《中药学》双语网络课程构建思路探讨
高等中医药院校中药学双语教学改革的经验与思路
高等中医药院校中药学双语教学改革的经验与思路
常惟智;赵文静;旺建伟;孙敏
【期刊名称】《中国中医药现代远程教育》
【年(卷),期】2007(005)009
【摘要】详细介绍了近几年来黑龙江中医药大学中药学教研室开展双语教学实践的具体情况,并做出了客观公正的总结.明确高等中医药院校开展双语教学的重要性;针对双语教学中师资力量的培养、教材的编写使用、教学内容的确立,以及教学手段的运用等具体问题进行了积极探讨.提出了中药学双语教学的改革思路,指明"双语教学"目的是尽量使我国的中医药学高等教育体制与国际接轨,并逐渐向应用英语进行医学教育过渡,同时对于提高学生专业英语能力有一定的帮助.
【总页数】2页(P62-63)
【作者】常惟智;赵文静;旺建伟;孙敏
【作者单位】黑龙江中医药大学,黑龙江,哈尔滨,150040;黑龙江中医药大学,黑龙江,哈尔滨,150040;黑龙江中医药大学,黑龙江,哈尔滨,150040;黑龙江中医药大学,黑龙江,哈尔滨,150040
【正文语种】中文
【中图分类】G64
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浅谈中药化学中英文双语教学改革
浅谈中药化学中英文双语教学改革中药化学是中国传统医学中的重要科学分支，其双语教学改革很有必要。
随着中药在国内外的广泛应用和中外交流的加强，中药化学的双语教学更加需求。
本文将从以下几个方面浅谈中药化学中英文双语教学改革。
1.增强广泛的词汇量中药化学是一个学科，其中有大量的术语和名词。
其中大多数是中文，但在双语教学中，英文也必须加强。
为了方便交流和理解，学生需要从专业课程开始，积极扩展双语词汇量。
一个好的方法是提供中英文课程材料和术语表。
同时，老师可以在课堂上多次重复和解释难以理解的概念，以确保学生的深入理解。
2.培养双语教学意识教师应重视加强对英语教学的认识和方法，进行专业知识、语言知识、应用知识等方面的多元素教学。
同时，也应该根据学生的英语水平进行预判、调整实际教学进度和选择教学内容。
授课的时候，如果难点过多或学生反应不够热情，可以通过设置小组活动、互动讨论和课堂演示等方式改变教学方式，增加学生的口语和阅读能力，培养双方互通的能力。
3.多种教学模式教师应采用多种教学模式，使得学生能够有效地掌握中药化学的知识。
例如，教师可以利用实验室课，进行实际操作，增强学生的实践能力。
另外，组织纵横比较、多学科联动、借助社会资源等多角度深ened刻掌握中药化学知识。
4.文化交流中药化学是中国传统医学文化的重要组成部分。
在教学过程中，教师可以运用文化交流的方式，增进学生对中药文化的认识和理解。
比如教师可以将书面教材测试中文和英文，在学生与老师互相学习和分享的同时，增进双方对文化的理解和体验。
这种方法也可以用来培养学生的跨文化交流能力，与外国学者和中药嘉宾的交流和合作。
综上所述，中药化学的中英文双语教学改革是必要的，通过加强学生的双语词汇、提高教师的双语教学意识、采用多种教学模式，以及将文化交流的元素引入课堂，可以提升学生的学习效率和中英文综合能力，更好的推广中药文化。
中药药剂学双语教学
中药药剂学双语教学1采用渗入式教学模式中药药剂学为中药学专业的主干课程,在开展双语教学的同时,不能降低学生对知识点的掌握和实验动手能力的培养,前期通过课堂调研发现学生对开展双语教学积极性较高,但是多数学生也存在畏惧心理,担心由于听不懂,无法完成实验。
