小学德育教育的作用
德育在学校教育工作中的地位和作用
德育在学校教育工作中的地位和作用2023年，随着社会的发展，教育工作在所有领域中扮演着至关重要的角色。
教育工作者们有着责任和义务为培养下一代贡献力量。
而德育作为学校教育工作中不可或缺的一部分，扮演着引领学生行为表现、以塑造良好的品德操守为目标的重要作用。
本文将详细介绍德育在学校教育工作中的地位和作用。
一、德育在学校中的地位1.1 社会责任的需要作为国家培养未来人才的地方，学校承载着巨大的社会责任。
在当今互联网技术高速发展和社会变革快速推进的时代背景下，学生随处可见的信息渠道影响着他们的思想、行为、态度等方面的发展。
面对学生身心健康等的需求，学校教育工作者在教学过程中积极引领学生，传递正面价值观，对培养学生社会责任感以及维护社会和谐、促进社会进步起着极为重要的作用。
而这正是德育在学校中不可或缺的地位——即通过为学生塑造优良的品德操守，培养学生的社会责任感以及其他方面的优秀素质。
1.2 学生综合素质的塑造如今，学生综合素质教育是教育工作者们广泛关注的话题。
而德育在学校中也是学生综合素质教育的一个重要方面。
德育教育不仅可以帮助学生培养优秀的品德操守、道德信念，而且可以发掘学生的积极向上的性格和智力素养，为他们的综合素质提升提供支持和保障，确保学生的全面发展。
1.3 建立和谐校园德育在学校中还可以提高学生的道德水平，增强学生的社会责任感，培养学生的服务意识和合作意识。
这些都有助于学生在校园内建立和谐的人际关系，通过更亲近、更真诚的相处方式，让学生在快乐中成长，走向成功的人生之路。
二、德育在学校教育工作中的作用2.1 传递正面价值观德育在学校教育工作中的一个重要作用是传递正面价值观。
通过班会、社团、课堂教学等形式,教育工作者向学生传递知识，培养学生正确的道德观念，让学生在自己的行为中展现积极向上的品质，发展良好的道德观念。
2.2 培养学生的社会责任感德育在学校教育工作中还有一个非常重要的作用——即培养学生的社会责任感。
德育教育对小学生的影响和意义
德育教育对小学生的影响和意义2023年，德育教育对小学生的影响和意义依然是非常重要的。
德育教育是我们社会中不可或缺的一部分，它对小学生的成长、发展和成熟起着至关重要的作用。
首先，德育教育能够帮助小学生养成正确的价值观。
在学校和家庭的共同关爱下，小学生会接受到德育教育的熏陶，这让他们明白了什么是对的，什么是错的，让他们懂得了如何为人处事，如何正确地去看待自己和他人，这将会让他们成为有道德、有人情味、有社会责任感的人。
其次，德育教育能够帮助小学生提升自我修养和道德水平。
通过德育教育，小学生将会学习到一系列的道德观念和伦理道德，比如诚信、友善、尊重他人、勇敢、乐观进取等等。
这些道德观念，会引导小学生在生活中做到德行优良，提升自己的道德水平，同时也会影响身边的人，传递出正能量，在引导社会风气向着更好的方向发展。
再次，德育教育能够帮助小学生建立自信心和责任感。
在社会竞争日益激烈的今天，小学生往往会感到自己不足。
但是，通过德育教育，小学生可以学习到很多的技能、知识和价值观，这让他们能够在日常生活中表现出自己的才能和优点，从而建立起自信心和自尊心。
同时，德育教育也能让小学生感受到自己的重要性和责任感，让他们意识到自己是一个重要的个体，能够为家庭和社会做出贡献。
最后，德育教育能够培养小学生优秀的人格。
在成长过程中，小学生面临许多的挑战和困难，但是，德育教育能够帮助他们在面对困境时克服困难，坚守自己的信仰，面对挫折和失败时挺起身子，不要放弃自己，从而培养小学生的毅力和精神品质，并最终变成一个优秀的人格。
总之，德育教育是小学生成长过程中必不可少的一部分，对于小学生的成长和未来的发展有着重要的影响和意义。
通过德育教育，小学生可以养成正确的价值观，提升自我修养和道德水平，建立自信心和责任感，培养出优秀的人格。
未来，我们相信，在德育教育的陪伴下，小学生们一定会成为更加优秀、更加有责任感和爱心的人。
德育教育对学生品德发展的促进作用
德育教育对学生品德发展的促进作用在当今社会，教育的目标不仅仅是培养学生的知识和技能，更重要的是培养学生的品德。
