项目教学法在《Oracle数据库》教学中的应用
学 法应 用在 《 Ｏｒ ａ ｃ ｌ ｅ 数 据库》 课程 中， 需 要 选 取 合 适 的项 目， 不 仅要 涵 盖该 课 程 的绝 大部 分 知 识 点 ， 而 且还 和实 际工 程 紧密联 系 。
２ ． １ 项 目的 选的项 目。《 Ｏｒ ａ ｃ ｌ ｅ数 据
计 成 超 ，严 红 丽
摘 要： 《 Ｏｒ ａ ｃ ｌ ｅ 数据库》 是 一 门应 用 性 、 实践 性 很 强 的技 术 专 业课 。本 文 以《 Ｏｒ ａ ｃ ｌ ｅ 数据库》 课程 为例 ， 实施 了 项 目教 学 法 。
实践证 明， 将项 目 教 学法应用在《 Ｏｒ ａ ｃ ｌ ｅ 数据库 》 教 学 中， 可以 比传 统教 学方法增 加 学生的 学习兴趣 ， 促进 其主 动 学习， 提
点培 养学 生 的实 际应 用 和操 作能 力 ｌ ＿ ３ ］ 。
项 目教 学法 ， 是 一种 行 为 引导 式 的教 学形 式 ，
是通 过组 织 学 生 真 正地 参 加 项 目设 计 ， 完 全 在 项
目实施过 程 中完 成 教 学 任 务 的 过 程 ， 它 是 以现 代
企业的职业行为为 目标 ， 强调对学生综合能力作 为全面培养 的一种教学方式＿ １ ］ 。“ 项 目教学法” 又
第ｌ ５卷 第 ２期
２ ０ １ ３年 ４月
滁 州 学 院 学 报 Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ Ｃ Ｈ Ｕ Ｚ Ｈ Ｏ Ｕ Ｕ Ｎ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ
Ｖ ｏ １ ． １ ５ Ｎｏ． ２ Ａｐ ｒ ．２ ０ １ ３
项 目教 学 法在 Ｏｒ ａ ｃ ｌ ｅ 数 据 库 教 学 中的应 用
学 方法 进 行 改 革 。本 文 主 要 讨 论 项 目教 学 法 在
库》 主要 学 习 Ｏｒ ａ ｃ ｌ ｅ 系统 体 系架构 、 数 据库 管 理 和 安全 管 理 、 Ｓ ＱＬ＊Ｐ Ｌ ＵＳ ， Ｐ Ｌ ／ Ｓ ＱＬ程 序 设 计 、 表、
《 Ｏ ｒ ａ ｃ ｌ ｅ 数据库》 的应用 ， 培养既具有理论知识 ， 又
技 术和 重 要 基 础 ， 在 很 多 领 域 得 到 了广 泛 应 用 。
把 相关 的知 识 点 融 入 到项 目的 各 个 环 节 中 去 ， 再
层层 推 进 项 目， 最 终 完 成 整 个 项 目 的 设 计 与 实现 。 ２ 项 目教学 法 的选择 和 实施
《 Ｏ ｒ ａ ｃ ｌ ｅ 数据库 》 课程是高校计算机科学与技术等
高教 学质 量 ， 取 得好 的教 学 效 果 。
关键词 ： 教 学改革 ； 数据库 ； 应 用型人 才
中 图分 类 号 ：Ｇ ６ ４ ２
２ ３ ９ ０ ０ ０ ）
文献标识码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ３ １ ７ ９ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ １ １ ７ — ０ ３
库管理 与维 护 的能力 。
项 目教 学 法 通 过 项 目的 一 步 一 步 的完 成 ， 转 变成 直观 的实 际 的 东 西 ， 从 而 提 高 学 生 的学 习兴 趣， 激发 他们 动脑 动手 的积 极 性 ， 并 且 提 高学 生 实
践 操作 水平 和 解 决 问题 的能 力 。 因此 ， 将 项 目教
作者简 介 ： 计成 超 ， 滁 州学院计 算机 与信 息 工程 学 院讲 师 ， 博 士 生， 严红丽， 滁 州学 院机械 与 电子 工程 学 院 （ 安徽 滁 州
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ １ — １ １
数 据库 技术 是计算 机 科 学技 术 中发展 最 快 的 技术之 一 ， 是计 算 机 信 息 系统 和 应 用 系统 的核 心
