小学数学_小小设计师教学设计学情分析教材分析课后反思
《小小设计师》教学分析（大全五篇）
《小小设计师》教学分析（大全五篇）第一篇：《小小设计师》教学分析小小设计师一、教学目标1．能辨认出生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。
能在正方形中拼贴或设计图形，并将所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。
2．能将同样的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。
3．让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
4．在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。
二、内容安排及其特点 1．教学内容和作用这是一节“综合与实践”的主题活动课。
目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。
活动内容分为四个层次。
第一个层次是欣赏生活中的图案，能辨认这些图案是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。
教材在这里呈现了4幅简单的图案，让学生用数学的眼光从整体到局部进行观察，从中找出最基本的图形。
，通过观察与想象，明确基本图形是通过怎样的运动得到所看到的图案的。
通过这个层次的活动，巩固学生前面所学习的图形运动的知识，为后面利用图形的运动设计图案积累丰富的直观经验，并作好方法上的准备。
第二个层次是利用教材提供的样例，在正方形中贴出自己喜欢的图案。
通过剪下并观察附页中提供的学具，使学生对每一个图形的形状特点有更清晰地认识，为想象变换后的图形提供表象支撑。
通过让学生在正方形内贴自己喜欢的图案，使图形运动的知识得以运用，同时激发学生的创造力，发展空间观念。
第三个层次让学生运用所学的知识在正方形中自主设计一个图案。
这个层次/ 4 的活动为学生提供了更开放的创造空间，目的是让学生在活动中积累更丰富的图形运动的经验，体验图案设计的方法，感受图案设计的乐趣，进一步培养学生的创新精神与实践能力。
北师大版小学三年级数学下册《小小设计师》教案及反思
北师大版小学三年级数学下册《小小设计师》教案及反思教学目的：1、结合欣赏绘制图案的进程，体会平移、旋转和对称在图案中的运用。
2、参与、设计图案的活动，感受图案的美，培育安康的审美情味。
3、开展入手操作才干、空间想象力和发明才干，培育良好的情感价值观。
教学重难点：体会平移、旋转和对称在图案中的运用。
教学方法：讲授法、说话法教学设计思绪：先让先生充沛说出自己的感受，体会平移、旋转和对称在图案中的运用；再让先生模拟画图案，进一步强化感知：美丽的复杂图案可以由一个复杂图形经过平移、旋转或对称失掉；最后引导先生应用平移、对称的现象，探求图案和停止图案设计，取得一种以简驭繁的思想。
教学预备：各种图案、实物图片。
教学进程：一、创设情境，欣赏图案1、欣赏美丽的图案，感受图案的美和在理想生活中的运用。
在我们的理想生活中，美无处不在，请同窗们欣赏这几幅图案〔出示书上的四幅图案〕，你能说一说看到这些图案的感受或知道哪些图案代表的意义吗？2、运用平移、旋转、对称的现象观察、探求美丽的复杂图案。
〔1〕每一幅图的图案是由哪个图形平移或旋转失掉的？在书上把这个图形涂上颜色。
(和同桌同窗相互交流自己的想法。
)〔2〕哪幅图案是对称的？(先独立思索后小组交流、汇报。
)〝紫荆花〞是由一个花瓣绕中心旋转四次失掉的。
〝风筝〞是由一只燕子平移后失掉的。
〝花边图案〞是由一组小图案平移后失掉的。
〝雪花图案〞是由一瓣雪花然中心旋转五次失掉的。
3、生活中你还见过哪些图案是由一个复杂图形经过平移、旋转或对称失掉的?生活中有这么多美丽的复杂图案，它们都是怎样失掉的？二、解释画法，入手操作1、你想不想也来设计一幅美丽的复杂图案呢？〔1〕画出下面图形的对称图形〔教材第23页画一画1〕。
