大学生自尊与人际信任：自我意识的中介作用
大学生自尊与人际信任相关关系的研究综述
大学生自尊与人际信任相关关系的研究综述摘要：自尊与人际信任是伴随人一生的两种心理维度，提高自尊与人际信任水平有利于健全大学生人格，提高其心理健康水平。
从理论角度出发，寻找自尊和人际信任的相关关系，可以为当代大学生自尊水平和人际信任水平的提高提供新视角。
关键词：大学生；自尊；人际信任；相关关系一、大学生的自尊状况自尊也称自尊心，是个体自我系统的核心成分之一，对个体心理的各个方面都有着广泛的影响。
但目前，心理学界对自尊还缺乏一个普遍认同的定义。
国际学者詹姆士、布兰登[1]，国内学者朱智贤[2]、顾明远[3]、林崇德[4]、黄希庭[5]、张玲[6]等都纷纷为自尊下过定义。
综合比较，笔者认为张玲提出的"自尊是指个体对自己做出并通常持有的评价，它表达了一种肯定或否定的态度，表明个体在多大程度上相信自己是有能力的、重要的、成功的和有价值的"可为本文所用。
目前国内对大学生自尊的相关研究很多，归纳起来，主要集中在以下几个方面。
1.自尊的整体现状研究李虹[7]在大学生自尊状况调查研究中的结果表明：约80%的大学生表现为高自尊，另外约20%为低自尊，这说明大学生自尊水平高于理论中值。
2.自尊的年级差异研究对大学生自尊是否存在年级差异有不同的研究结果，多数研究认为大学生自尊状况存在年级差异。
如黄希庭等[8]利用自编的问卷对我国34 715名大学生的自尊进行研究。
结果发现，大学生自尊的年级整体变化趋势呈现“V”字形，即在高三急剧下降，而在大三快速回升，其中，人际价值感在大学三年级达到最高水平。
蔡溢等人[9]在对大学生自尊状况及其相关因素分析的研究中得出结论认为：大学生自尊存在年级差异，且有随年级增长而提高的趋势。
3.自尊的性别差异研究在大学生自尊状况的性别差异明显与否的问题上研究结果不同，多数学者认为不存在差异。
例如：在李虹的大学生自尊状况的调查研究中，大学生自尊的性别差异不显著。
王建平[10]对我国三所大学288名大学生进行自尊水平调查，结论为男女生在基本自尊水平上不存在显著性别差异。
大学生的自尊在成人依恋与人际信任的调节作用.
大学生的自尊在成人依恋与人际信任的调节作用*【摘要】目的探讨大学生的自尊在其成人依恋和人际信任关系中的调节作用。
方法采用大学生成人依恋、自尊与人际信任问卷对1048名大学生进行调查,使用SPSS 13.0进行数据分析。
结果①大学生成人依恋中的依恋回避与人际信任呈正相关(r=0.126,P<0.01),与自尊呈正相关(r=0.192,P<0.01);大学生成人依恋中的依恋焦虑与人际信任呈正相关(r=0.168,P<0.01),与自尊呈正相关(r=0.230,P<0.01);②依恋焦虑*自尊对人际信任的回归效果(F=41.747,P<0.01)达到了显著水平,依恋焦虑*自尊对人际信任有显著的预测作用。
结论自尊在大学生的成人依恋和人际信任间具有调节作用。
【关键词】自尊;成人依恋;人际信任;调节作用依恋是指人与人之间建立起来的、双方互有的亲密感受以及互相给予温暖和支持的关系[1]。
个体早期与抚养者之间的亲密互动会形成最初的依恋关系,个体将抚养者视为去探索外部世界时的“安全基地”,而且这种互动会使个体形成其关于自己、他人以及自己与他人关系的认知表征模型,即依恋的“内部工作模式”。
这种“内部工作模式”主要以无意识方式运行,大量的研究证明“内部工作模式”一旦形成,便具有一定的稳定性和持续性。
对依恋的生物和社会意义的研究表明,依恋这种亲子关系的早期经验会成为我们日后处理人际关系的基础。
成人依恋是指个体与目前同伴的持续和长久的情感联系,是个体在成长过程中逐渐形成的,它受到早期依恋性质的影响,通过“内部工作模式”的作用最终稳定下来。
成人依恋的对象是个体目前的同伴,即个体以目前的同伴为安全基地去探索外部的世界。
以往的研究显示:一位具有责任心和敏感的母亲对婴儿的反应做出及时恰当的回应,婴儿就会认为自己是受欢迎的、有价值的,别人是值得信赖的、可以依靠的;而一位缺乏敏感的母亲不能及时给予婴儿情感满足,婴儿就会认为自己是受冷落的、没有价值的,对别人的态度也是消极否定的,认为别人不可靠,不值得信任。
大学生自我构念与主观幸福感的关系自尊与关系和谐的中介效应
