一年级科学第一单元《4、这是谁的叶》教学设计
小学一年级上册教科版(2017)4《这是谁的叶》教学设计
小学科学一年级上册4《这是谁的叶》教学设计（一）年级：一年级上册学科：小学科学版本：教科版（2017）一、教材分析《这是谁的叶》是教科版一年级科学上册第一单元“植物”中第四课的内容。
本节课是在第 3 节课的基础上加强对叶特征的认识，明白叶的特征是辨认植物的重要信息，能根据叶的特征到周边环境中寻找它们分别是哪一种植物的叶。
通过上节课对叶的观察，学生已经熟悉植物的叶，能够使用各种方法观察叶的不同特征，感受每种植物的叶是不同的，能够用画图的方法将每片叶的特征记录下来。
在教学组织形式上来说组织一年级的小朋友容易兴奋，难以自我约束自己的行为，在室外学习科学，一定是非常困难的。
二、学情分析一年级的学生对周围世界充满好奇心和探索欲望，但他们的注意力集中时间较短，自我约束能力较弱。
在之前的学习中，学生已经对植物的叶有了初步的认识，但对于叶的特征的细致观察和准确描述还需要进一步引导和训练。
三、教学目标科学概念目标叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
科学探究目标在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。
能用简单的图画描述叶的外部特征。
根据叶的特征寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度目标对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。
科学、技术、社会与环境目标利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达。
四、教学重难点重点叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
难点根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
五、教学过程创设情境引入主题（2 分钟）师：同学们大家好，今天我们来一起学习教科版一年级上册第一单元第四课，这是谁的叶，今天牧婶遇到了个难题-树叶名字的标签被水泡坏了，她不知道如何把树叶标本送还到大树妈妈的家里，那这些树叶究竟是谁的叶子呢？让我们跟随熊猫博士一起去帮助牧婶分辨这三个包裹里都是谁的树叶吧，为了帮助你们顺利辨认树叶，老师为你们准备了一份《树叶比对卡》，上面有 5 种常见树叶，我们来认识一下吧活动一：辨认牵牛叶（5 分钟）师：先观察并描述这片叶子，思考我们应该如何去观察这片树叶？学生说出自己的观察结果（形状：心形，颜色：绿色）。
一年级上册 科学-《1、4这是谁的叶》(教案)- 教科版
《这是谁的叶》教学设计【教材分析】本课的主要任务是观察叶的特征，让学生经历观察-归纳-实验-运用-分析的思维过程，知道同种植物的叶具有相似的特征，并且可以通过叶的大小、形状、叶缘形状、厚薄等描述叶的主要特征。
学生在认识各种各样的叶的同时也能感知到植物世界的丰富多样。
本课教材围绕本单元“同种植物的叶具有相同的特征”的核心概念，设计了2个活动，第一个活动是你知道它们是哪些植物的叶吗？让学生在观察叶的过程中知道可以用大小、形状等特征来区分叶子；第二个活动是到校园里找一找这是谁的叶，学生运用归纳出的认识叶的特征去找到具有相似特征的叶，进一步认识到同种植物的叶子有相似的特征。
最后研讨部分引导学生回顾可以依据叶的哪些特征找到植物，加深学生对叶的特征的理解。
【学情分析】一年级的学生对于科学课堂充满强烈的好奇心，比较容易兴奋。
因此，课堂组织十分重要，特别是在室外开展科学活动。
教师课前要立好规矩、安排好小组（小组成员分布合理有善于组织者和善于绘画者），课堂上一定要明确任务、规定好活动范围、同时要指导学生如何进行记录。
【教学目标】科学概念目标：1.同一种植物的叶具有共同的特征。
2.能说出校园中常见植物叶的特征。
科学探究目标：1.在教师的指导下，能观察并描述一片叶子有哪些特征。
2.能够根据叶的特征到校园中找到这是哪种植物的叶。
3.能够用画图的方式记录叶的特征。
科学态度目标：1.对认识不同植物的叶表现出探究的兴趣。
2.认识到植物作为生物也有各自不同的特征。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：1.通过观察不同植物的叶，认识到地球上的植物是多种多样的。
2.知道在观察研究时要保护植物。
【教学重难点】重点：叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。
难点：根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
