初中英语综合实践活动课教案
初中英语教学实践课(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够熟练掌握20个新单词。
- 学生能够运用所学单词进行简单的句子表达。
2. 过程与方法目标：- 通过趣味游戏，激发学生学习英语的兴趣。
- 培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够体会到英语学习的乐趣。
- 增强学生的自信心，提高学习英语的积极性。
二、教学对象初中一年级学生三、教学时间1课时四、教学准备1. 教师准备：- 教学课件（包含20个新单词）- 课堂游戏道具（如卡片、小奖品等）2. 学生准备：- 熟悉20个新单词五、教学过程第一环节：导入（5分钟）1. 热身活动：- 教师带领学生进行简单的英语口语练习，如问候、介绍自己等。
- 目的：让学生放松心情，进入英语学习的状态。
2. 新单词展示：- 教师利用课件展示20个新单词，并逐一进行发音和解释。
- 目的：让学生对新单词有一个初步的认识。
第二环节：单词接龙游戏（25分钟）1. 游戏规则：- 学生分成若干小组，每组选出一个代表。
- 教师随机抽取一个单词，代表开始。
- 每个小组的代表依次接上一个单词的最后一个字母，组成一个新的单词。
- 如：教师说“cat”，小组代表可以说“tab”，下一个小组代表可以说“ball”。
- 若某一小组的代表无法接上，则该小组淘汰。
- 最后，坚持到最后的两个小组进行决赛。
2. 游戏进行：- 教师开始游戏，学生积极参与。
- 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
3. 游戏总结：- 游戏结束后，教师对学生的表现进行点评。
- 鼓励学生勇敢表达，不怕犯错。
第三环节：课堂小结（10分钟）1. 回顾所学单词：- 教师带领学生回顾20个新单词，并让学生用这些单词造句。
- 目的：巩固所学知识。
2. 课堂总结：- 教师总结本节课的学习内容，强调单词接龙游戏的意义。
- 鼓励学生在日常生活中多运用所学单词。
六、教学反思1. 教学效果：- 学生在游戏过程中积极参与，课堂气氛活跃。
英语实践活动教案
英语实践活动教案【篇一：英语综合实践课教案】英语综合实践课教案1 学会辨认物品的所有者；2、学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法；3、学会如何写寻物启事和失物招领。
活动过程活动1、找主人：这是谁的┅┅？课前准备：教师收集一些学生物品：书、笔记本、手表、铅笔、钢笔、尺子、铅笔盒、橡皮、书包等活动步骤：1、把课前收集的物品展示给学生，问他们这些东西是谁的。
2、询问几个学生某些物品是谁的，然后把学生的名字填在表格里。
3、让学生互相询问物品的主人。
当所有的学生都做完后，和他们一起确认这些物品的主人，并归还他们。
完成任务所需要的语言结构：1．is this your book ? yes, it is . it’s my book .2．is that your ruler? no, it isn’t. it’s her ruler . 活动2、介绍家人课前准备：学生课下准备两三张全家福照片。
活动步骤：1、把4-6个学生分成一组。
2、小组活动，让学生互相介绍自己的父母。
、3、每一组出一个学生向全班介绍自己组员的父母。
完成任务所需的语言结构：1、this is my mother .her name is … that is my father. his name is …2、this is jack’s father . his name is … that’s jack’smother .her name is…3、is his name …? is her name…?活动3、寻物启事teacher: have you ever lost anything ? how could you find it ?活动步骤：1、先想想，你曾经丢过东西吗？丢过什么？2、你通常如何寻找自己丢失的东西呢？3、写一份寻物启事，来寻找你丢失的东西。
4、四人一组，把你的寻物启事读给你同组的人听。
完成任务所需要的语言结构：1.my book is …2.my name is …3.please call 928-6820【篇二：英语综合实践活动课教案】英语综合实践活动课教案第一：活动设计目的：1、新课标背景下的英语教学，要求教师应尽可能创设情景努力激发和培养学生学习英语的兴趣与热情，使学生能够掌握一定的英语基础和听、说、读、写技能。
九年级英语教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，英语教学越来越注重学生的实际运用能力。
九年级作为初中英语教学的关键阶段，对学生英语能力的培养尤为重要。
为了提高学生的英语学习兴趣，增强他们的实际运用能力，我们特制定了以下教学实践活动方案。
二、活动目标1. 培养学生英语听、说、读、写综合运用能力。
2. 提高学生对英语学习的兴趣，激发学习动力。
