幼儿教师读后感读幼教与教师心得体会
幼师工作认知感悟心得体会(3篇)
第1篇自从踏入幼师这个行业，我便深深地被这份职业所吸引。
在这片充满童真与欢笑的天地里，我不仅见证了孩子们的成长，也体会到了作为一名幼儿教师的酸甜苦辣。
以下是我对幼师工作的几点感悟和心得体会。
一、爱的传递者幼儿教师，顾名思义，是孩子们的第一任老师。
在这个阶段，孩子们的心灵如同一张白纸，等待着我们去描绘、去填充。
作为幼师，我们不仅要传授知识，更要传递爱。
这份爱，是包容、是关怀、是引导，更是孩子们成长的动力。
记得有一次，班上有个叫小明的孩子因为父母离异，心情一直很低落。
我发现他总是独自坐在角落里，不愿意与其他孩子交流。
我主动与他交谈，了解到他的烦恼后，便耐心地开导他，让他感受到老师的关爱。
渐渐地，小明变得开朗起来，与同学们的互动也越来越多。
这次经历让我深刻体会到，爱是教育的灵魂，只有用爱去滋养孩子们的心灵，他们才能茁壮成长。
二、细心观察者幼儿的世界是五彩斑斓的，他们的一举一动都充满了童趣。
作为幼师，我们要有一双善于发现的眼睛，关注每一个孩子的成长。
在这个过程中，我发现孩子们在各个方面都有很大的差异，有的活泼好动，有的内向害羞，有的聪明伶俐，有的笨拙迟钝。
面对这些差异，我们不能一概而论，而要因材施教。
记得有一次，班上有个叫小红的女孩，性格内向，不善言辞。
我发现她在画画方面很有天赋，于是便鼓励她参加学校的绘画比赛。
在比赛中，小红取得了优异的成绩，她的自信心也得到了很大的提升。
这件事让我明白，每个孩子都有自己的闪光点，只要我们用心去发现，就能帮助他们找到自信，茁壮成长。
三、耐心引导者幼儿时期是孩子们性格形成的关键时期，作为幼师，我们要耐心引导他们养成良好的行为习惯。
在这个过程中，我们需要付出很多耐心和精力，但看到孩子们一点一滴的进步，那份喜悦是无法言表的。
记得有一次，班上有个叫小刚的孩子，总是喜欢在课堂上捣乱，影响了其他孩子的学习。
我尝试了多种方法，但效果都不明显。
后来，我决定从小刚的兴趣爱好入手，发现他对足球很感兴趣。
幼儿教师读后感13篇
幼儿教师读后感13篇幼儿教师读后感篇1书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。
有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。
好的书当然是要精心细读，细心品味。
读好书有如品尝美味食品，只有细细咀嚼，其味才能充分享受，其养才能充分吸收。
最近我看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇门。
这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。
里面还有教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
一、教师与儿童这个世纪的孩子都是在"6+1"的环境中长大的，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转，孩子从小生活在被关心的气氛中。
所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有很多的问题会出现，比如情绪不稳定哭闹的、注意力不集中、挑食、身体较弱小、语言表达能力有限等一系列问题强烈要求我们幼儿教师要"随机应变"，最好能拥有像孙悟空般的72变。
既然没有悟空那种能耐，那就只有看书吸收本领了。
碰到孩子如果哭闹，要是以前我便会跟孩子进行移情情绪，但是如果移情还是不管用时便只是用放任的态度处理，让他一个人冷静会。
看了这本书以后我知道孩子也有自己的情绪，正确引导对孩子的身心发展很重要。
老师首先要对这个情绪进行识别，深入的了解观察这个情绪产生的原因，用科学的方法进行引导。
