口腔正畸治疗中口腔健康教育的运用
口腔固定正畸患者综合健康教育的效果观察
２２１ 让 患者 掌握正 确 的刷 牙方 法 ，要 求 使用 手动 ．．
牙 刷 （ 乐 Ｂ软 毛 牙刷 ） 用 临 床 研 究 已认 可 的改 欧 采
良Ｂ Ｓ Ａ Ｓ刷 牙方 法 ：使用 时将 刷毛 与牙 长轴呈 ４ 。 ５， 刷 毛 尖 伸 入龈 沟 ， 平 略 颤 动 （ － ｍ） 少 于 １ 水 ２ ３ｍ 不 ０ ２０ ０ ７年 ７ —９月 ， 深 圳 市 儿 童 医 院 口腔 正 畸 在
钟春 梅 ， 葛元 输 ， 周 佳
（ 圳 市 儿童 医院 口腔正 畸 科 ， 东 深 圳 ５ ８ ２ ） 深 ， １ ０６
【 摘 要】目的 探讨 口腔健康教育对改善固定 正畸患者 口腔卫生状 况的效果 。方 法 将 １０例即将粘接固定矫治器的正 ４
畸 患者 随机 分 为 两组 ， 观察 组 ８ Ｏ例 配合 光盘 资 料 进 行 健康 教 育 ， 照 组 ６ 对 Ｏ例 进行 常规 宣 教 。采集 两 组 正 畸 患 者 矫 治前 、 治 后 第 矫
面 ， 毛端 深入 沟裂点 隙作 短距 离前后 向颤 动 。 牙 使 将 刷 的刷毛伸 入 弓丝后 面重点 清洁 。
２ ． 发放 深圳 市儿 童 医院 口腔 科和深 圳 市健康 教 ．２ ２
具 有 一 定 的 口腔 卫 生 习 惯 （ 天 早 晚 刷 牙 ） 无 牙 每 ； 龈、 牙周 、 膜 疾病 。患 者被 随 机分 为 两组 ， 黏 并进 行
维 护 的效果 ， 报道如 下 。
１ 对 象
诊 医生或 护士对 患者进 行 常规 口头宣 教 。未进行 集 中的 口腔 卫生健 康教 育 ， 有发 放光盘 及指 导书 。 没
２ 观 察 组 口腔 卫 生健 康 教 育 在 安装 固定 矫 治 ． ２
380例口腔正畸患者的健康教育
１ ．． 畸治疗 前 口腔 卫生 在正 畸 治疗前 仔细 检查 口腔卫 ．１ ２ ５正
生情 况 ． １腔 卫生 状况 不好 患 者需 要在 治 疗前 进行 口腔卫 如３
生治 疗 和相应 的教 育 。 治疗 后 患者 达到 口腔 卫 生状 况符 合 经
标 准 后再 开始 治疗 。
１． ． ２治疗 中的健康教 育 ２
进 行矫 治［ ３ １ 。
以诱 发龋 齿和牙 周病 ， 重 者还 影 响咀 嚼 、 音等 口腔功 能 。 严 发 由于 人们 生活质 量 的提 高 ，对 牙 齿美 观 的要 求也 越来 越 高 ，
口腔正 畸 的患者 越来 越多 。 正畸 是指 临床 上研 究错 颌 畸形 的 病 因机 制 、 诊断 分析 及其 预 防和 治疗 的方法 ｌ ｌ ｌ 。由于 大多 数患 者对 口腔 正 畸的方 法 和 目的并 不 了解 ，造成 很 多 的误解 ， 为 了扩 大社 会对 口腔 正 畸的 了解 ， 行 口腔 正 畸健康 教 育 势在 进
才 能 避免 口腔 的感 染 ， 一般 刷 牙 要使 用 含 氟 牙 膏 ， 样 可更 这
