教科版五年级科学下册《液体的热胀冷缩》教学设计.doc
2.3《液体的热胀冷缩》教案-五年级下册科学教科版
学生能够尊重事实，客观分析问题，培养科学态度。他们能够关注环境保护和可持续发展，理解液体的热胀冷缩现象对环境的影响，如水资源的节约和保护。
学生能够运用所学知识，尝试创新实验方法和设计，激发创新思维和创造力。他们能够通过分组讨论和实验操作，提高团队合作和沟通能力。
2. 实验操作方法
- 题目：请列出进行液体热胀冷缩实验所需的器材。
- 答案：烧杯、试管、温度计、热水、冰块、冰水混合物等。
3. 实验结果分析
- 题目：根据实验数据，如何判断液体是否发生了热胀冷缩现象？
- 答案：通过记录液体在不同温度下的体积变化，如果发现液体体积随温度升高而增大，随温度降低而减小，则说明液体发生了热胀冷缩现象。
② 实验操作方法：学生需要了解实验操作的基本步骤，学会使用实验器材进行观察和记录。
③ 实验结果分析：学生需要通过分析实验数据，得出液体的热胀冷缩规律，并能运用这一原理解释生活中的现象。
板书设计：
1. 液体的热胀冷缩原理
- 受热时膨胀，冷却时收缩
- 原因：分子间距离随温度变化而变化
2. 实验操作方法
- 实验器材：烧杯、试管、温度计、热水、冰块等
九、作业评价
1. 作业完成情况：对学生的作业进行认真批改，了解学生的学习效果，及时发现学生的不足并进行指导。例如，可以检查学生的实验报告，了解学生对实验结果的分析是否准确，对实验数据的处理是否合理。
2. 作业质量：对学生的作业进行评价，了解学生的学习态度，是否认真完成作业，是否能够按照要求进行操作。
- 答案：液体热胀冷缩现象有助于节约水资源。例如，在热水管道中，由于液体热胀冷缩，水可以在管道中循环使用，减少水资源的浪费。同时，液体热胀冷缩现象也有助于减少能源消耗，例如，在空调系统中，利用液体热胀冷缩原理，可以更有效地进行热量交换，降低能源消耗。
教科版小学科学五年级下册科学第3课《液体的热胀冷缩》教学设计
教科版科学五年级下册第二单元《热》第3课《液体的热胀冷缩》教学设计【教学目标】科学概念：1.液体受热时体积膨胀，受冷时体积缩小的这种变化叫做热胀冷缩。
2.了解反膨胀。
过程与方法：1.思考并改进实验装置来观察液体受冷和受热时的体积变化。
2.用科学知识解释生活中的现象（如瓶装饮料为什么不装满）。
情感、态度与价值观：1.激发科学探究的兴趣，养成严谨的科学态度。
2.意识到热胀冷缩现象在生活中的广泛应用。
【教学重难点】重点：液体受热和受冷过程中体积变化的现象描述和解释。
难点：设计制作一个简易的观察液体的体积变化的装置。
【教学准备】分组准备：矿泉水、可乐、橙汁、白醋、酱油、食用油（6种液体选一种）、平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、红墨水。
【教学过程】一、观察瓶装液体师出示材料：矿泉水、可乐、橙汁、白醋、酱油、食用油。
这些瓶子里装的都是什么？生（预测）：液体。
（师板书液体）师：我们仔细来观察，这些瓶装的液体有什么相同的地方？生（预测）：瓶子里的液体都没有装满。
师：这是为什么呢？生思考，发表自己的想法。
（如学生有困难，教师可以适当引导前一节课做过的实验）生：可能是热胀冷缩。
（师板书热胀冷缩）师引出课题：今天我们就来探究液体的热胀冷缩。
（板书课题：液体的热胀冷缩）二、探究液体的热胀冷缩1.讨论方法说一说试管绑气球皮，这个方法的缺点。
（预设：1.时间长；2.水不太热，气球皮鼓起的效果不是很明显；......）2.确定方法、开始探究师：为了使效果更加明显，你想到了什么方法？（这里如果学生答不上来，教师可以出示奶茶插吸管，被吸上来的动态图，引导学生想出方法。
）生（预测）：准备一个瓶子，里面放满液体，瓶口用橡皮泥紧密封住，再在橡皮泥处插入一个管子，注意管子附近也要密封好。
把这个瓶子放入热水中，观察管子液面的变化，再放入冷水中，观察管子液面的变化。