(先生在书上独立画图，教员巡视。
展现先生的作品，请画得又快又好的先生说说自己是怎样画的，在画图的进程中遇到哪些效果，对称图形有哪些特点。
)(设计意图将感知转化为设计理念，亲身体验运用平移、对称的现象停止图案设计，并掌握必要的绘图战略和技艺。
二年级下册数学《小小设计师》教案
二年级下册数学《小小设计师》教案教案一：《小小设计师》导入部分一、教学目标1.通过观察和描述，学生将能够理解图形的特征，如形状、颜色、大小等。
2.学生将能够通过观察和描述来识别不同的图形。
3.学生将能够使用不同的图形进行设计和创造。
二、教学重点1.观察和描述图形的特征。
2.通过观察和描述识别不同的图形。
三、教学准备1.课件、PPT、教学挂图。
2.学生练习册、活动材料。
四、教学过程1. 导入新课（10分钟）教师先给学生展示一些具有各种形状和颜色的物体，要求学生观察并描述这些物体。
教师可以引导学生回答以下问题：a. 这是一个什么形状的物体？b. 这个物体的颜色是什么？c. 这个物体大还是小？d. 还有什么其他的特征？通过这样的问答，引导学生理解图形的特征。
2. 探究新知（15分钟）教师出示几种不同的图形，如正方形、长方形、圆形、三角形等，并让学生观察和描述这些图形。
教师可以问学生以下问题：a. 这是一个什么形状的图形？b. 这个图形的颜色是什么？c. 这个图形大还是小？d. 还有什么其他的特征？通过这样的活动，让学生学会观察和描述图形的特征。
3. 拓展应用（20分钟）教师将学生分成小组，每组给一些图形和颜色的纸片，让学生使用这些纸片进行创作，设计自己喜欢的图案。
教师可以引导学生思考以下问题：a. 你想设计一个什么样的图案？b. 你可以使用哪些图形和颜色？c. 设计完成后，你能描述一下你的图案吗？通过这样的活动，让学生将观察和描述图形的特征应用到实际的创作中。
4. 订正练习（5分钟）教师检查上节课布置的练习，帮助学生订正错误。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够观察和描述图形的特征，并能够识别不同的图形。
通过拓展应用部分，学生还能够使用图形进行设计和创造。
同时，通过订正练习，及时帮助学生发现错误并进行纠正。
接下来的课堂中，可以进一步深化学生对图形的理解，并培养学生创造和设计的能力。
小学三年级数学下册《小小设计师》教案及反思
小学三年级数学下册《小小设计师》教案及反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、策划方案、规章制度、演讲致辞、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as workplace documents, contract agreements, planning plans, rules and regulations, speeches, emergency plans, experiences, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小学三年级数学下册《小小设计师》教案及反思北师大版小学三年级数学下册《小小设计师》教案及反思在社会一步步向前发展的今天，教学是重要的任务之一、反思指回头、反过来思考的意思。
数学三年级下册《小小设计师》教学反思
《小小设计师》教学反思教学的第一个环节复习本学期前面学过的轴对称图形，平移旋转有关知识，唤醒学生的已有认识，为本课学习做好知识上的准备。
通过谈话：同学们见过“徽标”吗？了解学生对徽标认知经验，接着通过出示海报，引发学生疑问，教师以此引导学生重点关注几个主要问题，引入新课学习方向，激发学生探究欲望。
在这一个环节中，主要运用了信息技术的随机点名功能。
因为知识很简单学生容易觉得无趣，注意力不集中。
采用了这个信息技术后提高了学生的专注力，也激发了他们的学习兴趣。