首先鼓励幼儿将事情表达出来，一般我们常见的有移情情绪的方法，其实让幼儿宣泄情绪也很重要，让幼儿用活动来发泄不愉快的情绪，如让他去踢球、跑步、跳跃、大声吼叫等，在剧烈运动中将积累的情绪能量发散到其他地方。
而且也要避免经常问幼儿不愉快的事情。
到了4—7岁的幼儿在活动时，已经具有与伙伴友好合作的愿望了。
但是往往在真正合作的时候却出现了抢或是没有计划没有组织的合作，以前我一直也很头痛，觉得教师参与到活动中去好像影响了幼儿的主体地位，如果不进入活动，再发展下去就会演变成矛盾。
幼儿教师读书心得体会300字(汇总10篇)
幼儿教师读书心得体会300字（汇总10篇）1.幼儿教师读书心得体会300字篇一近期，我阅读了一本关于幼儿教育的书籍，深感其中的教育理念对我日常的教学工作有着深远的影响。
书中提到，幼儿教育不仅仅是教授知识，更多的是培养孩子们的情感、态度和习惯。
在教学过程中，我逐渐体会到与孩子们建立深厚情感的重要性。
当我真心关心他们，理解他们的需求，他们的学习热情也会倍增。
此外，我也认识到培养孩子们的良好习惯是至关重要的，这关系到他们未来的学习和生活。
这本书让我反思自己的教学方法，并激发了我对幼儿教育更多的热情。
我相信，只要我们用心去教，用爱去育，每一个孩子都能在我们的引导下茁壮成长。
2.幼儿教师读书心得体会300字篇二近期，我阅读了一本关于幼儿教育的书籍，深感其中的教育理念和实践方法对我产生了深远的影响。
这本书强调了幼儿教育中情感培养的重要性。
通过与幼儿的情感交流，我们可以更好地了解他们的需求和情感变化，从而为他们提供更加贴心的关怀和引导。
同时，书中还介绍了多种有趣的教育方法，如情境模拟、游戏互动等，这些方法不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能促进他们的全面发展。
在阅读过程中，我深刻体会到了作为一名幼儿教师的责任与使命。
我们要时刻关注幼儿的成长变化，用心倾听他们的声音，用爱陪伴他们成长。
同时，我们也要不断学习和进步，为幼儿提供更加优质的教育服务。
总之，这次阅读让我受益匪浅。
我将继续努力，为幼儿教育事业贡献自己的力量。
3.幼儿教师读书心得体会300字篇三近期，我阅读了多本关于幼儿教育的书籍，深感这一领域的博大精深。
其中，我特别被《儿童心理学》一书所吸引。
这本书深入剖析了儿童的内心世界，让我对幼儿教育有了更为深刻的理解。
在阅读过程中，我认识到每个孩子都是独一无二的。
作为教师，我们应当尊重他们的个性，用心去倾听、去理解。
同时，书中提到的许多教学方法和技巧也为我提供了宝贵的启示，使我更加明白如何更好地与孩子们互动，激发他们的学习兴趣。
幼儿教师读书心得分享(精选5篇)
幼儿教师读书心得分享(精选5篇)幼儿园教师读书心得篇一本书对理想的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育都作了深度的阐述；同时对理想的学校、教师、校长、学生及父母也作了形象地勾勒。
伴随着书中描述的教育理念，我仿佛飞翔在一个崭新的世界。
“理想的智育应注重协调和谐，融德、智、体、美、劳，诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于‘合格加特长’的个性养成。
”我十分赞同这一点，理想的智育不能狭隘理解为成绩好就行了。
它应该与德、智、体、美、劳融为一体，它不但是单纯的传授知识，还有着对学生正确人生观的教育、求真信念的塑造、审美情感的熏陶、坚强毅力的培养、实践能力的训练等。
试想，如果我们培养出来的学生只是成绩好，其他方面都不行，这是我们所期望看到的吗？现在的孩子已俨然成为家中的小太阳、小皇帝，已习惯了接受父母无微不至的关心照顾，不懂得回报和感恩，缺乏动手能力和受挫能力，在与别人相处时处处表现出的斤斤计较和以自我为中心……对于这些情况，如何改变，如何在有限的教育空间有效实施学生的全面发展，值得我们思考。