好地 保 护 牙 齿 ； 牙 次数 应 该 每 天早 晚刷 牙 ２次 ， 格地 应 刷 严 该 每次饭 后 进行 刷牙 ， 以保 持 口腔 卫生 。一 般 应该 有 ２把牙 刷 ， 把 普通 的牙 刷 ， 把 正 畸专 用 牙刷 （ 一 一 中间刷 毛 短）普 通 ； 的牙 刷用 于对 牙齿 的纵 刷 ． 畸 专用 牙刷 可 以顺 着 弓丝托 槽 正
１ ．． ． ２１饮食 教育 临床 上 在戴矫 治器 治疗 的早 期牙 齿 常感 到 ２
必行 。为 此我 们对 口腔 正 畸健 康 教 育 的方 法 与 内容 进 行 总
探讨口腔正畸患者的健康教育干预效果
Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｏ ｆ ８ － ｙ ｅ ａ ｒ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ａ ｍ ｉ ｎ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ［ Ｊ ］ ． Ｆ ｕ ｄ ａ ｎ
Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｆ ｏ ｒ ｕ ｍ ， ２ ０ ０ ８ ， ６ （ ３ ） ： ８ ６ — ８ ９ ．
认 知主 体 。学 生 的求知愿 望 、教师和 学生 的能动 效率 和师生 的搭 配
课堂 计划 安排 上 ，让学 生成 为教师 ／ 学 生 二元对 立 当中主 动的 一 元 ，改变彼此 角色 ，使 师生成为 良 性 互动 的二 元体结构 ， 提 升高校课
堂学 生参与 的质 量和主 动能力 。学 生设计成若 干组 ，教师将 所讲授 内 容 的相对 应 若干 部分 讲述 给学 生 ，合理 下 发学生 需要 解决 的 问题任 务 。课 堂实施过程 中授 课教师随机抽 查学生 的备 课情况 以及对 课程 内 容的理 解程度和 融会贯通程度 。学生分 组讲授理 论课程 ，不 同的组别 设计讲 授不 同的部分 ，让课堂所有学 生参与到整 个过程 中，实施小组
机 制相互 作用 是 问题 的 关键 。任课教 师需 要对互 动教学 方 式 、授 课 对象 作认 真调 研 ，使 教学 内容 与教学 方式做 到有 效搭 配 。同时 ，进
一
步晚上 相关 配套 的教学 体系 。课堂 教学设 计 中各环节 、要 素协调
一
致 ，符 合互 动教学 的基 本要求 。完 善师生 奖惩 制度 。扩大 师生 交
此模 式操 作时要求！ 学生提前精 心准备个 案 ，运用 多媒体手段展 示
其内容 ，利用 已具备及检索 文献等专 业知识提 出系统解决方 案 ，突 出
口腔正畸患者的健康教育
１２ １１正畸 治疗 的需 要 ：前 突排 列 不 齐或 咬 合 错乱 的牙 齿 ．．． 会给 患者 造 成 ３ 类 型 的 问题 ：① 由于面 部 外 貌而 受歧 视 ； 种 ② 口腔功 能性 问题 包 括 颌 骨 运 动 困难 （ 肉不 协 调 或 者 疼 肌
能、 稳定 等 因 素 ， 能 与 患者 主 观 要求 不 一 致 ， 在 不 影 响正 可 但 常咬 合 关 系 的情 况 下 可 以适 当 考 虑 患者 的特 殊 审美 要 求 ， 但 绝 不 能违 反 原 则 ， 医师 会 尽最 大 的努 力 提供 目前 医疗 水 平 所 能达 到 的最 好 的 治疗 结 果 。目前 矫 治 技术 随 着新 的理 念不 断 更 新 ， 主 张细 丝 轻 力 矫 正 ， 都 已经 很 大 程 度 的减 小 了矫 正 的