3. 增强学生的团队合作精神，提高沟通能力。
4. 培养学生良好的英语学习习惯。
三、活动内容（一）活动一：英语角1. 活动时间：每周五下午第三节课2. 活动地点：学校英语角3. 活动形式：学生自由组成小组，进行英语对话、讨论、表演等活动。
4. 活动内容：- 学生自主选择话题，如校园生活、兴趣爱好、时事新闻等。
- 学生可以使用英语进行自我介绍、提问、回答等。
- 教师巡回指导，帮助学生纠正发音、语法错误。
（二）活动二：英语演讲比赛1. 活动时间：九年级第一学期末2. 活动地点：学校报告厅3. 活动形式：学生个人或小组参加，进行英语演讲。
4. 活动内容：- 学生选择一个与主题相关的英语演讲题目。
- 演讲内容需包含英语口语表达、语法运用、肢体语言等方面。
- 设立评委团，对演讲内容、表达技巧、舞台表现等方面进行评分。
（三）活动三：英语戏剧表演1. 活动时间：九年级第二学期初2. 活动地点：学校多功能厅3. 活动形式：学生分组，进行英语戏剧表演。
4. 活动内容：- 学生自主选择剧本，进行角色分配、台词背诵、道具制作等准备工作。
- 表演过程中，学生需运用英语进行对话、独白等。
- 邀请家长、教师等观众观看表演，并设立评分标准。
四、活动评价（一）学生评价1. 学生参与活动的积极性、主动性。
2. 学生在活动中的表现，如口语表达能力、团队合作精神等。
3. 学生对活动的反馈和建议。
（二）教师评价1. 教师对活动的设计、组织、实施等方面的评价。
2. 教师对学生在活动中的表现进行评价。
3. 教师对活动效果进行总结和反思。
初中英语综合实践课教学(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，英语教学也在不断地创新和发展。
初中英语综合实践课作为一种新的教学模式，旨在培养学生的英语实际应用能力，提高学生的综合素质。
本文将结合教学实践，探讨初中英语综合实践课的教学策略。
二、教学目标1. 培养学生的英语实际应用能力，提高学生的英语口语、听力、阅读和写作水平。
2. 培养学生的跨文化交际能力，使学生能够适应不同文化背景的交流。
3. 培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣和动力。
4. 培养学生的团队合作精神，使学生能够在团队中发挥自己的优势。
三、教学策略1. 创设真实情境，激发学生学习兴趣在初中英语综合实践课中，教师应创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习英语。
例如，在教授日常交际用语时，可以组织学生模拟购物、问路等场景，让学生在实际情境中运用所学知识。
2. 强化听说训练，提高学生实际应用能力听说能力是英语学习的重要方面。
在综合实践课中，教师应注重听说训练，如组织学生进行角色扮演、小组讨论、辩论等。
同时，可以邀请外教或英语口语较好的同学进行口语交流，提高学生的口语水平。
3. 丰富阅读材料，拓宽学生知识面阅读是英语学习的基础。
在综合实践课中，教师应选择丰富多样的阅读材料，如英文故事、新闻、科普文章等。
通过阅读，学生可以拓宽知识面，提高阅读理解能力。
4. 强化写作训练，提高学生书面表达能力写作是英语学习的重要环节。
在综合实践课中，教师应注重写作训练，如让学生进行日记、书信、短文等写作。
同时，可以组织学生进行写作比赛，激发学生的写作兴趣。
5. 开展跨文化交际活动，提高学生跨文化交际能力跨文化交际能力是现代社会必备的能力。
在综合实践课中，教师可以组织学生进行角色扮演、模拟联合国等跨文化交际活动，让学生在实际交流中感受不同文化背景，提高跨文化交际能力。
6. 培养自主学习能力，提高学习效率自主学习能力是学生终身学习的重要保障。
在综合实践课中，教师应引导学生制定学习计划，培养学生自主学习的能力。
初中英语实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，英语教学逐渐从传统的知识传授转向能力培养。
任务型教学作为一种以学生为中心的教学模式，强调学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言。
本案例以初中英语《My Hometown》课程为例，探讨如何通过任务型教学提升学生的英语综合运用能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握与家乡相关的词汇和句型，如“the Great Wall”、“the Yellow Mountains”等。
2. 技能目标：学生能够运用所学词汇和句型描述自己的家乡，并能听、说、读、写与家乡相关的内容。
3. 情感目标：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
三、教学过程（一）导入阶段1. 歌曲导入：播放一首关于家乡的歌曲，如《故乡的云》，让学生初步感受家乡的魅力。
2. 图片展示：展示家乡的图片，如风景、建筑、名人等，引发学生对家乡的回忆和兴趣。