师表扬。
出示实验所需的材料：烧瓶、玻璃管、橡皮塞、热水、冷水、两只大烧杯。
《液体的热胀冷缩》 教学设计
《液体的热胀冷缩》教学设计一、教学目标1、科学概念（1）知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水的这种变化叫做热胀冷缩。
（2）了解许多液体都具有热胀冷缩的性质。
2、过程与方法（1）设计实验，观察水受热和受冷时的体积变化。
（2）能通过对其他液体的观察，归纳出液体热胀冷缩的一般规律。
3、情感态度价值观（1）养成善于观察、乐于思考的科学态度。
（2）意识到科学原理在生活中的广泛应用，激发对科学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点通过实验观察水的热胀冷缩现象，理解液体热胀冷缩的性质。
2、教学难点设计实验，改进实验装置，观察水的体积变化。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、分组材料：平底烧瓶、细玻璃管、红墨水、冷水、热水、水槽、温度计、记录表。
2、演示材料：多种液体（酒精、食用油、酱油等）、透明容器、多媒体课件。
五、教学过程（一）导入新课1、创设情境：夏天，我们给自行车轮胎打气时，如果打得太足，在太阳下暴晒，可能会发生什么？冬天，装满水的水缸为什么会破裂？2、提出问题：这些现象与什么有关？3、引导学生思考：可能是温度的变化导致物体的体积发生了改变。
（二）探究水的热胀冷缩1、设计实验（1）讨论：如何设计实验来观察水受热和受冷时的体积变化？（2）引导学生思考实验需要的材料和方法。
（3）介绍实验装置：平底烧瓶中装满滴有红墨水的水，细玻璃管插入瓶塞，玻璃管中的液面清晰可见。
2、实验操作（1）把装置放入热水中，观察玻璃管中液面的变化，做好记录。
（2）再把装置放入冷水中，观察液面的变化，做好记录。
3、学生分组实验，教师巡视指导。
4、汇报交流（1）各小组汇报实验结果，描述玻璃管中液面的变化情况。
（2）分析实验现象，得出结论：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小。
（三）探究其他液体的热胀冷缩1、提出问题：除了水，其他液体也有热胀冷缩的性质吗？2、实验探究（1）选择酒精、食用油、酱油等液体，分别装入透明容器中。
（2）插入温度计，先测量液体在常温下的温度和液面高度，做好记录。
五年级科学下册教案-2.3液体的热胀冷缩10-教科版
《液体的热胀冷缩》教学设计【教学目标】科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：1、用科学知识解释生活中的现象。
2、利用实验来验证猜测。
情感、态度、价值观：1、意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
2、懂得以严谨的科学态度对待问题。
【教学重难点】教学重点：经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
教学难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】课件、染色水、冷水、热水、牛奶、咖啡、红糖水、绿茶等。
【教学过程】一、生活导入，创设情景1、抛出问题：同学们，请问你们在家里有用水壶烧过开水吗？我们烧水的目的是什么呢？2、学生说出烧水是为了把水加热3、播放视频4、提出问题：加热时水的什么发生了变化呢？（猜测：体积变大了）如果再遇冷呢？（猜测：体积变小）5、板书：猜测：加热体积变大遇冷体积变小设计意图：通过设疑，为什么水烧开时会溢出来？激起学生的探究欲望。
二、设计实验方案1、介绍教师准备的实验器材。
（提示学生还准备了冷水和热水。
）2、组织学生设计实验方案，小组讨论交流。
3、汇报交流。
