一年级下册数学期中质量分析
一年级数学下册期中质量分析
一、考试情况分析：
试卷是人教版小学数学一年级下册期中考试，考核对象是一年级全年级学生，考试时间100分钟，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式，全班共名学生参加考试，合格率为 %，总分分，平均分分。
90—100分的有人，80—89.9的有人，60—79.9的有人，0—59.9的有人。
二、卷面分析：
第一大题是填空题，共11个小题，共35分；
第二大题是选择题，共5个小题，共5分；
第三大题是算一算，共20分；
第四大题是填一填，共3个小题，共15分；
第五大题是解决问题，共6大题，共25分。
三、存在的问题：
1.基础题上失分。
由于一年级的孩子训练不到位，巩固不到位，缺少考试和测验的经验，他们对基础知识的掌握情况不错，由于部分学生考试时不认真、不细心，听题时不专心，没有认真思考，如：17-8=（）-5很多孩子直接将17-8的结果往后填，故而导致错的较多；一张20元的人民币可以换（）张10元，（）张5元，由于孩子们生活经验不足，故而不能将所学知识灵活运用于生活；
2.学生在运用百数表填数这题失分严重，很多孩子没有掌握百数表的规律，所以不知道如何作答；
3.算一算中孩子们在做加减混合的计算时精彩会把第一步计算结果直接填在结果上，如5+9-8好多孩子会直接等14，这也是孩子们平时的计算不到位导致的。
4.画一画，补砖块是将所学知识运用于生活，可孩子们生活经验不足，对隔行对齐理解不到位，很抽象，所以做得较差；
5.解决问题，孩子们对题目的理解能力还不到位，很多孩子还不能正确分析题意，不能理解题意，所有有的孩子会乱用加减。
四、自我反思及努力方向：
1.必须夯实数学基础。
扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。
数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。
一定要重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。
只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。
否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。
2.加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问
题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
3.数学教学重在提高能力。
教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。
4.教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。
让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。
注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
5、重视考后反思，师生共同分析试题。
教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。
6.教师要关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
7.作为一年级的数学任课教师，再次强调要加强学习习惯和主动
学习能力的培养。
加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。
一年级数学期中考试分析总结
一年级数学期中考试分析总结一年级数学期中考试分析总结（精选10篇）总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们一起认真地写一份总结吧。
总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是店铺帮大家整理的一年级数学期中考试分析总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学期中考试分析总结篇1本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在一定难度的问题，与平时训练少有一定的关系。
1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。
这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
学生排除计算干扰的本领。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。
多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。
数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。
让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。
一年级数学期中考试质量分析
一年级数学期中考试质量分析一年级数学期中考试质量分析（精选5篇）导语：考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。
检查教与学目标达成情况。
并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。
因此写好考试的质量分析报告很重要。
下面为大家带来了一年级下册数学期中考试质量分析（精选5篇），欢迎大家参考阅读！一年级数学期中考试质量分析篇1一、试题整体情况：本次期中考试试卷从总体来看试卷抓住了一年级数学下册第一章至第五章的重点、难点、关键点。
本次考试试卷考查的知识面广，它不仅考查了我们这半学期所学习的位置，20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，还考查了人民币的知识，以及用数学解决实际问题的知识，对概念考查较少，对知识理解运用掌握考查较多。
二、学生答题情况：本次期中考试，全年级应考人数为771人，实考人数771人。
人平分84.1分，及格率96.9%，优秀率75.1%。