品德教育是德育教育的核心内容之一，对学生的成长和发展起着重要的促进作用。
本文将重点探讨德育教育对学生品德发展的促进作用，并从校园文化建设、教师示范作用以及家校合作等多个角度进行论述。
首先，德育教育对学生品德发展的促进作用体现在校园文化建设方面。
学校是学生的第二个家，校园文化是学校的精神支柱。
通过塑造积极向上的校园文化氛围，学校可以将良好的道德规范植根于学生心中。
例如，学校可以设立荣誉激励制度，每月评选出品德模范、劳动模范和学习标兵等，在全校范围内进行表彰。
这样的做法不仅可以激发学生争做表率的动力，也可以形成全员齐参与的积极向上风尚。
此外，学校可以组织开展各种形式的主题教育活动，如班会、主题讲座等，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过这些校园文化建设的方式，学校为学生的品德发展提供了良好的土壤。
其次，德育教育对学生品德发展的促进作用还体现在教师示范作用上。
教师是学生的榜样和引路人，他们的言传身教对学生的品德发展产生着重要的影响。
首先，教师要注重自身修养的提升，不断丰富自己的知识和扩展自己的眼界，以更好地引导学生。
其次，教师要有良好的职业道德和职业操守，要能够正确对待学生，关心他们的成长，给予他们足够的关爱和帮助。
同时，教师还要注重培养学生的道德情感，通过亲身示范和积极引导，引发学生对美德的追求。
例如，教师可以在日常教学中以身作则，展现自己的诚信、宽容和奉献精神，激发学生学习这些美德的兴趣和渴望。
最后，德育教育对学生品德发展的促进作用还体现在家校合作方面。
家庭是培养学生品德的第一课堂，家校合作是学校德育教育的重要环节。
学校可以通过家校沟通会、家访等方式与家长保持密切的沟通与合作，共同为学生的品德发展营造良好的环境。
家长要关注学生的学习和成长，要和学校密切配合，共同关心学生的品德培养。
第三章德育的功能
第三章德育的功能德育是指通过教育方法和途径使学生在思想道德、人格品质、社会行为等方面得到全面发展的过程。
德育有着重要的功能，对人的成长和社会的发展起着积极的促进作用。
首先，德育能够培养学生正确的价值观和道德观。
德育以道德教育为核心，通过道德规范和道德模范的示范作用，使学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
通过道德教育，学生能够明辨是非，培养良好的品德和道德修养，形成健康的行为准则和行为习惯，从而在人际关系中更好地表现出自己的个性和价值。
其次，德育有助于培养学生的社会责任感和公共意识。
德育不仅关注个体的道德修养，更注重学生在社会中的行为表现和责任担当。
德育教育学生要履行自己的社会责任，关心他人，参与公共事务，培养对社会问题的敏感性和批判性思维。
通过培养学生的社会责任感和公共意识，可以使他们在成长过程中注重公益事业，关心社会问题，为社会的发展和进步贡献力量。
此外，德育还能培养学生的创新精神和综合素养。
德育强调培养学生的综合素养，使其在认知、情感、意志和行为等方面全面发展。
德育教育要培养学生的创新精神，鼓励他们积极探索、勇于尝试，培养批判性思维和创造性思维能力，促进个性的独立发展，充分发挥个人的潜力和创造力。
此外，德育还能促进学校的和谐发展和校园文化建设。
德育是教育的重要组成部分，它关注个体的道德品质和行为规范，但也不仅仅是教育个体。
德育要培养学生良好的人际关系和团队合作意识，促进校园环境的和谐与稳定。
同时，德育注重学校精神文明的建设，培养学生的文化素养，倡导学校文化的传承和发展，形成积极健康的校园文化氛围。
最后，德育对社会的发展起到了不可忽视的作用。
德育培养的是社会的未来建设者和接班人，在人才培养方面具有重要的责任和使命。
德育能够培养具有正确价值观和道德观的人才，为社会提供具有道德修养和社会责任感的人才资源。
同时，德育还能提高社会治理水平，减少社会问题和矛盾，促进社会的和谐稳定。
综上所述，德育具有许多重要的功能。
德育教育的重要性
