八年级政治上册 2_3 与人为善教案 粤教版
八年级政治上册 2.3 与人为善教案 粤教版
与人为善第1课时善良是一颗真诚广博的爱心【教学目标】知识与能力：理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为乐为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。
情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。
【教学重点】善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心。
【教学难点】培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同。
【教学过程】●导课：招聘善良大使活动目的：通过活动，使学生明确善良的内涵。
出示某爱心网站寻找“善良大使”的广告，并请学生先谈谈他们心目中的“善良大使”需要具备哪些条件？老师总结：善良是美好品德的基石。
在明确了善良大使需要具备的条件之后，让我们来一起来寻找我们身边与人为善的“善良大使”。
●谁可担“任善良大使”活动一：谁是真正的助人为乐？活动目的：学生通过对帮助他人的种种心态的讨论和评价，反省和摆正自己帮助他人时的心态，明确帮助他人时应该有端正的时机，是真心诚意的与人为善的行为。
小欣、小军和小云是同学。
一天，他们看见一个老奶奶想过马路，但车很多，老奶奶犹犹豫豫，很害怕。
于是他们三人主动上前，小心翼翼地搀扶老奶奶过了马路。
老师知道后表扬了他们，号召同学们向他们学习，并让他们谈谈当时的看法。
小欣说：“老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做的多，我不想落后。
”小军说：“这老奶奶是我们家邻居，她家里有许多好看的图书。
我想和她搞好关系，以后能经常去她家看书。
”小云说：“我什么也没想，只是看着老奶奶一个人过马路很危险，所以上去扶她一把。
问：谁是真正的助人为乐？你如何看待助人为乐？活动二：东郭先生能评为“善良大使”吗？活动目的：使学生明确我们所倡导的善良并不是善恶不辨、是非不分，对坏人、坏事一味放纵、宽容的那种毫无原则的“愚善”。
粤教版道德与法治八年级上册2.3《与人为善》活动型教案
〖 课堂作业“活动建议”。
课后反馈：
（四）认识自我、完善人格
活动一：
制作“的闪光点”卡片，（学生分小组活动，每位同学制作一张“ 的闪光点”卡片，上面写上自己的名字后，将卡片交给本组的另外一名同学填写所知道主人做过哪些“与人为 善”的事，再交给下一位同学填写，直到卡片重回到主人手里为止）。
请几位同学将自己的卡片与大家分享（可为自己所做过“与人为善”的事进行 补充）
《与人为善》活动型教案
教学
目的
要求
［知识与能力］
1、了解与人为善的含义。2、认识到与人为善既有利于他人，也有利于自己，从而积极培养与人为善的意识。3、掌握与人为善的方式。
［情感、态度、价值观］
通过本课学习，树立与人为善的观念，尽自己所能，更好地为他人、为社会服务
教学重点
全面理解“与人为善”
教学难点
如何“与人为善”及其好处
好，讲到这里，我想同学们对“与人 为善”会有所认识，并且可能也会有很多感想，下面：
通过你对本课的学习，请同学们用一句话概括你对“与人为善”的感悟。
（学生回答）
〖总结本课〗
总结：人生在世，难免会有旦夕祸福。要想走好漫长的人生道路，就应当学习提灯笼的老盲人，为别人照路，也照亮自己。处处先替别人着想，真诚地关爱他人，也就会得到别人的关心和帮助。这也正符合孔 子所说的“仁者爱人”，随着社会的发展， 时代的进步，我们现在所说的“善良”不仅及于人类，也包括对自然界的其他生命。作为学生，我们不但自己要做到 “与人为善”，而且还要动员周围人多做“与人为善”的事，让世界充满爱。
情景剧（学生表演）：
片段一：一学生下位置，不小心把旁边同学的书碰到地上，然后主动拾起来。
思想品德：2.3《与人为善》教案 ( 粤教版八年级上册)
重点：如何做到“将心比心”
难点：深刻体会“将心比心，己所不欲，勿施于人”的道理，真正学会在生活中“将心比心，与人为善”
☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
创设情景