从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
但也反应出学生较粗心，审题及解决问题的能力有待提高。
第一大题填空题，共有7个小题。
大部分学生丢分较多是第2小题和第5小题。
第2小题按规律填数，主要是因为题目没把其他的整十数写出来，难度较大，学生丢分较多。
第5小题考的是“最大的两位数与最大的一位数相差多少”，主要是因为平时没有强化最大的两位数是多少，所以学生丢分较多。
第二大题，口算题。
共有2个小题，第一小题加法和减法，第二小题连加连减，加减混合，大部分学生做的较好，只有少部分学生粗心失分较多。
第三大题，比大小，整体都做得较好。
第四大题，画一画，连一连。
第1题看数画珠，并比较大小。
考查学生对数的组成认识这个知识点的掌握较好，基本上能拿满分。
第2题连一连，学生读题和审题能力不强，对位置的知识掌握不扎实，连的较乱，丢分较多。
第3题画“X”和画“☆”，考查学生对多得多和少得少的认识，这个知识点的掌握较好，基本上能拿满分。
一年级数学质量分析6篇
一年级数学质量分析6篇【优秀】一年级数学质量分析1一、基本情况本次考试基本达到了本学期预期的教学效果，有大半数学生考出了较好的成绩。
情况如下：全班人数34人，最高分100分，最低分40。
二、试卷及学生答题分析：本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
从学生做题情况来看，成绩不够理想。
第一大题填空。
对于位置有个别的学生还没有弄清楚，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。
第二题，猜价格，个别学生没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在选择中出错。
第三题，统计。
这次的和以往的不一样，先是让先是对出正确的'判断，然后进行统计，如果学生马虎或者算错就会统计出错，做后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让学生吧错题改过了，有的学生不明白题意在就是自己计算也出错了。
第四题，解决问题。
主要是计算还没有过关不太熟练有算多算少的现象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，学生很多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。
三：措施针对本次期末考试学生的考试情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，注重基础知识的教学的同时注重拓展提的训练，提高学生思维的灵活性，使学生能够灵活使用所学知识，解决是问题；认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。
一年级数学质量分析2本次期中考试从整体上看，这张试卷得高分的不多，但60--80分的较多，最高分与最低分相差80分，或许达到了出卷者的意图，但却使许多家长感到失望，也使任教的教师感到惭愧。
在一般人眼里，一年级学生应考个九十来分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有点接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是优秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我认真仔细分析了的试卷，发现三种不理想的主要原因之一就是在计算方面的失分率达到了37.25%。
小学数学期中考试质量分析报告范文（通用15篇）
小学数学期中考试质量分析报告小学数学期中考试质量分析报告范文（通用15篇）在不断进步的时代，需要使用报告的情况越来越多，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
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小学数学期中考试质量分析报告 1一、试题分析1、本次考试依据《数学课程标准》，紧扣教材，没有偏题、怪题和死记硬背的题目。
2、既重视考查基础知识，又重视考查理解问题、分析问题和解决问题的能力，体现知识与能力的统一，注意考查基本数学思想和方法以及逻辑思维能力，适当体现对“情感、态度和价值观”的考查。
3、试题的难度和份量适当，面广、量大、难易适中。
4、试题类型灵活多样，能多角度地对学生进行考查。
二、考情分析试卷难度不大，涉及的都是一些基础性的题目，因此合格率较高，但同时基础题的失分情况依然存在，优秀率不是很高。
考试中的问题就是学生做题还没有做到认真仔细的读题、答题和检查。
前三题除少数学生外，其他学生的正确率较高。
第四题脱式计算。
本题的失分率较高，少数同学对混合运算的计算顺序不清楚，细心计算习惯的养成还是不到位。
第五题画图那一题的主要错误在平移图形上，许多同学只平移了一步或者把连在一起的两步平移分开了，究其原因是没有理解题意，不知“再”这个连接词的作用。
第六题列式计算除少数学困生外错误较少。
第七题解决问题。
部分学生失分比较严重，主要存在的问题还是不理解题意，想要理解题意，关键还是要让学生学会读题、学会分析，这些都是要在平时的教学中慢慢训练出来的。
因此，在以后的教学中要加大计算题和解决问题的教学力度，着重对班级的和中等生和后进生在如何分析数学信息和问题以及如何找出数量关系上多加指导。
三、存在问题1、教师对学生做题习惯强调训练不到位。
致使出现了计算失误。
2、对学生进行的语言训练、思维训练少，部分学生不会审题，审不清题，数学思维不活跃。
四、改进措施及努力的方向1、在课堂上下功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识。
度第二学期一年级数学期中考试质量分析
度第二学期一年级数学期中考试质量分析一、试卷分析本次考试范畴是小学数学一年级下册1-4单元的内容，难度适中。
要紧考察了学生对数位、比较数的大小、找规律、图形判定、观看物体等知识点的明白得，以及运算、看图列式和解决问题的能力。
二、成绩分析一年二班和一年三班考试情形统计如下表：班级参考人数100分90分以上80分以上80分以下最高分最低分平均分优秀率及格率一(2)40人4人30人5人1人100分62分93.58分87.50%100%班级参考人数100分90分以上80分以上80分以下最高分最低分平均分优秀率及格率一(3)42人8人27人5人2人100分74分94.57分83.30%100%三、学生失分情形分析第一题：填空题。
