语文说课短文两篇(说课稿)_0878文档
2020
语文说课短文两篇(说课稿)_0878
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语文说课短文两篇(说课稿)_0878文档
前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
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林贤琼(海云中学)
尊敬的各位评委老师：
你们好！爱默生说，思想是行动的种子，教学思想的确立决定了教学行为的结果。
说课便是一种行之有效的方式。
今天我要说的是2003年感动中国的文坛巨擘、世纪老人――巴金的《短文两篇》。
下面我从四个方面来说我的设计：
一．说教材：
1、《短文两篇》是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗。
寻常的事物却因多情的作家激起心灵之声。
作者“醉翁之意不在酒”，反弹琵琶，借“飞蛾”“夸父”“嫦娥”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。
是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的化身。
2、据“课标”：学生对课文内容表达有自己的心得，能提
出自己的看法和疑问，并运用合作的方式共同探讨疑难问题。
●教学难点：通过创写句子的模式来教读课文。
●教学重点：理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义。
3、教学目标
●学习目标：理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义，散文诗的朗读。
●能力目标：积累的迁移,培养想象创新的能力。
●德育目标：评价作者的理想及价值的取向。
二、说教法
坚持以：“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想。
以及素质教育的方向，采取以下教学方法：
A.创设情境法
B.疑读法
C.议读法
三、说学法
教法的根本是学法.只有把学法教给学生,才能达到不教.正所谓”授之以渔,则终身受用无穷.”
A.想象法：爱因斯坦曾说过,想象力比知识更重要..对图画、幻灯片、故事进行感性认识并有所启示，合理联想想象.!读文章找答案来进一步读课文。
B.小组竞赛法：在既定的评分标准下，竞赛。
C.讨论法：小组讨论对文章质疑解答。
课时安排：2课时，设计一课时过程
（一）导入(5分钟)
1、三分钟演讲“嫦娥奔月”、“夸父追日”的故事。
2、展示学生所绘的图，课件幻灯。
(目的：设置情境，引发联想)
3、是否有所启发？有何感悟？（目的：学会自主思考，找寻答案）
（二）欣赏朗读（目的：对刚才所遇到的问题，自主找寻答案，有据可考，引发新一轮的探讨。
）(5分钟)
（三）学生互相推荐疑难字词。
幻灯展示，加深印象。
(3分钟)
（目的：让学生发现自己的词汇积累，便于记忆）
（四）感知作者简介，了解文章背景(2分钟)
(让学生了解文学作品中主题与写作背景的关系)
（五）分组朗读，设置评分等级。
(5分钟)
（调动学生的积极性，充分把握两篇文章的不同感情基调）（六）创写教学（小组为单位，合作探究，代表发言）(15分钟)
1、速读课文，扩写一个句子。
根据课文内容扩写“这是一篇写日的文章”这个句子。
（活动的目的在于让学生整体上多角度理解课文）
2、寻读课文，续写“我从中发现了……”这个句子。
（这次活动的目的在于让学生自主探究课文内涵。
3、细读课文，创造一个句子。
请同学从中品析、欣赏、感受。
就课文内容，写一句欣赏的话。
（活动目的，让学生对课文美
点进行赏析）
（七）比较阅读《日》《月》，小组讨论、质疑、答疑。
问题组幻灯显示。
(5分钟)
（八）学生小结。
（让学生主动回顾课文知识点，畅谈心得。
）(5分钟)
（九）作业：对问题组思考。
板书：
飞蛾扑火�D�D�D追求光｛理想，舍生取义
嫦娥奔月�D�D改变现状（寒冷）
夸父追日�D�D�D追求热｛理想，勇于牺牲
林贤琼(海云中学)
尊敬的各位评委老师：
你们好！爱默生说，思想是行动的种子，教学思想的确立决定了教学行为的结果。
说课便是一种行之有效的方式。
今天我要说的是2003年感动中国的文坛巨擘、世纪老人――巴金的《短文两篇》。
下面我从四个方面来说我的设计：
一．说教材：
1、《短文两篇》是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗。
寻常的事物却因多情的作家激起心灵之声。
作者“醉翁之意不在酒”，反弹琵琶，借“飞蛾”“夸父”“嫦娥”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。
是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的化身。
2、据“课标”：学生对课文内容表达有自己的心得，能提
出自己的看法和疑问，并运用合作的方式共同探讨疑难问题。
●教学难点：通过创写句子的模式来教读课文。
●教学重点：理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义。
3、教学目标
●学习目标：理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义，散文诗的朗读。
●能力目标：积累的迁移,培养想象创新的能力。
●德育目标：评价作者的理想及价值的取向。
二、说教法
坚持以：“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想。
以及素质教育的方向，采取以下教学方法：
A.创设情境法
B.疑读法
C.议读法
三、说学法
教法的根本是学法.只有把学法教给学生,才能达到不教.正所谓”授之以渔,则终身受用无穷.”