叫项 目导 向法教 学 ， 是 在 理论 教 学 的 过程 中 ， 以一
（ ２ ） 选择适合 学生水平 的项 目。本 门课程开 设之前 ， 学生已经掌握 Ｊ ＡＶ Ａ等语言编程的方法 和技术 以及数据库设计 方法和步骤 ， 具备 设计数 据库模式以及 开发数 据库应用系统 的基本 能力。 因此 ， 选择的项 目不要太容易也不能难 ， 太容易达
个或多个具体 的项 目为 目标 ， 每个 项 目又可细分 为若干个子项 目， 通过将项 目 作为主线展开教学 ，
１ １ ８
滁 州 学院 学报
２ ｏ １ ３年 第 ２期
不到学习、 锻炼的目的， 太难又容易打击学生的学 习兴趣 和积 极性 ， 影 响教学 质量 。
（ ３ ） 从 实 际 需 求 出发 ， 选 择 企 业 需要 的项 目。
专业 的一 门实 践 性 、 实 用性 都 很 强 课 程 。通 过 学 习 Ｏｒ ａ ｃ ｌ ｅ 数 据库 ， 要 求 学 生 能够 熟 练 安 装 和 配 置 Ｏｒ ａ ｃ ｌ ｅ 数 据库 软件 ， 掌握 数 据库 系统 的基 本 概 念 、 ｓ ＱＬ语 言 、 Ｐ Ｌ ／ Ｓ ＱＬ程 序设 计技术 ， 以及 获得 数 据
具 有实 践能力 的技 能型 的专业 人才 。
ｌ 项 目教 学 法
视图和索引、 过程 、 函数和软件包 、 触发器技术 、 闪 回操作技术 、 事物处理和并发控制 、 使用大对 象技 术等 内容 。通 过本课 程 的学 习， 使学生 了解基本
的 Ｏｒ ａ ｃ ｌ ｅ管 理 技 术 ， 掌握 Ｐ Ｌ ／ Ｓ ＱＬ程 序 设 计 方 法、 理 解 Ｏｒ ａ ｃ ｌ ｅ 数 据库 体 系结 构 ， 以实 践 为 主 ， 重
在 以往 的 教 学 中 ， 一 方 面 学 生 普 遍 反 映其 内 容较 多 ， 难 以 掌握 ， 另一方面 ， 侧 重 的是 对 知识 的 传授 ， 并且基 本是 按 照教 材 的编 排顺 序 进 行 教学 ， 各 章节 有 时候 有 一定 的跳 跃 。因 此 ， 要 培 养 出更
能适应 社会 需 要 的 应 用 型 的 人 才 ， 要 对 现 有 的 教
“项目化任务驱动”教学法在《数据库技术》教学中的应用
“项目化任务驱动”教学法在《数据库技术》教学中的应用“项目化任务驱动”教学法强调学生的学习过程，是建立在建构主义教学理论基础上的教学法，能体现《数据库技术》课程教学的特点。
将项目贯穿教学全过程，通过任务驱动，突出实践能力的培养。
《数据库技术》课程主要培养学生使用SQL$Server数据库进行数据库管理和开发的能力，使学生不但能够掌握数据库基础知识和数据库的操作与维护等专业技能，还能培养其团队合作、沟通表达、职业道德与规范等综合素质。
要达到上述目标，可采用“项目化任务驱动”教学法，该教学方法改变过去按知识体系组织教学的方式，按企业项目开发流程将项目划分为阶段性任务，在各项任务中融入所需知识、技能、素质等。
采用“项目化任务驱动”教学法，以一个真实项目展开教学，首先给学生全面展示该项目的最终成果，激发学生的学习兴趣和热情。
同时明确学习目标，然后将任务划分为阶段性任务，使学生了解整个学习进程。
最后进入项目开发过程，即层层递进完成各阶段性任务。
1.合理设计项目在应用“项目化任务驱动”教学法时，应该考虑项目的真实性、可操作性和完整性。
本课程采用的项目是“学生选课信息管理系统”，由于该项目与学生在校的教学密切相关，他们立刻对该系统表现出较高的兴趣。
通过调查，结合自身在校学习涉及的教学环节及常用操作，确定人员有系统管理员、教师、学生。
在编写应用程序实现项目的阶段，采用学生学习过的进行系统的构建与实现，引入三层体系结构的建立过程。
既能让学生巩固程序设计的相关知识，又能让学生掌握数据库应用程序开发的关键代码，还能了解组件层的应用。
2.精细划分任务将项目合理且适度的细化为若干个任务是“项目化任务驱动”教学法成败的关键环节。
