世界神话体系(部分整理)之欧阳歌谷创编

部编版二年级语文看图写话之欧阳歌谷创作

部编版二年级语文看图写话、留言条欧阳歌谷（2021.02.01）爱护花草一个阳光灿烂的早上，公园里牛伯伯弯着腰，推着除草机给小草剪头发。

王叔叔站着凳子为大树修剪枝叶。

丁叔叔手上拿着锤子为公园钉上“爱护花草”的小木牌。

小红看见草地上美丽的小花，正准备去摘的时候，丁叔叔说：“小朋友，你看，这里写着要爱护花草。

”小红的脸红了，对叔叔说：“对不起，我错了，我以后都要爱护花草。

”奶奶生病了一天，小红到医院里看望生病住院的奶奶。

她拿着一个又大又红的苹果，高兴地跑过去，把苹果送给奶奶说：“奶奶，祝你早日康复。

”奶奶高兴地用双手接着，高兴地笑了，说：“小红，苹果真香啊，你真是个好孩子！”快乐十分钟叮铃铃，下课了，操场上真热闹。

小朋友们都玩着自己喜欢的活动。

有的同学打乒乓球，旁边的同学为他们加油呢。

有的同学在踢毽子，小朋友在旁边为他们数数。

还有的同学在练习跳绳和跳大绳，他们玩得可高兴呢！叮铃铃，上课了，小朋友们渡过了快乐的十分钟。

懂事的文文晚上，妈妈做饭的时候，文文给妈妈拿酱油，妈妈开心地笑了。

爸爸下班回来了，文文帮爸爸提挂包，爸爸开心地笑了。

爷爷坐在沙发上看报纸，文文给爷爷送上老花眼镜，爷爷开心地笑了。

吃饭的时候，文文给奶奶盛上一碗热腾腾的米饭，奶奶也笑了。

大家都说文文懂事了。

帮妈妈做饭今天家里来客人了，妈妈在厨房里做菜，妈妈左手拿铲，右手拿锅，不停地炒着！那边还有香喷喷的汤呢！小红也来帮忙洗菜，只见她认真地扒开叶子，放在水里洗了好几次呢！妈妈说：“小红，你真是妈妈的好帮手！”小鸭子得救了一个阳光灿烂的早上，小象、小熊和小猴在森林里玩耍。

忽然听到有小动物喊救命的声音。

它们走过去一看，原来是小鸭子掉到一个大坑里了。

它们马上想办法，小猴拿来一根木棍，可是小鸭子没有手，怎么也拉不上来。

小熊拿来一个小桶，但是桶太小，走了好几回都没装满水。

小象说：“让我来吧！”只见它用鼻子用力地吸了一口水，往坑里一喷，坑里马上注满了水，小鸭子得救了。

世界神话体系(部分整理)之欧阳数创编

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世界神话体系(部分整理)之欧阳学创编

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(精心整理)世界神话体系(部分整理)

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《人月神话》各章精选之欧阳歌谷创编

《人月神话》各章精选欧阳歌谷（2021.02.01）第1章焦油坑史前史中，没有别的场景比巨兽在焦油坑中垂死挣扎的场面更令人震撼。

上帝见证着恐龙、猛犸象、剑齿虎在焦油中挣扎。

它们挣扎得越是猛烈，焦油纠缠得越紧，没有任何猛兽足够强壮或具有足够的技巧，能够挣脱束缚，它们最后都沉到了坑底。

过去几十年的大型系统开发就犹如这样一个焦油坑，很多大型和强壮的动物在其中剧烈地挣扎。

他们中大多数开发出了可运行的系统——不过，其中只有非常少数的项目满足了目标、时间进度和预算的要求。

各种团队，大型的和小型的，庞杂的和精干的，一个接一个淹没在了焦油坑中。

表面上看起来好像没有任何一个单独的问题会导致困难，每个都能被解决，但是当它们相互纠缠和累积在一起的时候，团队的行动就会变得越来越慢。

对问题的麻烦程度，每个人似乎都会感到惊讶，并且很难看清问题的本质。

不过，如果我们想解决问题，就必须试图先去理解它。

第2章人月神话Brooks法则：向进度落后的项目中增加人手，只会使进度更加落后。

第3章外科手术队伍在计算机领域的会议中，常常听到年轻的软件经理声称他们喜欢由头等人才组成的小型、精干的队伍，而不是那些几百人的大型团队，这里的“人”当然暗指平庸的程序员。

其实我们也经常有相同的看法。

但这种幼稚的观点回避了一个很困难的问题——如何在有意义的时间进度内创建大型的系统？那么就让我们现在来仔细讨论一下这个问题的每一个方面。

第4章贵族专制、民主政治和系统设计法国城市兰斯（Reims）在建筑风格上的一致性和上面所说的大教堂形成了鲜明的对比。

设计的一致性和那些独到之处一样，同样让人们赞叹和喜悦。

如同旅游指南所述，风格的一致和完整性来自8代拥有自我约束和牺牲精神的建筑师们，他们每一个人牺牲了自己的一些创意，以获得纯粹的设计。

同样，这不仅显示了上帝的荣耀，同时也体现了他拯救那些沉醉在自我骄傲中的人们的力量。

第5章画蛇添足在开发第一个系统时，结构师倾向于精炼和简洁。

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民间文学概论新编笔记之欧阳歌谷创编

关于《民间文学概论新编》的说明：欧阳歌谷（2021.02.01）（1）此为汉语言文学专业专科部分省市选考科目。

（2）各省市教材、考试大纲、考试内容可能都不一样，辽宁以外的其他省市情况不了解。

（3）这篇总结可能只适用于辽宁省省内统一考试。

感觉是辽宁省自己出的题。

（4）请核对好教材，考题在本书后大纲中：《民间文学概论新编》出版：辽宁师范大学出版社组编：辽宁省高等教育自学考试指导委员会编著：辽宁大学文化传播学院发俗学教研室编委会主任：何晓纯关于本篇总结的说明和一点经验：（1）因本科没有练习册，也就没有给出标准答案。

这些东西是我个人整理的，难免有不严谨，不正确的地方。

请各位朋友参照教材核对，指正。

当时整理的资料已经丢了，这是刚整理的，没有我考前弄的精简。

大家可在此基础上，化做自己的语言，怎么容易记忆怎么整理、作精简。

（2）我考时（2005年4月）看到考题都是书后大纲中标注“重点掌握”和“掌握”的内容，所以这里也只总结了这部分题目。

书上的内容不多，最好全面的看一遍，如果出了总结以外的题，有个印象也比较容易应付。

我也只见过这一期考题，不知以前都考什么样的。

（3）我在整理中，用了很多精简办法，比如在意思不变的情况下，把长句缩成短句，短句缩成词语，句子中部分词语位置交换等。

大家也可以按自己的方法重新整理一下。

（4）本篇中几个符号解释：①“——”符号：为了方便记忆，很多连接性词都不写出来了，用此符号连接，一目了然，只要先看了书，应该很容易理解。

回答问题时，把“——”符号部分，用自己的语言补充上就可以了。

②“[ ]”符号：这个符号中的内容是帮助应付论述题的，简答时可以省略掉，或是简单概括。

一般为扩展内容和举例。

因为这科本来内容就不多，如果有时间最好把这部分内容也都记全，其实例子更容易记。

③“（）”符号：一般为比较重要的补充解释或是例子，应该在背诵范围。

④“记”：这是我把一些长句或多点内容化整为零，挑出主要词，便于记忆，以防回答时漏掉部分答案。