新授课环节围绕两个问题，灵活采用四学方式，因考虑到两个问题难度不大，四学中就省略了互学环节，学生自主学习思考后，通过全班群学，互动交流，在此基础上，教师引导学生进行共学小结，完成目标任务的达成。
此环节继续运用了信息技术的随机点名功能，还有加减分功能。
激发了学生积极举手，积极回答问题的欲望。
此环节也突出了数学与美术学科的跨学科融合，在设计徽标的活动中不仅让学生获得积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。
又发展学生的空间想象能力，培养创新意识。
制作徽章环节在学生对徽标的特点，设计要求有一定的认知后，最主要的还是要给学生时间让他们亲自动手实践，争当“小小设计师”。
在这个环节，设计了：自主设计、交流作品、反思评价几个环节，让学生经历实践活动全过程，较好促进了学科性、教育性、创新性任务的达成。
这个环节最能体现数学与美术学科的融合，学生灵活运用学到的数学知识与美术紧密联系，发挥想象自主设计。
评价环节又灵活地运用了量规评价。
最后设计形式多样的练习，及时检测学生的学习情况。
引导学生欣赏，将课内学习实践引向更广阔的课外，在欣赏中巩固新知，受到教育，得到启迪。
并积极开动脑筋再大胆设计，从中获得积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系，培养创新意识。
运用白板展示，学生积极性很高。
《小小设计师》教学反思（通用21篇）
《小小设计师》教学反思《小小设计师》教学反思（通用21篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《小小设计师》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小小设计师》教学反思篇1反思这个活动，我认为有以下几点做的还不够：1、我设计这个活动的时候是中班下学期，现在将活动放到中班上学期来进行，我及时对活动进行了调整，降低了难度，课件也进行了变换。
我们可以看到今天所使用到的这个课件里面大部分的假发图片都是老师自己制作的，它的作用有2个：1、这些图片直观地呈现了制作假发的材料，容易使孩子产生亲近感，并在假发与自身经验之间建立联系；2、这些图片能直观展示制作方法，这也是我引导孩子欣赏课件的重点。
但是在这个环节上，我没有把握好，语言的不够精练对方法的梳理和讲解不清晰。
2、在假发制作完以后，我和孩子的情绪都比较兴奋，在个别展示与交流环节时都静不下心来，所以没有将孩子更多有新意、有创意的`方法挖掘出来。
这是我第一次面对这么多同行开放教学活动，有紧张、也有兴奋，当然更多的是细节上的处理不周，但是在这里我想借用一句广告语“年轻没有失败”，我今天的尝试也收获了惊喜、收获了经验、更收获了信心，相信在大家的关注和指导下我会带来更多精彩的教学活动。
《小小设计师》教学反思篇2活动目标：1、知道名片能为人们的生活工作带来方便，体验与众不同的创新所带来的快乐与成就感。
2、培养幼儿的观察、审美和创造能力活动准备：1、师幼共同收集的多种名片。
（包括风景、信纸、花边、仿真等名片）2、彩笔或油画棒。
3、歌曲《找朋友》、电子琴、视频仪、彩色电视机。
4、各色毛线、海绵纸、胶水、碎彩纸、小米粒、树叶等。
幼儿已有相关知识和经验：在日常生活中，我发现孩子对名片很感兴趣，还经常拿在手中玩，甚至还问我名片是怎样做的，但是我班幼儿动手能力和空间想象能力较差，我想给孩子锻炼的机会，借这个机会我组织了这个活动，在开展这个活动之前，我班幼儿已理解《乐乐的名片》这个故事，知道故事的内容。
二年级数学下册教案《小小设计师》-人教版
二年级数学下册教案《小小设计师》-人教版
一、教学内容分析
1. 教材内容综述
《小小设计师》是人教版二年级数学下册的一篇教材。
该教案主要内容包括理
解“设计”概念，培养学生动手动脑的能力，培养学生对数学的兴趣和学习乐趣。
2. 教学目标