导入新课
欣赏张学友一首《将心比心》的歌，以取歌名活动引出主题。
在欣赏歌曲的同时知道去理解歌词，根据要求提取有效信息。
☆教材分析
《将心比心，已所不欲，勿施于人》是粤教版八年级第二单元第三课的第三框内容。主要认识与人为善的思考方式和行为方式是将心比心，对如何做到将心比心，换位思考提出了要求。本框内容在前面《诚实守信》、《平等待人》以及日常生活中都已接触过，但本框教材对“将心比心（换位思考）”“己所不欲、勿施于人”等进行了更具体、更深层次的剖析，是对以往相关内容的总结和延展，更是一种落实。
☆学情分析
我国独生子女的这一代人普遍以自我为中心，只知索取而不懂付出。为此我在课前专门对学生作了问卷调查，结果是学生对于 “己所不欲，勿施于人”、“换位思考、与人为善”的道理都比较明白但不够深刻，关键是碰到具体事情不能够自然地做到。生活中碰到事情，很多学生还是只想到自己、想不到别人的处境等。比如指责老师冤枉他、埋怨朋友不帮助他等。“将心比心，己所不欲，勿施于人”更多的只是停留在嘴巴上。
播放视频《女子电动车失窃后偷走他人电动车》提问：
①两名女子在事件中有了怎样的角色转换？
②从受害者到侵害人的转变过程中给我们什么启示？
③生活中你有过这样的经历吗？结果怎样？
根据课前调查结果表明，学生当中“己所不欲或己所欲，施与人“的现象很普遍，通过对案例的分析和对平时所作所为的剖析，认识“己所不欲，勿施于人”和自己喜欢的事也不能强加于人的道理。
2019-2020学年八年级政治上册 2.3《与人为善》教案 粤教版.doc
2019-2020学年八年级政治上册 2.3《与人为善》教案粤教版教学目的：知识与能力方面要求学生理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动；懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、理解他人、关爱他人、帮助他人，做到“己所不欲，勿施于人”。
情感态度与价值观方面要求培养学生形成善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本的道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。
课时安排：二课时教学重点和难点：本课的教学重点是认识到善良是爱心的显现，助人为快乐的源泉；本课的教学难点是让学生如何达到“己所不欲，勿施于人”的与人为善的境界。
教学设想：通过“探究园”的“社会风景”活动，让学生通过一个与人为善的温情故事，探究故事主人公女老板的行为和心理感受，领会帮助他人是快乐之本；学习“心灵导航”第一、第二节，让学生懂得什么是与人为善的品德，懂得与人为善必须体现在行动上，体现在助人的过程中。
使学生认识到助人不仅是为别人付出，自己也会从中感受快乐。
通过“探究园”的“经典透视”活动，使学生体会中国传统文化中的与人为善精神，结合“心灵导航”第三节，联系实际，探究“己所不欲，勿施于人”思想的含义和要求，懂得与人为善要将心比心，主动体谅，理解，关爱，帮助他人，做到“己所不欲，勿施于人”。
通过“实践与评价”的活动，使学生投身于助人的行动，主动去寻找生活中需要帮助的人，感受民间疾苦，付出自己的爱心，培养学生体恤他人，关爱他人，帮助他人的善良品质，提高无私奉献的意识。
该活动既是学生学以致用的实践过程，也是学生自我评价，互相评价，教师评价，家长评价的具体途径。
通过对“阅读与感悟”中《永远的内疚》文章阅读思考，学生进一步领会将心比心，己所不欲，勿施于人的道理，学会在与人相处中不伤害别人，善意待人。
与人为善的教学设计
八年级《思想品德》上册（粤教版）第二单元善待自己§2.3 与人为善教学设计【设计理念】本课内容以探究“个人与他人的关系”为出发点，重在引导学生关注在日常生活中,个人如何与他人相处,从对身边善良人身上的品质的感悟到自己也要成为善良的人的行动转变进行探究。
整堂课的教学设计注重发挥学生的主动性、积极性，重视学生的自主学习过程。
【内容简析】“与人为善”指的是与善良对待和帮助他人。
“与人为善”是待人处事应遵循的一条基本的道德原则。
