我对教育科研的认识(优选.)
对教育科研的再认识
对教育科研的再认识一、教育科研的含义教育是培养人的一种社会活动。
科学是某种知识体系。
从广义上说，反映自然、社会和人类思维的客观规律的一切知识都属科学。
研究是人们探索事物真相、性质或规律，以便发现新的事物、获得新信息的活动。
教育科研是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象和问题为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。
简言之，是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知的教育规律及有效教育途径和方法，以解决新问题、新情况的一种科学实践活动。
教育科研的范围非常广泛，它包括所有有关教育方面的宏观和微观的问题。
二、教师进行教育科研的重要性教师进行教育科研是教师全面成长的重要渠道，是教师全面履行职责、高质量完成教育教学任务，培养成为时代需要的具有良好素质、健全人格和创新精神与能力的社会成员的基础手段，是发展、繁荣教育科研、推进教育改革、提升教育发展水平的重要环节。
1.教师开展教育科研有利于转变观念，全面实施素质教育改变传统的应试教育观，需要形成新的教学观、学生观、师生观、课程观、人才观、教育评价观。
改变旧有观念，形成新的观念，仅仅靠理性的思考是远远不够的；旧观念的革新与新观念的形成与巩固需要教育改革与研究的实践。
2.教育改革必须依托教育科研教育改革只有在科学的教育理论指导下才能不断引向深入。
教育内容如何紧跟现代科学技术的前进步伐，如何使教育方法走出传统的“说教”樊篱，推出新的教育手段，这些都是需要教育工作者解决的问题，教育理论对于教育改革和发展具有先导作用。
3.从事教育科研工作是教师提高自身整体素质、提高教育教学质量与效率的重要手段（1）可以促进教师各方面素养的提高教师作为研究者参与科研活动，既是对其各方面能力、素养的检验，也是提高自身素养的一个重要途径。
教师参与教育科研活动，将教学与科研结合，从实践中寻找理论的出发点和落脚点，从研究中提高自身水平，使教学水平、管理水平、科研能力都得到发展与提高。
2020年中学高考语文(一轮复习)教学论文：《我对教育科研的认识》
我对教育科研的认识“科研促教，科研兴校”已成为学校从事教育科研的发展目标，学校只有将这种发展目标，转化成学校组织全体成员的共同行为，才能卓有成效地开展科研。
我认为，“科研兴校，科研促教，科研育才，科研名师”，应成为我校教育科研的工作目标。
在科研中求发展、求活力、求创新，应成为聚会精神，激励行动的准则。
教育科研的高要求走进中学，使得一部分老师产生了认识上的偏差和误区。
有老师认为，中学只要死抓学生学习的时间就可以了。
也有老师认为，教育科研和实际教学是两张皮，科研所搞的一套是纸上谈兵，搞得再好不一定能教出好学生。
这些认识也许不无道理，但中学教育发展到今天，我们在学生身上能用的时间已经到了极致，要使教学质量得到进一步的提升只有把目光转向我们教师自身，只有通过教科研促教师自身内涵的发展，提高教师施教的水平，才能使教育教学质量得到进一步拓展的空间和进一步优化的增长点，因此，教师提高自身的教育科研能力是教育发展的需要，是教育改革的大势所趋。
首先，教育科研是中学教师提高自身素质和教学能力之需。
教师参加教育科研，能更好地研究教育实践中实际存在的问题，能使教育理论与教育实践更好的结合在一起，这样既能解决实际问题，又能把教育实践推向一个更高的层面，并促使教育理论的丰富和完善。
其次，教育科研是深化课改，实施高效教育之需。
在课改的实践中，教师会遇到许多问题，大到教育观念、教育体制、培养目标、教学管理、课程设置，小到教材内容、教学方式、教学手段的改革，这些都需要探索和研究。