中 国 美容 医 学 ２ １ ０ ０年 ｌ 月 第 ｌ 第 １ 期 Ｃ ｉｅｅＪｕｎｌ ｆ ｅｔｅｃＭ ｄｃ ｅＮ ｖ２ １．ｏ．９ ｏ１ １ ９卷 １ ｈｎｓ ｏｒａ ｏ ｓ ｔ ｅ ｉｎ ．ｏ． ０Ｖ １ ． ．１ Ａ ｈｉ ｉ ０ １Ｎ
１９ ６９
口腔正畸患者的健康教育
霍立英 ， 玫 陈
随着 社会 的进 步 ， 们 生活 质 量 的提 高 ， 人 以及 就 业 、 姻 等 对 婚
磨以利消化吸收 ， 通过治疗使患者的面型更完美 ， 列整齐 牙
美观 ， 口型和 发 音容 易 使 口唇 闭合 良好 ， 以避 免 由于 错 糟 使 可 畸形 导 致 的 口唇 闭合 不 良， 口腔粘 膜 干 燥 并 可 明 显增 进 口腔 抵 抗 力 ， 容 易保 持 口腔 卫 生 ， 更 以预 防龋 齿及 牙 周病 。
（ 宁德市医院正畸科
口腔 正 畸 是 目前 人 们 认识 美 的 过程 中产 生 的 审 美需 要 ，
口腔健康教育在口腔正畸治疗中的应用
人 员 很难 直接 监 督 ，这就 需要 家 长 的密切 配合 ，家 长 的文化 程 度及 口腔 健康 意识 直接 影 响到 正 畸患 者 的 口腔 健康 状况 ，凡是 与 口腔正 畸有 关 的诊 断 、治疗 、费用 ，特 别是 预后 都应 和家 长说 明 ，使 患者 在 能接
受 的 层 面 ，达 到 医 患 共 识 。
显得 特别 重要 。
１ 刷 牙 方 法 的 指 导
刷 牙是最 基本 的 清除菌 斑 的保健 措施 ，刷 牙 效果 的优 劣与 刷牙 的方 法 、力量 、持续 时 间及使用 何 种
牙刷有 关 。 由于 牙齿 的唇 面被托 槽 、带 环 、弓丝 （ 治器 的组成 部 分 ）分 割成 上 下两 部 分 ，所 以应分 ２ 矫 个步骤 刷 牙 。以刷 上 牙为例 ，第一 步将 牙刷刷 头 与牙 齿合 面呈 ４ 。 向上 ，清 洁牙 齿 的下 半 部分 表 面 和 ５角 牙龈边 缘 部分 。第 二 步将牙 刷刷 头旋 转 １ ０向下 ，但仍 以牙 齿合 面 呈 ４ 。 ８。 ５ ，只不 过 方 向 向下 ，这 主要 清
［ 参考 文献 ］
［ ］ 郑 之 峻 ，母 红 ，韦 雪 ，等 ．成 人 牙 周 病 的正 畸 治 疗 及 护 理 ［］ ．护 士进 修 杂 志 ，２ １ ，７ （４ ： ２—７ １ Ｊ ０１ １ ） ６２ ．
［ ］ 万 金 玉 ，夏 宣 童 ，高 婵 ，等 ．正 畸 治 疗 患 者 实 施 个 体 化 口 腔 健 康 行 为 干 预 的 效 果 评 价 ［ ］ ．临 床 口腔 医 学 杂 志 ，２ １ ， ２ （ ） ２ Ｊ Ｏ １ ７ ８
总 之 ，在 正畸 治疗 过程 中，医护 人员 要 督促 患者 注 意 口腔 卫 生保健 ，按 时 复诊 。以高度 的责任 心取
治疗中口腔健康教育的效果分析
