北师大版七年级数学下册_第1章_整式的乘除_1.3_同底数幂的除法1
2( 0 ) = 1
1 ( -1) 2 = 2 1 4 1 8
10( -1) =
0.1
10(-2) = 0.01 10(-3) = 0.001
2(-2) = 2(-3) =
归纳法则(P10)
我们规定：
a =1 a
-p
0
（a≠0）
1 = —— （a≠0，p是正整数） p a
1.任何非零数的零次幂等于1。 2.任何非零数的-p次幂等于这个数的p次幂的倒数。
• •
小结
现在你一共学习了哪几种幂的运算？ 它们有什么联系与区别？
同底数幂的乘法运算法则：
am · an = am + n (m，n都是正整数)
幂的乘方运算法则:
(am)n = amn bn (ab)n = an·
am ÷ an = am - n
(m，n都是正整数)
积的乘方运算法则：
(n是正整数)
零指数幂、负指数幂的理解
• 为使“同底数幂的运算法则 • am÷an=am–n通行无阻：
（a≠0, m、n都是正整数）
m m m – m 1= a ÷a = a
1 p 当p是正整数时， 1 a p a
= a0，∴ 规定
a
Байду номын сангаасp
a0 =1；
=a0÷a p 0 – p =a – p =a
∴ 规定 ：
a· a· · · · · a = a· = ————— a· · · · · a = a a ÷a a· a· · · · · a
n个a
m-n
a ÷ a =a
m
n
m–n
（a≠0，m，n都是正整数，且m ＞ n）
不变，指数 相减。 同底数幂相除，底数
巩固基础(P10)
例1 计算：
(1) 6-3 = (-x)3 = -x3 6 3 = (x ) (2) (-x) ÷(-x) (3) (xy)4÷(xy) = (xy)4-1 = (xy)3 = x3y3 (4) b2m+2÷b2 = b(2m+2)-2 = b2m+2-2 = b2m (5) (-m)8÷m2 = m8÷m2 = m8-2 = m6 (6) (m+n)8÷(m+n)3 = (m+n)8-3 = (m+n)5
同底数幂的除法运算法则：
（ a ≠0， m，n都是整数） (a≠0， m ，n都是正整数，且 m＞n)
作业
预习作业： 纳米是一种长度单位，1米=1 000 000 000纳米， 你能用科学记数法表示000 1 000 000吗？反 过来，1纳米等于多少米呢？你能用今天学 的知识解决吗？这个结果还能用科学记数法 表示吗？
复习回顾
前面我们学习了哪些幂的运算? 1.同底数幂的乘法运算法则：
am · an = a m + n（m，n都是正整数）
2.幂的乘方运算法则：
(am) n= a m n （m，n都是正整数）
3.积的乘方运算法则：
(ab) n =a n · b n （n是正整数）
判断
1 2006 2007 1 1 2006 （ 1 ） （ ） 3 [( ( 3) 3 3 3 3 ) 3)]2006 31 (3 1 ) 2006 3 3 3 2013 2014 2013 20131 （ 2 ）0.125 (8) 0.125 (8)
a7÷a4
= a7-4 = a3
探索拓广(P10)
做一做： 104 = 10000
24 = 16 2( 3 ) = 8 2( 2 ) = 4 2( 1 ) = 2
10(3 ) = 1000 10(2 ) = 100 10(1 ) = 10
猜一猜： 10( 0 ) = 1
你是怎么 想的？与 同伴交流 一下
一种液体每升含有 10 个有害细菌， 为了试验某种杀虫剂的效果,科学家们进 9 行了实验,发现1滴杀虫剂可以杀死 10 个 此种细菌，要将 1 升液体中的有害细菌 全部杀死，需要这种杀菌剂多少滴？你 是怎样计算的？
12
情境引入
12个10 10 ÷10
12 9
9个10
10×10×10×10× 10×10×10× · · · ×10 = —————————————————— 10×· · · ×10 = 10×10×10 9个10
1 1 (( 0 0..125 125)) 0 0..125 125
100 ( 1 ) 1 1100 1
100 100 1994 100 100 100 1994 100 （ 4 ） 2 2 0 0 .5 (( 1 (( 2 0 0 5 1 1 .5 1 )) 2 .. 5 ))