教师参加科研，以科研为武器，无疑将成为我校推进高效课堂建设的助推器。
基于此，我想说我们的老师是到了要多读点书的时候了，特别是教育理论方面的书籍，这些都是前人或同辈先行者通过反复实践得来的经验，其中的理论资源、方法资源、能力资源等都能够帮助我们尽快地成长起来。
只有站在巨人的肩上，我们才能看得更远，才能行得更轻松。
除了学习之外我们更需要的是参与科研的意识，工作中我们只要稍微留心一点都会发现很多值得我们去思考和研究探索的东西，尤其在当下，我校的生态课堂的实施和高效课堂的建设如火如荼，我们的老师只要积极参与到其中来就会找到教育科研的价值、科研的乐趣。
教育科研心得体会（三篇）
教育科研心得体会教育科研是指对教育问题进行科学研究和实践的过程，其目的在于提高教育质量和教育效果。
在从事教育科研工作的过程中，我深刻认识到了以下几点体会。
首先，教育科研要立足于实际问题。
教育科研的目的在于解决实际教育问题，提高教育质量和教育效果。
因此，在进行教育科研工作时，首先需要明确研究的对象是什么，研究的问题是什么。
只有从实际问题出发，采用科学的研究方法，才能得出具有实践意义的结论。
其次，教育科研要注重理论与实践的结合。
教育科研既需要有科学的理论指导，又需要有实践的基础。
理论能够为实践提供指导和支持，而实践能够验证和完善理论。
因此，在进行教育科研时，既要注重理论的建构和发展，又要注重实践的反馈和验证，使理论和实践相互促进，达到理论与实践的良性互动。
再次，教育科研要注重创新与实用的结合。
教育科研的目的在于推动教育的创新和改革，提高教育的质量和效果。
因此，在进行教育科研时，需要具有创新精神，勇于探索新的理论和方法，同时要注重实用性，确保研究成果能够为教育实践所用。
只有将创新与实用相结合，才能更好地推动教育的发展。
最后，教育科研要注重团队合作和知识共享。
教育科研是一项复杂而艰巨的任务，需要多学科的交叉和合作。
在进行教育科研时，需要有一个良好的团队合作的氛围，相互交流，相互学习。
同时，也要注重知识的共享，通过各种渠道将研究成果与教育实践者共享，促进教育的发展。
只有通过团队合作和知识共享，才能更好地推动教育的创新和发展。
总之，教育科研是一项重要而细致的工作，需要有真正的热情和责任心。
只有加强实际问题的研究，注重理论与实践的结合，注重创新与实用的结合，注重团队合作和知识共享，才能更好地推动教育的发展，提高教育的质量和效果。
教育科研心得体会（二）一、引言教育科研是一项重要的工作，通过科学的研究方法和手段，可以提高教育教学的效果和质量，推动教育事业的发展。
在我长期从事教育科研工作的过程中，我积累了一些心得体会，下面将就此分享一些思考和经验。
对教育科研的认识
对教育科研的一点理解一、教育科研的内涵教育科研是教育科学研究的简称，是指人们使用科学的方法探求教育事物的真相和性质，摸索和总结其教育规律，并取得科学结论的研究活动过程。
教育科研是以教育科学理论为武器，教育领域中发生的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性的理解活动。
简言之，是用教育理论去研究教育现象，探索新的未知的规律，以发现新情况，解决新问题，总结新经验，为实施素质教育，深化教育改革服务。
二、教育科研的特点1、教育性教育科研的教育性，是由学校的教育任务和教育目标所决定的。
教育科研总是服务于一定的教育任务和教育目标的，以一定的教育任务和教育目标为导向。
它是根据中小学生接受教育的特点，研究和探索更科学、更合理的教育内容和方法，努力提升教育质量，促动学生身心主动地、生动地、活泼地发展。
