发展心理学的变迁及新进展

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二、发展心理学的研究内容
发展与人的毕生相伴 发展的过程是一个有得有失的过程 生物学与文化的影响，在毕生发展中有所变化 发展涉及到资源配置的变化 发展具有可塑性 发展会受历史-文化环境的影响
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三、发展心理学新进展
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研究体制 的进展
横向整体 化的变化研究体制 的纵向化源自研究方法 的进展.
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二、发展心理学的研究内容
儿童心理学的研究内容
两个主要问题
四个研究方面
认知 发展
社会性 发展
将两者统一起来 研究（日常问题 解决、社会认知 、伦理认知）
对两个主要问 题的作法
社会 因素
生理 因素
动作 活动
语言 发展
强调 生活 事件
考虑生理 、社会变 量的交互 作用
从晶体智力与 流体智力来考 虑活动、语言 、经验的作用
神经心理学、社会心理学、教育心理学、健康心 理学、临床心理学、生物学、儿科学、社会学、 人类学以及其他的学科，既推动了发展心理学的 发展，又给发展心理学提供了重要思路。
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三、发展心理学新进展
（一）研究体制的进展 发展心理学横向整体化的变化
新的交叉学科不断出现 发展心理学的研究向人生两极延伸 重视社会性发展的研究
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重视认知过程 事件记忆 发展的信息加工取向 学习的微观发生分析 认知策略 推理和问题解决 认知科学与认知发展 从种系发生、历史及个体发生的观点看文化与认知发
……
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二、发展心理学的研究内容
（四）毕生发展心理学的原则 就近年的发展心理学新进展，包堤斯（Paul B.
Baltes et al.）等人关于毕生发展研究的六条基本 原则，值得我们注意。
Baltes et al., 1987; 1998; Staudinger & Bluck, 2001; Papalia et al., 2004; Newman and Newman, Developmental Throug h Life: a psychosocial approach, 2004)：
2. 对成人期的研究，强调“生活事件”（社会与教 育条件——环境）
3. 关于老年人认知能力的研究，较多集中在老年人 日常问题解决能力。
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二、发展心理学的研究内容
4. 对成年人和老年人认知问题的内在特征研究， 重视社会认知与伦理认知的发展。
5. 对老化过程的研究自变量越来越多。 综上所述，发展心理学的研究内容与儿童心理
（Papalia et al., Human Development, 2004; B. M. Newman and
F. R. Newman, Developmental Through Life: a psychosocial
approach, 2004,2006)。
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Handbook of Child Psychology （2006年版）代表发展心理学的新进展
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三、发展心理学新进展
（二）研究方法的进展 注意跨文化的研究 综合化研究 现代化研究 研究结果数量化
（三）研究课题与理论 发展心理学一般理论 认知发展的课题与理论 社会性与道德研究的课题与研究 发展心理学的应用
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三、发展心理学新进展
发展心理学的一般理论
1. 发展科学、发展系统和当代的人类发展理论 2. 发展心理学：哲学、概念和方法论 3. 发展心理学的历史 4. 发生认识论及其方法论意义 5. 生物学对人类发展的意义：发展的心理生物学
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二、发展心理学的研究内容
认知毕生发展的心理学研究 人格、道德或社会性毕生发展的心理学研究 关于干预（intervention)问题的毕生发展心理学 关于心理咨询与治疗问题的毕生发展心理学 关于毕生发展的病理学探讨 人类发展与文化（或社会） 人类发展与终生教育 非常规环境的毕生发展心理学 代与代之间关系的毕生发展心理学
Papalia et al, (2004), Newman and Newman, (2004).
Handbook of Child Psychology (2006).
