【精品教案】新教科版科学六上1-3《杠杆类工具的研究》
教科版小学科学杠杆类工具的研究教案
《杠杆类工具的研究》【教材分析】（一）教学内容《杠杆类工具的研究》是义务教育课程标准教科版六年级上册第一单元第三课的内容，本课的学习将生活中杠杆类工具是否省力的情况进行分析、识别和分类，认识各类杠杆的作用，通过探究使用，帮助学生理解生活中熟悉的各类杠杆类工具的科学原理。
（二）内容说明本课内容由两部分组成，第一部分：杠杆类工具的比较。
以生活中的撬铁罐盖子、开啤酒瓶盖、夹子为引入，认识生活中的杠杆也有省力、费力和不省力也不费力的三种情况。
再呈现出10种常见工具，并按照要求是否省力的标准给它们分类，并引出问题；为什么有些杠杆类工具要设计成费力的呢？第二部分：小杆称的研究，通过让学生认识，自己动手制作小杆称而引出问题：1、解释“称砣虽小，能压千斤”的道理。
2、提绳的位置对称的最大称量有什么影响？（三）设计说明学生在上一节课杠杆尺的学习的基础上，对于杠杆有省力、费力和不省力也不费力的三种情况已经了解，所以本节课的设计上，第一部分杠杆类工具的比较，改变分两步走的探究方式，给全班学生提供20多种的生活中常见杠杆类的工具，并且布置相关的使用情境，让每一个学生采用杠杆类工具游园活动的方式，进行工具的探究活动，选择自己感兴趣的几件工具进行使用与研究，通过体验活动，进行杠杆类工具的比较。
这比学生分小组就工具进行三点的分析与比较，更具有实际意义。
【学生分析】通过上节课《杠杆的研究》，运用杠杆尺的探究学习，学生对于杠杆的三种省力情况已经有了一定的认识，但是学生对于杠杆的认识还只是停留在借助杠杆尺的探究上。
而本课的杠杆来源于生活，又在实际生活中运用，所以对于学生来说，是既熟悉，又是陌生的。
熟悉是很多工具学生们都使用过，陌生是作为生活中的杠杆，它们的省力情况是不一样的。
所以基于此，本节课就采用提供杠杆类工具的实物，让学生采用游园会的方式进行自主探究活动。
让学生通过对不同杠杆的体验使用，从而认识、判别和分类，知道不同的杠杆有不同的用途，不同条件需要不同的杠杆。
教科版六年级科学上册1-3《杠杆类工具的研究》教学设计
教科版六年级科学上册1-3《杠杆类工具的研究》教学设计一. 教材分析《杠杆类工具的研究》是教科版六年级科学上册的一节课。
本节课主要让学生通过探究杠杆类工具的原理和特点，理解杠杆平衡的条件，以及力臂和力的关系。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识各种杠杆类工具，并运用科学方法研究其工作原理。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，能够通过实验和探究活动来认识和理解杠杆类工具。
但学生在理解力臂和力的关系方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作和思考，深入理解杠杆平衡的条件。
三. 教学目标1.认识各种杠杆类工具，了解其工作原理。
2.理解杠杆平衡的条件，掌握力臂和力的关系。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
4.培养学生的团队协作能力和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：认识各种杠杆类工具，理解杠杆平衡的条件。
2.教学难点：理解力臂和力的关系，运用杠杆原理解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究杠杆类工具的原理。
2.运用实验、观察、讨论等教学方法，让学生通过实际操作和思考，深入理解杠杆平衡的条件。
3.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和交流能力。
六. 教学准备1.准备各种杠杆类工具的图片和实物，如撬棒、剪刀、钳子等。
2.准备实验材料，如杠杆、钩码、弹簧测力计等。
3.制作课件，展示杠杆类工具的原理和实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种杠杆类工具的图片和实物，引导学生关注杠杆类工具的形状和用途，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现杠杆类工具的原理和实例，引导学生认识杠杆平衡的条件。
同时，教师通过讲解和示范，让学生了解力臂和力的关系。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，运用杠杆原理进行操作。
教师巡回指导，引导学生正确使用实验器材，并解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，让学生分享实验心得和感悟。
教科版科学六年级上册3《杠杆类工具的研究》教案
教科版科学六年级上册3《杠杆类工具的研究》教案一. 教材分析《杠杆类工具的研究》这一课主要让学生了解杠杆的分类、特点以及应用。
通过学习，使学生能够认识各种杠杆，并能够判断生活中的杠杆类型。