•让学生理解“设计”的基本概念，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
•帮助学生培养团队协作的能力，培养学生创新和想象力。
•引导学生学会用简单的数学知识设计实用的小物品，提高学生对数学学科的兴趣。
3. 教学重点和难点
•重点：学生理解“设计”概念，能够用数学知识解决简单问题，培养学生动手动脑的能力。
•难点：引导学生培养团队协作的意识，提高学生创新和想象力的能力。
二、教学过程
1. 导入
•通过图片或视频展示一些简单的设计作品，引导学生讨论设计是什么，设计的作用是什么。
2. 学习任务
•第一阶段：学生分组讨论，每组选择一个小物品进行设计。
进行头脑风暴，设计出创新的点子。
•第二阶段：学生用数学知识给出设计方案，包括尺寸、形状等。
•第三阶段：学生制作设计图纸，演示设计效果。
3. 结束
•鼓励学生展示设计作品，分享设计心得体会，评价他人的设计作品。
三、教学反思
通过本次教学，学生在小组合作中增强了团队协作能力，提高了创新和想象力。
但在教学过程中，还需注意引导学生从实用性、美观性等方面进行设计，培养学生对数学的兴趣和学习乐趣。
以上是《小小设计师》教案的教学内容分析、过程与反思，希朇学生在这堂课
中能够真正体会到设计的快乐与魅力，同时通过动手操作，提高了学生数学知识的掌握和运用能力。
小小设计师(教案)二年级下册数学人教版
人教版教材小学数学二年级下册《小小设计师》教学设计一、教材及学情分析《小小设计师》是人教版教材小学数学二年级下册“综合与实践”主题活动课，目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动。
教材是按四个层次来编排的，让学生经历“学习-模仿-创造-再创造”的过程，为后续学习图形的运动变换和面积等奠定基础。
学生是在学习了第三单元图形的运动之后，再来上这节实践活动课的。
这节课的操作性很强，根据以往的教学经验，传统的教学手段局限了学生的动手操作和展示。
信息技术的介入不仅大量的节省了师生准备学具的时间，而且为学生人人动手操作提供了有效的平台。
基于以上分析教师选择在多媒体教室上这节课。
二、教学目标及重难点1、能辨认出生活中的简单图案是由一个基本图形经过运动后得到的；能在正方形中拼贴并设计图形。
2、能将多个图形利用图形的运动拼在一起设计美丽的图案，会用自己的语言描述图形的运动。
3、发展学生的空间观念，感受数学的应用和美，体会数学学习的价值。
本节课的重点是利用图形的运动设计图案，并能用自己的语言描述图形的运动；难点是能根据给定的图案找基本图形。
三、教法学法采用了质疑诱导、直观演示等教法，让学生在导、探、比、放中通过动手操作、观察发现、自主探究、合作交流等学法一步步加深对知识的理解和运用。
四、教学过程1、联系生活，欣赏美丽图案（1）学生展示学生展示课前搜集到的生活中各具特色的图案，并让学生说一说收集的理由。
（2）教师展示教师再展示一组大自然中的奇异的图案，让学生说一说，这些图案中蕴藏着哪些数学知识。
学生从中找出轴对称、平移、旋转等现象。
【设计意图：利用电脑展示师生收集的美丽图案，让学生在欣赏美的同时，又初步感受生活中存在着大量的图形运动现象，同时激发学生学习的欲望。
】2、从图案到图形，认识图形的变换（1）从给定的图案中找基本图形通过屏幕广播在每个学生的电脑里播放教学课件，并让全体学生找一找、说一说这4个图案分别是由哪一个图形经过运动得到的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小小设计师教学设计
教学目标
1、结合欣赏与绘制图案的过程，使学生进一步熟悉以学过的对称、平移、旋转等现象，体会平移、对称、旋转在图案中的应用，并学会设计较复杂的图案。
2、参与收集设计图案的活动，感受图案的美，培养学生的空间想象能力和健康的审美情趣。
教学重难点
利用对称、平移、旋转等方法，绘制精美的图案
教学准备
课件教科书第123页的图形剪刀、胶棒、画画笔、正方形纸、画纸
教学过程
一、情景导入
