太原理工大学现代科技学院微波天线与技术课程设计全解
微波课程设计概述

太原理工大学现代科技学院微波技术与天线课程设计专业班级电子信息12-1班学号2012101538姓名王琴指导教师刘建霞太原理工大学现代科技学院课程设计任务书订上交(大张图纸不必装订)指导教师签名:日期:螺旋天线的仿真设计一、设计题目:螺旋天线的仿真设计二、设计目的:(1)熟悉Ansoft HFSS软件的使用。
(2)学会螺旋天线的仿真设计方法。
(3)完成螺旋天线的仿真设计,并查看S参数以及场分布。
三、设计要求:螺旋天线是一种常用的典型的圆极化天线,本设计就是基于螺旋天线的基础理论及熟练掌握HFSS10软件的基础上的,设计一个右手圆极化螺旋天线,要求工作频率为4G,分析其远区场辐射特性以及S曲线。
螺旋天线通常用同轴线馈电,天线的一端与同轴线的内导体相连,另一端则处于自由状态。
图一:螺旋天线示意图本设计参数:中心频率f=4GHZ,螺旋导体的半径d==23.85mm;螺旋线导线的半径a=3mm;螺距s=16.62mm;圈数N=5;轴向长度l=Ns;四、实验原理1、螺旋天线(helical antenna)是一种具有螺旋形状的天线。
它由导电性能良好的金属螺旋线 组成,通常用同轴线馈电,同轴线的心线和螺旋线的一端相连接,同轴线的外导体则和接地 的金属网(或板)相连接,该版即为接地板。
螺旋天线的辐射方向与螺旋线圆周长有关。
当 螺旋线的圆周长比一个波长小很多时,辐射最强的方向垂直于螺旋轴;当螺旋线圆周长为一 个波长的数量级时,最强辐射出现在螺旋旋轴方向上。
2、螺旋天线的技术指标(1)方向图:天线的辐射方向图(简称方向图)是天线的辐射参量随着空间方向变化的图形表示。
所谓辐射参量包括辐射的功率密度、场强、相位和极化,在通常的情况下辐射方向图在远场区域测定,并表示为空间方向坐标的函数(称为方向函数)。
实际上,我们最关心的是天线辐射能量的空间分布,在没有特别指明的情况下,辐射方向图一般均指功率通量密度的空间分布,有时指场强的空间分布。
微波技术与天线说课

《微波技术与天线》说稿1.课程的定位与目标1.1 课程定位《微波技术与天线》是通信技术专业的一门专业基础课。
通过本课程学习主要是使学生掌握微波技术及天线的基本理论和基本分析方法,为今后从事微波通信工程设计、通信天线制造以及测试、微波通信设备的研发制造与运行维护等工作打下了基础。
本课程以《电磁场与电磁波》、《高频技术》、《电路理论》、《电子测量》等课程为基础。
同时又是后续课程《移动通信》、《无线通信》以及《光纤通信》的专业基础课程。
1.2 课程目标《微波技术与天线》课程主要实现以下主要目标,即知识目标、技能目标和素质目标三方面。
掌握微波基本理论知识及分析方法;通信天线的基本理论;为后续课程奠定理论基础;掌握常用天线制作原理、测试方法;学会使用HFSS仿真软件对天线进行仿真设计和测试;掌握Network Stumbler信号检测软件检测无线信号。
具备良好的心理素质、语言表达能力。
2.课程设计理念与思路2.1课程基本理念以服务为宗旨,以就业为导向,以学生为主体,突出课程的职业性、实践性和开放性,紧跟微波天线产业需求、牢牢贴近一线服务,专业融入产业、规划服从岗位、教学贴近生产。
为学生以后从事微波通信相关领域工作打下基础。
2.2课程设计思路以培养学生分析问题、解决问题、强化学生实践动手能力为目的。
以微波通信、通信天线制造等领域的实际需求为依据。
以学生就业为导向。
遵循高职学生认知规律。
采用任务驱动方式教学,在教学过程中采用“教、学、做”一体化课程教学模式。
3.学生基础和智能特点分析《微波技术与天线》课程在大二第二学期开设,处于本阶段的学生具有以下特点:学生具备了学习《微波技术与天线》的专业基础知识,但更注重实际应用能力的提高。
学生对一些新知识、新理论以及与就业相关的应用技能兴趣浓厚。