= 10
3
探究新知
1.计算列出的算式: 108÷106
2.计算下列各式，并说明理由（m>n）
(1)10m÷10n
(2)(-3)m÷(-3)n
1 m 1 n (3)( ) ( ) 2 2
3.你能用字母表示同底数幂的除法运算法则 并说明理由吗？
归纳法则(P9)
m个a m n m - n个a
[0 .125 (8)] (0 .125 )
2013 2013
(( 8 (( 1 8 )) 1 ))
2013 2013
(( 8 8 8 8 ))
(3) 81994 (0.125)1995 81994 (0.125)1994 (0.125) 1994 1994 1994 [8 [ 8 (( 0 0..125 125)] )] (( 0 0..125 125)) (1) (0.125)
1 p 。 a
巩固基础(P10)
例2 用小数或分数分别表示下列各数： (1) 10-3 (2) 70×8-2 (3) 1.6×10-4
1 1 3 0.001 10 1000 1 1 1 2 8 64
1 1 1.6 4 1.6 1.6 0.0001 0.00016 10 10000
七年级下册数学北师版 第1章 整式的乘除1.3 同底数幂的除法1.3.1 同底数幂的除法【说课稿】
同底数幂的除法各位同仁大家好：今天我说课的内容是义务教育课程标准教科书北师大版七年级数学下册教材第一章《整式的乘除》中的第3节“同底数幂的除法”第1课时《同底数幂的除法》，下面我就教材、教法、学法、教学程序、板书设计几方面做简要说明。
一、说教材：1、教材地位和应用：《同底数幂的除法》是第一章《整式的乘除》中的第3节“同底数幂的除法”第1课时的内容。
在此前，学生通过学习，已经掌握了《同底数幂乘法》，《幂的乘方与积的乘方》，这为进一步学习《同底数幂的除法》做了很好的铺垫。
《同底数幂的除法》是整式的乘法和幂的意义的综合应用，是整式的四大基本运算之一，这节课是以培养学生学习能力为重要内容，对进一步培养学生的逻辑思维能力有着重要意义。
从学生已有的生活经验和认知基础出发，让学生主动地进行学习。
通过合作、讨论、动手操作等方式使学生探究同底数幂除法法则。
从而感受数学源于生活，用于生活，更好地理解数学知识的意义，体现“人人学有价值的数学”的新课程理念。
整个数学设计流程突出以学定教，体现“设计问题化，过程活动化，活动练习化，练习要点化，要点目标化，目标课标化”的要求，将教学过程设计为有一定梯次的递进式活动序列。
2、学情分析：教学对象是七年级学生，在学习本章前，学生已经掌握了用字母表示数、列简单代数式，会把一些简单的实际问题中的数量关系用代数式表示出来，并会进行整式加减运算和乘法运算，对一次方程（组）、一次不等式（组）有了全面系统的认识；虽然通过全等三角形、对称变换学习，积累了初步的理性思辨及推理论证经验，但思维水平仍以经验型为主，理论型思维尚处于萌芽阶段，因此，在推理论证方面须坚持遵循“特殊——一般——特殊”规律。
个别学生计算能力较差，符号感不强，以至于他们在运用性质计算的时候出现符号上的错误，因此，教学中尽量采用问题诱导和积极鼓励学生大胆尝试的方式帮助学生进一步提高幂的运算能力和符号感。
3、知识分析同底数幂的除法是在学生已经学习了有理数的概念及其运算、整式加减运算和乘法运算的基础上引入的，同底数幂的除法性质是幂的运算性质之一，是整式除法的基础。
新北师大版七年级数学下册第一章教案
第一章：整式的运算一、知识定位（两个板块）幂的有关运算 整式的乘除运算 二、设计思路 整章的教学目标 设计思路 本章突出几点 三、各节的具体分析 .1.1同底数幂的乘法教学目标知识与技能：使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上，掌握幂的运算性质(或称法则)，进行基本运算过程与方法：经历探索同底数幂乘法运算性质的过程，并从同底数幂乘法法则的推导过程中,培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力，发展逻辑推理能力和有条理的表达能力情感态度与价值观：通过同底数幂乘法法则的推导和应用，使学生初步理解“特殊——一般——特殊”的认知规律和辨证唯物主义思想，体味科学思想方法，接受数学文化的熏陶，激发学生探索创新精神。