设计“学生选课信息管理系统”，可以引导学生通过联系实际不断提出问题：基本数据维护需要管理学生信息、教师信息和课程信息，包括各项信息的录入、修改、删除和查询；管理学生的成绩，包括学生成绩的录入、维护和查询等功能；该系统规定系统管理员负责，需要设置用户名和登录密码，给予相关权限等。
“项目教学法”在数据库课程教学中的应用
师 ， 过对学生 的指导 ， 通 转变教育 观念和教 学方式 ， 从单 纯 的知识传递者变为学生学习的促进者 、 组织者和指导者 。其
次， 培训 周期短 ， 见效快。项 目教学法通常是在一个短时期 、
数 据库课 程是计算 机专业 常见 的一 门专 业基础课 程 。 计 算机专业 传 统的 教学 方式 ， 有其 自身 的弊 端 ， 能适 应 不
出在 数 据 库 课 程 教 学 中 引入 项 目教 学 法 的 必 要 性 ． 并 结 合 实 际 ． 述 其 在 教 学 过 程 中 的关 键 问题 及 具 体 方 法 ． 括 设 论 包
计 相 关 项 目、 组 讨 论 的 组 织 方 式 、 小 问题 有 效 实 时 解决 等
形是 ｌ ８世纪 欧洲 的工读 教育 和 １ 纪美 国的合作教 育 ， ９世
关 键 词 项 目教 学 法 数 据 库 教 学模 式
Ｔ ｅＡｐ ｌ ａｉ ｆ’ ｒｊｃ ｐ ｒａｈ ｉ ｈ ｅｃ ｉｇ ｈ ｐｉ ｔ ｎ ｏ ’ ｏｅｔＡ ｐ ｏ ｃ ” ｎ ｔｅＴ ａｈｎ ｃ ｏ Ｐ Ｄ ｔｂ ｓ ／Ｌａｇ Ｙ ｎ ｕ，ａ Ｘ ｅｉＺ ａｇ Ｌｘ ａａ ａｅ／ ｉ ａｈ ａＣ ｉ ｕｊ ，ｈ ｎ ｉａ ｎ ｎ ｉ
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｓｒ ｃ Ｄｕ ｏ ｔ ｅ ｄ ｓ ｄ ａ ｔ ｇ ｆ ｃ ｎ ｅ ｔ ｎ ｌａ ｐ ｏ ｃ ， ｅ ｔ ｈ ｉａ ｖ ｎ ａ ｅ ｏ ｏ ｖ ｎ ｉ ａ ｐ ｒ ａ ｈ ｏ
知识 和操作技能 ， 更重要地是培养他们的职业能力 。如今 ，
“ 目教学法 ” 项 是提高学生思考问题和解决 问题 能力 的重要
经过发展 ， ２ 到 ０世 纪 中后期 逐渐趋 于完 善 ， 并成 为一种 重 要的理论思潮。其 中比较有影响力 ห้องสมุดไป่ตู้为 ２ ０ ０ ３年 ７月德国联
项目教学法在数据库教学中的实践与探索
讨 论 、 析 任 务 。 ｝完 成 项 目需 要 做 哪 事 情 。一 些 是 已经 学 分 提 ｊ Ｊ
习过 的 知 识 ． 由学 生 自已给 解 决 力‘ 。另 一 足 没 有 学 习 过 案
目的 综 合 理解 能 力 和对 知 识 的 应 用 能 力 。 项 目教 学 的 设计 与 实施 创 设 情 境 ． 范 引 领 创 没 学 生 与 当前 所 学 内容 相 接 近 的 示 现 实 情 境 ， 学 生 引 入 到 解 决 现 实 问 题 的 情 境 巾 来 ， 学 生 能 把 使 在 直 观 、 性 的 环 境 下 进 行 思 考 ， 结 合 示 范 性 的 实 际 项 目的 感 再 演 示 ， 发 学 生 的 想象 力 、 造 力 和 主 动 性 《 据 库 系 统 及 应 激 创 数 用 》 程 以 Ｖ ｓ ａ Ｆ ｘ ｒ 件 为 依 托 ， 学 内 容 较 多 ， 念 复 课 ｉ ｌ ｏ ｐｏ软 ｕ 教 概 杂 ， 生 一 开 始很 难切 入 主 题 和 领 会 要 点 。这 就 要 求 教 师 首 先 学 演 示 示 范 项 目 ，ｆ 生 充 应 用 者 的 角 色 ， 用 教 师 所 提 供 的 ｉ学 ： 使 项 目 ， 接 引 导 学 生进 入情 境 。学 生 通 过 对 系 统 操作 运用 ， 直 了解 ￣ｓａ Ｆｘ ｒ ｉ ｌ ｏ ｐｏ的功 能 作 ． 过 了 解 一 个 ］ 程 项 目所 需 要 完 成 ｕ 通 的模 块 ． 而 掌 握 数 据 库 系 统 的基 本 概 念 和 理 论 ， 解 数 据 库 进 理