基于此,课程组教师经讨论后,采用渗入式教学,第一学期从大纲要求的14个实验中选出8个实验开展双语教学,避免同时开展,学生接受不了,学生在英语能力方面参差不齐,为了能使学生尽快适应,从陌生到熟悉双语教学,我们以循序渐进为原则。
在教学过程中注意教师和学生的双边互动过程,作为起主导作用的教师,用英文讲解时,应根据学生反应,注意把握好语速和重复次数。
语速适当放慢,如果学生仍然听不懂,用再慢的语速重复一两遍,必要的时候结合实验装置,示意实验操作过程来提示和辅助学生理解教学内容,以降低学生在英语理解上的难度。
在教学过程中对预留的问题进行提问,鼓励学生积极回答,激发学生对双语教学的兴趣。
2重视实验报告及学生反馈环节实验结束后,要生用英文撰写实验报告,强调对实验过程和实验结果与讨论的英文表述。
在ResultandDiscussion环节鼓励学生对制剂产品进行讨论,比如thepreparationoftablets,结果中应包括appearance,weightvariation,hardnessanddisintegration,并对这些结果进行讨论。
从实验报告批改结果可以发现大部分学生还是愿意采用双语教学模式,能主动思考,查找相关资料并将其用英文表述。
多数学生反映通过8次中药药剂学实验的双语教学及实验报告的撰写,对中药药剂学专业词汇和一些特定的研究用语的表达习惯都有所熟悉,大大提高了他们阅读中药药剂学相关专业英文文献的能力。
3加强教师的外语培训,调动教师的积极性对于专业课教师来说,双语教学是个巨大挑战,承担双语教学的老师不仅要具备较强的外语水平,而且需要有一定的教学经验,并且需要进行充分的备课。
浅谈中药化学中英文双语教学改革
浅谈中药化学中英文双语教学改革引言中药化学作为一门重要的学科，对于中医药领域的发展和研究具有重要意义。
在中医药教育中，中药化学的教学一直占据着重要的地位。
然而，传统的中药化学教学往往只注重中文教学，忽视了英文的重要性。
为了适应全球化的发展趋势，中药化学中英文双语教学改革势在必行。
本文将从教学内容、教学方法以及评价体系三个方面对中药化学中英文双语教学改革进行探讨，以期为中医药教育的改革提供一些借鉴和参考。
教学内容中药化学的教学内容主要包括中药的化学基础知识、化学成分分析方法、中药炮制工艺以及中药质量控制等方面。
在传统的中文教学中，这些内容通常通过中文教材进行讲解。
然而，由于中药化学受众广泛，不仅包括中国学生，还包括来华留学生和海外学生。
因此，为了能够更好地与国际学生进行交流和合作，中药化学中英文双语教学改革成为必要选择。
中药化学中英文双语教学应该注重培养学生的英文听、说、读、写能力。
教师首先应该选择合适的教材，将中文教材与英文教材相结合，让学生通过阅读和翻译中英文教材来掌握中药化学的基本知识。
同时，教师还应该引入一些英文期刊论文，让学生学习阅读和理解英文学术文章的能力。
这样既可以提高学生的专业英语水平，也能够培养学生的科研能力和创新意识。
教学方法中药化学中英文双语教学改革需要采用一些新的教学方法和手段。
首先，教师应该变身为学生学习的指导者和引导者，充分发挥学生的主体作用。
教师可以采用小组讨论、项目研究等方式，组织学生进行合作学习和实践操作，培养学生的团队合作能力和实际应用能力。
其次，教师还可以借助现代化的教学技术，如多媒体教学、网络教学等，提供丰富的教学资源和学习材料。
通过网上课件、教学视频等方式，可以让学生在课后进一步学习和巩固所学内容。