教育科研必须把教育人、培养人、塑造人作为出发点和归宿，把教育性贯穿于教育科研的全过程，表达在教育科研的各个环节中。
2、科学性教育科研的科学性主要表现在以下两个方面：第一，研究方法的科学性。
教育科研从本性上说，是按着教育科研方法的规定实行的，而这些方法经过多年的实践证明是科学的、有效的，是教育科研规律的反映。
研究方法的科学性决定了研究过程的科学性，从而使教育科研成为一种理论的科学探索。
第二，研究成果的科学性。
教育科研的本质在于探求教育事物的真相、性质和规律，以便更深刻地理解教育事物，使用教育规律，进一步提升教育教学的质量和效益。
从而获得科学的理解，形成科学的理论或观点，是教育科研的首要目的。
3、探索性教育科研是在已知的基础之上，探索未知的理解过程。
其具体表现在：第一，教育科研需要一定的教育理论基础和教育实践经验。
原有的教育理论基础、教育教学水平和研究水平越高，就越容易取得高水平的成果。
为此，教师搞教育科研最好是选择那些自己非常熟悉并有一定研究基础的问题作为科研课题。
第二，教育科研的计划需要持续完善，持续修改。
搞教育科研都要制定研究计划，但这种计划是凭着过去的经验制定的，在教育科研过程中，要坚持主观计划服从于客观实际的原则，发现问题要即时地对计划实行补充与修改。
我对教育科研的认识
我对教育科研的认识德惠市岔路口镇中心小学束淑芳我对教育科研的认识一、什么是教育科研所谓教育科研是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地探索教育领域中的现象、问题和规律的创造性的认识活动。
二、为什么要搞教育科研1、教育科研是时代发展的需要。
只有搞教育科研，才能进行“教育创新”；只有进行“教育创新”，才能全面深入地推进素质教育，推动教育发展。
2、教育科研是提高教育教学质量的需要。
我们必须转变教育教学观念，注重培养学生的创新精神和实践能力，向教育科研要质量、要效益。
3、教育科研是提高教师素质的需要。
社会的发展对人才的要求越来越高。
高素质的人才离不开高素质的教育，而高素质的教育有赖于高素质的教师。
教师要想提高自身素质，搞教育科研绝对是一条捷径。
三、教育科研的特点教师搞科研同专职教研、科研人员搞科研有很大的区别，我们要从中小学教师的实际出发，研究其开展科研的特点。
从而采取不同的策略。
四、教育科研的策略重实际、讲实效，加强实践性著名的心理学博士林崇德提出，教师参加教育科研的特点是16个字：“面向实际，站在前沿，重在实用，加强合作。
”小学教师搞科研必须突出实践，和自己实际工作密切结合。
要紧密围绕教育教学实践中迫切需要解决的问题，确定科研课题。
简而言之，中小学教师搞科研要重实际、重实践、重实用。
中小学教育科研侧重于教育经验的概括、提炼和升华。
小学教师不同于研究机构的研究人员，他们的资料来源主要不是靠文献和人为的受控实验，而是靠在教育教学的实践中总结和提高。
因而，在研究的价值目标上，不应刻意追求纯理论的研究高度和过程的十分精密以及结论的十分严谨与超前，而应该十分重视对现实的教育工作的实际指导意义和研究成果的推广价值。
小学教师在教育科研中，要用先进教育理论作指导，将教育经验上升为教育规律。
教育经验是教育科研的原材料。
正如达芬奇所说：“在种种情况下，只有向经验求教，才可以从那里引出事物的一般规律。
”中小学教育科研的成果具有很强的实践性和实效性。
学校教育科研心得体会(3篇)
第1篇一、引言教育科研是推动教育事业发展的动力源泉，是提高教育教学质量的重要手段。
作为一名教育工作者，我有幸参与了学校的教育科研工作，通过这段时间的学习和实践，我对教育科研有了更深刻的认识和理解。
以下是我对学校教育科研的一些心得体会。