设计意图：学生们经历实验的设计过程，明确实验装置的目的，为下一环节做准备。
三、学生实验：水的热胀冷缩1、根据学生的设计，教师给予相应的指导。
再出示实验要求。
（课件出示）温馨提示：1、烧瓶先放入热水中，待液面稳定后，再放入冷水中。
2、注意观察液面的变化和水的体积变化。
3、注意安全，小心使用玻璃仪器，不要直接用手触碰热水。
4、请将观察到的现象填写入记录单一。
5、实验完成的小组，请仪器归放回器材盒，然后用最端正的坐姿告诉老师，你做好了。
2、学生分组实验。
3、生汇报观察到的现象。
4、师归纳，并板书：受热体积膨胀热胀水受冷体积缩小冷缩记录单一设计意图：让学生用设计的实验方案自己动手体会水受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小，为下一环节的自主探究做铺垫。
教科版科学五下2.3《液体的热胀冷缩》教案
教科版科学五下2.3《液体的热胀冷缩》教案一. 教材分析《液体的热胀冷缩》是教科版科学五下2.3的内容，这部分内容主要让学生探究液体的热胀冷缩现象。
教材通过实验和观察，使学生了解液体在受热和受冷时的体积变化，引导学生理解液体热胀冷缩的原理，为学生进一步学习物质的性质和变化打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够通过实验和观察得出一些基本的结论。
但是，对于液体的热胀冷缩现象的原理，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生可能对于一些专业术语还不够熟悉，需要在教学中进行解释和引导。
三. 教学目标1.让学生了解液体的热胀冷缩现象，知道液体在受热和受冷时的体积变化。
2.引导学生理解液体热胀冷缩的原理，培养学生科学思维的能力。
3.培养学生合作实验、观察、分析和总结的能力。
四. 教学重难点1.液体的热胀冷缩现象的原理。
2.实验操作和观察的准确性。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等，引导学生通过实验和观察，发现液体的热胀冷缩现象，理解其原理。
六. 教学准备1.实验器材：液体、温度计、容器等。
2.教学工具：PPT、黑板等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的物质性质内容，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现液体的热胀冷缩现象的图片和文字，引导学生理解液体的热胀冷缩现象。
操练（15分钟）教师学生进行实验，观察液体在受热和受冷时的体积变化，引导学生通过实验操作，发现液体的热胀冷缩现象。
巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，引导学生理解和巩固液体的热胀冷缩现象的原理。
拓展（10分钟）教师引导学生思考液体的热胀冷缩现象在生活中的应用，如汽车的水箱、热胀冷缩的胶带等。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容和结论，方便学生复习和记忆。
小学科学教案： 教学设计-教科版《科学》 五年级下册《液体的热胀冷缩》
《液体的热胀冷缩》教学设计教科版《科学》教材五年级下册《热》单元里第3课【教材分析】《液体的热胀冷缩》是教科版《科学》教材五年级下册《热》单元里的第三课。
在学习液体的热胀冷缩这一节课前，已经学习了“热起来了”、“给冷水加热”。
本节课由“观察水的体积变化”和“其他液体也热胀冷缩吗”两部分组成，让学生通过观察发现、做出猜想、实验验证、得出结论去初步认识液体的热胀冷缩，了解有关液体热胀冷缩的知识，让同学们知道水和很多液体都具有受热时体积膨胀，受冷时体积缩小这一热胀冷缩的物理性质。
学会用实验去验证问题，从而获得科学知识。