同时，还可以通过在线互动平台，实现师生之间的交流和互动，扩大学生的交流和合作范围。
评价体系中药化学中英文双语教学改革的评价体系应该更加科学和全面。
除了传统的笔试和实验报告外，还应该注重对学生英文口语和写作能力的评价。
浅谈中药化学中英文双语教学改革
浅谈中药化学中英文双语教学改革随着全球化的加速和中国经济的快速发展，中医药逐渐受到了世界的关注和认可。
为促进中药化学英语教学教育改革，使学术交流更加顺畅，提升学生的全球化视野和语言能力，开设中药化学中英文双语课程成为一种必然趋势。
中药化学是中药学中的一门重要课程，其专业术语、理论体系和实验技术等具有其独特性。
传统的单一语言教学模式存在很多问题，如教学效率低下、学生理解难度大等。
而双语教学模式则可以结合中西方文化和语言的优势，达到更好的教学效果，因此在中药化学教学的实践中，采用双语教学模式是切实可行的。
首先，双语教学可以更有效地激发学生的学习兴趣和提高学习效率。
如课程中的核心知识点、实验操作流程等，应该用中英文双语互译进行教学。
这不仅能够使学生对这些重要内容有更深刻的印象，也能够拓宽学生的知识面，增强其对中药化学的理解和识别能力。
其次，在实践中，双语教学模式能够更好地满足学生的需求，提高教学体验。
通过英语化教学模式，学生可以熟悉化学专业术语、相关文献资料，也能够更好地了解欧美国家在这一领域的研究及成果。
同时，学生也可以更好地适应国际化教学环境，增强其了解和认识其他文化的能力，促进其在国际化舞台上的竞争力。
最后，双语教学也有利于教师和学生之间的交流和互动。
通过课堂上的双语交流，可促进师生之间的有效沟通和交流。
学生也能够更加自主地学习，自我思考和发表自己的观点，达到更好的知识交流和互动。
总之，中药化学中英文双语教学改革是必然趋势。
采用双语教学模式，在教师、学生、教学资源等方面都需要一定的改革。
但是，这种改革能够为中药化学教育的发展和推广做出重要贡献。
中药学特色专业分析化学实验双语教学的实践和思考
和听课的高效率 。由于采用双语 教学需要在课 堂上用英文讲
种语 言（ 一般 为母 语和 某种 外语 ） 使用 两种 文字 的教 学方 ， 式。南京 中医药大学 ２０ ０ ８级 国家 级特色专 业 中药 学的分 析 化学实验课程尝试采 用中文和英文两种语 言授 课 ， 使用 了中
英 文 的对 照 教 材 。针 对 中药 学 专 业 快 速 发 展 的 特 点 ， 必要 有
３ 分 析化 学 实验 双 语 教 学 的 优 势 和 实践 中存 在 的 问题 双 语 教 学 在 分 析 化学 实 验 教 学 中 的积 极 推 广 取 得 了较 好
的组成 ， 同时也 是培养大学生 的实践能力和创新能力 、 实施素
质教育 的重要 内容。双语教学是指在教与学的过程中使用两
究 的大 背 景 下 。 经典 的 教 学 计 划 、 式 已 经 不 能 适 应 当今 的 模 现状 ， 切需 要 对 教 学 内 容 和 教 学 模 式 进 行 改 革 迫 。２０ ０８
（） ３ 教与学的相互促进 。双语教学 作为一种较 新的授课
形式 ， 大多数 的国内教师对其没有 相关经验 ， 因此必须高度重
进行双语教学实践的探索 ， 以充分发挥其优势 ， 解决其中出现 的一些 问题 ， 并在一定范 围内加 以推进和深化。
１ 分 析 化 学 实 验双 语教 学 的应 用