（二）任务设计阶段1. 任务一：词汇积累- 任务描述：学生通过观察图片，找出与家乡相关的词汇，如“mountain”、“river”、“cultural relic”等。
- 任务实施：教师引导学生进行小组讨论，分享自己找到的词汇，并一起学习这些词汇的用法。
2. 任务二：句型练习- 任务描述：学生运用所学词汇，用所学句型描述自己的家乡，如“I come from...”、“There are many...in my hometown”等。
- 任务实施：教师提供一些句型模板，如“I come from...”和“There are many...in my hometown”，让学生根据模板进行句型练习。
3. 任务三：角色扮演- 任务描述：学生分组，每组选择一个家乡，进行角色扮演，用英语介绍自己的家乡。
- 任务实施：教师提供一些角色扮演的情景，如介绍家乡的风景、文化、名人等，让学生分组准备并表演。
（三）任务实施阶段1. 词汇积累：教师引导学生观察图片，找出与家乡相关的词汇，并一起学习这些词汇的用法。
初中英语实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育事业的不断发展，英语教学在初中阶段占据了越来越重要的地位。
为了提高学生的英语综合运用能力，培养学生的跨文化交际意识，本实践教学设计旨在通过一系列实践活动，让学生在真实的语言环境中运用英语，提高英语实际应用能力。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本单元的词汇、语法知识，了解西方文化背景。
2. 能力目标：提高学生的听说读写能力，培养学生运用英语进行交际的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
三、教学内容本实践教学设计以人教版初中英语教材为例，以七年级上册第二单元为例，围绕“School Life”这一主题进行设计。
四、教学过程（一）导入1. 播放一段关于学校的英语视频，让学生初步了解学校生活。
2. 提问：What is this video about? 引导学生关注学校生活。
（二）词汇教学1. 展示与学校生活相关的词汇卡片，如：classroom, teacher, student, desk, chair等。
2. 学生分组，每组选一个代表，进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
3. 教师提问，检查学生对词汇的掌握情况。
（三）语法教学1. 介绍一般现在时的构成及用法，如：主语 + 动词原形。
2. 学生进行句子仿写练习，如：The teacher teaches us English.3. 教师巡视指导，纠正错误。
（四）听力训练1. 播放一段关于学校生活的英语听力材料，让学生根据听力内容回答问题。
2. 教师总结听力技巧，如：关注关键词，注意语音语调等。
（五）阅读训练1. 分发课文，让学生自主阅读，了解文章大意。
2. 教师提问，检查学生对文章的理解。
3. 学生分组讨论，分享阅读心得。
（六）口语交际1. 教师设置情景，如：介绍自己的学校，询问同学的学校等。
2. 学生分组进行口语交际练习，教师巡视指导。
（七）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
实践英语教学设计案例(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国英语教育的不断改革，英语教学越来越注重培养学生的实际运用能力。
初中英语教学作为英语学习的重要阶段，对学生英语素养的提高具有重要意义。
本案例以人教版初中英语《Unit 4 My home》为例，旨在通过教学设计，提高学生对英语的实际运用能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的词汇和句型，如：room, bed, desk, book, computer, kitchen, living room等；能够运用本单元的句型进行日常交流。
2. 能力目标：培养学生听、说、读、写四项基本技能，提高学生的英语实际运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握本单元的词汇和句型，提高学生的听、说、读、写能力。
2. 教学难点：灵活运用本单元的句型进行日常交流，提高学生的实际运用能力。
四、教学过程1. 导入（1）播放一段关于家庭的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
（2）教师提问：What is your home like? 引导学生思考并回答。
2. 新课导入（1）教师展示家庭图片，让学生观察并说出图片中的物品。
（2）教师带领学生学习本单元的词汇，如：room, bed, desk, book, computer, kitchen, living room等。