大学生自我构念与主观幸福感的关系自尊与关系和谐的中介效应一、概述随着社会的快速发展和个体化趋势的增强，大学生作为社会的新生力量，其心理健康和主观幸福感越来越受到广泛关注。
自我构念，作为个体心理发展的核心概念，是指个体对自己存在、能力和价值的认知和评价。
它不仅影响着个体的行为选择和心理健康，还与个体的主观幸福感密切相关。
主观幸福感是指个体对自己生活质量的总体评价，包括生活满意度、积极情感和消极情感等方面。
探讨大学生自我构念与主观幸福感的关系，对于促进大学生心理健康和提升生活质量具有重要意义。
自尊和关系和谐作为中介变量，在大学生自我构念与主观幸福感的关系中起着重要作用。
自尊是指个体对自己的价值、能力和身份的认同和肯定，是心理健康的重要组成部分。
关系和谐是指个体在与他人互动过程中的和谐程度，包括亲子关系、友谊关系和恋爱关系等。
研究表明，高自尊和良好的人际关系有助于提升个体的主观幸福感。
本研究旨在探讨大学生自我构念、自尊、关系和谐与主观幸福感之间的关系，以及自尊和关系和谐在其中的中介效应。
通过深入分析这些变量之间的关系，有助于揭示大学生心理发展的内在机制，为提高大学生心理健康水平和生活质量提供理论依据和实践指导。
1.1 研究背景随着社会的快速发展和文化交流的日益频繁，大学生的心理状态和主观幸福感受到了广泛关注。
在多元化的文化背景下，大学生的自我构念作为个体对自我认知和评价的核心部分，对其主观幸福感产生着深远影响。
自尊，作为自我构念的重要组成部分，不仅直接关系到个体的心理健康，而且在很大程度上影响着个体的主观幸福感。
关系和谐，作为社会生活中的重要因素，也在大学生自我构念与主观幸福感之间扮演着中介角色。
近年来，主观幸福感作为衡量个体生活质量和心理健康的重要指标，已成为心理学、社会学等多学科研究的热点。
研究表明，正念、自尊等心理因素与主观幸福感之间存在显著正相关。
关于大学生自我构念与主观幸福感之间的关系及其机制，尤其是自尊与关系和谐的中介效应，仍需进一步探讨。
大学生自尊与主观幸福感的关系：一个有调节的中介模型
大学生自尊与主观幸福感的关系：一个有调节的中介模型摘要该研究旨在探讨大学生自尊与主观幸福感的关系，以及人际信任在其中的中介作用和积极应对方式在其中的调节作用。
采用自尊量表、简易应对方式问卷、人际信任量表和主观幸福感量表对1175名大学生进行调查。
结果发现：（1）自尊与主观幸福感呈显著正相关，自尊和人际信任呈显著负相关，自尊和积极应对方式呈显著正相关；人际信任与积极应对方式之间呈显著负相关、人际信任与主观幸福感呈显著负相关；积极应对方式和主观幸福感呈显著正相关；（2）自尊对主观幸福感具有正向预测作用，且人际信任在自尊和主观幸福感之间起着部分中介作用，积极应对方式能显著调节自尊对主观幸福感的直接影响。
研究结果揭示了自尊对主观幸福感的影响机制，对促进大学生的心理健康水平有一定的启示意义。
关键词自尊；主观幸福感；人际信任；积极应对方式；大学生1引言近些年，随着社会的发展，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态受到了空前的重视，如何提高心理健康水平成为社会共同关注的问题。
积极心理学的兴起，让研究者的目光从关注心理和行为问题转向关注包括主观幸福感在内的积极品质的培养。
大学生作为未来社会的中坚力量，心理健康更应该给予较多的关注。
影响心理健康的因素很多，其中主观幸福感是反应个体心理健康水平的重要标志之一[1]，很多研究者对大学生的主观幸福感及其影响因素进行了研究。
已有研究表明，自尊是影响主观幸福感的重要原因之一。
自尊既可以作为一种自变量，影响主观幸福感，也可以作为中介或调节变量对主观幸福感产生影响。
因此，有必要更深入的探讨大学生自尊对主观幸福感的影响机制。
同样自尊水平的个体，为什么有些人能够体验到高水平的主观幸福感，而有些人的主观幸福感水平较低？分析其原因，有些人采用积极的应对方式处理生活中的负性事件，从“阳光”的角度思考问题，有些人采用消极的应对方式，加剧负性事件的影响，增加焦虑、紧张等不良情绪。
应对方式作为一种认知倾向，在一定程度上会影响人们对事件的理解并产生相应的情绪反应。
大学生自我中心与主观幸福感的关系:自尊的中介作用