细化 ， 定 了学 生 管 理 系 统 的模 块 结 构 图 ， 下 图 。 制 如
协作 精 神 。在 分组 学 习 巾 ， 要根 据 新 情 况 、 问 题 不 断对 实 施 既 新 方 案 进 行 调 整 ， 要 坚 持 既 定 目标 建 监小 组 长 负 责 制 来 实 施 义 监 控 ． 时得 到过 程反 馈 及 ．通过 及 时 检 查 活 动 记 录 或 对 阶 段 性
项目式教学在Oracle数据库课程中的应用
The Science Education Article CollectsNo.6,2021 Sum No.5222021年第6期总第522期摘要Oracle课程是计算机类专业学生学习高级数据库技术的一门重要的专业选修课。
该文针对学生在学习过程中难以理解Oracle数据库特点、缺乏学习兴趣、项目经验不足等问题，设计并实践了Oracle课程项目式教学方法的教学过程及评价方式，激发了学生学习Oracle数据库的兴趣，调动了学生的学习主动性。
关键词项目式教学；Oracle数据库；实践Application of Project-based Teaching in Oracle Database Course//CUI HuijuanAbstract Oracle course is an important professional elective course for computer majors to learn advanced database technolo-gy.In view of the problems of students'difficulty in understand-ing the characteristics of Oracle database,lack of interest in learning,and insufficient project experience in the learning pro-cess,the teaching process and evaluation method of the pro-ject-based teaching method for the Oracle course were designed and practiced,which stimulated students'interest in learning Or-acle database and mobilized their learning initiative.Key words project-based teaching;Oracle database;practiceOracle是以高级结构化查询语言（SQL）为基础的跨平台的大型关系数据库，是目前最流行的客户/服务器（CLIENT/SERVER）体系结构的数据库之一，其课程教学集理论与技术于一身，具有很强的理论性和实践性[1]。
数据库教学中项目式教学法的应用
数据库教学中项目式教学法的应用提纲：1. 项目式教学法的基本概念和特征；2. 数据库教学中项目式教学法的应用意义；3. 实施数据库项目式教学法的步骤和方法；4. 数据库项目式教学法在实践中的效果评价；5. 数据库教学中项目式教学法的改进和发展。
一、项目式教学法的基本概念和特征项目式教学法是一种以问题为导向、强调学生参与和团队合作的教学方式。
它以真实或虚拟的项目为依托，让学生在实践中探索、发现和解决实际问题，从而提高学生的综合能力。
项目式教学法的特点主要有以下几个方面：1. 以问题为导向。
项目式教学法的核心是问题，而不是内容。
它以解决实际问题为目的，让学生在解决问题的过程中学习知识和技能。
2. 强调学生参与和团队合作。
在项目式教学法中，学生是主体，教师是指导者。
学生需要积极参与、发挥个人优势，与组员合作共同完成项目目标。
3. 实践性强。
项目式教学法要求学生在实践中学习，在完成项目的过程中，学生需要将理论知识应用到实际情境中，不断反思和实践。