本节课的内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力。
他们在之前的学习中已经接触过杠杆的概念，对于杠杆的基本原理有一定的了解。
但是，对于杠杆的分类和应用还需要进一步的学习和掌握。
三. 教学目标1.让学生认识各种杠杆，了解杠杆的分类和特点。
2.培养学生观察、思考和动手能力，提高学生的科学素养。
3.使学生能够判断生活中的杠杆类型，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识各种杠杆，了解杠杆的分类和特点。
2.难点：让学生能够判断生活中的杠杆类型，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法、实验法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.教师准备PPT、杠杆模型、实物杠杆等教学辅助材料。
2.学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种杠杆的图片，引导学生思考：这些图片有什么共同的特点？它们都是什么类型的杠杆？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现杠杆的分类和特点，让学生了解杠杆的分类，并能够判断各种杠杆的类型。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和分析实验中的杠杆，判断杠杆的类型。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师通过PPT呈现一些生活中的杠杆实例，让学生判断这些杠杆的类型，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论：还有哪些生活中的杠杆？它们是如何工作的？教师巡回指导，参与学生的讨论。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确杠杆的分类、特点和应用。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生观察生活中的杠杆，分析其类型和作用，并写成观察报告。
教科版小学六年级科学上册《1.3、杠杆类工具的研究》教案(4)【精品】
杠杆的研究教学目标：科学概念：会做杠杆尺的探索性实验，了解杠杆的工作原理。
过程与方法：能够观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。
能够从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的规律。
情感、态度、价值观：能利用杠杆的原理解决生活中的一些难题。
教学重点：认识杠杆的作用。
教学难点：了解杠杆的简单原理。
课型：新授教法：讲解、讨论教学用具：杠杆尺、钩码、标尺。
教学过程：一、导入新课：杠杆能在生活中产生这样大的作用，为什么杠杆能省力？它工作的秘密在哪里？今天我们就一起探究杠杆的秘密。
二、杠杆的基本结构是怎样的？1.出示杠杆尺，认识杠杆尺的结构。
2.学生自己体验杠杆尺的组成及变化。
三、杠杆能省力吗？1.杠杆尺是研究杠杆的好材料。
（我们把挂在杠杆尺左边的钩码看作重物，当杠杆尺平衡时，挂在杠杆尺右边的钩码的重量就是提起重物所用的力。
）2.如何将使用杠杆尺。
（将杠杆尺调平：在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，试一试，当在杠杆尺右边的第1、第2、第3、第4孔上也挂上两个钩码时，杠杆尺会处于什么状态？）3.对杠杆尺在不同时候的状态作好记录。
（P6）4.实验：（1）分别改变挂在杠杆尺左边和右边钩码的位置和数量，杠杆尺的状态会有什么改变？（2）把那些有较少的钩码能够使较多的钩码翘起的情况都找出，看看它们有什么共同点，从中我们能发现什么规律？（P7）5.分组分析统计数据。
为什么在有些地方人们要使用不省力的杠杆？五、课堂小结通过我们的学习，请同学们把学到的知识联系生活中的要求进行使用。
并想一想那些用的是省力杠杆，哪些用的不省力杠杆？板书设计：杠杆的研究杠杆能在生活中产生这样大的作用，为什么杠杆能省力？如何将使用杠杆尺后记：通过学习，学生基本知道，杠杆的工作原理，能利用杠杆的原理解决生活中的一些难题。
教科版科学六上《杠杆类工具的研究》教案
教科版科学六上《杠杆类工具的研究》教案一. 教材分析《杠杆类工具的研究》这一节内容是教科版科学六年级上册的一部分，主要让学生了解杠杆的分类、特点以及应用。
通过本节课的学习，学生能够掌握杠杆的平衡条件，认识不同类型的杠杆，并能够分析实际生活中的杠杆工具。
教材通过实验、探究、讨论等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对简单的物理概念有一定的认识。