本课主要的教学内容有三个小结,一是使学生了解善良的内涵，领会善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；二是使学生领会帮助他人是一种幸福和快乐，引导学生在助人和奉献中提升自己的精神境界，培养与人为善的平质；三是使学生认识与人为善的思维方式和行为方式，懂得将心比心，体会“己所不予，勿施于人”的道理。
【教学课时】1课时【实施教学班级】西山实验中学八年级五班【教学目标】设计本课的依据是课程标准“成长中的我”中的“我与他人的关系”部分。
知识与能力：理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为乐为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸助人和奉献的实际行动。
懂得”将心比心”的道理,主动体谅他人、理解他人、关心他人、帮助他人,做到“己所不予勿施于人”。
情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。
【教学重难点】重点：将心比心，已所不欲，勿施于人。
难点：与人为善要是非分明。
【教学材料】思想品德教师用书（八年级上册粤教版）【教学方法】八年级思想品德课注重思想性、人文性、实践性的统一，任务在于引导学生感悟社会对个人的意义，形成正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和社会实践能力，所以八年级的教学活动要为学生的独立思考提供平台，故教学方法体现为观察分析、讨论探究、实践体验等。
粤教版道德与法治八年级上册2.3《与人为善》教学设计
粤教版道德与法治八年级上册2.3《与人为善》教学设计一. 教材分析粤教版道德与法治八年级上册2.3《与人为善》一课，主要让学生理解与人为善的重要性，学会如何与人为善。
教材通过生活中的实例，引导学生思考与人为善的意义，培养学生的善良品质。
本节课的内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注人际关系。
他们在生活中可能会遇到与人为善的情况，但对于与人为善的重要性认识不足，缺乏相应的实践经验。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理特点，以生动实例引导学生思考，提高他们的道德素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解与人为善的含义，学会与人相处的基本原则。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生的合作与沟通能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立与人为善的观念，培养善良品质。
四. 教学重难点1.重点：与人为善的含义及其在生活中的应用。
2.难点：如何引导学生树立与人为善的观念，将其内化为自身的行为习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受与人为善的重要性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的观点，培养合作精神。
3.角色扮演法：让学生模拟生活中与人为善的场景，提高实践能力。
4.案例分析法：分析典型案例，引导学生深入思考与人为善的意义。
六. 教学准备1.准备相关生活实例和案例，用于教学过程中引导学生思考。
2.设计小组讨论和角色扮演的活动方案，确保课堂活动顺利进行。
3.准备多媒体教学素材，如图片、视频等，增加课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一个与人为善的场景，引导学生关注主题。
提问：“你们觉得这个场景中的主人公是否与人为善？为什么？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的生活实例，让学生阅读并思考以下问题：“这些实例中的主人公是如何与人为善的？与人为善的意义在哪里？”引导学生进行小组讨论，分享彼此观点。
八年级政治上册2_3与人为善导学案粤教版
《与人为善》导学案【学习目标】：掌握仁慈的内涵，明白得仁慈是人类最美好的道德，是博大无私的爱心。
熟悉助人为欢乐之本。
明白“将心比心”的道理，主动体谅他人，明白得他人，关爱他人，帮忙他人。