教学重点：幂的运算性质．教学难点：幂的运算性质．教学方法：尝试法，讨论法，归纳法。
教学准备：课堂教学过程设计一、运用实例 导入新课引例 一个长方形鱼池的长比宽多2米，如果鱼池的长和宽分别增加3米，那么这个鱼池的面积将增加39平方米，问这个鱼池原来的长和宽各是多少米？学生解答，教师巡视，然后提问：这个问题我们可以通过列方程求解，同学们在什么地方有问题？ 要解方程(x+3)(x+5)=x(x+2)+39必须将(x+3)(x+5)、x(x+2)展开，然后才能通过合并同类项对方程进行整理，这里需要用到整式的乘法．(写出课题：第一章 整式的乘除)本章共有三个单元，整式的乘法、乘法公式、整式的除法．这与前面学过的整式的加减法一起，称为整式的四则运算．学习这些知识，可将复杂的式子化简，为解更复杂的方程和解其它问题做好准备．为了学习整式的乘法，首先必须学习幂的运算性质．(板书课题：1.乘方的意义:求n 个相同因数a 的积的运算叫乘方，即na n a a a a =⋅⋅⋅个，其中a 叫底数，n 叫指数，n a （乘方的结果）叫幂。
（同底数幂的乘法)在此我们先复习乘方、幂的意义.二、复习提问2.指出下列各式的底数与指数：(1)43；(2)3a ；(3)2(）b a +；(4)32-）（；(5)32- 其中，32-）（与32-的含义是否相同？结果是否相等？42-）（与42-呢？ 三、讲授新课1.利用乘方的意义，提问学生，引出法则计算231010⨯解：231010⨯=(10×10×10)×(10×10)(幂的意义)=10×10×10×10×10 (乘法的结合律)=5102.引导学生建立幂的运算法则将上题中的底数改为a ，则有23a a ⋅=(aaa)·(aa)=aaaaa=5a即23a a ⋅235a +==a用字母m ，n 表示正整数，则有即n m n m a a a +=⋅3.引导学生剖析法则(1)等号左边是什么运算？(2)等号两边的底数有什么关系？(3)等号两边的指数有什么关系？(4)公式中的底数a 可以表示什么？(5)当三个以上同底数幂相乘时，上述法则是否成立？要求学生叙述这个法则，并强调幂的底数必须相同，相乘时指数才能相加．四、应用举例 变式练习例1 计算：(1)471010⨯； (2)52x x ⋅解：(1)11474710101010==⨯+； (2) 75252x x x x ==⋅+提问学生是否是同底数幂的乘法，要求学生计算时重复法则的语言叙述．例2 计算：(1)62a a ⋅- (2)3)()(x x -⋅- (3)1+⋅m m y y解：(1) 8626262)(a a a a a a -=-=⋅-=⋅-+；(2) 3)()(x x -⋅-=4431)()x -x x =-=+（ (3) 1211++++==⋅m m m m m y y y y师生共同解答，教师板演，并提醒学生注意：(1)中22)a a --与（的差别；(3)中的指数有字母，计算方法与数字相同，计算后指数要合并同类项．(2)中44)(x x =-学生如不理解，可先引导学生回忆学过的有理数的乘方．课堂练习计算：(1)651010⋅； (2)37a a ⋅； (3)23y y ⋅；(4)b b ⋅5； (5)66a a ⋅； (6)55x x ⋅. 对于第(2)小题，要指出y 的指数是1，不能忽略．五、小结1.同底数幂相乘，底数不变，指数相加，对这个法则要注重理解“同底、相乘、不变、相加”这八个字．2.解题时要注意a 的指数是1．3.解题时，是什么运算就应用什么法则．同底数幂相乘，就应用同底数幂的乘法法则；整式加减就要合并同类项，不能混淆．4.2a -的底数a ，不是-a ．计算22a a ⋅-的结果422)(a a a -=⋅-，而不是422)(a a =-+．5.若底数是多项式时，要把底数看成一个整体进行计算板书设计：1.1同底数幂的乘法底数不变 指数相加n m n m a a a +=⋅教学反思：1.2幂的乘方与积的乘方（1）教学目标：1.经历探索幂的乘方与积的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。
北师大版七年级数学下册第一章 整式的乘除1 同底数幂的乘法
解：(1) 原式 = (－3)7 + 6 = (－3)13.