4.课程内容的选取和教学组织安排。
目前,还市场上没有一本针对高职高专的微波与天线的相关教材。
本门课采用的是西安电子科技大学,刘学观主编的《微波技术与天线》,这本教材属于本科教材。
微波技术与天线教学设计

微波技术与天线教学设计前言微波技术是现代通信领域不可或缺的一部分,尤其是在移动通信和卫星通信方面得到了广泛应用。
在天线领域,微波技术也是一种基本而必要的技术手段。
因此,在高等院校中,微波技术和天线教学也会被纳入到相关专业的课程中,培养学生掌握相关的理论和应用能力。
在本文中,我们将探讨微波技术和天线教学的设计。
微波技术教学课程设置微波技术的课程应该包括微波技术的基础理论以及实际应用的研究。
课程内容可以按照以下几个方面进行设置:1.微波基础理论:介电常数、磁导率、电磁波方程、传输线理论、反射和透射、耦合、驻波等等。
2.微波被动元件:传输线、变压器和耦合器、滤波器、功分器、混频器、放大器等等。
3.微波有源元件:稳态和非稳态放大器、振荡器、混频器、雷达等等。
在教学过程中,应该注重理论与实践相结合,让学生通过实验活动来深入了解微波技术的工作原理和应用。
实验设计1.微波滤波器的实验设计。
在这个实验中,学生需要实际制作一种微波滤波器并测试其性能。
他们需要设计滤波器的传输线、传输线不同长度处的耦合电容和耦合电感,并在实验中评估其效果。
2.微波混频器实验设计。
在这个实验中,学生需要实际制作一个微波混频器并测试其性能。
学生需要设计载波信号和调制信号的传输线,以便在混频器中进行混频。
他们需要评估混频器的转换效率并优化混频器的设计。
3.微波振荡器实验设计。
在这个实验中,学生需要实际制作一个微波振荡器并测试其性能。
学生需要设计一个反馈回路,使得微波振荡器可以稳定地振荡。
他们需要评估振荡器的稳定性并优化振荡器的设计。
天线教学课程设置天线技术是无线通信中的重要部分。
它主要包括天线的性能、设计和测试等方面。
在天线教学中,可以设置以下课程:1.天线基础理论:辐射场、谐振、波束方向、增益、波束宽度和方向图等基础概念。
2.天线类型:线性和非线性极性、小型天线、微带天线、角环几何天线、共面天线阵列等等。
3.天线设计和测试:天线的设计和优化技术、天线测量和测试、天线的实际应用等等。
《微波技术与天线》实验的信息化教学设计

《微波技术与天线》实验的信息化教学设计信息化教学设计:《微波技术与天线》实验一、教学目标1.了解微波技术和天线的基本概念和原理。
2.掌握微波技术和天线的实验操作技能。
3.培养学生的实际动手能力和团队合作精神。
4.提高学生的信息获取与处理能力。
二、教学内容1.微波技术实验部分:(1)微波传输线实验(2)微波功分器实验(3)微波场分布实验2.天线实验部分:(1)天线基础实验(2)天线指向性实验(3)天线辐射效率实验三、教学过程1.预习:学生在上课前通过网络学习相关的理论知识和实验操作步骤,并预习实验的数据处理方法。
2.实验操作:(1)学生分组进行实验,每个小组配备一台计算机和实验仪器。
(2)实验前,学生根据教师指导和已学知识,独立完成实验仪器的搭建和调试,并记录实验参数。
(3)学生按照实验指导书的要求,依次进行实验操作,注意实验过程中的安全事项和数据记录。
(4)如果出现实验中的问题,学生可以通过网络或实验室的监控系统向教师寻求帮助。
3.数据处理与分析:(1)学生将实验数据导入计算机,运用相应的软件进行数据处理与分析,绘制实验曲线和计算实验结果。
(2)学生根据实验要求,撰写实验报告,将实验结果进行整理和分析,并对实验中存在的问题进行讨论和解答。
4.实验讨论与总结:(1)教师组织学生进行实验讨论,了解学生对实验结果的理解和感想,并引导学生针对实验问题探讨解决方案。
(2)学生在小组内进行总结,撰写实验心得体会和团队合作反思,整理出一份小组实验报告。