二、教育科研的重要性1. 提高教育教学质量教育科研是教育教学的先导，通过科研，教师可以了解教育理论，掌握教育教学规律，从而提高教育教学质量。
在教育科研中，教师们可以发现问题、分析问题、解决问题，使教育教学工作更加科学、规范。
2. 促进教师专业成长教育科研是教师专业成长的重要途径。
在科研过程中，教师可以不断学习新知识、新技能，提高自身的教育教学水平。
同时，教育科研还能激发教师的研究兴趣，培养教师的创新精神和实践能力。
3. 推动学校教育改革教育科研是学校教育改革的重要推动力。
通过科研，学校可以发现问题、分析问题、解决问题，从而推动学校教育改革。
教育科研有助于学校形成具有特色的教育教学体系，提高学校的整体办学水平。
三、教育科研的方法与技巧1. 确定研究课题选择合适的研究课题是教育科研的关键。
教师应根据自身专业特点、教育教学实际和学校发展需求，确定具有研究价值、可操作性的课题。
2. 查阅文献资料在确定研究课题后，教师应广泛查阅相关文献资料，了解国内外在该领域的研究现状，为研究提供理论依据。
3. 设计研究方案根据研究课题和文献资料，教师应设计科学、合理的研究方案，包括研究方法、研究步骤、数据收集与分析等。
4. 实施研究在研究过程中，教师应严格按照研究方案进行，注意观察、记录和分析研究现象，确保研究数据的真实性和可靠性。
5. 总结与反思研究结束后，教师应对研究过程和结果进行总结与反思，撰写研究报告，为教育教学实践提供借鉴。
四、教育科研中的困难与挑战1. 研究时间不足教育科研需要教师投入大量时间和精力，而教师在实际工作中往往面临时间紧张、工作任务繁重的困境。
2. 研究能力不足部分教师缺乏教育科研的基本知识和技能，导致研究过程中遇到困难。
教育科研学习心得体会5篇
教育科研学习心得体会5篇第1篇示例：教育科研学习是教师在教育教学实践中不可或缺的一部分，通过科研学习可以提高教师的专业素养和教学水平，促进学科发展和学生学业成果。
在过去的教育科研学习中，我深有体会，今天我将分享一些关于教育科研学习的心得体会。
教育科研学习需要持续不断的积累和实践。
教育领域知识繁多，理论不断更新，针对教学实践的变革和学生需求的变化，我们需要不断深化自己的专业知识，掌握最新的教学方法和理论。
只有不断学习和实践，才能不断提升自己的教学水平和专业素养。
教育科研学习需要注重交流合作。
在教育领域，没有一个人能够包揽所有的知识和方法。
我们需要和同行进行交流合作，分享自己的心得体会和研究成果，借鉴他人的经验和教训，相互促进共同进步。
通过与他人的交流合作，我们可以更好地开拓视野，提高自己的学习效果。
教育科研学习需要注重实践检验。
理论知识只有经过实践检验才能真正发挥作用。
在教学实践中，我们需要将学到的理论知识运用到实际教学中，通过实践检验其有效性和可行性。
只有通过实践检验，我们才能真正了解教育科研学习的意义和作用，并不断调整优化自己的教学实践。
教育科研学习需要注重自我反思和不断完善。
在教育科研学习中，我们必须时刻保持谦虚和谨慎的态度，不断反思自己的教学行为和学习方法，不断探索和改进自己的教学实践。
只有不断完善自己，我们才能真正提高自己的教学水平，做到真正为学生服务、促进学科发展和提高学生学业成果。
教育科研学习是教师必须要重视和不断提升的一个方面。
通过持续不断的积累和实践，注重交流合作，实践检验和自我反思，我们可以提高自己的专业知识和教学水平，促进教育发展和学生学业成果。
希望大家能够认真对待教育科研学习，不断进步，为教育事业的发展贡献自己的力量。
【结束】第2篇示例：教育科研学习心得体会教育科研学习是教育工作者必不可少的一部分，是提高自身素质和专业水平的重要途径。
在这个过程中，我深深体会到了学习的重要性和科研的艰辛。
教师科研认知心得体会范文