书中还提到的新教育实验六大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创建数码校园、构筑理想课堂，使我们这些一线教师眼睛一亮。
营造书香校园，大量阅读书籍。
读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受，这也正好和我校所提倡的'读书活动相吻合，大量的阅读确实会在不同层次、不同方面提升师生们的人文素养。
读完此书，我一下子被书中那句“中小学搞教育科研，就是应该从记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的‘珍珠’串起来，那就是一条非常美丽的项链。
”而吸引。
是啊，我们平时不是一直在讲科研先导、科研兴课吗？如果我能从教育随笔，教育日记开始，那不是最真实的科研吗？从那时起，我找到了自己努力的方向——一定要坚持从关注学生心灵开始，记下自己教育中的点点滴滴，不断反思自己的教育教学，和学生一起成长！教育悲剧的产生往往缘于用一个标准去要求所有的学生，而只有针对每一个学生的实际实施教育，让每个学生都能在自己的基础上不断地提高，这才真正是教育的成功，也是每一个学生的成功，苏霍姆林斯基有一句名言：“让每个孩子抬起头来！”因此，我认为，转变“后进学生”的关键是帮助他们树立其学习的信心，使他们和优秀生一样体验到学习的成功感。
幼儿教师的读后感范文(精选6篇)
幼儿教师的读后感范文（精选6篇）幼儿教师的读后感范文（精选6篇）幼儿教师读后感1我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。
一直以来，我认为“严”才是真正的爱，因为有句俗话说得好：“严是爱，松是害。
”所以，在我的课堂中，我决不允许幼儿有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的，必须予以批评教育。
在这样的环境下，孩子们出奇的“乖”，成绩也是有目共睹的。
为此，我一度沾沾自喜，为自己的“高明”而“喝彩”。
其实，在我的内心深处一直渴望能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊严令我望而却步。
看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。
我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。
一直以来，我一贯以成人的标准来衡量幼儿，以成人的眼光来看待幼儿，希望他们变成我想象中的幼儿——“小大人”，个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。
孩子们成了我制造的模具中的工具。
孩子们需要的是什么？我了解吗？不，我并不知道。
而李老师呢？他能够在教育幼儿时“向幼儿学习”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重幼儿的选举权”，他努力追求着“成为幼儿最知心的朋友”“回答幼儿最关心的问题”，他勇于在幼儿面前承认自己的错误，他也谆谆教诲着年轻老师要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累”。
李老师说得好：“教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。
虽然就学科知识、专业能力、认识水平来说，教师远在幼儿之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的；教师和幼儿不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前进的、平等的志同道合者”……读着李老师的文字，感悟着他的心灵，回忆着自己的教学行为，我陷入了沉思：“亲其师，信其道”，古人尚却明白的道理，可我……实在汗颜。