的效果 ， 到大学生 的普遍欢迎和支持。 受 （） １ 双语教学的最大优势就是 学习与先进技 术密切相关 的专业英语 ， 高英语 的交流水平 。专 业英语 主要是指一些 提 本专业的特有词汇或特定 含义的词汇 ， 没有必要专 门开设 一 门课 程来让学生学 习。教学 中直接使用 英文教材 ， 只需要 具 备一定的英语 阅读和理解能力。专业词汇可 以在课堂教学中 通过教师的解释 、 查词典 和阅读有关本专业的书籍 加以解决 。 专 业 词 汇 在 相 关 专 业 教 材 中出 现 的次 数 一 般 较 高 ， 阅 读 教 在 材过程中重复遇到这些单词 ， 就很容易熟悉记忆 ， 避免了直接
简谈中药专业开设有机化学双语教学的探索与思考
简谈中药专业开设有机化学双语教学的探索与思考为实现我国教育的现代化,达到与国际教育接轨的宏伟目标,教育部于2001年颁布了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》,提出到2004年外语教学课程要达到所开课程的5%～10%。
2007年,教育部又提出,在2007-2011年期间要建设500门双语教学示范课程,以进一步推进双语教学课程建设。
有机化学是中药学相关专业最重要的必修基础课之一,面向各层次学生开设。
由于中药所含化学成分95%以上为有机化合物,因此研究中药机理与应用的各专业都需要具备良好的有机化学基础。
中药专业有机化学的教学目的是为学生提供必要的有机化学基本知识、基础理论和基本操作技能,并训练他们应用这些理论和技能去研究各类有机化合物,从而为分析化学、中药化学、中药药理学、中药药剂学等后续课程的学习打下良好的基础。
作为中药专业最重要的一门专业基础课,在有机化学的课堂适当引入双语教学,使学生掌握较多的有机化学相关英文阐述,不仅可为后续专业课的双语教学打下一个扎实的基础,更重要的是可以为学生打开通往化学世界的大门,培养学生的科研能力,提高学生的综合素质和国际竞争力。
因此,探索一条适合于中药专业本科生的有机化学双语教学模式具有十分重要的现实意义。
1中药学院开设有机化学双语教学的意义在我校中药专业开设有机化学双语教学的目的为,通过教学实践和改革,在部分教学班引入有机化学双语教学模式,从而使学生通过学习,能够理解和掌握常见有机化合物的英文名称、有机理论和有机反应的英文阐述,看懂英文原版有机化学相关教材,进而能够查阅相关资料,扩展知识面,提高自学能力,培养钻研和创新精神。
有机化学双语教学的顺利开设,具有以下几点实际意义。
1.1有助于学生理解和掌握有机化学知识双语教学可使学生对有机化学的专业术语理解得更深刻,对各类有机化合物的IUPAC命名和有机反应的历程掌握得更牢固,从而更扎实的掌握有机化学知识。
中药学有机化学双语教学的初步探索
Ｌ
中药学有机化学双语 教学 的初 步探索
【 要】 摘 双语教学是高等教育改革的重要措施 ，是培养高素质综合人 才的需要 。本文从 中药学专业有机化学双语教
学可行性、具体 实施过程、教 学效果等方面进行了全面论述 ，并对进一步开展双语教 学提 出了建议。 ［ 关键词】 双语教学 有机化学 探索
业 国际交 流的语言规范 ，了解本专业 领域的世界科技最新成 果 ，不断地掌 握国际最新专业知识和专业技 能 ，在 日益激烈 的国际化竞争 中， 不断充实和提 高 自身 的综合 素质和能力“ 。 但是英文版教材毕 竟对 同学们来说还是具有相 当的难度 ，且 价格也较 昂贵 ，针对这 一问题 ，我们 以英文版有机 化学为基 础 ，编写 了有机化 学双语 教学讲 义，其 中保 留了原 版教材 中 的原汁原味 的语言 、纯正的思维方式及表 达方 式 ，在 讲义 后面增加 了 “ 犟’一项 ，对其 中的部分专业词汇做 了中文 注ｊ ， 解释 ，对 较难理解 的 内容做 了 中文提示 ，降低 学习 的难 度 ，