但在杠杆方面，可能还存在着对杠杆分类和应用的模糊认识。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的实例和实验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识杠杆的分类，理解杠杆的平衡条件，学会分析实际生活中的杠杆工具。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，培养观察能力、思维能力和实践能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，学会用科学的眼光看待生活中的现象。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识杠杆的分类，理解杠杆的平衡条件，学会分析实际生活中的杠杆工具。
2.难点：学生能够运用杠杆的平衡条件，分析实际生活中的杠杆工具。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察杠杆的平衡条件，激发学生的学习兴趣。
2.探究法：引导学生通过小组合作、讨论等方式，主动探究杠杆的分类和应用。
3.实例分析法：通过生活中的实例，让学生了解杠杆在实际中的应用。
六. 教学准备1.教具：准备一些杠杆模型和实际工具，如撬棍、剪刀、钳子等。
2.学具：每个学生准备一把剪刀，以便进行实验和观察。
3.课件：制作课件，展示杠杆的分类和应用实例。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的杠杆工具，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考：这些工具有什么共同的特点？它们是如何发挥作用的？从而引出本节课的主题——杠杆。
小学科学六年级上册《一工具和机械3.杠杆类工具的研究》教学设计6
课题：《杠杆类工具的研究》教课方案一、教课内容及说明（一）教课内容《杠杆类工具的研究》是义务教育课程标准教科版六年级上册第一单元第三课的内容，本课的学习将生活中杠杆类工具能否省力的状况推行剖析、辨别和分类，理解各种杠杆的作用，经过研究，辅助学生理解生活中熟习的各种杠杆类工具的科学原理。
（二）内容说明本课内容由两部分构成，第一部分：杠杆类工具的比较。
以生活中的撬铁罐盖子、开啤酒瓶盖、夹子为引入，理解生活中的杠杆也有省力、费劲和不省力也不费劲的三种状况。
再表现出10种常有工具，并依据要求能否省力的标准给它们分类，并引出问题；为何有些杠杆类工具要设计成费劲的呢？第二部分：小杆称的研究，经过让学生理解，自己着手制作小杆称而引出问题。
1、解说“称砣虽小，能压千斤”的道理。
2、提绳的地点对称的最大称量有什么影响？二、教课目的及说明（一）教课目的让学生知道杠杆可以分为省力杠杆、费劲杠杆、不省力也不费力杠杆，经过学习理解杠杆能否省力是由它的三个地点来决定的。
并知道不一样的杠杆有不一样的用途，不一样条件需要不一样的杠杆。
（二）教课目的说明本课的主要目的是让学生知道杠杆分类的方法，经过学习理解杠杆能否能省力的主要要素，并能理解有些杠杆类工具为何要设计成费劲的杠杆。
三、教课识题（一）教课识题察看和找出杠杆类工具的三个重要地点，能判断出某个杠杆类工具能否省力。
（二）教课识题说明杠杆上的三个重要地点分别是支点、使劲点、阻力点。
2、判断杠杆类工具能否省力的标准是：使劲点到支点的距离与阻力点到支点距离的大小比较，假如大于则省力，小于则费劲，等于则不省力与不费劲。
四、教课支持条件及说明（一）教课支持条件1、为各组准备：开瓶器、一字螺丝刀、夹子（镊子取代）2、为全班准备小杆称，油漆桶、开瓶器、一字螺丝刀、铁片、啤酒瓶、镊子、粉笔五条，修长杯子一只。
（二）使用说明经过使用理解，指引学生找出三个地点，判断能否省力。
五、教课过程设计（一）导入复习上一次经过杠杆尺总结出的省力、费劲、不省力也不费劲的杠杆知识。
杠杆类工具的研究优秀教案
杠杆类工具的研究优秀教案
杠杆类工具的研究优秀教案
教材分析
《杠杆类工具的研究》是教科版小学科学六年级上册工具和机械单元的第三课，本课是在第二课《杠杆的科学》的基础上进行的深入探究活动，是学生对杠杆省力、费力、不省力也不费力规律认识的升华，通过本课的探究性活动使学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理，从而完成杠杆工具的学习。
这部分内容连同后面将要学习的轮轴、滑轮和斜面共同构成课程标准中物质世界部分简单机械的内容。
学情分析
本节课教授学生是六年级学生，学生接受知识强，杠杆基础知识在上节课得到了学习。
所以本堂课以培养学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，因为“兴趣是学生最好的老师”，有趣的实验活动是科学教师引领学生探究知识的最有效的途径。
本堂课教师要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的.学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
