自己的审美能力、观察能力和创造力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础和绘画技能，但对于遥远的地平线的理解和表达可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们观察、思考和表达，帮助他们更好地完成作品。
三. 教学目标1.让学生了解遥远的地平线的概念和特点，培养学生的审美能力。
2.引导学生通过观察、思考和绘画表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。
3.培养学生的创新能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.掌握遥远的地平线的绘画技法和创作方法。
2.如何引导学生表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察遥远的地平线的图片，引导他们发现和总结地平线的特点。
2.讨论法：让学生分组讨论，分享彼此的创作想法和绘画技法。
3.实践法：让学生动手绘画，实践所学知识和技能。
六. 教学准备1.准备遥远的地平线的图片和绘画作品，用于展示和参考。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备投影仪和幻灯片，用于展示教学内容。
七. 教学过程教师通过展示遥远的地平线的图片，引导学生关注地平线的特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍遥远的地平线的概念和特点，展示一些绘画作品，让学生了解地平线的绘画技法和创作方法。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享彼此的创作想法和绘画技法。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助他们更好地完成作品。
4.巩固（10分钟）学生动手绘画，实践所学知识和技能。
教师继续巡回指导，关注学生的个体差异，引导他们表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。
5.拓展（10分钟）教师邀请学生展示自己的作品，让其他学生欣赏和评价。
六年级下册美术说课稿-遥远的地平线-湘美版
六年级下册美术说课稿-遥远的地平线-湘美版一、教学目标1.了解风景画的艺术表现形式；2.掌握色彩表现方法，能够运用不同的色彩表现形式表现风景；3.提高观察和构图能力，能够准确地、有意义地表现风景；4.培养细心、认真、耐心等审美品质，培养学生的艺术兴趣和艺术造诣。
二、教学内容本节课的教学内容是关于《遥远的地平线》这幅画作，是六年级下册美术课程的一部分。
该画作是湘美版六年级下册的指定教材。
三、教学重点1.风景画的表现形式和技巧；2.色彩的表现方法；3.观察和构图能力的培养。
四、教学步骤第一步：欣赏画作首先，让学生看一遍画作，让他们自由地看、品味、感受。
（注：在此不附上图片，请自行搜索《遥远的地平线》）第二步：画作元素分析对于这幅画来说，我们可以从以下几个方面进行元素分析。
1. 颜色该画作运用的颜色是蓝色系，整幅画的色调为静谧蓝，这种颜色的运用，让画面的气氛更加深邃、悠远。
同时，山的颜色比较昏暗，整体色调突出了天空与山之间的巨大反差。
2. 构图该画作的构图非常出色，整个画面被分为两部分：上部是天，下部是山。
这种布景的使用让整个画面的重点向上部集中。
同时，画面中分别运用了天空、云、山、波纹等元素的巧妙布局，更加丰富了画面的层次感。
3. 质感画作中天的质感是轻盈的、梦幻的；山的质感是坚硬的、粗犷的。
这两种质感的对比，更加立体地展现了画面的深度和空间感。
第三步：分析画作的情感表达知道了这幅画作的具体元素之后，接下来我们可以一起分析它的情感。
该画作蕴含无限的遥远感。
可以想象，画作中的蓝天很高很高，我乘着飞机飞行在它的上方，远远望去，蓝天和白云之间隐约间飘荡着缕缕白色光芒，一直延伸到视界的边缘。
山峰看起来崇高而静谧，绿色茂密的植物在风里轻轻摇动，不时传来鸟儿的叫声，仿佛音乐缓慢地漫过波纹上。
通过这幅画作，我们可以感悟到一种远离喧嚣、远离琐碎的情感，让人的心灵更加清明、宁静。
第四步：让学生动手操作根据这幅画作的情感特点和元素要素，我们要求学生在自己的画板上，动手去画一幅自己的“遥远的地平线”。
六年级下册美术教案-遥远的地平线-湘美版
六年级下册美术教案-遥远的地平线-湘美版教学对象六年级学生教学目标1.了解“遥远的地平线”的概念；2.能够通过绘画表达出自己对遥远的地平线的理解；3.激发学生对大自然的热爱和对未知领域的好奇心。
教学内容知识点1.遥远的地平线的概念；2.色彩与线条表现。
教学步骤第一步：引入可以通过呈现一些具有遥远地平线的画面或者照片，引导学生探索和发现，从而激发学生想象空间和探险精神。
例如，在课堂上展示富有感染力的画面、小视频或者幻灯片，引导学生思考画面中的情景和色彩。
第二步：讲解1.概念介绍。
遥远的地平线，即在远处随着地球曲率而消失的地平线。
冬季，从远处看，雾霾和沙尘能将地平线上升，营造出万里无云的天空；夏季，遥远的地平线较清晰，且日出日落时可见美妙的光谱色彩交织。
2.核心表现手段。
色彩、线条。
讲解学生不仅可以用色彩表现遥远的地平线，还可以用线条表现天际线的仰角、云层的高度等。
第三步：实践通过练习锻炼学生感知和表现遥远地平线的能力，同时体验创意的乐趣：1.练习画遥远的地平线。
首先，给学生展示一下其他艺术家的作品，并与学生一起分析。
然后，鼓励学生结合自己的实际经历、想象和学习的技法，绘制出自己对遥远的地平线的理解；2.应用遥远的地平线表现绘画。
可以是一幅风景绘画或抽象绘画等，鼓励学生发挥创造力，设计自己的绘画内容。
教学评估通过学生的画作评估学生对遥远的地平线的感知，以及对色彩和线条的运用。