A.想象法：爱因斯坦曾说过,想象力比知识更重要..对图画、幻灯片、故事进行感性认识并有所启示，合理联想想象.!读文章找答案来进一步读课文。
B.小组竞赛法：在既定的评分标准下，竞赛。
C.讨论法：小组讨论对文章质疑解答。
课时安排：2课时，设计一课时过程
（一）导入(5分钟)
1、三分钟演讲“嫦娥奔月”、“夸父追日”的故事。
2、展示学生所绘的图，课件幻灯。
(目的：设置情境，引发联想)
3、是否有所启发？有何感悟？（目的：学会自主思考，找寻答案）
（二）欣赏朗读（目的：对刚才所遇到的问题，自主找寻答案，有据可考，引发新一轮的探讨。
）(5分钟)
（三）学生互相推荐疑难字词。
幻灯展示，加深印象。
(3分钟)
（目的：让学生发现自己的词汇积累，便于记忆）
（四）感知作者简介，了解文章背景(2分钟)
(让学生了解文学作品中主题与写作背景的关系)
（五）分组朗读，设置评分等级。
(5分钟)
（调动学生的积极性，充分把握两篇文章的不同感情基调）（六）创写教学（小组为单位，合作探究，代表发言）(15分钟)
1、速读课文，扩写一个句子。
根据课文内容扩写“这是一篇写日的文章”这个句子。
（活动的目的在于让学生整体上多角度理解课文）
2、寻读课文，续写“我从中发现了……”这个句子。
（这次活动的目的在于让学生自主探究课文内涵。
3、细读课文，创造一个句子。
请同学从中品析、欣赏、感受。
就课文内容，写一句欣赏的话。
（活动目的，让学生对课文美
点进行赏析）
（七）比较阅读《日》《月》，小组讨论、质疑、答疑。
问题组幻灯显示。
(5分钟)
（八）学生小结。
（让学生主动回顾课文知识点，畅谈心得。
）(5分钟)
（九）作业：对问题组思考。
板书：
飞蛾扑火�D�D�D追求光｛理想，舍生取义
嫦娥奔月�D�D改变现状（寒冷）
夸父追日�D�D�D追求热｛理想，勇于牺牲。
3.《短文两篇》说课稿
《短文两篇》说课稿各位老师好：我是王优，来自吉首大学，大专毕业于湖南科技职业学院。
今天我说课的课题是《短文两篇》。
下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《短文两篇》是人教版必修教材七年级上册第一单元第三篇课文。
这两篇散文语言清新、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗诵的好材料，又是引导学生体味人生的经典之作。
两篇文章都是精致而内涵深刻的优美散文，在教学中可以引导学生自读《蝉》与《贝壳》，将两篇文章放在一起来对比欣赏。
本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着非常重要的作用。
二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，以及新课标中对阅读教学“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”的要求，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标：1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。
2、了解欲扬先抑及由物引发哲理的写作方法。
2. 过程与方法目标：品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。
3. 情感与价值观目标：对比探究阅读。
情感态度和价值观：体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。
三、说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：感受作品语言优美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。
教学难点：对比探究阅读；学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作方法。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道语文是一门培养人的实践能力的更要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
本课的教学指导思想是以教师为指导，以学生为主体，利用多媒体课件，以诵读—鉴赏—讨论为主线，培养学生的散文阅读能力。
我准备采用的方法有：创设情景法、朗诵指导法、诱导点拨法。
五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
初中语文《短文两篇》说课稿
初中语文《短文两篇》说课稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！今天我要说课的内容是初中语文教材中的《短文两篇》。
在这篇说课稿中，我将按照“说教材、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说板书设计、说教学反思”六个部分来展开我的说课。