学生在本节课可能遇到的问题是使用工具不就是为了省力吗？为什么有些杠杆类工具还要设计成费力的？对于这个问题不急于回答，告诉学生这个问题在认识了更多的费力工具后你就会明白？让学生自己从实践中找答案，激发学生继续学习的热情。
教学目标
科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
教学重点和难点
1、对不同杠杆的比较和分析
2、找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
【精选】新教科版科学六年级上册《1.3、杠杆类工具的研究》教案(3).doc
第二课杠杆的研究【教学目标】科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。
有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。
情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。
【教学重点】对杠杆尺进行研究。
【教学难点】对数据的整理和分析。
【教学准备】杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。
【教学过程】一、导入新课活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。
（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策）二、认识杠杆1.今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。
而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
2.示范用杠杆撬讲台。
3.板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
阻力点杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠1杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
4.出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。
请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置5.在展台底下进行反馈交流。
6.分辨杠杆观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）学生自己体验杠杆尺的组成及变化。
三、研究杠杆的秘密1.刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。
2.对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法3.教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）4.还有其他方法吗？5.老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。
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3.杠杆类工具的研究
【教材简析】
本课是六上科学《工具和机械》单元的第三课。
在前一课，学生已初步认识了杠杆类工具，并通过对实验数据的分析研究，初步了解到杠杆有省力、费力和不省力也不费力之分。
本课中学生将对生活中的一些杠杆类工具的省力情况进行分析、识别和分类，认识各类杠杆的作用。
通过研究，让学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，帮助学生理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理。
本课分两个部分，第一部分是杠杆类工具的比较，主要让学生对生活中常见的一些杠杆类工具进行实践操作，通过讨论、分析、比较，区分杠杆的类别。
这是本课教学的重点，关键是让学生通过分析，找准杠杆的三个点，从而判断是否省力。
但是生活中的杠杆并不像杠杆尺那样简单直观，不同杠杆的用力点、支点和阻力点的位置是不相同的，即使是同一个工具，由于使用方法的不同，它的三个重要位置也会发生变化。
而学生对于杠杆类工具的认识是需要一个过程的，因此要用较多的常见杠杆类工具帮助学生分析理解。
第二部分是小杆秤的研究，这是杠杆类工具的运用，通过学生的亲手制作，解释“秤砣虽小，能压千斤”的道理。
【学情分析】
在前一课，学生初步认识了杠杆类工具，学生对杠杆类工具有一个大概的了解。
本课的探究让学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，但生活中的杠杆并不像杠杆尺那样简单直观。