德育教育的重要性德育教育对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就合格公民的起点。
在应试教育的压制下，家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育，以至于无数人感慨当今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。
首先德育分为广义和狭义两大类：广义上的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，它主要包括社会德育，社区德育、学校德育和家庭德育等方面；而狭义的德育范围就比较小了，它专指学校德育。
学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者（一般指的是学生）施加思想、政治和道德等方面的影响，并且都是积极正面的教育内容，另一方面，通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
德育的内容：德育主要包括了九大方面内容，它们分别是：爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育以及心理健康教育。
这九大德育内容相辅相成，共同构建出一个纵向与横向的教育知识网络，在指导德育研究与发展中有着非常重要的意义。
德育的功能：社会性功能，个体性功能、教育性功能我们称之为德育的三大功能，社会性功能主要指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能和文化功能；个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用三个方面发生的影响。
德育的教育性功能主要表现在教育上，包括德，智、体、美、劳。
总而言之，德育的核心任务是要赋予每一个个体科学的价值观、道德原则和行为规范。
德育的类型：我们一般把私德、公德和职业道德教育作为德育的三大类型，它们之间互相影响，共同作用出符合道德规范的内容。
私德教育即培养学生的私人生活的道德意识及行为习惯，例如我们常常提到的要尊重他人、关心爱护小动物、敬老爱幼等，是一个人内在品质的体现。
德育在小学教育中的重要性
德育在小学教育中的重要性在小学生的成长过程中，德育一直扮演着至关重要的角色。
小学阶段是儿童性格、道德观念和价值观形成的关键阶段，因此德育的开展对于帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养他们健康的心理素质，塑造积极向上的人格，起到了至关重要的作用。
本文将探讨在小学教育中，德育的重要性，以及如何有效地开展德育工作。
德育是小学教育的重要组成部分在小学阶段，学生正在经历生理、心理和社会适应等方面的巨大变化，他们对于社会、人生的认识与认知正在逐渐建立和完善。
因此，德育作为小学教育的重要组成部分，对学生的个性养成、价值观的形成具有重要的指导作用。
塑造学生正确的人生观、价值观德育在小学教育中扮演着塑造学生正确人生观和价值观的重要角色。
通过德育教育，学校有助于培养学生的独立性、自信心、责任感和团队合作精神，让他们形成积极向上、健康向善的人生观，正确看待成功和失败，形成正确的人生目标，为未来的发展奠定坚实的基础。
培养学生的良好品德和行为习惯在小学阶段，孩子们正在建立自己的品德观念和行为准则。
通过德育教育，可以引导学生树立正确的行为价值观和品德规范，培养他们尊重他人、守纪守法、热爱劳动、讲道德等良好品德和行为习惯。
如何有效地开展德育工作要在小学教育中有效地开展德育工作，需要学校、家庭和社会三方共同努力，形成合力。
以下是一些具体措施：学校•制定德育教育计划，包括德育课程设置、德育教材使用等。
•注重示范引导，树立榜样，关注教师教育者的行为举止。
•建立完善的评价机制，对学生德育综合素质进行评估和反馈。
家庭•家长要与学校积极配合，共同关注学生的德育教育。
•培养孩子的家庭责任感和社会责任感。
•注重对孩子的示范教育，家庭是孩子品德养成的第一课堂。