一、说教材《短文两篇》是初中语文八年级上册第四单元的课文，包括《陋室铭》和《爱莲说》两篇短文。
这两篇文章都是古代文学作品中的精品，通过对自然景物的描写和赞美，来表达作者的情感和志向。
通过学习这两篇文章，学生可以进一步提高文言文的阅读能力和审美水平，同时也可以深刻领会到古代文学的魅力。
二、说教学目标1.知识与能力：通过学习这两篇文章，学生能够掌握一定的文言文词汇和语法知识，提高文言文的阅读能力和鉴赏能力。
2.过程与方法：通过反复的诵读、翻译和讨论，学生能够进一步熟悉文言文的阅读和理解方法，同时也可以提高合作学习和探究问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过深入理解这两篇文章的思想内涵，学生能够领略到古代文学的美妙和深刻，同时也可以激发对传统文化的热爱和尊重。
三、说教学方法在本节课中，我采用了以下的教学方法：1.诵读法：通过反复的诵读，让学生熟悉文言文的表达方式和语言特点，加深对文章的理解和记忆。
2.讲解法：通过深入浅出的讲解，让学生了解文言文的基础知识和文化背景，帮助学生理解文章的含义和思想。
3.小组合作探究法：通过小组合作的形式，让学生自主探究问题，展开讨论和分析，激发学生的学习兴趣和思维能力。
4.多媒体辅助教学法：通过多媒体技术的应用，让学生更加直观地感受古代文学的魅力，增强学生对学习内容的理解和记忆。
四、说教学过程1.导入新课：通过引导学生回忆已经学过的古代文学作品，引出本节课的学习内容《短文两篇》。
2.新课教学：首先进行《陋室铭》的教学，让学生通过反复的诵读，理解作者的情感和志向；接下来进行《爱莲说》的教学，通过对莲花的描写和对爱莲之人的探究，进一步理解文章的思想内涵。
人教九年级语文上《短文两篇》说课稿
人教九年级语文上《短文两篇》说课稿一、本课的教学目标确定为三个方面：1.知识和能力目标：能借助注释和工具书理解基本内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2.过程与方法目标：通过合作、讨论、探究，提高学生们的欣赏品味和审美情趣。
3.情感态度与价值观目标：理解作者的思想感情，握托物言志的写作方法。
二、教学重难点1.教学重点：通过诵读，理解文章的思想内容及情感。
2.教学难点：学习并运用托物言志的写作方法。
三、教学方法1.诵读法。
通过反复诵读，整体感知文本内容。
2.讨论法。
通过小组合作、讨论，理解文章所表达的思想和情感。
3.启发法。
通过问题引导，启发学生思考，培养学生的问题意识和探究精神。
4.情境法。
通过创设情境，激发学生对文本的共鸣和情感体验。
四、教学过程（一）导入新课1.通过播放一段视频或图片，引导学生进入本课的学习情境。
2.提问学生：“你们知道这些图片或视频所表达的主题是什么吗？”引导学生回答：“是托物言志。
”3.引入本课：“今天，我们就来学习一篇运用托物言志手法的文章——《短文两篇》。
”（二）新课学习1.自主学习：请同学们自己读一读《短文两篇》，并根据注释和工具书解决字词问题，试着理解每句话的意思。
并给每个自然段划分层次并标注。
（提示：阅读时要注意读准字音、词义，难读的地方多读几遍。
）2.合作探究：请同学们在小组内互相交流自己的阅读体验，讨论自己不能理解的地方，并尝试解决。
（提示：合作解决问题时，要尊重别人的意见，要有集体荣誉感。
）3.班级展示：请各小组派代表展示本组的探究成果，并鼓励其他同学提问或发表不同意见。
（提示：提问或发言时要表达清楚自己的意思，态度要落落大方。
）4.教师点评：老师对学生的探究成果进行评价和总结。
同时介绍一些有用的阅读技巧和方法，如联系上下文理解词义、根据语境推断句意等。
5.拓展延伸：请同学们结合自己的生活实际和阅读经验，谈谈自己对托物言志这种写作手法的认识和理解。
（提示：可以从托物言志的作用、特点、应用等方面进行思考。
《短文两篇》说课稿范文（通用5篇）
《短文短文两篇》说课稿《短文两篇》说课稿范文（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的《短文两篇》说课稿范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《短文短文两篇》说课稿1一、说教材。
《阿西莫夫短文两篇》是一篇典型的科普说明文，两篇短文《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》都有关于恐龙，但是说明的对象又有所不同，又结合班级情况和单元重点。
在重难点上不必面面俱到，只是重在培养他们阅读说明文的能量从而积累知识。
二、说目标。
(一)知识目标：1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
2．短文两篇所说明的研究成果。
3．短文的行文顺序及说明方法、语言特色。
(二)能力目标：培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
(三)情感目标:1.科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。