幼儿教师的读后感范文（精选6篇）
幼儿教师的读后感幼儿教师的读后感范文（精选6篇）读完某一作品后，你有什么领悟呢？是时候抽出时间写写读后感了。
那要怎么写好读后感呢？下面是小编帮大家整理的幼儿教师的读后感范文（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿教师的读后感1暑假里我读了一本《与幼儿教师对话------迈向专业成长之路》，当我翻开这本书时，看到里面密密麻麻的字有点反感，可是在细细品读时，却意犹未尽，与我们的教育密切相关，而且让我不断对自己的教育工作进行反思、质疑。
作者在第二章《自尊VS自恋》中写到：“培养幼儿的自尊”通常都会被列为幼儿教育的主要目标之一。
幼儿教育中各种不同的课程与教学模式并存，虽然他们主张不同的目标与教学方法，但是大家似乎都认同，协助幼儿对自己感觉良好是一个很重要的目标。
对幼小的儿童而言，自尊可能不是从评价自己的行为是否符合外在的标准而来，而是可能来自于是否深深地感觉到被有特殊意义的人所爱、所接受、所重视。
当幼儿脱离了幼儿阶段，外在社会开始对爱与接受加入一些新的标准与条件。
如果儿童早期所建立大胆被爱与被接受的感觉足够稳定，那么当他面对严厉的拒绝或责骂时，便不会过度的沮丧或自我贬低。
但是，随着年龄的增长，儿童会逐渐内化社会所外加的标准，使之成为评价个人自尊的标准。
小班，班中大多数孩子是独生子女，在家几个大人围着一个孩子转，都是饭来张口，衣来伸手是小皇帝，在家里父母对孩子表现的标准较低，看到孩子能吃能睡，健健康康就很满足了。
可到幼儿园里，有那么多孩子在一起，再加上老师对孩子的要求和家中不同，使得以前在家一直让父母认为乖的孩子在幼儿园里并不是表现出色。
记得我班中有一个小朋友，在一次使用浆糊的活动中，我要求孩子们用一个手指蘸浆糊，而且不要蘸太多，但我发现麟麟一只手上的五个手指都蘸有浆糊，当我要教他时，只见他一个劲的踹大气，然后就开始眼泪汪汪了，像这样的孩子自尊心很强，可能在家父母认为他很能干，时常表扬他，然而当他遇到批评时就承受不了。
幼儿教师读后感（精选18篇）
幼儿教师读后感幼儿教师读后感（精选18篇）当阅读完一本名著后，你有什么总结呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的幼儿教师读后感（精选18篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿教师读后感篇1《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》这本书是由美国斯坦福大学教育学院儿童发展心理学博士——丽莲·凯兹教授写的。
她在书中对我们常见的一些教育现状或教学方法进行了深入的解析，书中的每一个例子都是以凯兹博士亲身经历的真实问题来撰写的，在阅读过程中引发了我的共鸣，因为我就是一个一线幼儿教师，她的文字触动了我的内心。
第十六章《教学辅导的原则与策略》这一章节的重点在描述负责辅导老师在职进修人员的角色，这让我想到了学校里所进行的师徒结对活动，活动的目的都是一样的，就是要帮助新教师能更好地适应自己所在岗位的教师角色。
这一章节的内容对像我这样一个承担着带教任务的辅导教师而言，可以说是启发颇大。
一、授之以鱼不如授之以渔。
在辅导的原则里凯兹博士提到需加深教师对情况的了解，即最有效的在职辅导课程是能协助教师对自己的工作情况有更适当、更正确、更深入及更专业的了解，可以协助教师与在职训练结束后，仍能保留并应用所系的的知识、想法与见解。
这一见解让我重新审视了我的带教工作。
在以往的带教工作中，当“徒弟”遇到困难、发生困惑时我经常会直接给予他“药方”，告诉她该怎么做，以解决当时的问题。