4. 多学科融合。
项目式教学法涉及到多个学科，需要学生综合运用各学科知识和技能。
这样可以提高学生跨学科的综合素质。
二、数据库教学中项目式教学法的应用意义数据库是计算机科学中非常重要的一门课程，也是建筑专业必修的内容之一。
数据库的教学需要运用大量的理论知识和技能。
因此，传统的教学方法容易使得学生“死记硬背”，难以掌握实际应用。
而项目式教学法可以使数据库教学更加生动、实际、有意义。
具体来说，它的应用意义体现在以下几个方面：1. 增加教学的趣味性和实用性。
项目式教学法以问题为导向，让学生在实践中学习。
学生通过解决实际问题，可以更深入地理解理论知识，掌握实际应用技能，提高数据库教学的实用性和趣味性。
2. 提高学生的综合能力。
项目式教学法要求学生协作、解决问题、实践探索等，这些都是培养学生综合能力的重要手段。
在数据库教学中，项目式教学法可以提高学生的跨学科综合素质，增强其解决实际问题的综合能力。
“项目教学法”在《数据库原理与应用》课程教学中的应用
师 为 主导 、 生 为 主体 ” 因此 将 《 据 库 原 理 与应 用 》 系 规 范化 时 ． 求学生 判 断项 目中关 系是几 范 式 ． 学 ， 数 要 是否 这 门课 的教学 分为 四个 阶段 ： 、 、 、 。具体 实施 需 要 范式分 解 ： 教 学 做 评 当学 习事 务 时 ， 求 学 生找 出项 目中的 要
２２ １
福 建 电
脑
２１ ０ １年第 ９期
“ 项目教学法’ 数据库原理与应Ｉ） ’ 在《 Ｉ课程教－＠Ｉ应用 ＠ Ｉ －
段 善 荣 ．焦 翠 珍
（成 宁学院 计 算机 科 学与技 术 学 院 湖 北 成 宁 ４ ７ ０ ３ １０）
【 摘 要 】 ：针 对《 数据库原理与应用》 课程 的特点以及教 学中存在的问题 ， 在这 门课程教学 中应用“ 项
事务。 （） ３ 动手 实践 。软件 项 目开 发流 程 的各个 阶段 要求 开 提 炼 本课 程应 该 掌 握 的知 识 以及应 该 培 养 的 能力 ． 选 学 生 熟练 掌握 相应 的开 发技 术 、 发工 具 和开 发 环境 。 取 学生 感兴 趣且 熟 悉 的 中小 型项 目．根 据软 件项 目开 需 求 分析 阶段要 求学 生 从不 同用 户角 度 出发 完成 一个
握 的基 本 技术
合 ， ４ ５人 为 宜 ， 师 可 以 视情 况 进行 协调 ， 及 时 以 — 教 并
每组 选 出一个 项 目组 长 。 负责 小组 成员 任务 目前 ． 国 各高 校 计 算 机专 业 都开 设 了 “ 据库 原 给 予 帮助 。 我 数 理与应 用 ” 这 门课 程 不仅 是 理 论与 实践 紧 密结 合 的课 分 配 、 ． 进度 控制 、 织协 调 以及 小 组成 员评 分 。每 个小 组 程 ．而且 是一 门综 合 性 的课 程 。 以往 的教学 通 常采 用 组 选择 不 同项 目． 目一 部 分 由教 师提 供 ． 部分 让学 项 一 “ 授＋ 验 ” 讲 实 的授 课 模 式 。 即先 理 论后 实 践 ． 于该 课 生 自选 。无 论是 教 师提 供 的还是 学生 自选 的 项 目不宜 由 程 理论 比较抽 象 。 因此 往 往 在基 础理 论 学 习阶段 。 学生 过 大 过繁 ． 否则 难 以在 给定 的时 问 内完成 。 了让 学生 为
论项目教学法在《数据库原理与开发》课程中的应用
思 考 ， 知 识 点 进 行 理 解 ， 化 系 统 功 能结 对 消 构图 、 编码 设 计 、 据 实 体 及Ｅ— 数 Ｒ图 、 据 数 表 的 结 构 等 内 容 ， 必 须 掌 握 老 师 的 示 范 为 操作和未示范 的其他操作 。 决练习项 目 解 打下 基 础 ４ 分 组并 确 定 个 小组 的项 目。 （） 将 学 生 分 解 成 若 干 的小 组 ， 在 教 师 的 指 导 并