2.学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
3．广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。
就以上目标结合新学科课程标准我将本课的重难点设计如下：1.教学重点：把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。
2.教学难点：体会课文中的补充说明的作用和含义。
三、说学情。
1.学生知识基础和生活经验：本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。
容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。
2.能力分析：学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
3.一般特点与学习风格差异：学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
四、说教学方法：我先说教法：说明文是相当枯燥了，因此必须抓住某一方面来提起学生的兴趣。
所以在教学上必须让学生自己找到感兴趣的问题加以提炼。
统编版初中语文七年级下册第十七课《短文两篇》说课稿
统编版初中语文七年级下册第十七课《短文两篇》说课稿尊敬的教研组领导、各位评课专家，大家好！今天我将为大家介绍初中语文七年级下册第十七课《短文两篇》。
一、课程背景分析本课是初中语文七年级下学期的第十七课，属于“事实类文章阅读”部分。
本课分为两篇文章，一篇是《国宝大熊猫》，另一篇是《旅游胜地泰山》，本课主要通过对两篇短文的阅读和分析，让学生认识到我国宝贵的自然资源和文化遗产的重要性，培养学生的保护环境、珍爱生命、积极参与文化传承等方面的意识。
二、教学目标1.知识目标（1）了解大熊猫的生活习性和保护情况。
（2）了解泰山的地理位置、历史著名、景点特色。
2.能力目标（1）培养学生的阅读和分析能力。
（2）帮助学生运用简单的语言表述、解释自己的观点。
（3）引导学生创建与环保和文化传承有关的信念和态度。
3.情感态度目标（1）培养学生的珍爱生命和环境的意识。
（2）培养学生的爱国情感和文化自信。
三、教学重难点1.教学重点（1）对大熊猫和泰山两篇文章进行认真阅读和分析，掌握文中的关键信息。
（2）培养学生珍爱生命、珍爱自然、爱国爱家的态度和情感。
2.教学难点（1）帮助学生理解文中的生词、句子和段落意思。
（2）引导学生深入思考文中的信息、背景和潜在意义。
四、教学方法1.任务型教学法：通过阅读和分析精选文本的方式，帮助学生建构个人知识体系，并推广学生了解和体会生态、社会、历史等方面的真实情况。
2.探究式教学法：鼓励学生通过个人实践和经验去思考所涉及到的问题，并把所得结论和反思和全班分享。
五、教学过程一、导入（5分钟）（1）师生互动：学生和教师互通有无关于大熊猫和泰山的常识。
（2）呈现主题：用PPT或其他媒体工具介绍本课的主要内容和预期目标。
（3）激发兴趣：通过图片、视频等素材让学生对大熊猫和泰山的沉思获得愉悦和认同。
二、学习重点（40分钟）（1）阅读文本：让学生阅读搞清楚《国宝大熊猫》和《旅游胜地泰山》的主要内容和结构，并完成教师针对本课的问题阅读。
统编版初中语文八年级上册第十一课《短文二篇》说课稿
统编版初中语文八年级上册第十一课《短文二篇》说课稿一、课程背景语文学科是我国基础教育的核心学科，它是培养学生基本语言能力，提高综合素质的基础。
而《短文二篇》是初中语文八年级上册的第十一课，主要是通过两篇短文的阅读来启发学生思考生活中的问题，锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学目标1.知识目标：让学生了解什么是叙事文和议论文，了解短文的写作方式和技巧，掌握短文的写作方法，提高学生的文学鉴赏能力。
2.思维目标：培养学生的阅读理解能力、分析问题的能力和解决问题的能力，启发学生积极思考，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感目标：通过短文的阅读，培养学生的良好品德和道德观念，让学生在生活中注意自己的言行，培养学生的胸怀、同情心和责任感。
三、教学内容1. 短文的阅读及分析，包括叙事文和议论文；2. 短文的写作方法，包括动笔前的准备、选题和构思、写作过程中的注意事项；3. 发现和分析生活中的问题，并提出自己的看法和解决方案。
四、教学重点与难点1.教学重点：让学生能够读懂两篇短文，掌握短文的写作方法，提高学生的文学鉴赏能力；2.教学难点：发现和分析生活中的问题，并提出自己的看法和解决方案。
五、教学方法本课采用多种教学方法，包括讲授讲解法、讨论探究法、启发式教学法、情境教学法等。
1. 讲授讲解法：通过讲解和示范，让学生了解短文的写作方式和技巧，掌握短文的写作方法。
2. 讨论探究法：通过讨论，让学生共同探讨短文的主题、结构、语言等方面，提高学生的文学鉴赏能力和思维能力。
3. 启发式教学法：通过启发和引导，让学生自主发现问题并提出解决方案，培养学生的思维能力。