社会•社会各界都要共同关注小孩的德育问题，为其提供正面影响。
•提供更多的德育资源和机会，如社会实践、志愿服务等。
•建立起多方共建的德育合作机制，形成社会共同责任意识。
结语在小学教育中，德育的重要性不可忽视。
小学生德育教育的重要性
小学生德育教育的重要性
德育教育在小学阶段的重要性
德育教育是中华民族的灵魂，是中国上下五千年来优秀传统的凝聚，因此在小学教育中对小学生进行传统的德育教学，将古国的灵魂继续发扬下去，教育出拥有优秀中华民族的优秀栋梁。
小学阶段作为人一生思想极为纯洁的时期，在小学阶段对学生进行德育的启蒙教育，可以达到事半功倍的效果。
在塑造小学生人格的关键时刻，德育教育千万不可忽视。
只要树立了正确的道德观，他们将会受用一生。
小学生是一支潜力股，是祖国的希望。
对小学生进行德育教育，将小学生作为一支重要的生力军来传承中华古国的优秀传统。
现代的德育教学的走向就是在社会中研究，并且终身研究，永远都不能停止。
在小学生处于白纸阶段的时候，给他们涂上浓重的道德思想和道德品质的色彩，不仅会使他们终身受用，而且，能有效的提高祖国下一代整体的道德素质。
随着社会的快速发展，为社会培养具有综合素质的人才具有重要的意义。
具有中华民族优秀的道德观才是最重要的。
研究的重点不再是掌握知识，更多的，是应该要学会如何做人。
学会生存，学会创造，学会什么是正确的道德观念，才能满足现代社会需要。
只有建立了正确的道德观，才能真正的立足社会。
小学德育教育在学生全面发展中的作用
小学德育教育在学生全面发展中的作用小学德育教育在学生全面发展中的作用小学阶段是一个孩子成长的重要时期，德育教育就是整个学校教育的核心，也是一个学校对学生进行思想品德教育的重要内容。
小学德育教育对于学生的全面发展有着巨大的作用，其作用具有不可替代的重要性。
本文将着重探讨小学德育教育在学生全面发展中的作用。
一、提高学生的道德素质小学德育教育是培养学生道德素质的最佳时期，不仅有益于学生良好品德行为的养成，也有助于学生本质品质的提升。
学生们在学生德育教育中会学到诸如诚信、勤劳、公正、友爱、自律等课程，这些品德素质不仅是小学阶段学生的基本品质，而且也是一生受益的基本素质。
此外，学生将会在德育教育中形成一种责任和义务感，把道德观和良好的习惯融入到日常行为中，一定程度上对提高学生的自尊心、自信心和自立能力也发挥巨大的作用。
二、逐步发展学生积极向上的心理状态小学生处于身心健康快速发展的时期，对于他们的小个体来说，情绪和思维都更加地单纯无邪。
因此，小学德育教育主要是帮助学生树立积极、向上的主人公观念，引导他们具有正向、积极的心理状态。
学生们能够渐渐地学会坚持、勇敢、耐心、自信、毅力等积极情绪和情感，这些正向心理值得在日后学生的学习、生活和工作中进行运用。
三、助力学生完成社会适应小学生正处于成长发育的时期，对于学校和家庭的两种环境，已经适应得非常熟练。
但是，眼界狭窄、观念单一是小学生群体另一显著特点。
许多学生缺乏危机意识、缺乏学习科技、人际交往及社会实践等方面的培养，这些都会导致小学生在事业上的被动地位。
德育教育通过让学生了解社会、参与社会、预见不利局面，从而有利于学生逐渐养成良好的适应社会和承担社会责任的能力。
四、促进学生成为多维度的全面人才德育教育的输入，不仅是对于学生学习成果的一种补充和提升，更重要的是提升学生个性和文化的塑造。
小学生需要在学习的基础上开发出自己的个性和特长，在这个过程中，难、险、苦、累的经历已成为学生的从未有的耐受性一部分，将其融为文化内涵，将更有意义和积极意义。
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小学德育教育的作用
中国教育家严九章说：“教育工作要做得成功，要做到事半功倍，其实也不难，重教人不重教书，重教育不重教授，这是成功之道，这是成功的为师之道”，这里的“教人”，“教育”就是指德育教育。
可谓德育教育教学是否成功，是学生是否成才的关键环节。
德育工作必需是常抓不懈，课内与课外，校内与校外交织着进行，它渗透在教学工作，家庭教育的各个方面。