学生对生活中杠杆类工具的省力情况、识别、分类及科学原理并不清楚。
这也是本节课教学需要着重考虑的地方，需要老师花费更多的时间去指导。
【教学目标】
科学概念目标
知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
科学探究目标
通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
科学态度目标
意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
科学、技术、社会与环境目标
理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理。
【教学重难点】
重点：对不同类型杠杆的比较和分析。
难点：找出不同杠杆的三个点和判断是否省力的情况。
【教学准备】
为每位学生准备：1支长竹筷（秤杆）、螺丝帽或钩码（秤砣）、粗棉线或钓鱼线、小塑料圆盘（秤盘）、记录单。
为每组学生准备：撬盖的铁片、开瓶器和夹子。
为全班学生准备：出示奶粉桶一个、啤酒一瓶，硬币3枚；夹子、一字螺丝刀，开瓶器，传统杆秤。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
[材料准备：奶粉桶一个，啤酒一瓶，硬币3枚，夹子、一字螺丝刀，开瓶器]
1.游戏：出示奶粉桶一个，啤酒一瓶，硬币3枚，夹子、一字螺丝刀，开瓶器。
（1）选用工具把奶粉桶撬开；
（2）选用工具打开啤酒瓶；
（3）选用工具从杯中夹出3枚硬币。
请看清楚要求，然后请三位同学上来游戏。
2.刚才三位同学的表现非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（预设：合适）
3.在我们的生活中使用的很多工具都是应用了杠杆原理，今天我们就一起来研究生活中多种多样的杠杆类工具。
4.揭示课题：杠杆类工具的研究（板书）
二、探索：杠杆类工具的比较（预设10分钟）
[材料准备：每组撬盖的铁片、开瓶器和夹子]
1.思考一下，刚才三位同学所使用的三种工具有什么相同和不同之处？比较一下哪种是省力的？哪种不省力的？（请几位同学进行判断，并说说理由。
）
2.引导：判断它们是否是省力工具最好的方法是什么？（预设：找出三个点，然后进行比较。
）
3.在全班内进行交流反馈，并对个别学生的画图进行展示交流。
（重点分析夹子和开瓶器的三点位置的变化。
）
4.思考：这三种杠杆类工具，哪个省力？哪个费力？
三、研讨：给各种杠杆类工具分类（预设10分钟）
[材料准备：活动手册]
1.出示几类工具图片，与前面的三种杠杆类工具进行比较。
哪个与哪个更相似？
2.再出示一组杠杆类工具，你能独立分析，按是不是省力的标准给它们分分类。
3.小组讨论并填写表格。
4.汇报交流。
思考：为什么有些杠杆类工具要设计成费力的呢？
四、拓展：小杆秤的研究（预设15分钟）
[材料准备：1支长竹筷（秤杆）、螺丝帽或钩码（秤砣）、粗棉线或钓鱼线、小塑料圆盘（秤盘）、杆秤]
1.出示杆秤，俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。
（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说。
）
2.今天老师就带大家亲自来做一杆小杆秤。
（出示课件）小杆秤制作过程指导：
●用长竹筷做秤杆，用钩码或螺帽穿上线系好做秤砣。
●用塑料圆盘做秤盘，并在圆盘上系好三条一样长的细绳固定在秤杆的一端。
●在秤砣和秤盘间选择一个位置系上一个绳套做提绳，一般比较靠近秤盘。
●调试刻度。
在秤盘里放一个50g钩码，移动秤砣使秤杆平衡，并在挂秤砣的位置做好标记；再逐个增加钩码个数，依次调平秤杆，做好标记，直到秤杆用完为止。
3.欣赏其他同学制作的小杆秤，然后自己动手制作。
4.玩一玩自己制作的杆秤。
【板书设计】
3.杠杆类工具的研究
省力杠杆：开瓶器、羊角锤
费力杠杆：镊子、火钳
不省力也不费力杠杆：跷跷板、订书机
小杆秤：秤杆、秤砣、秤盘
【作业设计】
1.如图所示是安装在公路收费站栏杆的示意图，当在A处施加一个力时，可将栏杆逆时针拉起来，它是一根（）
A．省力杠杆B．费力杠杆C．不省力也不费力
2.下列各种杠杆工具费力的是（）
A. 镊子
B. 起子
C. 老虎钳
3.下列工具中，属于省力杠杆的是（）
A．夹邮票用的镊子 B．理发师修剪头发用的剪刀
C．剪铁丝用的钢丝钳 D．钓鱼用的鱼竿···························································
名言警句
业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。
这句话出自唐代韩愈的《进学解》。
意思是：事业或学业的成功在于奋发努力，勤勉进取。
太贪玩，放松要求便会一事无成;做人行事，必须谨慎思考，考虑周详才会有所成就。
任性马虎随便只会导致失败。