大学生自我中心与主观幸福感的关系：自尊的中介作用郭春涵【摘要】采用自我中心问卷、自尊量表、主观幸福感问卷对1020名大学生进行调查,考察了主观幸福感与自我中心和自尊的关系,以及自尊在自我中心与主观幸福感之间的中介作用.结果表明:(1)自我中心与主观幸福感、自尊两两之间显著正相关;(2)自我中心对主观幸福感有显著的预测作用,其中全能性和不可伤害性对主观幸福感有正向预测作用,独特自我和假想观众对主观幸福感有负向预测作用;(3)自尊对主观幸福感中的生活满意度和正性情感有显著正向预测作用,对负性情感有显著负向预测作用;(4)自尊在自我中心与主观幸福感间起部分中介作用.【期刊名称】《心理与行为研究》【年(卷),期】2019(017)004【总页数】7页(P546-552)【关键词】主观幸福感;自我中心;自尊;大学生【作者】郭春涵【作者单位】宝鸡文理学院,宝鸡 721013【正文语种】中文【中图分类】B8491 引言目前，心理健康受到了空前的重视。
个人“有幸福感”是其心理健康的重要标志之一（岳颂华, 张卫, 黄红清, 李董平, 2006）。
主观幸福感（subjective well-being）是以心理学的视角来评价个体生活质量和心理健康的一种综合性指标，是指个体根据自定的标准对其生活质量的整体性评估，反映了个体的社会功能与适应状态（秦素琼,余欣欣, 2011）。
近年来，很多研究者对大学生的主观幸福感及其影响因素给予越来越多的关注（高爽, 张向葵, 徐晓林, 2015）。
大学生能够明确体验到主观幸福感的存在，但却发现当代大学生的主观幸福感水平较低（王焕贞, 江琦, 侯璐璐,2017）。
主观幸福感是心理健康的一个重要指标，它对大学生的健康发展有着举足轻重的作用，因此探讨大学生主观幸福感具有重要的现实意义。
自尊（self-esteem）是指个体在自我意象以及对自我社会价值的评估、理解的基础上，个体对自己所持有的特质的评价、感受和态度；自尊在很大程度上表现了个体对自我的一种态度—自我肯定还是否定，体现为个体对自己能力大小、重要性、价值感和成功感的自信程度。
大学生自尊与人际信任：自我意识的中介作用毕业论文
毕业设计（论文）原创性声明和使用授权说明原创性声明本人郑重承诺：所呈交的毕业设计（论文），是我个人在指导教师的指导下进行的研究工作及取得的成果。
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作者签名：日期：学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。
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大学生客观社会经济地位与自尊主观社会地位的中介作用
大学生客观社会经济地位与自尊主观社会地位的中介作用一、本文概述随着社会的快速发展和教育水平的不断提高，大学生作为社会的新鲜血液，其社会经济地位与自尊主观社会地位日益受到学术界的关注。
本文旨在探讨大学生客观社会经济地位与自尊主观社会地位之间的关系，并深入剖析其中的中介作用机制。
通过揭示这一机制，我们期望为提升大学生的自尊主观社会地位，进而促进他们的全面发展提供理论支持和实证依据。
本文将对大学生的客观社会经济地位进行界定和量化，通过收集和分析相关数据，明确其在社会经济阶层中的位置。
在此基础上，进一步探讨这一客观地位如何影响大学生的自尊主观社会地位。
自尊主观社会地位是指个体对自身在社会中所处位置的认知和评价，它受到多种因素的影响，包括个体的家庭背景、教育经历、社会关系等。
本文将重点研究中介作用机制。
中介作用是指一个或多个变量在自变量和因变量之间起到桥梁作用，它们能够解释自变量如何影响因变量。
在本文中，我们将探讨哪些因素在大学生客观社会经济地位与自尊主观社会地位之间起到了中介作用。
这些因素可能包括个体的心理特征、社会支持网络、教育资源等。
本文将对研究结果进行深入分析和讨论，提出相应的对策和建议。
通过改善大学生的客观社会经济地位，优化中介作用机制，我们可以有效提升大学生的自尊主观社会地位，进而促进他们的全面发展。
这对于提高整个社会的教育水平和人才培养质量具有重要意义。
二、文献综述社会经济地位（SES）与自尊之间的关系一直是社会学、心理学等领域的研究热点。
随着研究的深入，研究者们逐渐发现，自尊并不仅仅直接受到社会经济地位的影响，而是通过某些中介变量间接地与其产生联系。
特别是对于大学生这一特殊群体，其自尊的形成和发展受到多种因素的影响，其中客观社会经济地位和主观社会地位起到了关键的作用。