掘 学 生 的 创 造 潜 能 ，提 高 解 决 实 际 问 题 的 综 合 能 力 。 文 结 合 课 程 《 据 库 原理 与 开 发 》 论 项 目教 学 法 课 程 中 的 应 用 。 本 数 讨 关键词 ： 教学 项 目教 学法 解决实际问题 数据库 系统
中图分 类号 ： ２ Ｇ６ ４
ｉｊ — ｉ 。 。。 ！ 西 Ｉｌ ｉ 。 。 ｉ— ．
科教研究
论项 目教 学 法 在 数 据 库 原 理 与 开发 课 程 中 的应 用
王 秀 华 （ 广东 省华立技 师学院 广 州 ５１ ２ ３ ５） １
摘
要 ： 项 目 学法” “ 教 是通过 完成一个 完整的项 目而进行 的教 学活动 ， 是一 种把理论 与实践教 学有机地 结合起来 的教学方 法， 能充分发
５结 语
通 过 项 目 教 学 法 在 数 据 库 原 理 与 开 发》 程 教学 中 的应 用 与 实 践 ， 者 深 刻体 课 笔
方
在 项 目 教 学 中 ， 习过 程 成 为 一 个 每 学 个学生 参与的创造性的 实践活动 ， 它注 重 的 不 是 最终 的 结 果 ， 而是 完 成 项 目的 过程 ， 教 师 应 该 注 意 以 下 问题 。 ４ １教学项 目的 选择 ． 项 目要 包 含 教 学 大 部 分 内 容 并 有 一 定
项目教学法在《数据库基础与应用》课中的应用
浅谈项目教学法在《数据库基础与应用》课中的应用摘要《数据库基础与应用》是一门实践性很强的职业技术课程，在教学过程中采用哪种教学方法才能取得好的教学效果？本文结合自己的一些教学实践，对项目教学法在本课程的应用做了一些粗浅的探讨。
关键词中职数据库基础与应用项目教学一、引言与其他课程相比，《数据库基础与应用》这门课程无论是教学内容还是教学方法上都有其特殊之处:它是一门实践性很强的职业技术课程，在教学过程中，除了要求学生掌握基本的技术外，也必须对艺术设计有一定的了解，如果按照传统教学，仅仅在多媒体教室中讲解理论知识、演示操作步骤是远远不够的，一堂课下来学生只会做老师教的，不会融会变通，学生的创新意识得不到培养。
二、合理选择教材和安排教学内容一本教材的好坏，会在一定程度上影响学生的学习兴趣和教学效果，特别是针对中职生这样一个特殊群体，更应该优选教材。
数据库的教材种类繁多，制作数据库的软件也层出不穷，所以应该结合本校的实际情况，在选教材的时候，应该采用一些在内容编排上由浅入深、难易适中的教材。
在进行教学之前，首先应该结合学生的实际情况，合理安排教学内容。
一般数据库制作课程包括理论、系统和应用三个部分，因此，在教学内容安排上可以做一些适当的调整，三个部分的内容相互穿插，用制作一个实际的课题或者项目来反映出三个部分的内容，对学生灌输制作的理念等等，由此制作出一个完整的数据库系统。
三、使用项目教学法，增强学生的实践能力在实际教学中，项目实施是将某一教学课题的理论知识和实际操作技能结合在一起，通过对已有知识、技能和新学习的知识、技能的应用，解决实际问题的过程。
在教学过程中，采用项目教学理念，为学生实践和实习作好了准备，充分体现了职业教育以“学生为主体，以能力为本位”的价值取向。
在详细讲解网页制作的过程中，结合本次课的学习重点，以一些典型的数据库作品为项目，由浅入深地带领学生进入丰富多彩的数据库世界，这些项目都是经过精挑细选且有非常好的代表性，学生在学习这些项目的时候不但能够明确每节课的学习目标，而且也便于他们掌握每节课的学习重点。
【范文】微课教学模式在Oracle数据库课程中的应用