【学情分析】本课教学的对象是五年级学生，从学生的知识和能力体系上看，学生已掌握了一定的科学知识，已经理解了体积的概念（物体所占空间的大小），已具备了一定的自主探究的能力；从学生的年龄和心理特征来看，他们对一切事物都具有好奇心，有较强的求知欲，他们心里有想表现的欲望，但是可能不好意思，但同时又希望能被肯定等这些都需要在教师的合理引导下能主动开展探究活动。
另外，“热胀冷缩”虽然学生非常熟悉，但是不一定会去研究，更不会明白其中的科学道理。
【教学目标】1、科学概念知道水和很多液体都具有受热时体积膨胀，受冷时体积缩小这一热胀冷缩的物理性质。
2、过程与方法①改进实验装置以达到更好的实验效果。
②会用科学知识解释生活中的相关现象（比如瓶装水为什么不装满）。
3、情感态度价值观乐于将学习科学知识，运用到日常的生产和生活中。
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
【教学准备】锥形瓶、红墨水、橡皮塞、玻璃管、平底烧杯、热水、冷水、记录表、两瓶没打开的饮料。
【教学过程】一、设疑---创设情境同学们，今天老师要带领大家一起走进奇妙的科学世界，有兴趣吗？那在此之前，老师想问问大家，我们同学们有没有在家里烧过开水呢？（课件显示烧水的水壶）烧过的你想一想，你烧开水的时候，有没有发现什么现象？你们知道这是为什么吗？水为什么会从水壶里溢出来呢？今天老师就要和大家一起来解决这个问题，那我们就带着这个问题一起去寻找答案吧。
教科版科学五下2.3《液体的热胀冷缩》教学设计
教科版科学五下2.3《液体的热胀冷缩》教学设计一. 教材分析《液体的热胀冷缩》是教科版科学五下2.3的教学内容，本节课主要让学生通过实验观察和数据分析，了解液体在受热和受冷时的体积变化，从而认识液体的热胀冷缩现象。
教材内容主要包括实验探究、数据分析、应用拓展等部分，通过学生自主探究和合作交流，培养学生的科学素养和实验技能。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对于生活中的热胀冷缩现象有了一定的认识。
但在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实验和讨论，提高他们的科学素养。
三. 教学目标1.让学生通过实验观察和数据分析，了解液体在受热和受冷时的体积变化，认识液体的热胀冷缩现象。
2.培养学生的实验操作能力、观察分析能力和合作交流能力。
3.提高学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验观察和数据分析，认识液体的热胀冷缩现象。
2.难点：让学生设计和进行实验，并进行数据分析，理解液体的热胀冷缩规律。
五. 教学方法1.实验探究法：通过学生亲自设计和进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
2.合作交流法：引导学生进行小组讨论和分享，培养学生的合作交流能力和科学素养。
3.引导发现法：教师引导学生提出问题，引导学生进行思考和探究，培养学生的科学思维能力。
六. 教学准备1.实验器材：热水、冷水、液体（如水、酒精、油等）、量筒、温度计、实验记录表等。
2.教学工具：多媒体课件、实验指导书、实验报告纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示生活中的一些热胀冷缩现象，引导学生关注和思考液体的热胀冷缩现象。
2.呈现（5分钟）教师展示实验器材和实验现象，引导学生提出问题和猜想，激发学生的探究兴趣。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量和记录液体的体积和温度变化。
五年级下册《液体的热胀冷缩》教案
五年级下册《液体的热胀冷缩》教案一、教学目标1.了解液体的热胀冷缩现象；2.掌握如何控制液体的体积变化；3.提高观察能力和实验操作能力。