这部分考查的内容比较多，有数位的意义和辨论、长度单位的使用、找规律填数、给数按要求排序、比较数的大小。
大部分学生能够做到认真读题、认真填写。
其中失分较多的有：(1)辨论数位题，比如：7个一和3个十合起来是()。
有的学生将数位写反，个位写到十位，十位写到个位，写成73。
也有的学生对数位的意义把握的不够好，比如100里面有()个十，写成1个十，0个十。
(2)按规律填数，有的学生发觉规律后，仍旧将个别数填错。
还有个别学生发觉不出规律。
有一个学生空题没写。
(3)排序题，比如：按从小到大排列数，有的学生漏掉1个数没排，有的学生将顺序排反。
(4)填写长度单位题，有学生写cm竟写成c，有的将cm与m混淆。
从这些题中，学生的审题不认真，书写也马虎，没养成良好的检查适应。
第二题：比较多少题。
此题是考查对多得多、多一些、少得多、少一些的明白得与判定。
一班有5人出错，二班有6人出错。
出错缘故是学生审题不认真，将少一些判定成多一些。
第三题：数图形题。
此题要紧是考查学生对平面图形的把握情形。
此题失分缘故是：有的学生将长方形看成了正方形，导致两个图形的个数都数错。
第四题：观看物体。
此题考查学生从不同角度观看物体。
一年级下册数学期中考试质量分析
一年级下册数学期中考试质量分析第一篇：一年级下册数学期中考试质量分析一年级下册数学期中考试质量分析一、考试情况分析：本次期中考试的基本情况：一（1）班31人,最高97分，最低52分，平均分是86分, 及格率是97。
一（2）班29人,最高94分，最低27分，平均分是85分,及格率是86%。
二、存在问题分析：本次试卷容量大，所考知识点全面，且难度偏大。
试卷共分l六个大题，下面对每个大题进行分析，找出存在的问题，以便今后在教学中作出有针对性的指导。
第一大题算一算（每题1分，共20分）大部分学生全对。
失分集中在这几题：（）-5=13，（）+7=16，（）+（）=40。
应该让学生明白在加法算式中填加数，要用减法算；在减法算式中填减数也要用减法算，只有填被减数时得用加法算。
同时要强调检查，填好后再算一遍。
第二大题填一填（每题1分，共25分）这题的失分比较严重。
如看图写数有的不认真数，胡乱地填一填导致失分，因此，对学生的非智力因素要多培养，使学生从小养成认真仔细，一丝不苟的好习惯，从小做一个有责任心的人。
看图填物品摆放的位置关系这题，大部分学生会做，但还有少部分学生整题全错。
分析原因是语言表达能力跟不上，我们这届新生半数以上是外来民工的孩子，他们的普通话交流能力非常欠缺，当两个物体的位置关系放在一起，特别是在一句话里就说不清。
平时要让他们多说一说。
教师要耐心指导，多一点鼓励，少一些埋怨。
第三大题算一算，填一填（共12分）应该说本题得分率低，只有少数学生做对，题目中把算式按大小排列，但下面又是小于号。
第四大题按要求做题。
（每题1分，共8分）从本题的解答情况可以看出一年级的学生读题、审题不清。
这种题要让学生别急着做，而应该仔细观察图画，根据提示先得出编排位置的顺序是从下往上，从左往右为几排几号，然后再连线就对了。
第五大题选数填空（每题1分，共10分）数图形对学生的观察能力要求很高，一定要仔细，全面地考虑问题，比如长方形数错了会影响到正方形的数量，同一种图形会有大的，小的，有白的、黑的等不同的情况，有些学生往往不能全面的观察，因此出现了漏数的情况。
小学一年级数学下册期中试卷分析
小学一年级数学下册期中试卷分析第一篇：小学一年级数学下册期中试卷分析小学一年级数学下册期中试卷分析本试卷从基础知识、能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测，试卷与教材密切取系，关注学习的生活实际。
题量、难易适中，覆盖面较广。
本试卷共四道大题，都是对基础知识的运用。
一、成绩分析: 一年级班参加考试的有22人，平均分是90分，及格率为100%，优秀率为77%。
二、试卷题目难易分析：试卷难易程度总体适中，基础题考核面全，呈现的基础性强，后半部分能力题，拉开了层次，有适当的提高。
三、答题情况分析：第一题，我会填。
共有7个小题，包括100以内数的认识和组成，数序，数的大小的比较几个知识点，第2题和第7小题上出现错误，主要原因是读题和审题能力不强，特别是第7小题，学生由于对一个数的前后不理解，就出现错误。
因此在今后的教学中要培养学生读题和审题这方面的能力训练。
第二题。
我会算是计算题，出现错误最多的是有关人民币的计算。
学生对人民币的单位的换算这个知识点的掌握情况都有不同程度。
第三题。
我会辩，对多一些，少一些，题目理解不够，在以后的教学中还需加强练习。
第四题。
用数学解决实际问题，主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要有：①学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，或是老师的读题对学生有误导，不会灵活解决问题。
②应用题的审题能力差，不理解数量间的关系。
失分最严重的就是最后一题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以在教学中要加强审题训练。
四、从本次考试的难易程度和所取得的成绩来看，个别小朋友有所落后。
存在不足之处：1．个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。
2．学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。
在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。
小学数学期中考试质量分析报告(10篇)
小学数学期中考试质量分析报告（10篇）学校数学期中考试质量分析报告篇1为了全面了解同学学问把握状况，提高数学教学质量，我们六班级进行了数学期中考试，从各班的反馈状况看，全班级的数学教学质量总体状况良好，大部分同学基础学问把握坚固，且能较敏捷地进行数学运用。
看到成果的同时，我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。
为此，我们随机抽取一个班的试卷作为样本，收集有关统计数据，发觉有许多的问题值得我们深化分析和反思。
一、考试状况统计分析1、试卷题型和得分状况分析：第一大题：填空题〔20分〕平均得分19分，错的最多的是第1小题和第9小题。