四、教学评价1.实验操作评价:(1)学生的仪器搭建和调试能力。
(2)学生的仪器操作规范和实验数据记录准确性。
(3)学生在实验过程中的安全意识和团队合作精神。
2.数据处理和实验报告评价:(1)学生对实验数据的处理和分析能力。
(2)学生对实验结果的理解和合理解释能力。
(3)学生实验报告的内容完整性和结构合理性。
3.学生讨论和总结评价:(1)学生在讨论中的积极参与程度和问题解决能力。
《微波技术与天线》实验的信息化教学设计

《微波技术与天线》实验的信息化教学设计一、前言《微波技术与天线》实验是一门学时较多的课程,其内容涉及天线设计、射频信号的分析、微波电路的分析等。
这门实验的设计使得学生可以更好地理解行业知识,从而加深对微波技术、天线设计和射频信号分析的理解。
本文将对微波技术与天线实验的信息化教学设计进行论述,为推动实验教学更好地进行,提供建设性的建议和建议。
二、实验目的《微波技术与天线》实验的主要目的是让学生学习微波技术、天线设计和射频信号分析技术,学习方式主要围绕理论,但实践对学生学习的重要性也是不容忽视的。
因此,《微波技术与天线》实验的设计应以学生为中心,使学生能够更好地理解实验内容,增强自主学习能力,加深对微波技术和射频信号分析等方面的理解。
三、实验准备在实验前,要对实验室进行检查,维护和认真安装,人员安全因素也要注意。
首先,实验室的地面应该正确的铺设,将板材等放在允许的位置;其次,在安装实验室的天线时,要注意其安装质量,原件、支架及安装工艺等应符合要求;最后,实验室的相关安全措施应该被注意,联网设备及设备间的连接应稳妥有效。
四、信息化教学为了使实验教学更有效、更有趣,建议将实验过程信息化。
学生在实验前,可通过信息化系统查看基础知识和实验目的,在实验过程中,可通过贴心的实验系统清晰看到实验过程,并可实时准确地查看到实验数据及其分析;在实验结束后,可根据实验课程以及实验数据,对实验结果进行完善,提升学生的学习效果。
五、结论在微波技术与天线实验中,通过信息化教学的设计,可以使学生得到更全面的实践体验,加深对相关技术的理解,更好地实现实验教学的效果。
同时,信息技术的应用能够提升实验教学的效率,使得实验教学的改革和科技建设得以实施,从而更好地服务实验教学工作,提升实验教学的效能和质量。
微博课设底板开槽讲解

太原理工大学现代科技学院微波技术与天线课程课程设计专业班级学号姓名指导教师太原理工大学现代科技学院课程设计任务书课程名学生姓微波技术与天线专业班程设1.5张设计名微带天线仿真设指导教设计周1熟HFS仿真平台的使设2熟悉微带天线的工作原理与设计方任3HFS平台上完成如下微带天线的仿真设底板开槽,对称或不对称开不同大小形状,看开槽位置对天线的影响主4结合同组其他同学的设计结果完成对于该天线结构参数与性能之间关系的探设51.周内完成设计任参6.:分组、任务分配、任务理6.:查阅参考资料,理论上熟悉所设计的器件的工作原理与特性,完成方案的设设计内6.9~6.1:熟悉仿真平台的使用,完成在平台上的建模,设置,结果提取与分析,以及验收6.1:同组同学结果汇总及讨6.1设计要:设计说明书的撰在设计过程中,作为设计小组成员,每位同学要具有团队意识和合作精神,并最终独立成自己的设计任务刘学观,微波技术与天线,西安电子科技大学电出版社2012张钧,微带天线理论与工程,国防工业出版社2008.主要参2010.应用设计详解,人民邮电出版社李明洋HFS学生提设计说明书一归档文件注:课程设计完成后,学生提交的归档文件应按,封面—任务书—说明书—图纸的顺序进行指导教师签名:日期:2014/6/22一、设计目的:通过仿真了解微带天线设计二、设计原理:1、微带天线的结构微带天线是由一块厚度远小于波长的介质板(成为介质基片)和(用印刷电路或微波集成技术)覆盖在他的两面上的金属片构成的,其中完全覆盖介质板一片称为接触板,而尺寸可以和波长想比拟的另一片称为辐射元。