教育的目的是让学生变“他律”为“自律”。
使学生养成正确的道德观，人生观，世界观。
德育教育是教育者把一定的社会行为准则和日常行为规范转化为学生个体品质的教育过程，这个教育过程依赖与学校，社会，家庭，其中学校教育起主导作用，它通过舆论、批评、奖励等手段来促进学生努力进步，形成良好的道德观念，称为“他律”，培养学生具有分析问题和解决问题的能力，使学生通过是非感来自我反省，自我强制，自我管理，从而上升到具有“自律”的精神，使学生不仅懂得怎样做，而且还懂得为什么这样做，从而达到象教育家陶行知所说的那样：“对于公共幸福可养成主动的兴味，对于公共事业可养成负担的能力，对于公共是非可养成明了的判断。
自治可养成我们对于公共事业上的愿力，智力，动力”这就是德育教育的目的。
现代教育学认为：任何一位青少年的成长，都离不开学校教育、社会教育和家庭教育，三
者关系密不可分，缺一不可。
１注意家庭社会学校教育的有机结合
促学生成长学生的教育工作是社会教育、家庭教育、学校教育的有机结合，三者密不可分，缺一不可。
家庭教育又尤其重要，父母是孩子的第一任启蒙老师，家庭教育是学生成长的基石。
在解放前，学校教育不普及，家庭教育占主导地位。
中华民族的优秀文化，传统的美德，通过家庭教育得以承前启后，代代相传。
随着社会不断地进步，社会文明程度不断提高，随着学校教育对国民的不断普及，家庭教育慢慢地退居次要的位置。
现代科学技术突飞猛进，社会进步的速度加快，我们处在一个知识爆炸的年代，教育事业以惊人的速度发展。
随着交通工具、媒体技术的不断进步，国际的交往越来越频繁，电视、电脑与因特网的普及应用，信息传播迅速，地球变得越来越小，我们已处在一个和古代截然不同的社会。
随着开放改革的深入，国际间的文化经济交流，国外的一些思想观念闯入国门，冲击着我们的传统观念，人们的思想越来越开放。
新的观念，新的社会现象冲击着我们传统的民
族文化和道德观念，改变了人们的思想、行为，社会产生了一些丑恶现象，又反过来又影响了人们的思想、行为。
社会教育已经在很多方面影响了青少年的健康成长，又特别是当今农村，出现了学生的一个特殊群体———留守儿童（父母都外出务工，孩子都由婆婆、爷爷，外婆、外公管养，有的甚至只有孩子在家），这样的学生又尤其让人担忧，农村家庭教育不得不被重新提到了重要的位置上来。
当社会教育失去了它应有的教育作用时，家庭教育没能负担起帮助子女抵制来自社会的负面影响，协助学校提高中小学生综合素质，对子女进行传统品德教育的任务，有时学生出事更是找不到家长，甚至连电话都联系不上，这给教育者是一个更大的挑战。
很多人对家庭教育的重要意义认识不足，不少中小学生家长认为，家庭管供养，学校管教育，社会影响没办法。
这是一个错误的认识，家庭教育的成功与否，关系到青少年能否健康成长。
社会上一些不良的思想和丑恶现象，影响了青少年的价值取向。
古今家庭教育，关键在于父母，父母具有良好品德和广博知识，子女会受到潜移默化的影响，反之亦然。
革命家、教育家恽代英十分重视家庭教育，他指出：“家庭教育的关键是父母的因素，父母必须做到，自备有清洁之习惯，自备有秩序之习惯，自备有好善之习惯，自备有勤俭之习惯”。
这就是说要使自己的子女成为品学兼优的中小学生，进而成为有益于社会，有益于人民的人，成为国家的栋梁之材，父母首先应该进行道德品质修养，成为子女的表率，使子女心中有一个学习的榜样。
中华民
族有优良的传统美德，把良好的道德品质接过来传下去，是中小学生家长的责任。
我们千千万万的中小学生家长，应该认识到家庭教育的重要性，明确自己的任务，配合学校教育好自己的子女，提高子女各方面的素质，同时提高子女的免疫力，抵制来自社会的不良影响。
民族的复兴，国家的富强，都寄托在下一代，良好的家庭教育能使我们的下一代成为建设祖国的合格人材。
随着社会对于人才的素质要求越来越高，我们必须认识到现代教育中家庭教育的重要性，学校要经常与家长取得联系，随时把学生的动向以及各方面表现掌握在心中，以便适时施以不同的教育，对症下药，寻找对策。
邓小平指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。