【材料准备】银杏树、冬青树、柳树图片、记录单、校园中具有明显特征的植物的叶子、放大镜【教学流程图】【教学过程】1.聚焦（归纳）介绍叶子小姐，请学生帮助叶子小姐找家。
教科版一年级科学上册第一单元这是谁的叶教学设计
教科版一年级科学上册第一单元这是谁的叶教学设计01.核心概念。
5.生命系统的构成层次。
6.生物体的稳态与调节。
02.学习内容与要求。
5.1生物具有区别于非生物的特征。
6.1植物能制造和获取养分来维持自己的生存。
03.教材简析。
《这是谁的叶？》是教科版小学科学一年级上册《植物》单元的第四课。
本课加强对叶的特征的认识，知道叶的不同特征是辨认植物的重要信息，能够根据叶的特征到周围环境中寻找它们分别是哪种植物的叶。
通过上节课的学习，一年级的孩子已经能够辨认比较特殊的叶，例如银杏叶、芭蕉叶等，周围植物种类繁多，很多是叫不出名的，因此，不能选择认植物名称的方法进行教学，再说，刚进入一年级的孩子喜欢到处跑，一点小事就容易兴奋，显然将他们带出教室进行“放羊式”教学更不靠谱。
那么，怎样让孩子们整节课都能被“叶子”所吸引，而教师组织又不费力呢?本节课我就是从这个问题开始展开思考的。
05.教学目标。
（一）科学观念：1、叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同特征。
2、能认识周围比较常见植物的叶，并且说出是怎么认识的。
（二）探究实践：1、知道用什么方法观察叶，学习用语言对观察到的叶的特征进行描述。
2、用简笔画的形式描述叶的外部特征。
3、根据自制卡片上叶的特征去寻找这是哪种植物的叶。
（三）科学思维：1、用科学词汇描述叶一生的变化。
2、能利用控制变量的方法设计简单的实验。
3、通过分析、比较，用语言解释自己是怎么找到手中这种植物的叶的。
（四）态度责任：1、对常见植物表现出想要进行探究的兴趣。
2．想要到植物生长的环境中去观察植物。
3、愿意分享自己对于叶的一些看法，同时在室外活动中养成细致观察、与人合作等习惯。
06.教学思路。
学生已经见过各种各样的叶，也已经知道了叶有很多相同点，这节课主要是辨认叶的不同点。
学生根据上节课所学习的关于叶的知识和生活经验能想办法找到手中的叶是属于哪种植物的叶，还能想办法证明自己找得正确与否。
但是，他们年龄太小，老师希望他们分小组进行寻找，可是他们还不知道小组如何分工合作，更不懂如何有序进行观察对比，而我们学校的植物品种繁多，约摸三四十种，鉴于这些实际情况，我将本课设计了两个活动:一是用语言描述手中“扑克牌”上叶子的特点;二是针对这种叶子的外部特征寻找这是哪种植物的叶子。
教科版(2024秋)科学一年级上册1.4这是谁的叶教案
-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的叶子知识，提高观察和描述能力。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养科学探究精神。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。
-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生专注听讲，记录重要知识点。
-参与课堂活动：学生小组合作，观察并描述所选叶子的特征。
-提问与讨论：学生提出疑问，与组内同学讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生理解叶子的结构。
-实践活动法：小组观察活动，让学生亲身体验。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）让学生认识和了解不同种类的叶子，知道叶子的一些基本特征。
（2）培养学生观察、比较、分类等科学探究能力。
（3）引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，培养团队合作精神和沟通能力。
（4）培养学生对科学的兴趣，发展学生的观察能力和思考能力。
2.教学难点
（1）学生对叶子基本特征的理解和掌握。
作用与目的：
-帮助学生提前了解叶子的特征，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示不同植物的叶子，引发学生对叶子多样性的好奇心。
-讲解知识点：详细讲解叶子的结构，如叶脉、叶片等，并用实物叶子进行展示。
-组织课堂活动：学生分组，每组选择一种叶子，用放大镜观察并描述叶子的特征。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）
教科版科学一年级上册《这是谁的叶》教案