1、播放前几幅图：师：漂亮吗？(生齐答)其实生活中有很多这样漂亮的图案。
2、展示最后一幅师：你看到了哪家图案？指名答：我看到了……
3、师：同学们这些图案都可以用数学知识设计出来，今天我们就运用图动来做一次小小设计师。
板书课题
二、认识基本图形
1、出示P72图1 问：你知道这个图形有几部分组成吗？齐答
出示下图师：它的一部分就叫基本图形
2、出示四幅图，你能找出它们的基本图形吗？
请一位同学到黑板上把它们圈出来，其他同学在课本P72页图案上圈一圈。
3、他圈对了吗？课件展示基本图形
三、演示图形运动
同学们真棒，很快找出了基本图形
1、请同学们仔细观察这四幅图，想一想基本图形发生了哪些运动？想好举手
2、指名答：
3、板书平移旋转轴对称
4、基本图形是怎样旋转的？
①请同学剪下学具中的基本图形，在课本P72页中的图案演示一下
②谁到黑板上来演示一下？(找一生演示)
这些图案还能通过不同的运动方式得到吗？(指名演示)
③得出结论：两个同学演示的基本图形，运动方向一样吗？(不一样)但是他们得到的图案都是一样的，因此我们还可以得出这样的结论：同一个图案可以经过简单图形的不同运动得来。
5、同学们让我们再来感受一下基本图形的运动。
课件展示图形运动动态图
四、拼出图案
同学们，我们能不能用手中的基本图形，设计出新的图案？(生答)
1、评分标准：每图案1分，以小组为单位，重复不得分
2、请同学们看要求：课件展示
3、同学独立拼图
4、小组交流，选出不同图案
5、展示
6、结论2：同样简单的图形经过不一样的变化可以变成不一样的图案
五、画出图案
我们会用基本图形拼出不同的漂亮图案，能不能设计新的基本图形画出图案，请同学们看要求(见课件)
评分要求：最先完成的小组第一名加8分，第二名加7分以此类推最后一名加1分。
学生展示：将作品贴在展板上
六、课堂总结(见课件)
七、作业布置(见课件)
学情分析
一·在第三单元中，学生已经学过图形的运动（一），了解轴对称、平移、旋转现象，能够判断出什么样的现象是轴对称、平移、旋转现象。
二·二年级学生的好奇心爱操作，善于发现，根据学生的这些特点，来激发他们的学习兴趣，学生自主探究、自主学习、发挥小组间团结写作精神，在愿学、乐学的氛围中完成本课的学习任务。
效果分析
课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终目的是课堂教学效果的最大化。
本节课通过各种活动使学生由浅入深轻松的学会了辨别基本图形，了解了图案是有基本图形经过运动的来的，学会了运用基本图形拼出不同的图案，并尝试自己画出基本图形并组成图案。
在活动中制定比赛规则极大调动了学生的积极性，全员参与，主动学习。
这充分体现了学生学习的主题性。
教材分析
这是一节“综合与实践”的主题活动课。
目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。
活动内容分为四个层次。
第一个层次是欣赏生活中的图案，能辨认这些图案是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。
教材在这里呈现了4幅简单的图案，让学生用数学的眼光从整体到局部进行观察，从中找出最基本的图形。
，通过观察与想象，明确基本图形是通过怎样的运动得到所看到的图案的。
通过这个层次的活动，巩固学生前面所学习的图形运动的知识，为后面利用图形的运动设计图案积累丰富的直观经验，并作好方法上的准备。
第二个层次是利用教材提供的样例，在正方形中贴出自己喜欢的图案。
通过剪下并观察附页中提供的学具，使学生对每一个图形的形状特点有更清晰地认识，为想象变换后的图形提供表象支撑。
通过让学生在正方形内贴自己喜欢的图案，使图形运动的知识得以运用，同时激发学生的创造力，发展空间观念。
第三个层次让学生运用所学的知识在正方形中自主设计一个图案。
这个层次的活动为学生提供了更开放的创造空间，目的是让学生在活动中积累更丰富的图形运动的经验，体验图案设计的方法，感受图案设计的乐趣，进一步培养学生的创新精神与实践能力。