作为一名教师，我一直秉持着“教育为本，科研先行”的理念，坚信科研是提升教育教学质量的重要途径。
近年来，我积极参与科研活动，对科研有了更深刻的认识。
以下是我对教师科研的一些心得体会。
一、科研意识的培养在教师职业生涯中，科研意识的培养至关重要。
我认为，科研意识主要体现在以下几个方面：1. 对教育教学问题的敏感度。
教师应具备敏锐的观察力，善于发现教育教学中的问题，并提出解决问题的方案。
2. 对新知识、新理论的关注。
教师应不断学习，了解国内外教育教学领域的最新研究成果，将先进的教育理念、教学方法应用于实际教学中。
3. 对科研方法的掌握。
教师应掌握一定的科研方法，如调查法、实验法、观察法等，以便在科研过程中能够运用自如。
4. 对科研成果的总结与推广。
教师应学会总结自己的研究成果，将其应用于实际教学中，并积极向同行推广。
二、科研能力的提升教师科研能力的提升是一个长期的过程，以下是我总结的一些经验：1. 学习科研理论。
教师应深入学习教育科学、心理学、课程与教学论等学科的相关理论，为科研提供坚实的理论基础。
2. 参加科研培训。
通过参加各类科研培训，了解科研的最新动态，提高自己的科研素养。
3. 实践科研方法。
在实际教学中，尝试运用科研方法，如设计实验、开展调查等，积累科研经验。
4. 加强团队合作。
科研过程中，教师应学会与他人合作，共同探讨问题、解决问题，提高科研效率。
5. 注重反思。
在科研过程中，教师应不断反思自己的研究方法、研究思路，发现问题并及时调整。
三、科研成果的应用科研成果的应用是科研工作的最终目的。
以下是我对科研成果应用的一些思考：1. 将科研成果融入课堂教学。
教师可以将自己的研究成果转化为教学资源，如教案、课件等，提高课堂教学质量。
2. 推广科研成果。
通过撰写论文、参加学术会议等形式，将科研成果向同行推广，促进教育教学改革。
3. 培养学生的科研素养。
教师可以将科研思维、科研方法融入教学中，培养学生的创新意识和实践能力。
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我对教育科研的认识
榆树市大岭镇怀家小学
李冬梅
我对教育科研的认识
教育要“面向世界、面向现代化、面向未来”，就必须进一步认识教育科研对全面提高教育教学水平的作用，探索有效的教育科研途径和方法。
开展教育科研活动，对我们巩固今天的教育成果，明确未来的教育思路，实现未来教育的腾飞，都有着重大深远的意义。
我国教育正面临着新的发展和挑战，我们应该着眼全局和未来，从战略的高度看待教育的发展，把教育科研摆在兴校之本的战略位置。
以前，在我的心目中，认为所谓教育科研就是要用实验的方法，对教育现象进行系统的观察、统计和分析，然后概括出一般性的原理，目的是为教育事业发现新的教育真理和教育知识。
所以，五年前我的课题被立项以后我很茫然，可尽管觉得搞科研很难很神秘，无从下手，但我还是有一个非常大的野心，那就是通过这个课题研究，觉得自己一定要发现一些放之四海皆准的教育真理或教育知识，梦想着要将自己的科研实践和研究经验升华为某种教育理论。
现代教育提倡在小学开展教育科研，并不是小学缺少“科学的”教育理论和教育方法，需要小学教师再去发现和构建，实际上这些教育理论和教育方法人家在办公室里真正搞科研的专家教授早都研究出来了，不需要你再去发现，再去构建。
那么，小学教育科研存在的真正意义与价值到底在哪里呢？目前，我是这样理解的：课题研究是我们教师成长发展的一种手段，一
种方式，甚至是一种新的生存的状态。
我认为应从以下几方面入手：
一、发挥科研作用，促进学校全面发展
一个学校，无论历史长短、规模大小、从属如何，要想全面、持续地发展，关键在于教育的决策者、领导者、实施者要把握教育规律，以战略性的眼光找到教育发展的“内驱动力”。