关于客观社会经济地位与自尊的关系，多数研究表明，较高的社会经济地位往往与较高的自尊水平相关联。
这可能是因为较高的社会经济地位为个体提供了更多的资源和机会，从而增强了他们的自信心和自尊心。
大学生人际信任对社交焦虑的影响：核心自我评价的中介作用
大学生人际信任对社交焦虑的影响：核心自我评价的中介作用作者：梁建兰来源：《青年与社会》2020年第01期摘要：为了解大学生社交焦虑现状，进一步讨论其与人际信任、核心自我评价的关系，采用人际信任量表、核心自我评价量表和交往焦虑量表对258名大学生进行调查。
结果发现：大学生社交焦虑水平较高，人际信任、核心自我评价与社交焦虑显著相关，且二者均对社交焦虑有负向预测作用;核心自我评价起部分中介作用。
得出结论：核心自我评价在大学生人际信任与社交焦虑中存在部分中介作用，提高核心自我评价水平可以降低社交焦虑程度。
关键词：人际信任;核心自我评价;社交焦虑;大学生一、问题提出社交焦虑是个体面对社交情景时表现出来的一些回避行为以及伴随紧张不安、担忧以及害怕等不良情绪反应。
社交焦虑多见于青少年期，尤其是大学生面临着严重的社交焦虑，研究显示社交焦虑大学生比例达到40.45%，其发生率高、持续的时间长以及对个体人际关系造成不良影响而无法忽视。
前人对于影响社交焦虑的因素的研究，多集中于个体自身因素上，人际信任也是一个影响因素。
人际信任是个体对他人的文字、语言、承诺和行为是否靠得住的一种总体的期待。
此外，核心自我评价作为一个人格概念，指个体对自身能力和价值最基本的评价和估计，温焱在其研究中得出核心自我评价水平越高则社交焦虑程度越低。
同样采用大学生为被试的研究得出的结论是不一致的。
比如许晓旭、马长征等的研究表明，大学生人际信任和社交焦虑之间存在显著负相关。
与前者不同的是周锡芳等人的研究结果为大学生人际信任和社交焦虑无显著的相关。
那么大学生人际信任与社交焦虑是否存在相关关系呢？此外，人际信任和社交焦虑关系的不一致可能是因为存在额外的中介变量。
研究显示，人际信任显著预测核心自我评价，且核心自我评价与社交焦虑呈显著负相关，那是否可以推测出核心自我评价是一个中介变量呢？综上所述，本研究旨在通过揭示大学生人际信任、社交焦虑与核心自我评价三者之间的关系，为社交焦虑的研究提供一些的理论参考。
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摘要：对于大学生的人际信任水平的提高、人际交往、人际关系和谐发展，以及对改善其人际交往能力具有非常重要的指导作用。
了解当代大学生的人际信任状况对研究其人格发展提供了理论依据。
并且对改善大学生的心理健康素质提供了理论指导依据。
了解大学生一般自我意识的中介作用的现状及其影响因素，以期找到提高大学生的自我意识的中介作用的方法提供依据。
本研究以随机取样的方法从大学里抽取200名人为研究对象。
文科各100人，请本专业的学生把编好的问卷在下课期间向不同年级（一至四年级）、不同专业（文科、理科）的大学生发放，并向调查对象说明调查的目的、意义、内容以及要求，问卷当场收回。
关键词：大学生；人际信任；自我意识；中介作用Abstract: To improve the level of interpersonal trust of college students, interpersonal communication, interpersonal and harmonious development, as well as to improve their interpersonal skills have a very important role in guiding. Students understand contemporary interpersonal trust status for study provides a theoretical basis for personality development. And to improve the quality of Mental Health provides a theoretical basis for guiding. Students understand the general status quo mediating role