4. 情境教学法：通过真实的情境模拟，让学生更加深刻地体会到问题的严重性和解决问题的必要性。
六、课型设计第一部分：导入环节（5分钟）1. 教师介绍本课内容，向学生普及什么是短文，以及短文的分类、特点、优点等，让学生初步了解本节课的目的和地位。
2. 让学生阅读一个简短的故事，引导学生从中体会问题在人们生活中的频繁出现，然后让学生在小组内分享自己认为生活中存在的主要问题。
部编人教版语文九年级下册第13课《短文两篇》说课稿
部编人教版语文九年级下册第13课《短文两篇》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第13课《短文两篇》分别是《鱼我所欲也》和《得道多助，失道寡助》。
这两篇文章都是中国古代的经典散文，具有很高的文学价值和历史价值。
《鱼我所欲也》作者通过对鱼儿的喜爱，表达了自己对美好生活的向往；《得道多助，失道寡助》则通过讲述一个道理，告诉人们在生活和工作中要顺应民意，得到大家的支持。
这两篇文章的语言优美，寓意深刻，适合九年级学生阅读。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对古代文化有一定的了解。
但同时，由于现代社会与古代文化的差异，学生对于文言文的理解还有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生跨越文化差异，深入理解文章的内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《鱼我所欲也》和《得道多助，失道寡助》，使学生掌握文章的基本内容，理解文章的寓意。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的文言文阅读能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：引导学生体会作者对美好生活的向往，明白得道多助，失道寡助的道理，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：《鱼我所欲也》和《得道多助，失道寡助》的文章内容及其寓意。
2.教学难点：文言文的语言特点，对古代文化背景的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用阅读、讨论、写作等方法，引导学生深入理解文章。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生形象地理解文章内容；课堂讨论，激发学生的思考。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍《鱼我所欲也》和《得道多助，失道寡助》的作者及其背景，激发学生的兴趣。
2.阅读理解：让学生自主阅读两篇文章，理解文章的基本内容，体会文章的寓意。
3.课堂讨论：学生进行课堂讨论，分享自己对文章的理解和感悟。
4.深入分析：引导学生分析文章的语言特点，探讨文章的写作技巧。
5.写作练习：让学生结合自己的感悟，撰写一篇短文，锻炼自己的写作能力。
《短文两篇》说课稿
《短文两篇》说课稿尊敬的各位老师好。
今天我说课的题目是《短文两篇〈蝉.贝壳〉》，下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计五个方面对本课进行说明。
一、说教材1、单元及教材分析《短文两篇》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第一单元第三课，是自读课文。
本单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。
《短文两篇》从细小的生命现象写起，抒写理性的思考，表达了积极的人生态度。
2、教学内容《蝉》是一篇短小的哲理散文，作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。
《贝壳》的作者是一位画家，又是位诗人，内心细腻敏感，特别善于发现生活中的美和《蝉》的写法不同，《贝壳》一文直入主题，一上来就赞美贝壳的美，之后作者又联想到了贝壳里曾经的小小的生命，又联想到了自己的生命应该像贝壳一样美丽，令人珍惜惊叹。
3、教学目标1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
3、体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
4、教学重难点：（1）教学重点：a、引导学生自读《蝉》与《贝壳》，将两篇文章放在一起来对比欣赏。
b、引导学生注意两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
(2)教学难点两篇文章都擅于细致入微地描写事物，对于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写。
引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。