（ ｐ ｒ ｎ ｆ ｔｍａ ｌ ｙ Ｃ ｎｅ ｏｐｔ ｆ ｅｃ ｅ ｇＭｉｉｇＣ ｍｐ ｎ ， ｅ ｈ ｎ ２ １０ ，ｈｎ ） Ｄｅａｔ ｔ ｏ ｔ ｏ ， ｅ ｔｒ ｓｉ ｌ ｉｈ ｎ ｎｎ ｏ ａ ｙ Ｆ ｉ ｅ ｇ ７ ６ ８Ｃ ｉａ ｍｅ ｏ Ｓ ｏｇ Ｈ ａｏＦ ｃ 【 ｓｒ ｃ］ ｊ ｔ ｅ Ｔ ｏ ｐ ｒ ｈ ａｉ ｉ ｓｏ ｉｇｖ ｉ ｏ ｒ ｏｏ ｔ ｎ ｏｅ ａ ａｅｔｅｅｆｃ ｏ ｒ１ ｅｌ ｄ ． Ａｂ ｔａ ｔ Ｏｈｅ ｉ ： ｏｃ ｍ ａｅｔｅｖｒ ｔ ｎ ｆ ｎ ｉｉｓ ｎｏｔ ｄｎｉ ａ ｄｔ ｖ ｌ ｔ ｆ ｔ ｆ ａ ｈ ａｔ ｅｕ ｃｖ ａｏ ｇ ｔ ｈ ｃ ｕ ｈ ｅ ｏ ｈ ｃｔ ｎｉ ｒ ｏ ｏ ｔ ｈ ｒｐ ． ｔ ｏ ｓ ４ ａｉｎｓ ｈ ａ ｓ ｔｋ ｎｔｅｆ ａｉｎａｐｉ ｃ ａｌ ｅｅｒｎ ｏ ｌ ｉｉｅ ａｉ ｏｔ ｄ ｎｉ ｔｅａｙ Ｍｅｈ ｄ ： ０ｐ ｔ ｔ ｗ ｏｈ ｄｊ ｔ ａ ｅ ｘｔ ｐ ｌ ｎ ｅｅｒ ｗ ｒ ａ ｄ ｍ ｙｄｖｄ ｄ ｏ ｎ ｈ ｃ ｅ ｕ ｈ ｉ ｏ ａ ｙ
２１ ０ ０年 ９月第 ７卷第 ２ ５期
・
调查研究 ・
治疗 中 口腔健康 教 育的效 果分析
房 凌 云 ． 磊 孙 （ 城 矿 业 集 团 中 心 医 院 口腔 科 ， 东 肥 城 肥 山 ２ １０ ） ７ ６ ８
【 要】目的 ： 讨 对 正畸 患者 对 比实施 不 同 的健康 教 育 方法 ， 畸患 者 出现 牙 龈炎 的情 况 ， 摘 探 正 评价 口腔健 康 教 育 的效
ｉ ｔ ｗｏ ｇ ｏ ｐ ｔ ｈ ｒｈ ｄ ｎ ｉ ｒ ａ ｍｅ ｔ ｔ ０ ｐ ｔ ｎ ｓ ｉ ａ ｈ ｇ ｏ ｐ ｈ ｒｔ ｇ ｏ ｐ ａ ｃ ｐ ｅ ｉ ｌ ｎ ｉｉ ｕ ｎ ｏ ｔ ｒ ｕ ｓ ｗｉ ｔ ｅ ｏ ｔ ｏ ｏ ｔｃ ｔｅ ｔ ｎ ，ｗｉ ２ ａ ｉ ｔ ｎ ｅ ｃ ｒ ｕ ．Ｔ ｅ ｆ ｓ ｒ ｕ ｃ ｅ ｔ ｄ ｓｍｐ ｅ ｉ ｄ ｖ ｄ ａ ｈ ｈ ｅ ｉ ｌ
正畸口腔教育宣教与卫生保健
二、菌斑控制
刷牙：改良Bass刷牙法 专业清洁：牙周洁治 控制菌斑的药物：0.12%氯己定溶液含漱
口腔健康教育和卫生保健 —卫生保健
三、氟化物的局部使用
•使用含氟牙膏刷牙,配合低浓度含 氟溶液(一般为0•05%氟化钠)漱口 •使用玻璃离子粘固剂粘接带环,因 为此粘固剂可缓慢释放氟
牙周组织炎症 —病因
直接因素：菌斑滞留
间接因素：口腔卫生差
釉质脱矿和牙周组织炎症 ——患病情况
•釉质脱矿:已有研究表明,在没有任何预防措 施的情况下,正畸患者釉质脱矿的患病率高达 50% ~60%。当采取一定的防治措施后,釉质脱 矿的患病率会下降30% ~40%。 •牙周组织炎症：约半数以上的青少年患者在 正畸治疗中会出现牙龈炎，约有10%的患者发 生了附着丧失。
推荐防护用品等
口腔健康教育和卫生保健 —卫生保健
一、正畸治疗前的准备工作
• 仔细检查患者的口腔卫生状况和存在的牙体牙周 疾病。 • 对于有牙体牙髓疾病的患者,应在矫治前进行完善 的治疗。 • 正畸治疗前多需进行牙周洁治,清除龈上牙石。 • 对于已存在牙周问题的患者,则应先进行系统的牙 周基础治疗,待牙周病得到充分控制、病情稳定后 再进行正畸治疗。