其次大题：推断题〔5分〕平均得分4.5分，错的最多的是第5小题。
第三大题：选择题〔5分〕平均得分4.1分，错的最多的是第4小题。
第四大题：计算题〔40分〕平均得分38.5分，错的最多的第5小题。
第五大题：应用题〔30分〕平均得分27.1分，失分最多的是第5题，其次是第7题。
2、试卷质量分析：试卷总体难度偏易，区分度不高；基础题〔基本计算，基本概念题〕得分率较高。
3、同学答题详细状况分析较好部分：〔1〕、从整体上讲，同学对于学校数学中的基础学问把握较好。
在一、二、三大题基础学问题中，除二大题外，一、三题得分优秀率在60%以上，合格率在90%以上。
这说明在教学中，老师注意了数学基础学问的教学，同学切实把握了学校数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础学问。
这符合《课程标准》要求，到达学校数学基础学问的教学目标。
〔2〕、计算题的考试成果比较抱负。
得分优秀率到达68.9%，合格率到达91.7%，这在全部考题中是比较高的。
这与老师扎实的计算教学是分不开的，教学中，老师把加强同学计算力量的培育，当作教学的重中之重，以口算为基础〔课课练习口算〕，培育同学的基本计算力量，以笔算为重点，切实提高同学的数学计算力量。
从考卷看出，口算题的正确率高，同学不但把握了四则运算的挨次和计算方法，而且计算合理、敏捷、简便。
一年级数学下册期中质量分析(1)
一年级数学下册期中质量分析(1)一年级数学下册期中试卷分析（2016年—2017学年度第二学期）泾滩小学班生雄一、试题整体情况：本次期中考试试卷命题紧盯前半学期的重点、难点、关键点。
整个试卷在注重基础知识训练的同时，也体现了“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
二、试卷分析：本次试卷共有六个大题，不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
试卷从基础知识、能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测，试卷与教材密切取系，关注学习的生活实际。
三、学生得失分情况分析：由于一年级的学生缺少考试经验，虽然他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。
（一）、口算：这道题共有20道小题，由于这方面的习题平常训练较多，所以出错的较少。
（二）、填空题：这道题共有10道小题，第4、8小题学生出现错误多。
反映出有一些学生基础知识掌握的不够牢固，再加上不够认真，所造成失分。
获取知识、形成能力。
只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、强化学习习惯和策略的培养。
有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，以及养成良好的自觉检查习惯等等。
5、关注学生中的弱势群体。
做好后进生的补差工作，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
6、重视考后反思，师生共同分析试题。
教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。
7、数学教学重在提高能力。
教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。
本次考试再次提醒我们，只有深入仔细的解读教材，踏踏实实的学习教育理论，以生为本，真正将理论落实到课堂上，课改才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生，让我们的学生真正享受幸福的数学学习生活！2017.5.8。
小学数学期中考试质量分析报告(3篇)
小学数学期中考试质量分析报告（3篇）小学数学期中考试质量分析报告（精选3篇）小学数学期中考试质量分析报告篇1（一）教学行为影响教学成绩的提高1、教学理念没有及时更新。
有些教师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。
有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。
2、课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，学法指导不够。
新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。
课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
3、信息技术手段运用不够。
许多课堂上，教师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。
凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。
远程教育资源不能充分利用，教学的重难点突破不够。
4、后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。
可以说，每个班级都不同情况的存在一些后进生。
他们学习困难的原因是多方面的。
有的教师是力没少出，但效果不明显。
（二）校本教研流于形式学校的教研活动基本能正常开展，但大多是老套路。
一是教研组开展得不够深入，学科组、备课组群体智慧没有得到充分发挥。
二是个别教师工作虽然很务实，但主动学习意识不强，不能主动地、充分的'利用学校优质的教育资源来弥补自身的不足，教研意识、问题意识、反思意识也相对薄弱。
三是缺少优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持。
（三）教学常规落实不到位表面看起来，我们的各项教学常规工作都很到位，但在具体操作上缺少实效，实际问题还是很多。
课堂上一些教师还是“满堂灌”，学生学习还是很被动。
作业训练形式单调，布置作业带有很大的随意性，作业效益不高。
课外积累与动手训练较少，造成训练不全面。
（四）学生状况一是家庭教育的隐性缺失。
由于农村学生家长素质及认识程度不够，再加上有些家长外出打工做生意或单亲家庭，把孩子托付给自己的父母或亲戚照应，暂时监护人根本无视学生的学习情况，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写。