二、说学法1、朗读法：学生在老师的指导下反复朗读课文，体会作者要表达的思想感情。
2、讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，合作探究，自主学习，大胆发言。
3、联系比较：通过比较分析加强对课文内容的理解，学习通过各种形式获取有效信息，提高收集处理信息的能力，开阔语文学习的思路。
三、说教法在这堂课中，采用多媒体教学，充分体现教师是学生学习的合作者、引导者和参与者的地位。
初中语文《短文两篇》的说课稿
初中语文《短文两篇》的说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我将对初中语文教材中的《短文两篇》进行说课。
本课将通过引导学生阅读、思考、讨论和写作，培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力，以及写作技巧。
一、教学目标1.理解两篇短文的主题和情感，掌握其文学特点和表达技巧。
2.通过比较阅读，发现两篇短文之间的异同，提升学生的阅读理解能力。
3.通过对短文的分析和仿写，培养学生的写作能力和创作思维。
二、教学内容与过程1. 导入新课首先，我们将引导学生回顾之前学过的古诗词，让学生对古代文学作品有初步的认识。
随后，通过展示两篇短文，让学生初步了解本课的学习内容。
2. 第一篇短文《陋室铭》首先，我们将引导学生朗读这篇短文，并尝试让他们在朗读过程中感受作者的情感。
随后，我们将对短文进行逐句分析，让学生了解每一句的含义和作者的用词之妙。
在分析完短文后，我们将引导学生思考这篇短文的中心思想和作者的表达意图。
最后，我们将组织学生进行小组讨论，探讨这篇短文的文学特点和艺术价值。
3. 第二篇短文《爱莲说》在本环节中，我们将引导学生朗读这篇短文，并尝试让他们在朗读过程中感受作者的情感。
随后，我们将对短文进行逐句分析，让学生了解每一句的含义和作者的用词之妙。
在分析完短文后，我们将引导学生思考这篇短文的中心思想和作者的表达意图。
最后，我们将组织学生进行小组讨论，探讨这篇短文的文学特点和艺术价值。
4. 比较阅读在本环节中，我们将让学生比较两篇短文的主题、情感、文学特点和表达技巧等方面的异同。
通过比较阅读，可以帮助学生更好地理解两篇短文，同时也能提升他们的阅读理解能力。
5. 写作练习在本环节中，我们将组织学生进行写作练习。
通过仿写两篇短文中的任意一篇，让学生掌握其文学特点和表达技巧。
同时，也让学生在写作过程中进一步巩固所学知识，提升写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点本课的教学重点是让学生理解两篇短文的主题和情感，掌握其文学特点和表达技巧。
《短文两篇》说课稿
说课稿：短文两篇一、引入大家好，我是XX，今天我将为大家带来两篇短文的说课稿。
这两篇短文分别是《狼和羊》和《勤劳和懒惰》。
通过这两篇短文，我们将让学生了解到做人应该努力奋斗、勤劳不懈的品质和面对困难时要坚持自己的信念的重要性。
二、教学目标1.了解狼和羊的故事情节，理解故事中传达的道德意义；2.通过讨论，引导学生认识到积极向上的品质对个人和社会的重要性；3.培养学生的阅读理解能力，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学重难点1.教学重点：理解和把握《狼和羊》短文的故事情节和道德意义；2.教学难点：通过短文引导学生思考，在讨论中表达自己的观点，并学会多角度的思考。
四、教学过程1.导入：呈现文本《狼和羊》狼吃羊真别扭，狗帮忙真合适。
狼渐渐明白了，没有力量是不行的，它想了许多办法。
狼用铁牙卷一摞大石头，想把它从山上滚下来，狗又拼命地吠了起来。
狼说：“我只是个无所事事的流浪狼，如果能有工作做，不会那么孤单。
”狗应声说：“很好，我正愁没有人来帮我看家呢。
”于是，狼就成了狗的员工，日子渐渐地过得很好。
狼成了正经人，他也知道放牧的规矩。
不消说，他和羊一起白天赶羊，晚上则看押；有时候，也要看住狗。
2.阅读理解：学生阅读文本，回答以下问题：•狼的生活一开始是怎样的？•为什么狼想找个工作做？•遇到了什么困难？他是如何解决的？•故事表达了什么道德意义？3.讨论：学生围绕故事内容展开讨论，并尝试回答以下问题：•为什么狼最终能和羊、狗和平相处？•如果狼继续吃羊，会发生什么事情？•你有没有类似的经历，能分享一下吗？4.展示另一篇短文《勤劳和懒惰》并阅读。
从前，勤劳做农活，连水井也打响了。
懒惰和他比较，总以游玩度日为乐。
春天，勤劳播下整整一块麦子；夏天，勤劳收割了整整一块麦子；秋天，勤劳磨了整整一袋面粉；冬天，懒惰坐在炕上没得吃。
5.阅读理解：学生阅读文本，回答以下问题：•勤劳和懒惰分别在四个季节里做了什么事情？•故事想告诉我们什么？6.讨论：学生围绕故事内容展开讨论，并尝试回答以下问题：•为什么勤劳会有好结果，懒惰会没有东西吃？•在你的生活中，你更偏向勤劳还是懒惰？为什么？五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对短文的理解能力有所提高。