口腔健康教育和卫生保健 —卫生保健
四、规范正畸临床操作
•使用酸蚀凝胶,控制酸蚀的面积 •粘接托槽后应清除其周围多余的粘接剂 •选择大小合适的带环,尽可能使带环的边 缘位于牙齿龈缘以上 •尽可能减少由正畸装置带来的不易清洁的 牙面区域 •不要过度地唇颊向开展牙齿 •患有牙周疾病的患者使用颊管
口腔健康教育和卫生保健 —对脱矿病损和牙周组织损害的治疗
口腔正畸学
——口腔健康教育和卫生保健
牙 釉 周 质 组 脱 织 矿 炎 症
多种形式健康教育在口腔正畸治疗中的应用
４１ 有针对性 ， ． 健康教育应根据患者 的需要 、 文化程度 、 不 同 口腔 情 况 和 心 理 状态 ， 予 有 效 的 宣传 和指 导 。 给 ４２ 灵 活 掌 握 宣 教 时 间 ，整 个 正 畸 治疗 为 ２ ３年 时 间 ， ． — 疗 程较长 ， 正畸年龄 的选择很重要 ， 选择时机适 当 ， 可取 得事 半功倍的效果。 ４３ 抓住 关键 问题 ， 长时 间的治疗过程 中 ， ． 较 每阶段 都有
多种 形 式 健 康 教 育在 口腔 正 畸 治 疗 中 的应 用
黄 慧萍 冯娜 朱 献 华 （ 北京大学 口腔医院正畸科 ， 北京 ，００ １ １０ ８ ）
【 摘要 】 浅谈多种形式健康教育在 口腔正畸治疗 中的应用
【 关键词 】 健康教育 ； 口腔正畸治疗 ； 口腔保健
随着经济生活的提高 ，越来越多年轻人开始矫正排列 不 齐 的 牙 齿 ， ０ ８年 我 院 口腔 医 院 新 门诊 大楼 使 用 后 ， ２０ 健 康教育 的管理形式也多样 化和形象化 ，表现于就诊患者的 咨询检查 和健康教育的管理逐渐 因人而宜 、 有的方矢 ， 患者 在咨询检查 中是可 以选 择适 当的治疗如建议正 畸治疗 、 暂 不治疗 、 乳牙替换恒牙后治疗等情况。 另外 ， 通过健康 咨询 ， 可以适 当改善患者对治疗 的参 与度和依从性 ，并能影响到 潜在 的社 区的 同类 就诊者 ｆ］因此 ， １， 围绕 着患者 的各种 情 况， 应努力 开展各种各样的健康教 育管理 ， 使患者了解 口腔 正畸治疗前 后的相关专业知识 ， 增进保健 、 自我 防护 ， 而 从 积 极配 合 治 疗 。 １ 资料 与 方 法 临床资料 ２ ０ ０ ９年暑期 假及 ２ １ ０ ０年年初寒假 ，我 院 正 畸治疗 的患者 中， 年龄在 ３岁至 １ ０岁 ５ ２ ； ８ 例 年龄在 １ １ 岁至 ２ ０岁 １８ ； １ ２ ６例 ２ 岁至 ３ ０岁 ３６例 ； １ 至 ４ ９ ３岁 Ｏ岁 ８ ９ 例 ；１ ４ 岁至 ５ ０岁 ４ ；０岁以上 ７ 。 ０例 ５ 例 ２ 健康 教 育 的 内容 逢寒暑假期 ， 青少年正畸的患者是高峰 ， 这时需要进行 正 畸咨 询 患 者 中 ， 建 议 正 畸 治疗 的 ； 在 乳 牙 替换 期 还 需 有 有 等待一段时间的 ； 个别错颌牙有不建议正畸治疗 的； 通过 Ｋ Ｉ 内检 查 ， 分 治 疗 并 做健 康 咨 询 ， 释 患 者 提 出 的各 种 各 样 筛 解 问题 ， 给患者 出主意 、 想办法 ， 转播 口腔健康知识 ， 指导 口腔 保健［］ １， 是语言教育管理 中最需要 花费功夫进行解释 的： 如