第四个层次让学生自己设计简单图形组成图案，分析图形是怎样运动的，体会到同样的图案可以从不同的视角进行观察，进而明确基本图形的灵活性与多样性。
通过互相欣赏交流，提高学生用数学语言表述图形运动的能力。
评测练习
1·课堂检测：圈出数学教材72页图案的基本图形。
2课后作业：母亲节即将来临，运用所学知识为妈妈设计一幅漂亮的图案。
教学反思
在《小小设计师》这堂课的教学中我通过设计赏一赏，看一看，想一想，圈一圈，比一比，拼一拼，画一画等活动充分调动了学生的积极性，体现了学生的主体地位，创造出轻松
愉快的学习氛围。
当然也存在不知之处，课件操作中出现失误。
课堂上课件有一处重复出现。
课标分析
“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。
在本节“小小设计师”活动课之前，学生已经直观认识轴对称、平移、旋转等图形运动现象，能辨认轴对称图形和简单图形平移后的图形。
这节活动课的目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。
一、通过欣赏、拼贴等数学活动，巩固图形运动的知识，初步获得用图形的运动设计图案的基本方法，积累运用图形的运动设计图案的感性经验，培养学生从给定图案中选取和确定基本图形的能力，感受生活中的数学美
（一）欣赏生活中的图案，巩固图形运动的知识，积累运用图形的运动设计图案的感性经验，培养学生从给定图案中选取和确定基本图形的能力，感受生活中的数学美 1．欣赏桌布、墙纸、窗帘等生活中的图案，让学生从整体上感受图案的美，体会轴对称、平移和旋转在生活中的广泛运用，体会数学的价值，激发学生的学习兴趣。
2．引导学生从关注图案的整体美到关注图案的局部图形，并通过想象、比较等数学活动，培养学生从给定图案中选取和确定基本图形的能力。
3．引导学生观察图形与图形之间的关系，借助想象明确基本图形是通过怎样的运动得到图案的，让学生从中初步获得用图形的运动设计图案的基本方法。
（二）利用给定的样例，让学生在正方形中贴出图案的过程中，进一步积累运用图形的运动设计图案的感性经验，获得用图形的运动设计图案的基本方法，体验设计的乐趣 1．充分观察给定的图形样例，建立直观表象，并想象图形运动后拼出的图形，加强学生对基本图形的直观认识，发展学生的空间观念。
2．利用给定的图形样例，贴出想象中的图案，并把贴好的图案与自己想象的图案进行对比，从中培养学生的空间观念。
在课程实施中，要留给学生想象的空间，不要急于操作，而要让学生先想象经过运动后的图形是怎样的，再动手操作；操作之后，要让学生看看贴后的图形与自己想象的是否一样，在不断的“想象——操作——对比”中，逐步积累用图形运动设计图案的经验，促进空间观念的发展。
二、利用学生已获得的运用图形的运动设计图案的知识经验，通过观察、想象、操作及合作交流等，在设计、创造图案的数学活动中，发展学生的空间观念，培养学生的创新精
神和实践能力
1．让学生在自主设计图案的活动中，激发学生的创造力，积累丰富的图形运动的知识经验，感受图案设计的乐趣，培养学生的创新精神与实践能力。
在课程实施中,要加强对学生设计图案过程的指导，先引导学生设计基本图形，然后让学生思考将基本图形作怎样的运动得到图案，再利用图形的运动拼贴出图案。
2．在自己设计基本图形并组成图案的数学活动中，通过交流、欣赏、等方式，加深学生对于图形运动多样性的理解和认识，促进学生空间观念的发展，进一步培养学生的创新精神与实践能力。
在课程实施中，要注重引导学生用数学语言表述图形的运动，并让学生从中体会到：基本图形既可以是单个的图形，也可以是拼好的图案。
本节实践活动课的重难点是利用图形的运动设计图案，在课程实施中，要通过观察、想象、操作、对比、交流、反思、内化等数学活动，突出重点，突破重点。
另外，要加强实践活动的综合性，如增加一些与乘法、除法、简单推理相结合的拓展性练习；要注重实践活动的延续性，如运用所学知识进行板报、墙报设计，让学生进一步欣赏生活中的数学美，并创造美。