微带天线的馈电方式分为两种,如图所示。
一种是侧面馈电,也就是馈电网络与辐射元刻制在同一表面;另一种是底馈,就是以同轴线的外导体直接与接地板相连,内导体穿过接地板和介质基片与辐射元相接。
微带天线的馈电(a)侧馈(b)底馈2、微带天线的辐射原理用传输线模分析法介绍矩形微带天线的辐射原理。
《微波技术与天线》课程教学大纲

课程编号:05064403《微波技术与天线》课程教学大纲(Microwave Technology and Antenna)适用于本科电子信息工程专业总学时:32学时总学分: 2学分开课单位:物理系课程负责人:郑洁执笔人:郑洁审核人:白心爱一、课程的性质、目的、任务《微波技术与天线》是电子信息工程专业的一门重要技术课,属于专业选修课。
是在学习了“电路分析基础”和“电磁场与电磁波”等课程基础上,深入学习无线电频谱中极为重要的波段—微波领域的重要课程,是理论与工程性、实践性较强的课程。
本课程的任务是使学生获得微波技术方面的基本理论、基本知识和基本技能,培养学生分析和解决实际问题的能力,为今后的深入学习和实际运用打好基础。
二、教学基本要求本课程适用于电子信息工程本科专业。
课程教学要求:掌握传输线的基本理论、传输特性及圆图的应用和阻抗匹配;掌握微波传输线的工作原理,结构特点,传输特性和分析方法;了解微波网络的矩阵参量;了解一些常用微波元器件;掌握天线基本特性参量的物理意义;了解一些常用的天线设备。
三、教学内容、目标要求与学时分配总学时为32学时(其中理论:24学时,实验8学时)(一)绪论教学内容:1、微波的概念2、微波的特点3、微波的历史回顾及现代应用教学目标要求:了解微波频段的划分、微波技术的研究对象、内容,课程的性质、特点、任务和学习方法。
学时分配:2学时(二)传输线理论教学内容:1、传输线方程及其求解2、传输线的特性参量3、均匀无耗传输线工作状态分析4、阻抗圆图及其应用5、传输线的阻抗匹配教学目标要求:了解分布参数,传输线的阻抗特性,行波系数和驻波系数等概念;掌握行波系数和驻波系数的计算、史密斯圆图、传输线的抗阻匹配、支节匹配、线路间的阻抗匹配;理解传输线方程、正弦波解与传输特性,终端短路与开路、终端接纯电抗负载、行驻波、沿线电压电流分布特性。
教学重点:行波系数和驻波系数的计算、史密斯圆图、传输线的抗阻匹配、支节匹配、线路间的阻抗匹配教学难点:传输线方程、正弦波解与传输特性学时分配:8学时(三)微波传输线教学内容:1、交变电磁场基本关系式2、导波系统的传输特性3、常用微波传输线教学目标要求:了解矩形波导、圆波导中TE波、TM波的波场结构、传输特性、壁电流、波导的激励与耦合;了解同轴线,微带线、带状线,平面传输线等的特性。
太原理工大学 微波课设 魔T的设计

本科课程设计报告课程名称:微波技术与天线设计项目:设计二:魔T的设计设计地点:跨越机房设计二、魔T的设计一、设计目的(1) 学习设计波导分支器的方法;(2) 掌握魔T的设计方法及其S参数及场分布图的分析。
(3) 掌握HFSS10软件,加强对相关知识的理解,提高在射频领域的应用能力。
二、设计原理将微波能量从主波导中分路接出的元件成为波导分支器,它是微波功率分配器件的一种,常用的波导分支器有E面T型分支、H面T型分支和匹配双T。
E-T分支: E面T型分支器是在主波导宽边面上的分支,其轴线平行于主波导的10TE模的电场方向。
E-T分支相当于分支波导与主波导串联。
H-T分支是在主波导窄边面上的分支,其轴线平行于主波导10TE模的磁场方向。
H-T分支相当于并联于主波导的分支线。
匹配双T:将E-T分支和H-T分支合并,并在接头内加匹配以消除各路的反射,则构成匹配双T,也称为魔T。
将E--T分支和H--T分支合并,并在接头内加匹配以消除各路的反射,则构成匹配双T,如右图所示,它有以下特征:①四个端口完全匹配.②端口“①、②”对称,即有③当端口“③”输入,端口“①、②”有等辐同相波输出,端口“④”隔离。