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口腔正畸治疗中口腔健康教育的运用
【摘要】目的：分析探讨在口腔正畸治疗中实施健康教育后的应用效果。
方法：选取2012
年4月-2014年4月于我院接受治疗的口腔正畸患者90例，然后随机的分成两组：实验组和
对照组。
对于对照组进行常规的护理，对于实验组除了进行常规的护理还实施健康教育的培训。
观察两组患者在戴矫正器后第6、12月时牙龈炎以及牙釉质脱落的发生情况。
结果：经
过观察比对，实验组患者的牙龈炎以及牙釉质脱落情况明显优于对照组，两组结果差异显著（P<0.05），具有统计学意义。
结论：在口腔正畸治疗中实施健康教育，可有效地改善患者
牙龈炎以及牙釉质脱落的情况，利于患者口腔正畸的效果，值得在临床治疗中进行推广使用。
【关键词】口腔正畸；牙龈炎；牙釉质；健康教育
错颌畸形是一种儿童发育期较为常见的口腔疾病，该疾病不仅会诱发龋齿或者牙周病，严重
时还会影响患者的咀嚼以及发音等功能。
错颌畸形在恒牙颌期发病率达到72.92％，替牙颌
期也高达71.21％［1］。
采用正畸治疗是治疗该疾病的主要方式，但是牙周健康的问题确对
于正畸医生产生一定的困扰［2］。
对于固定正畸患者的口腔卫生的维护相比于普通人群要
更为困难。
为保证疗效，在正畸治疗中采取了一定的健康教育以达到好的治疗效果显得尤为
重要，本研究现通过对我院接受口腔正畸的90例患者进行研究分析，观察在在口腔正畸治
疗中实施健康教育后的应用效果，以期为临床口腔正畸获得更好的疗效提供一定的帮助。
详
细报道如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2012年4月-2014年4月于我院接受治疗的口腔正畸患者90例，然后随机的分成两组。
所有患者在参与研究前均自愿签署知情同意书，并获得本院伦理委员会的批准。
实验组45
例中，女性患者24例，男21例；年龄15～28岁，平均年龄21.3±0.6岁；对照组45例，女
性患者23例，男22例；年龄16～27岁，平均年龄21.8±0.4岁。
两组患者的相关资料在年龄、性别等基本资料上差异不明显（P>0．05），无统计学意义，具有可比性。
1．2 方法
在严格的遵循医嘱的条件下，给予对照组患者常规护理，实验组患者在给予常规护理的同时
实施健康教育。
健康教育的具体内容如下：
1．2．1 知识指导：护人员要向患者强调口腔卫生的重要性，使其患者了解到口腔卫生对牙体、牙周健康的影响。
建议患者在戴矫治器之前进行 1 次牙周的治疗，对于未成年患者需要
经过家长的同意并会的其理解以及配合，让其督查患者刷牙的效果。
叮嘱患者不饮或少饮一
些碳酸类的饮料，不饮食一些较硬或者较粘的食物，吃水果时，最好将其切成小份，以免防
矫治器有所松脱，从而影响疗效。
叮嘱患者要按时进行复诊。
1．2．2 心理指导：在开始接待患者的时候，护理人员要告之患者错牙合畸形相关危害，建
立患者的治疗的自信心，使患者了解口腔正畸的重要性，让其主动积极的配合治疗。
明确治
疗目的，消除患者因担心而造成的抵触情绪。