of self-consciousness and its influencing factors in order to find ways to improve college students' self-awareness of the role of the intermediary approach provides the basis. In this study, a random sample of 200 celebrities extraction method for the study from the university. Arts 100people each, please put this student questionnaire during class programmed to different grades (grades 1-4), different professions (arts, science) students paid, and to explain the purpose of the survey respondents, meaning, content and request a questionnaire on the spot to recover. Keywords: university students; interpersonal trust; self-consciousness; intermediary role目录摘要： (1)关键词： (1)Abstract: (1)1、前言 (4)2、现代大学生自我意识发展特点及存在的问题 (6)2.1大学生的自我认识更为主动，自我评价日趋成熟 (7)2.2现代大学生具有强烈的自尊心 (7)2.3现代大学生的独立意识逐渐增强 (8)3、研究方法 (8)3.1 研究对象 (8)3.2 研究工具 (9)3.3 数据分析 (9)4、研究结果与分析 (9)4.1 大学生人际信任的测试结果分析 (9)4.1.1 大学生人际信任在性别上的差异 (9)4.1.2 大学生人际信任在生源地上的差异 (10)4.1.3 大学生人际信任在是否独生子女上的差异 (10)4.1.4 大学生人际信任在是否单亲上的差异 (10)4.2 大学生自尊的测试结果分析 (11)4.2.1 大学生的自尊总分特点 (11)4.2.2 大学生自尊水平在性别上的差异 (11)4.2.3 大学生自尊水平在生源地上的差异 (12)4.2.4 大学生自尊水平在是否独生子女上的差异 (12)4.2.5 大学生自尊水平在是否单亲上的差异 (12)4.3 大学生人际信任与自尊的相关分析 (13)4.3.1 大学生人际信任与自尊的相关情况 (13)5、讨论 (13)5.1 大学生人际信任的特点分析 (13)5.1.1 大学生人际信任的性别差异特点分析 (13)5.1.2 大学生人际信任的生源地差异特点分析 (14)5.1.3 人际信任的是否独生子女差异特点分析 (14)5.1.4 大学生人际信任的是否单亲差异特点分析 (15)5.2 大学生自尊的特点分析 (15)5.2.1 大学生自尊总分特点分析 (15)5.2.2 大学生自尊水平的性别差异特点分析 (15)5.2.3 大学生自尊水平的生源地差异特点分析 (16)5.2.4 大学生自尊水平的是否独生子女差异特点分析 (16)5.2.5 大学生自尊水平的是否单亲差异特点分析 (16)5.3 大学生人际信任与自尊的相关情况分析 (17)5.3.1 大学生人际信任与自尊的相关特点分析 (17)6、现代大学生健康的自我意识的培养 (17)6.1树立客观正确的评价观 (17)6.2坦然表现自我，积极地悦纳自我悦纳自我是自我意识健康发展的关键和核心。
(18)6.3科学塑造自我，完善自我 (18)6.2.1确立科学合理的“理想我”。
(19)6.2.2积极体验自我，在实践中增强自我效能感。
(19)6.2.3增强自我调节能力，使自我意识统一。
(20)6、总结与展望 (20)参考文献： (21)致谢： (23)1、前言大学时期是一个人迅速走向成熟但还没有完全成熟的关键时期，是自我意识迅速发展和逐渐完善的重要时期,但同时也是自我意识有很多问题的时期。
研究表明，大学生存在的心理问题主要集中在人际关系问题、学习问题、恋爱问题和个人发展问题，其中人际关系问题尤为突出。