(2) 原式 = 1 3 1
1
4
.
111
111
(3) 原式 = －x3 + 5= －x8.
提醒：计算同底数 幂的乘法时，要注 意算式里面的负号 是属于幂的还是属 于底数的．
(4) 原式 = b2m + 2m + 1 = b4m + 1.
m 个 (-3) ＝ (-3)m+n.
n 个 (-3)
猜一猜 am ·an = a (m + n ).
议一议 如果 m，n 都是正整数，那么 am ·an 等于什么？ 为什么？
am·an = ( a ·a · … · a ) ·( a ·a · … · a ) (乘方的意义)
(m 个a) (n个a) = a ·a ·… ·a (乘法的结合律)
7
( m，n 都是正整数)
1
n
和 (-3)m×(-3)n 呢？
7
解：2m×2n＝(2×2×···×2)× (2×2×···×2) ＝2m + n
m个2
1m 1n 1 1
1
11
7 7 77
7 77
n个2
1
1 mn
77
m
个
1 7
m
个
1 7
(-3)m×(-3)n
＝[ (-3)×(-3)×···×(-3)]×[ (-3)×(-3)×···×(-3)]
( m+n个a)
= a( m+n ). (乘方的意义)
定义总结
同底数幂的乘法 运算法则：am ·an = am+n (m，n 都是正整数).
北师大版七年级数学下册知识点汇总
北师大版七年级数学下册知识点汇总第一章：整式的乘除。
1. 同底数幂的乘法。
- 法则：同底数幂相乘，底数不变，指数相加，即a^m· a^n=a^m + n（m，n 都是正整数）。
- 例如：2^3×2^4=2^3 + 4=2^7。
2. 幂的乘方与积的乘方。
- 幂的乘方：幂的乘方，底数不变，指数相乘，即(a^m)^n=a^mn（m，n都是正整数）。
例如：(3^2)^3=3^2×3=3^6。
- 积的乘方：积的乘方等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘，即(ab)^n=a^nb^n（n为正整数）。
例如：(2×3)^2=2^2×3^2=4×9 = 36。
3. 同底数幂的除法。
- 法则：同底数幂相除，底数不变，指数相减，即a^m÷ a^n=a^m - n(a≠0,m,n 都是正整数，且m>n)。
例如：5^6÷5^3=5^6 - 3=5^3。
- 零指数幂：a^0=1(a≠0)。
例如：3^0=1。
- 负整数指数幂：a^-p=(1)/(a^p)(a≠0,p是正整数)。
例如：2^-3=(1)/(2^3)=(1)/(8)。
4. 整式的乘法。
- 单项式与单项式相乘：把它们的系数、同底数幂分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式。
例如：2x^2·3x^3=(2×3)(x^2·x^3) = 6x^5。
- 单项式与多项式相乘：就是用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。
例如：a(b + c)=ab+ac。
- 多项式与多项式相乘：先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。
例如：(a + b)(c + d)=ac+ad+bc+bd。
5. 平方差公式。
- 公式：(a + b)(a - b)=a^2-b^2。
- 例如：(3 + 2)(3 - 2)=3^2-2^2=9 - 4 = 5。
北师大版数学七年级下册《 第一章 整式的乘除 1.3 同底数幂的除法(第2课时)》教学课件
1.3 同底数幂的除法/
1.3 同底数幂的除法 （第2课时）
导入新知
1.3 同底数幂的除法/
科学记数法：大于10的数记成a×10n的形式， 其中1≤a<10，n是正整数. 例如，864000可以写成8.64×105. 你会把0.0000864用科学记数法表示吗？
素养目标
探究新知
1.3 同底数幂的除法/
104 10000 103 1000 102 100 101 10 100 1 101 0.1 102 0.01 103 0.001 104 0.0001
找规律
n 个0 10n 1000
(n为正整数)
10n 0.0001 n 个0
探究新知
1.3 同底数幂的除法/
006 5用科学记数法表示为( B )
A.6.5×10-5
B.6.5×10-6
C.6.5×10-7
D.65×10-6
课堂检测
1.3 同底数幂的除法/
基础巩固题
3.用科学记数法表示-0.000 168为( D ) A.-1.68×10-5 B.1.68×10-4 C.1.68×10-5 D.-1.68×10-4 4.将-0.000 702用科学记数法表示，结果为_-_7_._0_2_×__1_0_-4.