④当端口“④”输入,端口“①、②”有等辐反相波输出。
端口“③”隔离。
⑤当端口“①或②”输入时,端口“③、④”等分输出而对应端口“②”或“①”隔离。
⑥当端口“①、②”同时加入信号时,端口“③”输出两信号相量和的1/倍,端口“④”输出两信号差的1/倍。
端口“③”称为魔T的H臂或和臂,端口“④”称为魔T的E臂或差臂。
图1 魔T模型图三、设计步骤1 建立工程文件在Tool>Options>HFSS Options中讲Duplicate Boundaries with geometry 复选框选中,这样使得在复制模型时,所设置的边界一起复制。
2 设置求解类型3 设置模型单位将创建模型中的单位设置为毫米。
4设置模型的默认材料在工具栏中设置模型的默认材料为真空。
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太原理工大学现代科技学院微波技术与天线课程设计设计名称全波振子加引向器专业班级信息13-1 班学号2013101269姓名陈凯指导教师李鸿鹰课程设计任务书注:课程设计完成后,学生提交的归档文件应按,封面—任务书—说明书—图纸指导教师签名:日期:2016-6-10专业班级 信息13-1 学号 2013101269 姓名 陈 凯 成绩设计名称:全波振子+引向器一、设计要求:全波振子+1个引向器完成天线的设计。
二、天线基本理论:1.天线的功能及应用: a) 天线的功能b)天线的应用天线在无线电系统中的应用……………………………………装………………………………………订…………………………………………线………………………………………2.天线的分类按工作频段划分:超长波、长波、中波、短波、超短波和微波天线;按用途划分:通信、广播、电视、雷达、导航和测向天线等 ; 按辐射方向划分:全向天线、定向天线;按外形划分:偶极子天线、T 形、菱形、环形、螺旋、喇叭、反射面以及透镜天线等等。
按形状划分:线天线(导线或金属棒构成)、面天线(金属面或介质面构成)。
线天线主要用于长波、短波和超短波;面天线主要用于微波波段。
3.电基本振子的辐射给出在球坐标原点沿z 轴放置的电基本振子在各向同性理想均匀无限大自由空间的表达式:320232022cos 41sin 41sin 40jkrA r jkrA jkrA r I l jk E e rr I l j k jk E er r r I l jk H e r r H H E θϕθϕθπωεθπωεθπ---⎛⎫=-+ ⎪⎝⎭⎛⎫=-+- ⎪⎝⎭⎛⎫=+ ⎪⎝⎭===注:9022*********/E 120H k k θϕεεππλωεμηπ-======相移常数;波阻抗(远区场)a) 近区场当kr<<1时称为近区场,此时23030sin 42cos 41sin 40A A r A r I lH rI l E j r I l E j r H H E ϕθθϕθπθωεπθωεπ==-=-=== 不难看出,上述表达式和稳态场的公式完全相符,因此,近区场又称为似稳区。
场随距离的增大而迅速减少。
电场滞后于磁场90度,因此复坡印延矢量是虚数(12S E H =⨯),每周平均辐射的功率为零。
这种没有能量向外辐射的场称之为“感应场”。
b) 远区场当kr>>1时称为远区场,此时60sin e sin e 20jkrA jkr A r r I lE jr I lH j rE H H E θϕθϕπθλθλ--==≈=== 此时,有电场和磁场两个分量在空间相互垂直且与r 矢径方向垂直,三者构成右手螺旋系统。
电场、磁场在时间上同相,其复坡印延矢量*12S E H =⨯是实数,为有功功率且指向r 增加的方向上。
二者比值为一实数0120ηπ=,所以仅需讨论二者之一。