让初次就诊的患者与同龄复诊的患者进行接触，以便分享经验；对于未成年患者要多与其进行沟通，激发其自愿接受治疗而非被家长所强迫
进行治疗，当取得较好疗效时，进行一定性鼓励，促进患者治疗的积极性，以便早日完成矫治。
1．2．3 行为指导：护理人员可以进行一些操作演示，指导患者选取含氟牙膏，建立每天刷
牙 2 次，每次 5 min的行为习惯。
当情况特殊而不能刷牙的时候，要多漱口，保持口腔的卫生。
备有两把牙刷：普通的牙刷和正畸专用牙刷。
普通牙刷对牙齿进行纵刷，正畸专用牙刷
顺着弓丝托槽进行横刷。
采用改良 BASS 法刷牙，彻底清除牙面上的菌斑以及食物的残渣。
在牙刷刷不到的地方，可选取探针将脏物剔除［3］。
1．2．4 宣传教育：将有关口腔保健的资料发给患者及其家属，让其带回认真阅读，使患者
获得更详细的知识，加强口腔健康知识，增强矫治的信心。
组织患者观看一些有关刷牙及口
腔疾病预防的视频，强化其保持口腔良好的卫生环境的意识。
1.3 观察以及评价指标[4]
两组患者在戴矫治器后的第 6、12个月，检查并记录其牙龈炎以及牙釉质脱矿发生情况。
牙
龈炎的诊断标准可根据牙龈指数分级：0 表示正常牙龈；l 表示牙龈略有水肿，探针探之不出血；2 表示探针探之出血；3 表示牙龈有出血倾向或形成溃疡。
凡指数大于1即可诊断有牙龈炎。
牙釉质脱矿的诊断标准为：清洁并吹干牙面，在牙科工作灯下肉眼观察牙齿的唇颊面，
如牙面有不透明的染色斑块，用探针探之，牙齿表面松软、粗糙则为“脱矿”。
1.4 统计学分析
本次研究使用SPSS18.0对两组数据进行统计学分析，以P<0.05作为差异性显著，有统计学
意义。
2 结果
2.1 两组患者牙龈炎发生率对比：经过分析观察，实验组患者的6个月时出现3例牙龈炎，
发生率为6.7%，12个月时出现5例牙龈炎，发生率为11.1%，对照组患者6个月时出现13
例牙龈炎，发生率为28.9%，12个月时出现20例牙龈炎，发生率为44.4%。
两组差异显著
（P<0.05），具有统计学意义。
详见表1：
3 结论
牙周病是常见并且多发的口腔剂病，不仅会影响到矫治的疗效，而且对于口腔的健康也有一
定的损害。
在正畸的治疗中，由于固定矫治器的存在会让食物残渣有所存留，容易形成牙菌斑，而且不易被去除，牙菌斑长期的附着则是引发牙龈炎、牙齿脱矿以及龋坏等出现的主要
病因［5］。
本研究通过对90例患者的研究显示：6 个月时实验组牙龈炎及牙轴质脱矿发生
率要明显低于对照组。
说明在矫治初期实施健康教育十分的重要。
在矫治初期，由于患者黏
膜的刺激较大，一定程度上感觉到酸痛，使刷牙的难度有所增加。
治疗 12 个月时，实验组的情况仍然显著的优于对照组，说明通过不断地健康教育，可有效地改善患者牙龈炎以及牙釉
质脱落的情况，显著的提升治疗的效果。
因此，在口腔正畸治疗中实施健康教育值得下临床
进行推广使用。
参考文献：
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[5] 钟春梅，葛元输，周佳．口腔固定正畸患者综合健康教育的效果观察[J].护理学报，2010，17（5A）：76—78.。