【重点、难点】：一、仁慈是一颗真诚广博的爱心二、将心比心，换位试探一、【自主学习】阅读讲义P51—52页内容，完成以下内容：一、什么是与人为善? ——与人为善，确实是以待人。
二、仁慈的内涵：仁慈包括克己、为人、真诚、尊重、明白得、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德。
归结起来，仁慈确实是一颗的爱心。
3、仁慈有什么特点？（表现或要求）：①仁慈是的。
仁慈的行为必然；②仁慈之心是的。
仁慈之心不仅对放开，对也会意怀善意；③与人为善也需；④仁慈要。
4、为何帮忙他人，能体验生命的欢乐？①帮忙他人，不仅是为了，也是咱们的需要。
②“”让咱们体验到的实现和的发挥。
③助人不仅是，也是。
助人的时候，咱们付出的是。
付出得越多，感就越强。
因此助人是欢乐的。
5、什么是将心比心？——将心比心是的试探方式和行为方式。
6、将心比心的表现（或要求）是什么？①将心比心就是。
②将心比心就是。
③将心比心确实是不以的方式对待他人，④要摈弃的恶习。
二、[预习检测]1. 人们常说：“赠人玫瑰，手留余香。
”下列选项中对这句话的明白得错误的是（）A．帮忙他人确实是为了取得回报 B．助人不仅是付出，也是收成C．帮忙他人不仅是为了他人的需要，也是咱们内心情感的需要D．人一辈子的意义就在于让自己取得欢乐和回报2.“老吾老和人之老，幼吾幼和人之幼”这句古语表现了仁慈应该是（）A．区分是非对错B．无私的 C．付诸行动 D．博大的3. 美国一个8岁的小孩在学校多次欺负同窗，屡教不改，他的母亲为了让儿子体会被欺负的感受，于是要他举“欺负人我真可耻”的牌子站在街头一个半小时。
结果，儿子终于体验到了被损害的痛楚，改掉了欺负同窗的适应。
这说明咱们要学会（）A．将心比心，成人之美 B．自爱自重，珍爱自己C．学会欣赏他人的美好的地址 D．培育与人为善的道德，摈弃损害他人的恶习4、“己所不欲勿施于人”，它告知咱们在人际交往中要做到 ( )①理解至上，善待他人②换位试探，替对方设身处地着想③迁就他人，成人之美④尊重他人，宽待他人A. ①②③B. ①③④C. ①②④D. ②③④5．仁慈要付诸行动，表此刻( )①对需要帮忙的人给予力所能及的帮忙②关心和体贴他人，为他人的需要作出奉献③体验生命的欢乐与乐趣④为了取得某种回报，去做一些看上去仁慈的事A. ①②B. ②③C. ①③④D. ①②④6．有仁慈之心的人是( )①怀着自私利己的目的，为了取得回报，去做某些所谓的善事②以仁慈之心待人是发自内心的差遣，仁慈的行为必然不图回报③怀有仁慈之心的人可不能容忍对公众利益的损害，对无辜者的损害④怀有仁慈之心的人对社会上需要帮忙的弱势群体充满爱心A. ①②③B. ①③④C. ②③④D. ①②③④7．之前，在一个冬季的早晨，农夫看见路边有一条冻僵的蛇。
八年级政治上册 23 与人为善教案 粤教版
2.3《与人为善》教学设计教学目标：1、知识与能力理解善良是多种美德的基础和体现，是博大无私的爱心；善良是无私的，要是非分明，要见诸行动。
培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。
2、过程与方法通过案例分析法、时政结合法，歌曲欣赏法等，懂得什么是与人为善的品德，懂得与人为善必须体现在行动上，体现在助人的过程中。
通过对有关案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力。
3、情感、态度与价值观形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同；懂得与人为善是做人的基本的道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。
教学重点难点：善良是多种美德的基础和体现，是无私的，博大的，要是非分明，要见诸行动。
课前准备教师：收集相关时事资料、图片，制作成课件，多媒体辅助教学。
学生：收集地震中的感人事迹，与人为善的事例。
板书设计与人为善勇敢宽容博大的真诚为人无私的克己是非分明尊重正直行动理解教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设计目的一、歌曲欣赏营造氛围导入课前3分钟放音乐《善良的人》听音乐，感受爱的温馨通过音乐营造氛围，拉近与学生的距离，新课烘托主题二、感受地震中善良展示图片《姚明》和《林浩》视频，引导学生善良蕴涵的意义1、了解林浩的事迹和地震后感人事迹。