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三、发展心理学新进展
从20世纪30年代，美国每隔9-16年就修订一次《儿童 心理学手册》（Handbook of Child Psychology）。
系统观 6. 动力系统理论 7. 动作和思维的动态发展
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8. 情境中的人：整体—交互作用方法
9. 发展中的个体： 经验的视角
10. 人类发展的行动观点
11. 发展心理学中的毕生发展理论
12. 生命历程和人类发展
13. 发展的文化心理学—一个心理，多种心性
14. 人类发展的生物生态学模型
15. 现象学生态系统理论：多元群体的发展
发展心理学的变迁及新进展
林崇德 北京师范大学
发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、 衰老的生命全程（life-span）中，心理发生、发展的特 点和规律；简言之，是研究个体毕生心理发展的特点 和规律。
发展心理学是国际心理学界最重要的分支之一。
人类的复杂性，决定了毕生发展研究的多学科性。包 括心理学、精神病学、社会学、人类学、生物学、遗 传学、家庭科学、教育学、历史学、哲学和医学等
↓ 最先研究了个体生命全程的发展 （荣格— C. G. Jung, 20世纪20-30年代）
↓ 发展心理学著作问世 （何林渥斯— H. Z. Hollingworth, 1930 古德伊洛弗— F. L. Goodenough, 1935, 1945）
↓ 用“发展心理学”代替“儿童心理学”
（美国《心理学年鉴》1957）
16. 积极的青年发展：理论、研究与应用
17. 宗教信仰与精神信仰的毕生发展
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认知发展的课题与理论
重视认知（智力）的基础研究
认知发展的神经基础 婴儿的认知（智力）发展：听觉、视觉、动
作、思维萌芽。并提出一个问题：为什么较 小年龄儿童思维比较大年龄儿童思维易研 究？认知成就（cognitive achievement）的出 现。 重视认知与交流 语言结构的习得 早期词汇学习 非语言交流：手在交谈和思考中的作用
延发
发教
聚研
量
合究
化
Alkinson (1990), Sternberg (1993，1999，20交02), Kail (1994，2000)
般 理 论
题 与 理 论
研 究 的 课
应 用
Rest (1993), Gibb (1992), White (1994), Pratt, Arndd & May（1996, 2000）
Life-span developmental psychology Human development： A life-span approach
Life-span human development
3. 20世纪90年代对毕生发展心理学归类
发展心理学或毕生发展心理学的概论 发展心理学的历史和理论研究 发展心理学方法论的研究
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二、发展心理学的研究内容
提出毕生全程研究及其理论发展的原因
第二次世界大战前开始一些追踪研究的被试，已进入 成人期；
对老年心理研究推动了成人期心理学的研究； 许多大学开设了毕生发展心理学的课程，于是推动了
毕生发展心理学的研究。
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二、发展心理学的研究内容
2. 对毕生发展心理学著作的三种命名方式（20世 纪80年代以后）
研究课题 与理论
伸向 展重 大 展电 学计 系 生 叉纵 人 视 脑 视 算 统 态 ）向 生 社研 与 机 研 化 研 两 会究 人 辅 究 取 究
注 综 现 研 发 认 题社 与 发
意
合
代
究
展 心
知 发
会理展 性论心
跨化化结 理展 与 理
文研研果 学的 道 学
极性
的助
向 （ 化究究数 一课 德 的
Handbook of child psychology
William Damon & Richard M. Lerner.
Volume 1.
William Damon, Richard M. Lerner, Deanna Kuhn & Robert S. Siegler.
Volume 2.
学的研究内容是一致的。
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二、发展心理学的研究内容
（三） 20世纪70-90年代的发展心理学内容 1. 包堤斯（P. B. Baltes）的工作
《毕生发展心理学：理论与研究》（1970） 《毕生发展心理学：方法学问题》（1973） 《毕生发展心理学：人格与社会化》（1973） 《毕生发展与行为》（1978）
William Damon, Richard M. Lerner & Robert S.Siegler
Volume 3.
William Damon, Richard M. Lerner & Nancy Eisenberg
Volume 4.
William Damon, Richard M. Lerner, k. Ann Renninger, & Irving E.sigel.
仍重视四个方 面的研究
成人心理学的研究内容
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二、发展心理学的研究内容
（一）儿童心理学研究内容
发展原理（规律） 年龄阶段性 涉及两个重要问题（智力与社会性），结合四个方面
（环境、生理、活动和语言）研究
（朱智贤, 儿童心理学, 1962, 1979, 1993； D. E. Papalia, S. W. Olds, R. D. Feldman, Human development, 1999, 2004）