效果当然很明显，这个“药方”迅速的发挥了作用，帮助其解决了当前的困惑，我也从中感到满足。
但是当再次遇到问题时，“徒弟”是否能自行解决呢？答案是不确定的。
“授之以鱼不如授之以渔。
”这是从凯兹博士那里得到的启示，直接的药方虽有价值，未能深植于老师的思想领域中。
如果做师傅的能辅导徒弟着重于对情况或问题的剖析与了解，多问问“为什么会有这种现象？”“有哪些解决的方法？”“每种方法会有什么后果？”这些问题，则可以引发徒弟的思考，帮助徒弟分析问题，理清思路，并对事情或问题产生新的认识、新的看法。
幼儿教师心得体会和感想（精选10篇）
幼儿教师心得体会和感想(精选10篇)幼儿教师心得体会和感想(精选10篇)幼儿教师心得体会和感想要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的幼儿教师心得体会和感想样本能让你事半功倍，下面分享【幼儿教师心得体会和感想(精选10篇)】，供你选择借鉴。
幼儿教师心得体会和感想篇1通过幼儿专家、老师系统的、深入浅出的讲解《3-6岁儿童学习与发展指南》，让我懂得了3-6岁学龄幼儿的身心发展规律，从理论上懂得了幼儿保育、教育工作应怎样科学的进行，而在实际的工作中，应该怎样地去科学保育、教育幼儿。
我们在以前的学前保育、教育工作中，虽然在认真努力地去做，而且有的在表面上看来效果还挺好的，但通过这次培训方知，我们有的幼儿保育、教育方式是不符合幼儿身心健康发展规律的，我们在实际的幼儿保育、教育工作中把自己老师的位置给定偏了甚至搞错了，老师在整个幼儿的活动学习过程中占了决定性的作用，这不利于幼儿健康快乐地的成长。
我们以前在幼儿保育、教育中还有“小学化”教学趋向，重幼儿知识技能的培养，为了迎合幼儿家长的“口味”，我们一味的给幼儿灌输太多机械的东西，这可以说影响了幼儿身心健康的发展，不利于幼儿健康的成长，也不利于幼儿智力的开发。
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，我们应该在幼儿教学中采取游戏化的教学模式。
医学科学研究表明，孩子的各种肢体活动能帮助幼儿开发大脑智力，所以我们应该主张幼儿在活动中去学习，让幼儿直接参与、经历活动，使他们的大脑在活动中得到健康发展。
为什么我们说幼儿教育就是游戏教育呢，原因就是这医学科学依据。
在幼儿教育中，让他们在玩中学，这远比幼儿死记硬背一些东西更有利于幼儿大脑的发育。
我们应注重幼儿好的学习习惯和生活习惯的培养养成，让他们学会讲卫生，具有自理能力，具有自我保护的意识，生活上、学习上具有独立性，做任何事情能专注，动作协调，在公共场所能遵守公共秩序，做一个公共场所的小文明人。
我们要培养幼儿的自信，与幼儿建立互相信赖、互相依赖的伙伴关系。
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幼儿教师读后感：读《幼教与教师》
心得体会
读了《幼教与教师》这本书，觉得这本书中有很多东西值得我去借签了。
《幼儿与教师》一开始就讲到：“在幼儿教育活动中”，教师必须要关注孩子的个性培养。
孩子在上幼儿园的时候各自抱着自己的愿望，风雨无阻的来了，那我们应该给予孩子一些什么呢？看完这本书使我更加明白了，作为幼儿教师，教育的目的就是满足孩子的愿望，为他们创设美好的学习环境和自由发展的空间，为他们提供丰富的操作材料，让他们在适宜的环境中自由的发展。
这本书使我体会最深的就是：第一章的实现幼儿期的教育中的第二节，幼儿的主体性与教师的作用，每一位教师有这样的愿望，尊重每一个孩子，看他们活动游戏，帮助他们健康发展，顺利成长，恐怕没有人认为自己的所作所为是无视每个孩子的兴趣和爱好的，教师都在努力地为孩子准备多种多样的活动，并且严格按照计划让孩子参与活动，但是现实中教师的努力却变得使孩子不喜欢上幼儿园，