然后说说林浩的闪光点。
2、简述图片中的事迹3、说感想理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心，感受患难见真情三、大善无形1、展示林秀贞图片和林秀贞的故事2、指导学生结合林秀贞的故事分析善良的品德1、了解林秀贞的故事2、说林秀贞的善良品德1、学生形成对善良等高尚品德的共鸣和认同2、案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力四、大爱无声指导学生结合林秀贞的故事分析善良的特点1、林大姐帮助的，都是她的亲人吗？2、你认为林大姐帮助这些人，图的是什么？3、曾经有一个好吃懒做的年青人，也想找林大姐“帮忙”，你认为林大姐该不该帮忙？4、你认为林大姐凭什么感动了中国，语言还是行动？懂得[1、善良之心是博大的2、善良是无私的[3、要是非分明，善恶分明。
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2.3《与人为善》教学设计
(第一课时)
教学目标
情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。
知识与能力：理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为乐为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸助人和奉献的实际行动。
教学重难点
重点：善良的要求
难点：与人为善要是非分明。
故事导入：小故事大道理
小孩的心
有一位单身女子刚搬了家，她发现隔壁住了一户穷人家，一个寡妇与两个小孩子。
有天晚上，那一带忽然停了电，那位女子只好自己点起了蜡烛。
没一会儿，忽然听到有人敲门。
原来是隔壁邻居的小孩子，只见他紧张地问：“阿姨，请问你家有蜡烛吗？”女子心想：「他们家竟穷到连蜡烛都没有吗？千万别借他们，免得被他们依赖了！」于是，对孩子吼了一声说：「没有！正当她准备关门时，那穷小孩展开关爱的笑容说：「我就知道你家一定没有！」说完，竟从怀里拿出两根蜡烛，说：「妈妈和我怕你一个人住又没有蜡烛，所以我带两根来送你。
」
此刻女子自责、感动得热泪盈眶，将那小孩子紧紧地抱在怀里。
从这个小故事中,你感受到了什么呢? （学生回答）
讲授新课
课题板书：与人为善
一：善良是一颗真诚广博的爱心
解释板书：
1、什么是与人为善？
--------以善良之心待人
2、善良的内涵：
包含着克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德。
3、善良的要求：
活动一：谁是真正的助人为乐？
（案例）：小欣、小军和小云是同学。
一天，他们看见一个老奶奶想过马路，但车很多，老奶奶犹犹豫豫，很害怕。
于是他们三人主动上前，小心翼翼地搀扶老奶奶过了马路。
老师知道后表扬了他们，号召同学们向他们学习，并让他们谈谈当时的看法。
小欣说：“老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做的多，我不想落后。
”
小军说：“这老奶奶是我们家邻居，她家里有许多好看的图书。
我想和她搞好关系，以后能经常去她家看书。
”
小云说：“我什么也没想，只是看着老奶奶一个人过马路很危险，所以上去扶她一把。
问：谁是真正的助人为乐，你如何看待助人为乐？
小云是真正的助人为乐。
解释：小云真正的善良是来自博大的爱心，因此必然是不图回报的。
如果一个人为别人做好事，是希望别人回报得更多，那么他所做的是“伪善”。
一旦他的付出得不到他想要的回报时，他就会露出自私的本质。
（1）得出“善良是无私的”
活动二：一只手套
学生阅读书本故事，小组讨论：（1）作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？（2）你怎样看待女老板转变的原因？（3）你怎么评价女老板这个人，你认为她可以推选为“善良大使”吗？
（学生回答）
女老板不肯卖给一只手套是可以理解的，因为如果只卖掉一只的话，那剩下那一只就无法再卖了，但当女老板发现那男孩只有一只手，而他们母子俩又很拮据的时候，放弃了商业原则，情愿亏本也卖给他们一只手套，说明老板也是一位热心肠的人，当然可以成“善良大使”的候选人。