探究新知
1.3 同底数幂的除法/
素养考点 2 用科学记数法表示绝对值较小的数的生活应用
例2 有句俗话叫“捡了芝麻,丢了西瓜”,用来形容有些人办事 只顾抓一些无关紧要的小事,而忽略了有重大意义的大事.根据 测算,500万粒芝麻的质量为20千克,那么一粒芝麻的质量是多 少千克呢(结果用科学记数法表示)?
（1）7.2×10－5= 0.000072
北师大版七年级数学下册第一章1.3同底数幂的除法优秀教学案例
3.小组合作培养团队精神：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和思路，培养了学生的团队协作能力和沟通能力，使学生在讨论中发现问题、解决问题，提高了学生的抽象思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示超市购物的图片，引导学生关注商品价格标签中的数学信息，激发学生对同底数幂除法运算的兴趣。
2.提出“购物预算”问题，让学生在解决实际问题的过程中，自然地引入同底数幂的除法运算。
3.通过情境导入，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的热情。
教学目标的设计旨在让学生在掌握知识与技能的基础上，形成积极的学习态度，培养良好的学习习惯和团队协作能力，提高学生的综合素质，为他们的可持续发展奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示超市购物的图片，引导学生关注商品价格标签中的数学信息，激发学生对同底数幂除法运算的兴趣。
2.设计“购物预算”问题，让学生在解决实际问题的过程中，自然地引入同底数幂的除法运算。
3.引导学生运用归纳总结的方法，自主发现同底数幂的除法运算规律，培养学生的逻辑推理能力和抽象思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过解决实际问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生对数学学习的兴趣和热情。
2.培养学生勇于尝试、克服困难的勇气，增强学生的自信心和自尊心。
3.通过对幂的运算规律的学习，让学生认识到数学知识的系统性和连贯性，培养学生的整体思维和归纳总结能力。
北师大版七年级数学下册第一章1.3同底数幂的除法优秀教学案例
一、案例背景
1.3.1 同底数幂的除法(1)
C．(a3)5＝a15，故此选项错误； D．(ab)2＝a2b2，故此选项错误．故选 B.
夯实基础逐点练
3．【2018·德州】下列运算正确的是( C )
A．a3·a2＝a6
B．(－a2)3＝a6
C．a7÷a5＝a2
D．－2mn－mn＝－mn
夯实基础逐点练
4．【2019·福建】下列运算正确的是( D )
夯实基础逐点练
8．下列计算正确的有( A )
①(－c)4÷(－c)2＝－c2； ② x6÷x2＝x3；
③ a3÷a＝a3；
④x10÷(x4÷x2)＝x8；
⑤ x2n÷xn－2＝xn＋2.
A．2 个 B．3 个 C．4 个
D．5 个
【点拨】①(－c)4÷(－c)2＝(－c)2＝c2；②x6÷x2＝x4；
6．【 中考·南京】计算 106×(102)3÷104 的结果是( C )
A．103
B．107
C．108
D．109
夯实基础逐点练
7．计算 an＋1·an－1÷(an)2(a≠0)的结果是( A ) A．1 B．0 C．－1 D．±1
【点拨】an＋1·an－1÷(an)2＝a(n＋1)＋(n－1)÷a2n＝a2n÷a2n＝1.
17．先化简，再求值： (2x－y)13÷[(2x－y)3]2÷[(y－2x)2]3，其中 x＝2，y＝－1. 解：原式＝(2x－y)13÷(2x－y)6÷(2x－y)6 ＝(2x－y)13－6－6 ＝2x－y， 当 x＝2，y＝－1 时，原式＝2x－y＝2×2－(－1)＝5.
探究培优拓展练
18．已知 3a＝4，3b＝10，3c＝25. (1)求 32a 的值； 解：32a＝(3a)2＝42＝16. (2)求 3c－b＋a 的值； 3c－b＋a＝3c÷3b·3a＝25÷10×4＝10. (3)试说明：2b＝a＋c.