要迅速形成适合自身条件的教育教学体系，唯有不断地提高科研水平。
我们应该坚持教育科研活动，拓宽教育科研领域，提高教育科研水平，使教育科研由浅入深、由点及面地发展，发挥“先行性”和“指导性”的作用。
二、精心组织队伍，推动研究深入开展
高水平的教育科研队伍是落实科研任务，促进科研持续发展的根本保证。
学校领导和专业科研人员固然是科研队伍的核心，但没有广大教师参与就没有广泛基础。
在现实中，有的教师对教育科研的作用体会不深，习惯于因循守旧，凭主观经验办事，不愿做；有的教师认为自己是一般教师，而科研领域又很神秘，自己没有能力涉足其中，不敢做；有的教师想搞教育科研，但没有点子，不懂路子，不会做。
因此，要形成一支高水平的科研队伍，关键是使全校教师具备科研意识，由不愿做而乐于做，增强科研信心；由不敢做而敢做，提高科研能力；由不会做而善于做。
对“不愿做”教师，主要从教师个人提高的角度，明确教育科研的意义和作用，摆脱教育教学内容“旧、窄、浅、死”的状态，使之“新、宽、深、活”，提高自己的教育教学水平。
对于“不敢做”和“不会做”的教师，则应适当地压重担、交课题，用以老带新的方法，鼓励其大胆实验，在实践中锻炼成长。
三、加强学习，注重实践，团结协作
1、学习前沿和先进的教育理论，跟上教育形势发展的步伐，顺应时代潮流；
2、学习典型的教育科研案例，了解和掌握教育科研的环节和规范，找准课题推进和运行的头绪和方法；
3、学习计算机和其它现代技术手段，提高自己检索、整合、积累、处理资料的能力、效率和水平；在学习的基础上，根据课题的阶段性安排和自己承担的任务，有目的的去实践、去应用、去验证，把实践过程中的第一手资料整理好、积累好、保管好，确保课题最终得出的结论，是建立在完备而详实的研究资料之上。
４、搞教育科研还需要一个团结协作的课题研究组织。
大家要心往一处想，劲往一处使，建言献策，毫不保留，形成了一种心齐、气顺、劲足的工作局面。
对我们小学教师来说，科研课题的研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究是完全不同的。
我觉得我们的研究再系统，它在根本上也只是意味着对自己教育教学实践的一种反省，一种反思。
我们不是要在研究中发现什么教育真理，而是对我们自己的教育生活和教育意义的深刻体验和理解；研究的成果也不是要给你所研究的课题总结一个什么模式，下一个什么定义，而是一步步的解决你在教育教学中所遇到的问题，完善与改进你的教育教学行为。
所以，我觉得搞科研的教师在课题研究的过程中，实际收获的东西不仅仅写了几本书，发表了多少篇论文，获得了多少奖项，应该还有许多不能物化的东西存在。
所以，对我们做老师的来说，搞教育科研不是为别人而研究，我们就是在为自己素质、品味的提升在研究，我们自己就
是我们的研究成果的最终的使用者、应用者和享受者。
所以，从这个意义上讲，不能说评不上奖的课题就是失败的研究，不参加评奖的课题就不用搞，我觉得教育科研绝对没有失败的研究，只要行动，就有收获。
因为课题研究是我们参与其中的真诚的投入，是我们对自己深刻的反省与思考，是我们自己在不断的成长和成熟，是我们自身的素质和品味在不断的得到提升，即使这种成长和提升是微不足道的，但也绝对是成功的！
面对当前基础教育所面临的种种机遇与挑战，学校如何根据自身的现实需要和实际可能，选择有效的发展途径，是每个学校必须解决的问题。
很多学校认识到，学校要想发展，就必须走一条以科研为动力的可持续发展之路。
因此，立足校本，走“科研兴校”之路，就成为一种时代的必然选择。
所以说，新课程改革离不开科研工作，离开科研工作的课程改革是不会成功的。
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