教科版科学一年级上册《这是谁的叶》教案一. 教材分析《这是谁的叶》是教科版科学一年级上册的一篇课文，主要介绍了不同植物的叶子特点和功能。
课文通过生动的图片和简洁的文字，让学生认识各种植物叶子，了解叶子在植物生长过程中的重要作用。
课文内容贴近学生生活，有助于激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，但对植物叶子的认识相对较少。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过图片、实物等直观教具，帮助学生建立对叶子特征的初步认识。
此外，学生之间的学习能力存在差异，教师应充分考虑这一点，设计不同难度的教学活动，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识不同植物的叶子，了解叶子的一般特点和功能。
2.过程与方法：通过观察、比较、讨论等方法，培养学生探究科学问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱环境的情感，提高学生节约资源、保护生态的意识。
四. 教学重难点1.重点：认识不同植物的叶子，了解叶子的一般特点和功能。
2.难点：培养学生观察、比较、讨论等探究能力，以及节约资源、保护生态的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实物，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生兴趣。
2.观察比较法：引导学生观察不同植物叶子的特点，培养学生观察、思考的能力。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的实践能力和环保意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、实物、动画等的多媒体课件，生动展示不同植物叶子的特点。
2.实物材料：准备不同植物的叶子，让学生观察、触摸。
3.分组讨论：将学生分成若干小组，便于合作探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同植物的叶子图片，引导学生关注叶子的形状、颜色等特点。
同时，提问：“你们知道这是什么植物的叶子吗？”激发学生的兴趣。
教科版小学科学一年级上册1.4《这是谁的叶》教案
教科版科学一年级上1.4《这是谁的叶》教学设计课题这是谁的叶单元 1 学科科学年级 1学习目标科学概念目标1、叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
2、能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
科学探究目标1、在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。
2、能用简单的图画描述叶的外部特征。
3、根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度目标1、产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
2、提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。
重点叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
难点根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、说叶子教师准备几种典型的叶子让学生分组观察叶子特点。
归纳：冬青叶：叶子椭圆形，顶端尖，边缘有锯齿，叶面有光泽牵牛叶：叶子碧绿色，薄薄的，圆圆的，像桃子，顶部尖尖的，叶柄处有裂口，表面有柔软的毛。
悬铃木叶：叶片黄绿色，像手掌，边缘有齿牙。
松树叶：叶子细长，像针一样尖尖的，长得很密集。
月季叶：叶子上面暗绿色，有光泽，下面颜色较浅。
叶片呈卵形，边缘有锯齿，背面叶脉棱状，叶柄有小刺。
二、画叶子选择两种自己喜欢的叶子，边观察边画出来。
提示学生：画什么叶子的轮廓叶脉的走向叶片的颜色观察交流画叶子在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。
能用简单的图画描述叶的外部特征。
讲授新课一、找“妈妈”1、我们去哪能找到叶子的“妈妈”？归纳：公园里植物园森林里校园里2、帮助叶子找妈妈时应该注意哪些问题？①在老师指定的范围内活动②不攀爬树木，不摘折枝叶③不触碰带刺植物或小动物④找到植物后需向老师汇报⑤活动手册上记录寻找结果3、帮叶子找妈妈时，应注意哪些问题？引导学生看卡通图回答。