且电基本振子远区场是沿着径向向外传播的横电磁波TEM 。
在0180o o θ=、方向上辐射为0,在90o θ=方向辐射最强。
方向图:E 面(包含振子轴)为一个8字形,H 面(垂直振子轴)为一个圆。
c) 辐射功率22sin sP S dS S nr d d ππθθϕ∑==⎰⎰⎰ 式中s 为平均复坡印延矢量,且212240r r E S E H e e π==,将其代入上式得22201sin 240P E r d d ππθθϕπ∑=⎰⎰。
此式为计算辐射功率的一般公式。
将远区场模值代入上式有:2240Al P I πλ∑⎛⎫= ⎪⎝⎭d) 辐射电阻为了分析计算方便,引入辐射电阻概念,将天线向外辐射的功率等效为在电阻上的损耗,此电阻称为辐射电阻R ∑。
用输入电流来归算的称为归算于输入电流的辐射电阻0R ∑,用波腹电流来归算的称为归算于波腹电流的辐射电阻R ∑。
显然电基本振子的辐射电阻为22280A P l R I πλ∑∑⎛⎫== ⎪⎝⎭4.磁基本振子的辐射在进行磁基本振子辐射分析时,可以采用对偶性原则。
对称形式麦克斯韦方程如下:A M ME H J t H E Jt D B εμρρ∂⎧∇⨯=+⎪∂⎪∂⎪∇⨯=--⎨∂⎪∇=⎪⎪∇=⎩ 注:M J 磁流密度,M ρ磁荷密度 上式第二个方程右端两项有负号,是因为电流产生的磁场的方向是按右手螺旋定则定出的,而磁流产生的电场方向与之相反,是按左手螺旋定则定出的。
将上式中的电磁场分解为电荷与电流产生的场强Ee 和He 及磁荷和磁流产生的场强EM 和HM 即E=Ee+EM 和H=He+HM 。
他们分别满足下列麦克斯韦方程:e e ee e e 0A E H J t H E t DB εμρ∂⎧∇⨯=+⎪∂⎪∂⎪∇⨯=-⎨∂⎪∇=⎪⎪∇=⎩和M M M M M M 0M M E H t H E J t D B εμρ∂⎧∇⨯=⎪∂⎪∂⎪∇⨯=--⎨∂⎪∇=⎪⎪∇=⎩ 比较上面两个式子是完全对称的,其对偶量如下:E e 与H M , H e 与-E M ,J A 与J M ,M ρρεμ与,与。
5.天线主要参数:天线的电特性通常用效率、输入阻抗、方向性、极化、增益系数、工作频带宽度等参数。
同一天线作为收、发时的电参数在数值上是相同的,收、发天线具有互易性。
1) 天线效率天线效率为天线辐射功率r P 与天线输入功率in P (辐射功率与天线内所消耗的功率s P 之和)之比。
即s r r in r A P P P P P +==η上式还可用天线输入端的辐射电阻0R 和损耗电阻s R 表示,即s r rs r r A P P R P P P +=+=η可见,要提高天线的效率,应尽可能增大辐射电阻和降低损耗电阻。
2) 方向性系数为了定量表示天线辐射功率在空间的集中程度,我们采用方向性系数D ,并定义如下: 在相等的辐射功率下,受试天线在其最大辐射方向上某点产生的功率密度与一理想的无方向性天线在同一点产生的功率密度的比值,定义为受试天线的方向性系数。
表示为 2max max2P 0P E S D S E ∑∑==相同相同0S 为无方向性天线的辐射功率密度;max S 为天线在最大辐射方向上的功率密度。
224D F(sin d d πππθϕθθϕ=⎰⎰,)考虑到∑P 与∑R 的关系,又可以写成:2max120f D R ∑=由定义可知,由于天线在各个方向辐射强度不同,方向性系数D 也不同,一般所讲的某天线的方向性系数,都是指最大辐射的方向性系数(除注明方向),并且实际天线的方向性系数都是大于1的。
3) 增益系数天线增益系数等于天线效率η与其方向性系数D 的乘积,即D G η=。
天线增益比天线方向性系数更全面地反映了天线的性质。
天线增益不仅考虑了方向性引起的场强变化,还考虑了天线效率对场强的影响。