广大中小学生家长有责任把自己的孩子，培养成为人格健全的，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
学生有了良好的家庭教育，具备了较强的“免疫”能力，学校教育才能收到事半功倍之效。
２校风校纪班风
班纪是规范学生道德的摇篮学生自幼活动在学校这个大熔炉
中，在学校长大，深受学校环境的影响，道德习性多方面是在学校养成的，由此可见校风校纪和班风班纪是培养学生“自律”的摇篮，这就要求学校领导从整体入手，整顿好校风校纪，班风班纪，使学校具有勃勃的生机，洋溢着浓厚的学习风气，与家庭教育有机结合，让学生在学校受到文明的陶冶，道德的洗涤；相反，学如果校没有有良好的学习环境，单凭家庭教育，一个班，一个教师，几个教师的努力是形不成大的气候的。
３为人师表以身作则
如果一个学校的教师天天在麻将桌上，却要求学生不赌博，在上课的教室里都抽烟，打手机，动不动就给两个耳光，却要规范学生的言行．．．．．．这显然就是一句空话，不仅如此，学生将终生受其害。
在教育教学中，教师应有良好的道德品质，“自律”性较强，率先垂范，堪称学生的楷模，学生在教师的言行举止中受到影响，在不知不觉中受到陶冶，在师生中建立起平等，互谅，朋友，慈母，父子似的和睦关系。
“教师应该使受教育的儿童畏惧自己，去树立自己的威信，用自己的威信去管束他们”，让学
生自觉遵守组织纪律，养成良好的道德品质，从而实现学生变“他律”为“自律”。
４发扬批评与自我批评
人无完人，金无足赤。
是人就难免犯错误，何况是小孩呢？要知道调皮，捣蛋，惹事生非，是小孩的天性。
教师要善意指出学生的错误，缺点，在学习中不断改造自己，自我完善，自我控制；教育学生发扬批评与自我批评，既要有勇气承认错误，又要勇气改正错误。
５把教育教学渗透于美育教育之中
要用“宽（宽大处理）、柔（柔软和气的态度）、养（教育学
生要有修养）育（培育的指导思想）”等方式教育学生。
使学生逐渐走向“自律”之路。
具有较强的自律意识和是非观念。
作为德育教育工作者老生常谈的“五讲”“四美”，“三热爱”。
实际上就是我们德育教育的主旋律和目的，教师应运用生动，活泼的列子并结合学校当时发生的具体情况进行品德教育，教育学生学雷锋，学赖宁，开展学英雄，见行动我为学校添光彩等活动，让学生明白其中的内涵极其重要意义，深切体会“五讲”，“四美”，“三热爱”对自己有益，对别人，对集体，对国家的兴盛都具有十分重要的意义，从而受到文明教育的熏陶，自觉遵守各项社会公德，日常行为规范，形成爱我，爱他人，爱校园，爱国家的美好心灵。
并让学生从脚下做起，达到爱美─创造美─享受美的自律过程，更进一步达到心灵的进化，形成良好的思想品德，达到德育教育的目的，又进一步的升华为心灵的“自律”。
６把德育教育渗透在各科教学中
课堂教学是德育教育的主阵地，教育者应以课堂教学中随时挖掘德育教育方略，让其学生“自律”。
通过我国地土物博，物
产丰富，风光秀丽，可教育学生热爱祖国，激发爱国激情，自身建设祖国的滚滚共流之中；但转而可引导学生思考，我国各项资源的人均值又是怎样呢？处在世界中下水平，据此可教育学生发扬勤俭节约，艰苦奋斗的优良传统和作风；通过圆周率的教学，可对学生进行爱国主义教育──我国科学文化的发达比西方早得多；在语文课上，更是随时可以体现德育教育；通过中国历史的教学，让学生了解到中华民族具有辉煌灿烂的历史事实；同时也更要让学生明白值得骄傲的只是过去了的历史，我们面对的是现在和将来，感觉到我们任重道远，使学生油然而生兴我中华的雄心壮志，从而激发学生为中华崛起而奋斗．教师应处处挖掘德育教育因素，让学生逐步形成正确的道德观，“自律”自己奋发向上终生不止。
总之，作为教育者应不断寻找德育教育契机，创造良好的德育教育氛围让学生在日常生活中逐渐由“他律”变为“自律”，养成正确的道德观，让无声的春风春雨适时滋润着学生的心田。
今天精耕细作，明天定会桃李芬芳。
作者:黄建生单位:重庆市彭水县鹿鸣乡中心校
参考文献:
［１］严九章的《中国教育思想源流》．［２］洛亿（英）的《教育漫画》．［３］严九章的《中国教育思想源流》．。