这是什么原因呢？读完这一节我理解了、明白了，孩子有自己的欲望，有自己的个性，教师不能用自己的观点强加于人，不能主观地决定一切，要站在孩子的立场上，站在孩子的角度上去看问题。
孩子有孩子的特点，教师只能扮演一个引导者观察者的角色，去正确地引导孩子，全力地支持孩子，让他们积极主动地学习、探索发展，让他们的潜能在有趣的活动中充分发挥。
教师也只能是一个观察者，对每一项教育活动都要进行认真而仔细地观察。
观察每一个孩子的特点是什么，哪些是适合哪个孩子的，如果教师真的这样做了，我想我们的努力就不会没有结果。
反而效果会更好，孩子就会更加喜欢上幼儿园，同时也能够在我们教师的正确辅导下更健康更快乐地成长。
读了《幼教与教师》这本书，觉得这本书中有很多东西值得我去借签了。
《幼儿与教师》一开始就讲到：“在幼儿教育活动中”，教师必须要关注孩子的个性培养。
孩子在上幼儿园的时候各自抱着自己的愿望，风雨无阻的来了，那我们应该给予孩子一
些什么呢？看完这本书使我更加明白了，作为幼儿教师，教育的目的就是满足孩子的愿望，为他们创设美好的学习环境和自由发展的空间，为他们提供丰富的操作材料，让他们在适宜的环境中自由的发展。
这本书使我体会最深的就是：第一章的实现幼儿期的教育中的第二节，幼儿的主体性与教师的作用，每一位教师有这样的愿望，尊重每一个孩子，看他们活动游戏，帮助他们健康发展，顺利成长，恐怕没有人认为自己的所作所为是无视每个孩子的兴趣和爱好的，教师都在努力地为孩子准备多种多样的活动，并且严格按照计划让孩子参与活动，但是现实中教师的努力却变得使孩子不喜欢上幼儿园，这是什么原因呢？读完这一节我理解了、明白了，孩子有自己的欲望，有自己的个性，教师不能用自己的观点强加于人，不能主观地决定一切，要站在孩子的立场上，站在孩子的角度上去看问题。
孩子有孩子的特点，教师只能扮演一个引导者观察者的角色，去正确地引导孩子，全力地支持孩子，让他们积极主动地学习、探索发展，让他们的潜能在有趣的活动中充分发挥。
教师也只能是一个观察者，对每一项教育活动都要进行认真而仔细地观察。
观
察每一个孩子的特点是什么，哪些是适合哪个孩子的，如果教师真的这样做了，我想我们的努力就不会没有结果。
反而效果会更好，孩子就会更加喜欢上幼儿园，同时也能够在我们教师的正确辅导下更健康更快乐地成长。
读了《幼教与教师》这本书，觉得这本书中有很多东西值得我去借签了。
《幼儿与教师》一开始就讲到：“在幼儿教育活动中”，教师必须要关注孩子的个性培养。
孩子在上幼儿园的时候各自抱着自己的愿望，风雨无阻的来了，那我们应该给予孩子一些什么呢？看完这本书使我更加明白了，作为幼儿教师，教育的目的就是满足孩子的愿望，为他们创设美好的学习环境和自由发展的空间，为他们提供丰富的操作材料，让他们在适宜的环境中自由的发展。
这本书使我体会最深的就是：第一章的实现幼儿期的教育中的第二节，幼儿的主体性与教师的作用，每一位教师有这样的愿望，尊重每一个孩子，看他们活动游戏，帮助他们健康发展，顺利成长，
恐怕没有人认为自己的所作所为是无视每个孩子的兴趣和爱好的，教师都在努力地为孩子准备多种多样的活动，并且严格按照计划让孩子参与活动，但是现实中教师的努力却变得使孩子不喜欢上幼儿园，这是什么原因呢？读完这一节我理解了、明白了，孩子有自己的欲望，有自己的个性，教师不能用自己的观点强加于人，不能主观地决定一切，要站在孩子的立场上，站在孩子的角度上去看问题。
孩子有孩子的特点，教师只能扮演一个引导者观察者的角色，去正确地引导孩子，全力地支持孩子，让他们积极主动地学习、探索发展，让他们的潜能在有趣的活动中充分发挥。
教师也只能是一个观察者，对每一项教育活动都要进行认真而仔细地观察。
观察每一个孩子的特点是什么，哪些是适合哪个孩子的，如果教师真的这样做了，我想我们的努力就不会没有结果。
反而效果会更好，孩子就会更加喜欢上幼儿园，同时也能够在我们教师的正确辅导下更健康更快乐地成长。