明确：①在指定的范围内活动②不爬树③做记录④捡落叶，不摘叶4、怎样才算找到“妈妈”？引导学生讨论交流。
明确：①看形状②看颜色③看边缘④看叶脉⑤看背面总之，手中拿的叶子和找到的植物叶子，在颜色、形状、边缘、叶脉等方面的特征相匹配，就算找到“妈妈”了。
教科版一年级上册小学科学《这是谁的叶》教案
教科版一年级上册小学科学《这是谁的叶》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册第1单元植物第4节《这是谁的叶》，主要介绍植物的叶子。
通过观察和比较不同植物的叶子，培养学生对植物叶子的认识和理解。
二、教学目标：1. 知道植物的叶子是植物的一部分，具有吸光合作用、蒸腾作用等功能。
2. 能够观察和比较不同植物的叶子的形状、颜色、大小等特征。
3. 能够用简单的语言描述并记录观察到的植物叶子的特征。
4. 培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：植物的叶子是植物的一部分，观察和比较不同植物的叶子的特征。
教学难点：培养学生的观察能力和动手能力，用简单的语言描述并记录观察到的植物叶子的特征。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对植物的认识和了解较少，但他们对观察和发现新事物的兴趣较高。
他们的动手能力和语言表达能力还比较薄弱，需要通过具体的实物和图片来帮助他们理解和描述。
五、教学过程：第一环节：导入新课老师展示一些植物的图片，如菊花、草、树等，并引发学生对植物的兴趣。
老师可以问学生：“你们看到过这些植物吗？它们有哪些部分？”引导学生回答，重点引出植物的叶子。
第二环节：呈现新知1. 老师准备一些不同种类的植物叶子，如菊花叶、草叶、树叶等，并放在桌上供学生观察。
老师可以逐个拿起叶子，让学生仔细观察这些叶子的形状、颜色、大小等特征，并进行比较。
例如，老师可以说：“这是一片菊花叶，它是绿色的，形状像一个小手掌。
”2. 老师鼓励学生用简单的语言描述所观察到的叶子特征。
例如，老师可以问学生：“你们观察到了哪些不同的叶子？请用自己的话语来描述一下。
”学生可以回答：“这片叶子是绿色的，形状像一个小手掌。
”3. 老师可以让学生互相展示自己观察到的叶子，并进行交流和比较。
学生可以说出他们观察到的叶子的共同点和不同点。
例如，学生可以说：“这片叶子和我的叶子都是绿色的，但形状不一样。
”第三环节：巩固与拓展1. 老师给每个学生发放一张白纸和一支铅笔，让他们在纸上画出自己喜欢的植物叶子，并描述这片叶子的特征。
《4 这是谁的叶》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17一年级上册
《这是谁的叶》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别常见的树叶种类，了解树叶的基本特征，掌握辨认树叶的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分类等科学探究活动，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察树叶，识别常见树叶的种类，掌握辨认树叶的基本方法。
2. 教学难点：如何引导学生进行深入的观察和比较，发现树叶之间的差异和共同点。
三、教学准备1. 准备各种树叶标本，包括常见的树种叶子。
2. 准备放大镜、尺子等观察工具。
3. 准备记录本和笔，便于学生记录观察结果。
4. 准备PPT课件，辅助教学。
四、教学过程：一、导入新课1. 带领学生观察身边的树叶，提问他们发现了什么，引入植物的叶子是植物的重要组成部分。
2. 展示一些不同形状、不同颜色的树叶，让学生观察并猜测它们是什么植物的叶子。
3. 引导学生思考叶子的作用，并简单介绍叶子的光合作用和蒸腾作用。
二、观察叶子的形状和特点1. 分组观察不同植物的叶子，记录它们的形状和特点，并进行比较和讨论。
2. 引导学生发现叶子的形状和特点与其生长环境和功能有关。
3. 鼓励学生尝试用自己的语言描述叶子的特点，并分享他们的观察结果。
三、探究叶子的生长环境1. 带领学生参观校园内的植物，了解它们的特点和生长环境。
2. 让学生分组讨论自己喜欢的植物的生长环境和特点，并分享他们的发现。
3. 引导学生发现不同植物的叶子形状和特点与其生长环境和光照、水分等因素有关。
四、实践活动1. 布置学生回家观察自己身边的植物，并记录它们的生长环境和特点。
2. 鼓励学生尝试制作植物标本，并与其他同学分享他们的作品。
3. 组织学生参加校园内的植物认养活动，增强学生对植物的认识和爱护意识。
五、课堂小结1. 回顾本节课的主要内容，强调叶子的作用和特点。
2. 鼓励学生分享自己的收获和感受，并给予积极的评价和鼓励。