衍生 ，烯烃的英文后缀是－ｎ ， 烃的英文 后缀是一ｎ ，醇的 ｅｅ 炔 ｙｅ
教 学过 程 的具体 实 施
１ 选择英文原版教材 ．
在双语教学 中，教材 的选用是一 大难题 。虽ｏ ｌ 当学生学习完烷烃 的命名后 ， 只要变化后缀 ， 其他化合物的母体名称也 同时学会 了；这样的教学不仅是传 授学生知识的过程 ， 更是一种学 习方法 和理念 的传递 。同时 ，
ｔｒ 等表示复数 的词头 ；ｏ ｓｔ ｉ ａｉ ｍ ｒ ｃｎ ｇｒ ｉ ａ ｅａ ｔ・ ｃｎｔ ｔｎｌ ｏ ｅ、 ｏｆ ｕ ｔ ｎｌ ｉ ｏ ｕ ｓ ｉ ａｏ ｉ ｍｅ、ｃｎｏｒａｉｎｌｓｍｅ 等易混淆 的专 业概念 ，一定要 ｓ ｒ ｏ ｆｒ ｔ ａ ｉ ｒ ｏ ｎ ｏ ｏ 反复强调 ， 要求学 生要 牢记 ， 便于学生能够理解并灵活运用 。 在双语教学 中 ， 讲课 过程 中一定要举一反三 ， 触类旁 通 ，如 在进行烷烃 名称教学 中 ，烷烃 的英 文后缀是・ｎ ，在此我 们 ａｅ
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《中药学》双语网络课程构建思路探讨
标签：中药学；网络课程；国际交流
随着世界范围内传统医学和自然疗法的复兴，中医药国际交流的潮流正在日渐涌动，这一趋势必将带动对于既精通中医药理论知识又能熟练运用英语进行交流人才的需求。
为此，国内中医药院校纷纷开展双语教学，以期提高教师和学生的整体素质，培养牢固掌握中医药专业知识和技能并能灵活运用英语从事中医药国际交流的高素质复合型人才。
加之前来我国学习中医药的外国留学生越来越多，已形成了一支学习、传播和发展中医药学不可忽视的力量。
如何用英语来阐述深奥的传统中医药学理论，提高外国留学生学习中医药的兴趣，这对我们提出了严峻的挑战。
1 《中药学》双语网络课程构建意义
《中药学》是中医各专业的基础学科之一，是联系中医基础理论与临床应用的桥梁。
该课程双语教学的顺利开展与否对于中医其他学科的国际化历程起到举足轻重的作用。
如何利用现有教学资源使学生在有限的时间里学到尽可能多的知识，将课堂教学与课外学习相结合，提高双语教学效果，是任教教师必须解决的问题。
对此，网络有着非常独特和明显的优势，通过网络介入双语教学，为实现研究性学习提供了重要条件，对培养全面发展的创造性人才具有重要意义。
因此，构建与课堂双语教学内容相匹配的《中药学》双语网络课程，既能满足学生现阶段中药双语课时有限条件下自主学习的要求，提高学生中医药专业术语的词汇量，又能训练学生用双语思维获取中医药知识，从而培养学生提高专业英语水平和实际应用能力，是我国高等教育与国际接轨、教育改革发展，以及大学生素质教育的必然趋势；同时能为外国留学生学习中药学提供强大的信息资源和素材，更好地促进中医药学的国际交流。
2 《中药学》双语网络课程优势分析
近年来，本校有多门课程已相继开展双语课堂教学，部分课程也已在外国留学生班展开全英语教学。
中药学课程作为中医专业的主干课和必修课，在中医学习中占有非常重要的地位。
目前单一的双语课堂教学难以满足学生对双语学习的要求，主要表现为教学时数有限、教学手段单一、学生英文水平参差不齐、师生互动性差等，学生课后缺乏相关的资源和信息交流平台，很难进一步消化吸收课堂的理论知识，难以达到开展双语教学的真正目的。