二、教学重点液体的热胀冷缩原理，实验操作技能。
三、教学难点如何进行实验控制，观察液体随温度的变化而发生的体积变化现象。
四、教学内容及方法1. 内容1.回顾气体的膨胀和收缩；2.探究液体的热胀冷缩现象；3.学习掌握液位管的使用方法。
2. 方法1.教师讲述液体的热胀冷缩现象并进行示范实验；2.在实验中引导学生发现反常现象并思考原因；3.让学生自己操作实验、观察实验现象、考虑实验现象背后的原理；4.提出问题并引导学生探究解决问题的方法。
五、教学步骤1. 课前准备1.整理实验用具；2.制作教学PPT。
2. 上课环节1.回顾气体的膨胀和收缩，将气体和液体的不同特性进行对比；2.讲解液体的热胀冷缩原理，例如：当液体温度升高时，液体分子的热运动加剧，分子间距离变大，液体体积扩大，反之，液体温度降低时，液体体积缩小；3.向学生展示液位管的使用方法，让学生了解如何通过观察液位管的液面高度变化来判断液体体积变化是否发生；4.引导学生进行实验，让他们通过操作实验探究液体随温度的变化而发生的体积变化现象；5.让学生探究如何控制液体体积的变化，例如：通过加热或冷却液体来控制其体积的变化，或在液体表面加上一层隔热材料来防止热流入或流出。
3. 课后作业1.完成实验报告，本次实验的过程、结果及原理；2.阅读相关科普文章，了解液体的热胀冷缩在生活中的应用。
六、教学评估通过实验报告及课堂提问等方式评估学生的学习状况，包括：是否了解液体的热胀冷缩原理，是否掌握液体体积变化的控制方法，是否能够通过实验和观察了解液体随温度变化而发生的体积变化现象等。
七、教学反思本课程采用了通过实验和观察等方式让学生亲身体验液体的热胀冷缩现象的教学方法，让学生更直观地了解液体的特性和变化规律，提高了他们的观察能力和实验操作能力。
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第三课液体的热胀冷缩
【教学目标】
科学概念：
1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：
1、改进实验以达到更好的实验效果。
2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。
情感、态度、价值观：
1、意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
【教学重点】
经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】
能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道液体有热
胀冷缩的性质。
【教学准备】
为每组准备：小玻璃瓶（加盖），吸管，烧杯两只，冷水，热水，红墨水。
为全班准备：装有不同液体的小瓶子和温度计。
【教学过程】
一、视频引入
师：五（4）班的同学在家有没有帮妈妈做过家务？
生：有。
师：那你们有没有烧过开水？
生：有。
师：真勤快。
张老师认识一个二年级的小朋友，她非常懂事孝顺，经常帮妈妈干家务，
有一次，她帮妈妈烧开水却遇到了一些问题。
我们一起来看一下吧。
（播放视频）
师：这到底是怎么回事呢？谁为什么溢出来了？有没有哪为同学帮这个小朋友解开疑惑？生：是因为她开始水灌太满了，烧开了水就溢出来了。
生：是因为热胀冷缩，水加热后膨胀了，所以溢出来了。
师：不愧是五年级的大哥哥大姐姐，不仅有生活经验，而且课外知识丰富。
二、探究液体的热胀冷缩
1、设计实验
师：那你们能不能设计个实验，证明为什们水受热会膨胀？请四人小组展开讨论。
（四人小组讨论实验方案）
师：大家讨论得非常激烈，我相信每个小组都已经有自己的实验方案了。
现在哪个小组先来说一说。
生：在一只烧杯水倒入一些水，然后用尺子量一下水的高度，把水加热后，再用尺子量下水的高度。