我们通常所说的善良并没有时间的限定，而主要是看你能不能从现在开始做起，持之以恒。
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
”
——孟子
•尊重别人家的老人就像尊重自家的老人一样，爱护别人家的小孩就像爱护自家的小孩一样。
（2）得出：“善良之心是博大的”
活动三：出示（东郭先生和狼）他能不能被评为善良大使呢？（播放FLASH）
一位大夫说东郭先生视力正常却是色盲，并授予他有眼无珠奖项，为什么？从这个故事中，你感悟出了什么？
解释：与人为善不是不分青红皂白，善待一切人和事。
与人为善是善事，与邪恶为善却是恶事。
与人为善不是与恶人相安无事，不是对坏事宽宏大量。
善恶不辨、是非不分，对坏人、坏事一味放纵、宽容的那种毫无原则的善是“愚善”。
我们把不明是非、看不清社会阴暗面的人，称之为不分青红皂白。
我们平常所说的善良绝对不是要同学们对待所有的人都要有好心肠，对待坏人，我们一定要坚决地打击。
而且，现在社会上，就像刚才FLASH里看到的一样，坏人很多，但是很难辨别披着羊皮的狼。
同学们平时可千万要学会多长个心眼，才会不吃亏。
（3）得出“与人为善需区分是非对错”
情景剧场：
一大早，你的同桌急急忙忙赶来，向你借作业本抄，好按时交给老师，以免被骂。
这时你要怎么做？
温馨提示：做作业是学生的本分工作，应该自己独立完成，抄袭他人的作业是一种不诚信的行为。
而且你借他抄，他也不会做，这样做不仅不是帮他，反而是害他。
授人以鱼，不如授人以渔。
所以，既然是错的，不管我们多么善良，也不能帮忙。
也就是说与人为善要讲原则，分是非。
活动四：故事感悟：一天一个饥寒交迫乞讨者来到一个院子，这里住着两户人家。
一户人家看到可怜的乞讨者，连说好可怜呀，并祈祷说希望上帝能给他幸福；另一户人家则把乞讨者带进屋里，让他吃了一顿可口的饭菜，并给了他几件旧衣服。
请问：你更赞成哪位主人的做法？为什么？（学生回答）
解释：是否具有与人为善的品德，必须以行动来检验。
帮助他人是与人为善在行动上的体现。
我们应以实际行动去关怀、帮助那些需要我们帮助的人。
善良如果只停留在口头上，不是真正的善良。
（4）得出“善良要见诸行动”
小结：
一、与人为善
1、什么是与人为善
2、善良的内涵
3、善良的要求：
（1）善良是无私的
（2）善良之心是博大的
（3）与人为善要是非分明
（4）善良要见诸行动
名人名言：
君子莫大乎与人为善。
——孟子
在一切道德品质中，善良的本性在世界上是最需要的。
——（英）罗素
真正善的人不仅有行善的愿望，而且有行善的行动。
—（美）弗拉克·梯利善不是一种学问，而是一种行为。
——罗曼•罗兰
课堂练习：
1、“仁者爱人”的意思是（）
A、善良的人有一颗真诚广博的爱心
B、仁义的人是受人尊敬的
C、聪明的人爱护别人
D、仁慈的人受人爱戴
2、《农夫与蛇》的寓言故事，告诉人们（）
A、做人要忠诚老实
B、与人为善要是非分明
C、与人为善不要考虑个人得失
D、做善事的人往往要吃大亏
3、以下能体现具有真正善良之心的有（）
①不歧视农民工，主动帮助他们②主动扶盲人过马路
③为获得好名声而赞助失学少年上学④想看张婆婆的藏书而主动帮她扫地
A、①②
B、①③
C、③④
D、②③
作业：慈善家陈光标回忆说：“那是小学三年级的暑假，我每天拿小木桶从二三十米深的井里提水挑到一千米外的镇子上卖，一分钱随便喝，每天能赚两三毛钱。
开学的时候要交书本费，也就1.8元，但我听说邻居家的孩子还没有钱交这个书本费，家里人正在到处借时，我就去学校帮他把书本费交了，把书给他领了回来。
其实，当时我卖水赚的钱除去贴补家用，还有还别人的钱，已经没有多少了，但这是我第一次拿自己赚的钱去帮助别人，心里的那种快乐真是比吃了蜜还甜。
”
结合材料，请谈谈你对善良的理解。
教学反思：
本节课主要是通过案例分析让学生理解“与人为善”一节的内容，突出善良的要求，并能把所学的知识运用到日常生活中，这是整节课的教学宗旨。
本节课在设计和教学上还算比较成功的，如：《谁是真正的助人为乐》和《情景剧场》等教学内容，由于列举的材料都是与我们息息相关的题材，都发生在我们身边，学生比较感兴趣和容易理解，所以学生反应较积极，课堂气氛比较活跃。
只是可能案例较多，给学生思考的时间不多，令学生掌握不够透切。