天线增益系数一般可用分贝(dB )表示,即GdB G log 10)(=在工程上,人们常把上述定义的增益称为“绝对增益”,而把相对于某一特定的作为参考标准的天线增益称为“相对增益”。
4) 方向图辐射方向图简称为方向图,是方向函数f(θ,ψ)的图示。
方向图形象、直观、弥补了方向函数的抽象性。
复杂天线系统,其很难求解出较为准确的方向图函数的解析表达式,此时必须借助测量得到的数据绘出方向图,以了解天线的辐射特性。
E 面方向图:由最大辐射方向(θmax,ψmax )和该方向上远区电场E 的方向所确定的E 面,与立体方向图相截,所得的平面方向图。
H 面方向图:由最大辐射方向(θmax,ψmax )和该方向上远区磁场H 的方向所确定的H 面,与立体方向图相截,所得的平面方向图。
5) 输入阻抗为使天线能获得最多的功率,应使天线与馈线匹配,就需要知道天线的输入阻抗。
天线的输入阻抗in Z 为输入端电压与输入端电流之比。
即inin 00in X j R I UZ +==输入阻抗一般包括输入电阻和输入电抗。
输入电阻对应于天线辐射的功率和天线系统损耗的功率,即sr0in R R R +=s R 为从输入端计算的损耗电阻,输入电抗对应于天线周围感应场的无功功率。
6) 工作频带天线工作频带的含义与电路频带的含义相类似,它是指天线在工作时能符合某种技术要求的频率范围。
对于只有一个频率或几个频率相距很近的通信设备而言,天线的频带宽度无需考虑。
但对于具有两个以上频率,而且频差又较大的通信设备,就不能不考虑天线的频带宽度。
三、八木天线的分析与设计八木天线示意图八木天线(YaGi Antenna )也叫引向天线或波导天线,八木天线的优点是结构简单、馈电方便、重量轻、便于转动,并有一定的增益。
缺点是颇带窄,增益不够高,因此常排成阵列使用。
它在超短波和微波波段应用广泛。
八木天线是由一个有源激励振子(Driver Element )和若干无源振子组成,所有振子都平行装制在同一平面上,其中心通常用一铅通(也可用非金属──木方)固定。
八木天线长度是由反射器至最前的一个导向器的距离。
通常收发机的天线输出端,都只是接到八木天线的有源振子。
反射器和导向器通常与收发机没有任何电气连接,但在有源振子作用下,两者都会产生感应电压和电流,其幅度各相位则与无源振子间的距离有关,也和无源振子的长度有关。
因为当振子间的距离不同时,电源走过的途径距离也不同,就会形成不同的相位差。
当无源振子的长度不同时,呈现的阻抗也不同。
1.引向器间距的选择引向器间距的选择有两种方案:一种是引向器间距不相等,随着引向器数量序号的增加,相邻引向器的间距加大;另一种是引向器间距相等。
前一种方案调整麻烦,后一种方案调整简便,因此一般都采用等间距方案。
引向器间距一般在4.0~15.0波长范围内选择。
间距较大时,方向图主瓣较窄,输入阻抗的频率响应较平稳,但副瓣较大;间距选得小时,副瓣较低,抗干扰性能较好,但是增益和方向性差些。
若考虑前者,间距可取3.0波长;若考虑后者,间距可取小于2.0波长。
不管什么情况下,第一根引向器振子与有源振子之间的距离应取得更小一些。
2.引向器长度的选择引向器长度的选择有两种方案。
一种是各引向器等长度,约取44.0~38.0波长。
这种方案优点是加工和调整较为容易,但是频带比较较窄。
另一种是,各个引向器的长度依次由长到短渐变。
若取第一根引向器的长度为46.0波长,以后的引向器长度则会以3~2%的缩短系数逐次递减。
这种方案的优点在于频带稍宽,但调试、加工麻烦,实用中一般采用前一种方法。
3.无源振子半径和有源振子结构及尺寸的确定无源振子的半径是由八木天线的通频带的需求来确定,通常振子半径选。
有源振子选择单根半波振子或折合振子均可以,一般长度取,该振子宽度越粗,长度应短一些。
对有源振子的基本要求是能与馈线有良好的匹配,为此,有源振子应设计为谐振长度,并把它的输入阻抗变换到等于或接近馈线特性阻抗的数值一般选取。