微课教学模式在Oracle数据库课程中的应用Micro-lecture Teaching Model in the Application of the Oracle Database CourseWANG Jing-ting, WANG Yan-li, ZHANG Min(Department of Electronic Engineering,Xi’an FanyiUniversity,Xi’an 710105, China): The Oracle database is a core course of computer specialty, playing an essential role in the whole course system. In view of the problems existing in the teaching of Oracle database, the paper discusses the characteristics of the Micro-lecture, sets Micro-lecture video contents and applies Micro-lecture to the Oracle database course. Practice shows that Micro-lecture is to support and complement to traditional teaching mode, and it has great help to master the Oracle course contents, autonomous learning and exploration for students, so Micro-lecture reforms and innovates the existing teaching mode for Oracle database course, and has important guidance and practical significance to explore the new mode for college course.1 引言近几年,随着教育理念的革新以及大数据、云计算等信息技术的不断成熟,微课已成为当前教育界的研究热点和实践趋势。
项目教学法在《数据库开发》课程中的应用
项目教学法在《数据库开发》课程中的应用0 引言《数据库开发》课程是一门综合了数据库基本应用技术和软件开发技术的实践类课程，学习本门课程既可以使学生掌握基本数据库应用技术，又可以巩固和提高学生的软件开发能力，突出学生实践能力是数据库开发教学中主要目标，所以应该重点突出实践教学环节的设计与实施，为此本课程实施过程中采用了项目教学法。
所谓项目教学法是指学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。
学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。
因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。
[1]1 《数据库开发》课程设计思路本课程主要以企业实际项目为主线，通过五个典型的工作任务，使学生掌握数据库开发的相关知识和技能；学生在学习本课程过程中，主要学习的内容包括：数据库需求分析、数据库模型设计方法、使用数据库管理软件对数据库模型进行实施、使用数据库管理软件管理数据库，对已有的数据库开发数据库应用系统对数据进行增删改查的基本操作。
将该课程的整个教学任务按照项目分为5个典型的工作任务，具体描述如下：数据库需求分析：对所选用的项目的需求使用需求分析方法进行分析，并编写需求规格说明书。
数据库模型设计：根据上一个任务中编写的需求规格说明书，进行数据库的概念结构设计、逻辑结构设计和物理结构设计。
数据库模型实施：选择数据库管理软件对上一个任务中设计的数据库模型进行实施，并介绍sql语句的基本应用。
数据库查询操作及视图、索引等数据库对象应用：对于已有数据库使用sql语句进行查询的操作，并介绍视图、索引等主要数据库对象的应用。
数据库应用系统开发：开发一个基于web的数据库应用系统，对已有数据库实现数据的增删改查的功能。
2 《数据库开发》课程实施方式2.1 项目教学法的实施步骤项目教学法一般可以按照下面5个教学阶段进行实施：确定项目任务：通常由教师提出一个或几个项目任务设想，然后同学一起讨论，最终确定项目的目标和任务。