大学生成长过程中产生的许多困惑往往都来源于自我意识的发展问题。
由于自我意识的不成熟和不完善，导致有的大学生在人际交往中有认知障碍。
因此，促进大学生自我意识全面健康的发展对于现代大学生构建和谐的人际关系具有重要意义。
自我意识是指个体对自身以及自己同周围人的关系的认知，是一种多层次、多纬度的心理系统。
自我意识是心理健康标准的一个重要指标。
大学生的自我意识对于大学生的人格发展及和谐人际关系构建中有着重要作用。
人际关系是人与人之间通过交往和相互作用而形成的心理关系。
和谐人际关系就是一种积极健康的的人际关系。
大学生人际关系是大学生在学习生活中相互交往、相互影响而产生的，和谐的人际关系可以优化大学生的成长环境，对于大学生的成长起到积极的作用。
自我意识的发展从无到有，最终达到成熟，需要经过一个很长的发展历程。
它是在社会交往过程中，随着语言和思维的发展而发展起来的自我意识使人们对外界事物进行一定的选择，并在现实中不断进行反思改变，朝着对自己有益的方向发展。
进入大学后，随着生活和学习环境的改变，以及自身具有丰厚的知识基础和良好的教育背景，大学生自我意识的发展会发生很大的变化，具有自己的特点。
人际信任（Interpersonal trust）是个体在人际互动过程中建立起来的对交往对象的言词、承诺以及书面或口头陈述的可靠程度的一种概括化期望。
人际信任是人们在社会生活中不可或缺的内容，作为人类的一种特殊心理状态和行为模式,在人类社会中发挥着非常重要的作用, 其重要性自古以来就受到学者们的重视。
人际信任是良好社会关系的必要条件，也是影响安全感的重要因素。
正常的交往需要人与人之间的相互信任。
对他人的怀疑、不信任,会使个体不能够很好的工作与学习,也会使个体不能与他人很好的合作与共处。
在我们大力提倡构建和谐的人际关系之时,人与人之间的信任是我们所不能够忽视的。
大学阶段是信任形成和发展的重要阶段,大学生对他人是否信任对其是否具有协同合作精神,是否具有良好的人际关系都有着重要的影响。
在创建和谐校园的今天，对大学生安全感和人际信任的关系研究具有非常重要的理论意义和实践价值。
自我一直是西方心理学研究的热门课题，而自尊作为自我心理中的重要成分更是引起研究的广泛关注。
近些年来，自尊在心理健康尤其是情绪健康领域的重要作用越来越成为研究的焦点。
自尊(self-esteem) 是个体对自身价值与自我接纳的总体感受，是在对待自己的态度上表现出来的对自我价值的判断。
自尊是心理健康的一个重要指标，其水平的高低对个体人格适应存在重要影响。
高自尊者通常有较强的独立性、乐群性，他们情绪高昂，往往能超越自我，表现出积极进取的行为模式，同时他们有较强的适应能力，能宽容地看待自己和他人，一般自我感觉良好。
低自尊者常常感到孤独、压抑、焦虑、易受伤害，他们经常自轻自贱、消极沉沦，产生过分的防御反应，并且无法合理地接纳自己很难与自己和睦相处，其人际关系较敏感。
近几年来国内外的研究表明大学生的人际信任水平与其人格、情感稳定性自尊以及社会适应力等都有一定相关。
如研究发现大学生的人际信任水平与自尊水平呈显著正相关；人际信任和自尊存在显著的负相关。
然而国内外关于自尊和人际关系的研究表明，自尊的高低与在人际交往中的受欢迎程度的大小没有相关。
由此看来，自尊与人际关系的关系目前还没有一个统一的看法，人际信任和自尊的关系需要进一步探讨。
2、现代大学生自我意识发展特点及存在的问题自我意识的发展在不同的年龄阶段呈现出不同的特点。
大学生的自我意识发展必然具有其自身的特点以及存在的问题。
一般来说，现代大学生自我意识的发展主要具有以下特点和问题：2.1大学生的自我认识更为主动，自我评价日趋成熟大学期间，大学生对自己在社会的地位和作用越来越重视，他们通过各种手段观察和分析自己，评价自己的才能和价值，并关注他人的评价。
经常对关于自身的一些问题进行思考，对未来生活进行憧憬。
现代大学生的自我认识不再局限于同龄人的比较，而是逐渐转移到在社会背景下对自我进行评价。
虽然，这种评价是主动的，是为了自身评价能力逐渐成熟起来，但是他们由于自身一些主客观因素致使这种评价未能达到主客观的统一性。
当过高地评价自己的优点而忽视自己的缺点时，就会产生狂妄自大、目中无人的心理状态；而经常自我否定，放大自己的不足就会导致自我怜悯、自暴自弃的心理状态。