网络课程对开展双语教学有独特和明显的优势，主要表现在以下方面：①不受课时数的限制，便于学生自主研究学习；②充分运用多媒体技术，使学习过程更加生动形象；③充分发挥学生的主体地位，适应学生个体差异，满足学生的个性化需求；④提供丰富的信息资源和相关中英文网站链接；⑤提供自主模拟测试
的环境；⑥方便师生沟通，为教师答疑、辅导、布置作业开辟新的途径。
因此，建立网络课程能突破课堂教学的时间和空间限制，提供高效灵活的学习途径，拓展教学范围，提高学习效率。
通过网络检索国内外相关中医药网站及各大中医院校网站浏览查看发现，目前尚缺乏系统与课堂教学相适应、匹配的《中药学》双语教学网络课程，亟待构建和开发。
3 《中药学》双语网络课程构建原则和要素
面对当今时代发达的信息资源，如何充分利用计算机网络技术和多媒体技术等现代教育技术传输教学信息，培养高素质的中医药人才，是教学工作者面临的重要任务。
在构建双语教学网络课程过程中，以既充分展示中药学理论精华，又符合现代教育思想，还有利于培养学生自学能力、开阔学生视野为原则。
由于多媒体技术自身的集成性、控制性、交互性等特点的影响，其教学应用过程与传统的教学过程相比，具有图文声像并茂、信息资源丰富的特点，能激发学生学习兴趣，扩大学生知识面，而采用超文本结构组织信息，能提供多种学习路径，便于学生进行联想思维，巩固知识。
因此，在原有双语和全英语课堂教学的基础上，运用多媒体技术构建和开发《中药学》双语网络课程，建立与课堂双语和全英语教学内容相匹配和相适应的双语学习网站，使教学手段趋向于多样化，激发学生的学习兴趣和求知欲，为学生进一步消化吸收课堂知识提供便利，为实现学生研究性学习提供重要条件，并为教师与学生提供宽广的信息交流平台，不失为解决课堂双语教学矛盾的重要方法。
4 《中药学》双语网络课程构建内容
网络课程构建的主体在于教学内容和题材的编排，必须抓住中药学课程的教学特点，运用简明易懂的现代文字和图像等来表达中药学的基本理论，以及常用中药的性味、功效和临床应用，展示中药学现代最新研究动态，揭示中药学理论的科学内涵。
本课程内容拟参考现行课堂使用英汉对照《中药学》双语教材、全国高等中医药院校汉英双语《中药学》教材及其他中医英语相关参考书籍设计和组织，采用文本、图像、动画、视频、音频等多媒体组合的方式，建立课程内容的多媒体表现形式，教学系统结构主要包括课程概说、自主学习、自主探究、自我评价、交流协作等五大模块，见图1。
在保证网络课程内容丰富的前提下设计网页，应建立良好、清晰的导航系统，构建具有开放性和可扩充性动态层次结构课程组织模块及各独立性模块的链接方法，突破简单的演示型教学模式，整合与本课程相关的扩展性学习资源，并建立起相关知识点之间的链接，充分体现网络资源的便利性和共享性。
此外，还要通过电子信箱或BBS建立讨论交流系统，建立交流、讨论、答疑及自我测评的资源库，充分利用网络特性，设计有效的师生交互和学生之间交互的学习活动，包括专题讨论、网上协作、网上练习等，以便极大提升网络课程在使用上的灵活性和创新性。
5 小结
《中药学》双语网络课程的建立，将能满足本国学生及外国留学生在课堂教学有限条件下自主学习的要求，提高学生中药学专业英语水平、实现个性化教学。
今后有必要在教学设计、内容更新、辅导答疑、师生交流与沟通的方法及途径等方面不断地实践和总结经验，从而真正发挥课程网站在教学活动中的优势，提高双语教学质量，更好地为教学服务。