师:这个同学想了个好办法，但是如果水受热体积变化不大，你觉得能量出来么？生：找一个瓶子往里边凹进去的，灌满水后加热，如果水的体积变大了，这个瓶子凹进去的地方就会恢复正常。
师：这个办法非常新颖，不过张老师不能马上给你找到这样一个特殊的瓶子。
生：一个小瓶子里边灌满水盖上盖子，放入热水中加热，如果瓶子里边的水受热朋友，盖子就会冲出来。
师：水受热膨胀真的有这么大的力量么，能把盖子都冲出来?我们可以试一试不过一定要注意安排。
生：准备一个带有橡皮塞的小瓶子，在橡皮塞上插入一根吸管，在下瓶子里边灌满水后对它加热，看吸管上有没有水升上来。
师：这么好的办法。
我们4班的同学真聪明，想了这么多的实验方案。
要实验，必须要有实验材料，现在张老师带大家去材料超市选购一下材料，然后我们再决定到底采用哪个实验方案。
2、观察液体的热胀冷缩
（出示ppt）
师：材料超市有两个小瓶子，里边装有颜色的水和没有颜色的水，有两个不同大小的吸管，还有烧杯。
你会选取哪些材料？并说说理由。
生：选装有红墨水的小瓶子，因为这样实验现象明显。
选粗吸管，这样水溢出来了看的清楚，还有烧杯。
生：我会选细的吸管，细的吸管水冒出来比较快。
师：看来大家都有自己的道理，我们不妨都来试一试。
选好了材料，张老师把实验步骤也整理了一下。
（ppt出示实验步骤）
师：那在这个实验中，我们要注意些什么问题呢？
生：要注意安全，小心被热水烫伤。
生：认真观察受热和受冷时液柱的变化，并做好记录。
师：张老师给大家提个要求，实验的时候认真安静的观察记录，实验结束后希望大家能收拾好实验材料回到自己的位置上。
听清楚要求的同学可以开始实验了。
（ppt出示注意点）
（学生实验）
师：我们一起交流一下实验结果。
生：加热时，红墨水液柱升高，放到冷水中，液柱慢慢下降。
师：这个小组记录非常认真。
还有其他发现么？
生：我们发现在热水中，液柱上升很快，冷水中，液柱下降很慢。
师：这个小组观察的真仔细，其他同学发现了么？
（板书）
师：我们把水的这种性质叫做热胀冷缩。
除了水，你们还知道哪些液体？
生：汤。
生：牛奶。
师：张老师今天带来了一些液体，牛奶，酱油，红茶，米醋，黄酒，食用油。
请大家猜测下，你觉得这些液体中的哪些液体也具有热胀冷缩的性质？生：我觉得米醋没有这个性质。
生：我觉得牛奶没有这个性质。
师：你们想不想自己来证明一下？今天张老师带来了这些液体，等下每个小组可以选取自己最感兴趣的液体来进行实验。
实验前，张老师要向大家提个小小的要求，希望大家能够耐心等待实验现象，仔细观察。
现在请每个小组派一个代表来选取液体。
（学生实验，交流汇报）
师：这些液体都具有热胀冷缩的性质，那是不是所有液体都有热胀冷缩的性质呢？今天张老师请来了一只古灵精怪的小猫咪，让他来告诉我们答案吧。
（ppt）
3、热胀冷缩的应用
师：看来不是所有液体都有热胀冷缩的性质。
观察细心的同学有没有发现实验材料中的一个秘密，生活中有一样东西跟我们实验材料很相似？
生：温度计。
师：这个小瓶子相当于温度计的玻璃泡。
那你能不能用今天学过的知识来解释温度计的工作原理？
生：温度升高了，温度计里边的液体就会受热膨胀，液柱就会上升。
师：真聪明，马上把学过的知识运用起来了。
生活中还有哪些现象也运用了液体热胀冷缩的性质？
生：买来的饮料都没有灌满。
因为液体具有热胀冷缩的性质，夏天温度高，里边的液体就会膨胀，如果塑料瓶中的液体是满的，就会把瓶子涨破。
师：被你这么一解释，张老师终于知道为什么在超市买不到装满的饮料了。
看来生活中看似简单的现象，都蕴含着一定的科学道理，希望大家在平时的生活中能够用心观察，积极动脑，发现更多生活中的科学奥秘。
【记录单设计】
实验记录表一第（）组
观察到的现象是什么引起液柱的变化
瓶内所装液体
（水）
浸入热水
热胀 冷缩 浸入冷水
其他发现: 其他液体的热胀冷缩实验记录单
液体名称 食用油 牛奶 黄酒 米醋 酱油 红茶 是否有热胀冷 缩的现象
【板书设计】
液体的热胀冷缩
水
米醋 受热 体积膨胀 红茶
酱油 受冷 体积缩小 牛奶
液体 热胀冷缩。