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第一章整式的乘除
1同底数幂的乘法
2幂的乘方与积的乘方
3同底数幂的除法
4整式的乘法
5平方差公式
6完全平方公式
7整式的除法
第二章相交线与平行线
1两条直线的位பைடு நூலகம்关系
2探索直线平行的条件
3平行线的性质
4用尺规作角
第三章三角形
1认识三角形
2图形的全等
3探索三角形全等的条件
4用尺规作三角形
5利用三角形全等测距离
第四章变量之间的关系
1用表格表示的变量间关系
2用关系式表示的变量间关系
3用图象表示的变量间关系
第五章生活中的轴对称
1轴对称现象
2探索轴对称的性质
3简单的轴对称图形
4利用轴对称进行设计
第六章概率初步
1感受可能性
2频率的稳定性
3等可能事件的概率
总复习
综合与实践
⊙设计自己的运算程序
综合与实践
⊙七巧板
七年级数学下册第一章整式的乘除1、3同底数幂的除法第2课时零指数幂与负整数指数幂习题新版北师大版
*13.下列各式的计算中，不正确的个数是( ) ①100÷10－1＝10； ②10－4×(2×7)0＝1 000； ③(－0.1)0÷(－2－1)－3＝8； ④(－10)－4÷(－10－1)－4＝－1. A．4 B．3 C．2 D．1
【点拨】①100÷10－1＝1÷110＝10，正确； ②10－4×(2×7)0＝1104×1＝0.000 1，不正确； ③(－0.1)0÷(－2－1)－3＝1÷(－23)＝1÷(－8)＝－18，不正确； ④(－10)－4÷(－10－1)－4＝10－4÷104＝10－8，不正确．故选 B.
解：设 M＝1＋3－1＋3－2＋…＋3－2 024，①
则 3M＝3＋1＋3－1＋…＋3－2 023，②
②－①得
2M＝3－3－2
024，即
M＝3－32－2
024
.
所以原式＝3－3－2 2
024
.
(2)1＋3－1＋3－2＋…＋3－n.
解：设 N＝1＋3－1＋3－2＋…＋3－n，① 则 3N＝3＋1＋3－1＋…＋3－n＋1，② ②－①得 2N＝3－3－n，即 N＝3－23－n.所以原式＝3－23－n.
【点拨】本题探索使等式成立的 x 的值时，运用了分类讨论思想， 在讨论时要考虑周全． 解：①当 2x＋3＝1 时，x＝－1； ②当 2x＋3＝－1 时，x＝－2，但是指数 x＋2 023＝2 021 为奇数， 所以舍去； ③当 x＋2 023＝0 时，x＝－2 023，且 2×(－2 023)＋3≠0， 所以符合题意．综上所述，x 的值为－1 或－2 023.
A．2a5－a B．2a5－1a C．a5
D．a6
*7.若(t－3)2－2t＝1，则t可以取的值有( C ) A．1个 B．2个 C．3个 D．4个
北师大版数学七年级下册第1课时同底数幂的除法课件(共18张)
(3) (－3 )m÷( －3 )n.
(1) 1012÷109 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
＝1000＝103
合作探究
m 个 10
(m－n)个10
(2) 10m÷10n 10 10
10 10
10 ＝10×10×···×10
归纳总结
n个a
运算法则：
am÷an = am－n (a≠0，m，n 是正整数，且 m＞n).
文字说明：同底数幂相除，底数_不__变__，指数_相__减__.
典例精析
例1 计算： (1) a7÷a4 ；
(2) (－x)6÷(－x)3；
(3) (xy)4÷(xy)；
(4) b2m+2÷b2.
解：(1) a7÷a4 = a7－4 = a3.
=0.001.
（2）70×8－2
=1
1 82
=
1. 64
注意：
a0 =1
（3）1.6×10－4
1 =1.6
104
=
1.6×0.0001
=
0.00016.
议一议
计算下列各式，你有什么发现？与同伴进行交流.
(1) 7－3÷7－5；
(2) 3－1÷36；
3 15
12
2
解：(1)
2
7－3÷7－5
=
1 73
(4) (－8)0÷(－8)－2.
1 75
1 73
75
72= 7－3－(－5).
(2)
3－1÷36
=
1 3
1 36
=
1 3 36