（3）教师带领学生学习本单元的句型，如：What’s in your room? There’s a bed, a desk, and a book.3. 课堂活动（1）小组讨论：学生分组讨论自己的家庭，并用英语描述。
（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟家庭场景，运用本单元的词汇和句型进行交流。
（3）游戏：教师准备一些家庭图片，学生抽取图片，描述图片中的家庭。
4. 巩固练习（1）听写：教师播放录音，学生听录音并写下听到的单词和句子。
（2）翻译：教师给出句子，学生用英语翻译。
七年级英语综合实践教案及课件
七年级英语综合实践教案及课件教学目标：知识目标：通过综合实践活动，使学生能够掌握与主题相关的英语词汇和表达方式。
能力目标：通过实践活动，提高学生的英语口语表达能力、听力理解能力、阅读能力和写作能力。
情感目标：通过实践活动，培养学生的学习兴趣和团队合作精神，提高他们的自信心和成就感。
教学内容：主题：环保与可持续发展重点词汇和表达方式：环保相关词汇、可持续发展相关词汇、调查报告的写作格式和技巧。
教学难点与重点：难点：如何将英语知识与实践活动相结合，使学生能够更好地掌握重点词汇和表达方式。
重点：通过实践活动，提高学生的英语口语表达能力、听力理解能力、阅读能力和写作能力。
教具和多媒体资源：投影仪、电脑、PPT课件、环保相关视频和音频资料。
教学方法：激活学生的前知：通过提问了解学生已掌握的环保和可持续发展的相关知识。
教学策略：采用小组合作的方式，让学生自主选择感兴趣的子主题进行研究，撰写调查报告并进行展示。
学生活动：小组内进行讨论，收集资料，撰写调查报告，并进行展示。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问的方式，了解学生已掌握的环保和可持续发展的相关知识。
引导学生进入本课的主题——环保与可持续发展。
2. 呈现新知识（10分钟）通过PPT展示环保和可持续发展的相关词汇和表达方式。
播放一段环保相关的视频，提高学生对于环保的认识和理解。
3. 巩固练习（20分钟）学生分组，选择一个子主题进行研究，并撰写调查报告。
学生在小组内进行讨论，收集资料，并撰写报告。
4. 归纳小结（5分钟）总结本节课的重点词汇和表达方式。
评价学生的表现，并对他们的调查报告进行点评。
5. 布置作业（5分钟）学生根据本节课所学知识，写一篇关于环保或可持续发展的短文。
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初中英语综合实践活动课教案——节日快乐
教学目的：
通过学生自己搜集资料并学习和比较中外节日，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，增强学生的动手能力，增加学生的学习渠道，让学生自主学习。
教给学生归纳、比较、总结的方法，使学生学会合作，从而提高学生的综合实践能力。
教学方式：启发式、讨论式、归纳法
学习方式：自主学习、讨论比较、总结归纳、小组合作
教学课时：三课时
第一课时
课前，告诉学生课题，让他们多渠道地收集材料，如通过报刊、杂志、书籍和电脑。
既要有中国的节日（含来历、时间和庆祝活动），也要有西方的节日。
一、将收集到的节日名称按中西方分类并按时间的顺序进行汇总
二、请学生介绍各个节日的来历和庆祝活动
三、对材料进行补充完整
四、布置作业：将中西方节日重新整理并进行比较
教学反思（一）
这节课基本上按计划进行，学生对中西方节日有着浓厚的兴趣，也有一定的了解。
他们按照老师的吩咐，查阅报刊、书籍或通过网上搜索资料，进行了一番准备。
课堂上气氛活跃，学生兴趣盎然，踊跃发言。
但是反映出了一个问题，就是学生对这些节日的一知半解，了
解得不全面，甚至还出现了一些错误的信息。
所以有必要对学生的态度进行纠正。
另外就是由于教学设备限制和条件限制没能提供一些彩色图片和网上显示，没能让学生比较全面地体验到那种身临其境的感觉。
第二课时
一、将小组长的比较结果抄写在黑板上，供全体学生修正
二、老师重点讲解中国的春节和西方的圣诞节
三、布置作业：
1.将材料进行归纳和总结
2.讲讲从这一主题的学习中，学到了什么
教学反思（二）
课堂上学生都能踊跃发言，积极参与。
从学生课堂上气氛来讲是成功的，但是从学生完成作业的角度来讲是不太令人满意的。
学生所作的比较缺乏系统性和针对性，也不够全面。
同时由于条件的限制，讲解也做不到形象和生动。
第三课时
一、检查学生的总结结果
二、让学生自由发言，说说他们的收获
教学反思（三）
这堂课学生畅所欲言，讲了他们在没有上这些课之前，对西方节日的知之不多到现在的知道一些：讲了他们如何收集材料等等。
从学生的自我阐述中，我发现学生收集材料的能力还是比较差，各方面的
综合素质还得提高。
课堂上感觉老师要讲的还是比较多，学生自主学习能力差，动手能力不够，学习渠道窄。
老师在课堂上所提的问题能回答的同学很少。
三节课上下来，我觉得今后还应加强学生的动手能力和综合学习能力，括宽学生的学习渠道，教给他们学习的方法，以便课堂上老师能更好地教学。