总结本次教学通过引入、讲解、实践、评估几个步骤，让学生在理论和实践中充分掌握了遥远的地平线与色彩线条表现的方法，为学生开拓了视野，激发了兴趣，培养了创新思维，既提高了学生的艺术修养，也增强了学生的文化素质和审美观念。
湘美版美术六年级下册《3. 遥远的地平线》教学设计3
湘美版美术六年级下册《3. 遥远的地平线》教学设计3一. 教材分析《3. 遥远的地平线》是湘美版美术六年级下册的一课，主要让学生通过观察和描绘地平线，培养学生的空间感知能力和审美能力。
教材内容主要包括地平线的概念、地平线的绘画技巧以及地平线在绘画中的应用。
通过本节课的学习，学生将能够理解地平线的基本概念，掌握地平线的绘画方法，并能够运用地平线来构图和美化画面。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对绘画技巧有一定的了解。
但学生在绘画中运用地平线的能力还有待提高，需要通过本节课的学习来进一步培养学生的空间感知能力和审美能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解地平线的基本概念，掌握地平线的绘画方法，并能够运用地平线来构图和美化画面。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和创作，培养自己的空间感知能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏，激发学生对美术的兴趣和热情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解地平线的基本概念，掌握地平线的绘画方法。
2.难点：学生能够运用地平线来构图和美化画面。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察地平线的自然景观，培养自己的空间感知能力。
2.实践法：学生通过绘画实践，掌握地平线的绘画方法。
3.引导法：教师通过提问和引导，帮助学生理解和运用地平线。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的地平线景观图片，用于教学演示和引导学生观察。
2.学生准备：学生需要准备绘画工具，如画纸、画笔、颜料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地平线的自然景观图片，引导学生观察和描述地平线的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍地平线的基本概念和绘画方法。
学生跟随教师的讲解，进行观察和思考。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的地平线景观图片，进行绘画实践。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和指导。
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六年级美术《遥远的地平线》第二课时
教案湘教版
课
题
第3课
遥远的地平线
共2课时第2课时
教
学
目
标
知识与技能目标：了解地平线和消失点的概念。
学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。
过程与方法目标：能了解基本的透视关系，利用透视纸画出室内景物。
使学生了解与透视相关的基本概念，中室内景物画中能用线条，表现出物像的立体感。
情感态度与价值观目标：使学生学会推理性的观察方法，能忠实第表现自己的所见、所想。
教学重难
点
运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关
系。
能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
教
法
学
法
欣赏激趣、交流感受、对比分析、示范引导、临摹创作教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、复习旧知
、复习上节课学习的基本透视概念：地平线、消失点。
2、提供新的透视知识作为本课预备学习内容。
二、直观感受
、出示三幅本班教室内一张课桌的平行透视图，让学生针对实际情况辨析，实施估测分别是站在哪个角度描画的。
a、图为平视，课桌只能看见两个面（顶面、正侧面）。
b、图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、右面）。
c、图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、左侧面）。
2、思考：视平线与地平线之间的关系；怎样确定室内景物的视平线，运用透视概念，分析平行透视图中的视平线、
视点、视线、心点。
3、教师示范画这张课桌的成角透视图，分别标出视平线和左、右消失点。
（教师手绘三幅课桌的平行透视图）
三、作品分析
分析教材中画家作品图例，比较床铺和远处餐桌的透视变化：
、分别标出两者的视平线、消失点
2、两者相同之处：垂直于地平线的线永远垂直。
3、两者不同之处：床铺的透视只有一个消失点：远处餐桌的透视有两个消失点。
四、知识巩固
、知识小结：强调透视规律，思考视点与消失点的关系。
2、画平行透视图步骤小结：
a画出视平线、心点、视点、距点。
b画出物体的平行面。
c从平行面的四个顶角向心点引连线。
d从一个顶角向相应的距点引连线，求出透视深度。
e 连线成立体图形。
五、自主表现
作业要求：课本P13页学习活动二，选择单个物体，找准它们的视平线和消失点，画出简单的透视图。
、复习巩固基本透视概念：视平线、视点、视线、中心
点、消失点。
、师生共同寻找这三幅平行透视图的视平线。
2、听讲、领会。
3、观察、领会、掌握学习方法。
分小组交流，说出各自分析归纳的结果，其他小组可以补充完善。
、归纳知识点。
2、归纳平行透视图画法步骤。
学生按照要求完成作业，教师巡视辅导。
教学
反思。