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教科版一年级上册第一单元第4课
《这是谁的叶》教学设计
设计者：瑶琳小学周欢
一、教材及学生分析：
我们班共35人，由于刚入学，认知基本停留在幼儿园大班水平，课堂上还比较活跃，对于科学课也很有兴趣，对于周围的植物有一定的认识，同时富有童趣和想象力。
二、教学目标：
科学概念：
叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
科学探究：
在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。
能用简单的图画描述叶的外部特征。
根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度：
对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。
科学、技术、社会与环境目标：
利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达。
三、教学重难点：
1、叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。
2、根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
四、教学准备：
为学生准备：冬青叶、牵牛叶、法国梧桐叶、松树叶、月季叶、兰花叶，再准备一些多肉植物的叶子，或者校园中其他具有明显特征的植物的叶，学生活动手册。
教师准备：课件
五、教学过程：
一、游戏引入(它们是哪些植物的叶)
1．“猜叶”的游戏。
教师把课前收集的叶分类,请同学们来说说看到了什么样的叶子。
师：同学们，老师今天为你们准备了很多小礼物，大家想不想看看
生：想
师：我们先来做个课前小游戏，你们告诉我，看到了什么样的叶子啊？
举手踊跃回答
描述叶子的颜色、形状、大小、生长的地方，知道名称的也可以说名称。
（设计意图：本环节设计让学生能用自己的语言描述看到的不同叶子，了解叶子是各种各样的。
）
2．由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。
师：有谁想上来当小老师吗？你来让其他人猜猜你的叶子
踊跃参加
（设计意图：本环节设计提高学生的表达能力，引起学生观察叶子的兴趣，从多方面认识叶子是不同的。
）
二、到校园里去找一找
1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。
即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题?
师：你们觉得我们的校园里叶子多不多啊？
生：多。
师：那大家想不想出去寻找叶子啊
生：想。
师：我们去哪里找呢？
生：走廊上窗台、操场、花坛、我们的明德生态园。
师：我们找的时候要注意什么啊？
活动时注意安全，不能破坏花草树木，不能大声喧哗。
师：现在我们就来玩一个新游戏，为地上的树叶找妈妈。
找到落叶，然后找到是那棵树、哪朵花、那棵草上掉下来的，让落叶回到妈妈的怀抱，好不好啊？生：好。
（设计意图：本环节是本课的难点，学生需要根据叶子的大小、形状、颜色等特点，找到与之相同的植物，了解同一种植物的叶具有共同的特征）
2.到教室附近的树木旁寻找, 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。
“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,建议用15分钟及以上的时间。
在活动的过程中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”引导学生对手中的叶反复观察、比对。
同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。
这边找到了,可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。
三、研讨
围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”两个问题进行,教师还可以补充“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?”
师：我们是怎么找到叶子的妈妈的？
生：妈妈的叶子和落叶的大小、长的样子都一样。
师：你们还在其他地方找到这种植物了？
生：教室的窗台上。
老师的办公室里。
它们的叶子长得都一样。
板书设计：
1、叶是多种多样的,大小、形状、颜色、厚薄等都会不一样。
2、同一种植物的叶子都是一样的。