打造生本愉悦的高效课堂

打造生本高效课堂，构建师生心灵对话的舞台
民意乡中学张伟
一、什么是教学的内涵
目标：实现知识与技能、情感、态度和价值观的全面发展,使学生成为一个全面发展的人。

当代教育发展的总趋势：
教育走向对话、合作、学习共同体
新课程倡导学习方式
自主：没有教会的，只有学会的；成长无法替代，发展必须主动
合作：个人竞争转为小组竞争；消除焦虑恐惧，提升自尊自信；心情愉悦才能智慧绽放，提高学习效益；差异是一笔财富
探究：不怕犯错摔跟斗；鼓励、培养创新精神与实践能力
体验：做中学：听到的很快就会忘掉，做过的才能学会
交流：师生互动与生生互动：民主、平等、协商、共建
听懂的东西做出来；做出来的东西讲出来
展示：讲清楚才算学会；学生从展示中体验成功，教师从展示中查缺补漏
切忌教师总体讲得太多，但绝大部分教师并没有认识到自己讲得太多。

很多教师也并不清楚究竟自己该讲什么？不该讲什么？甚至学生希望教师讲的，教师没讲；不希望教师讲的，教师津津乐道。

教师乐意重复讲解，甚至多次重复讲解自己的思维和正确的结论，认为一成不变的重复讲解是解决更多学生掌握知识的唯一途径。

学生“相异构想”没有显现出来，更没有得到解决。

许多老师的课堂教学仅仅告诉学生该怎么做，什么是正确的。

不去思考学生在这些问题上是怎么想的。

即便是教师的提问也是在追求学生回答正确
怎样学习最有效？
•第一种“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，24小时以后学习的内容只能留下5％。

•第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％。

•第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20％。

第四种是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30％。

第五种“小组讨论”，可以记住50％的内容。

第六种“做中学”或“实际演练”，可以达到75％。

第七种“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。

•学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；
•而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。

学习方式效益与常用的教学方式比较
•一项大规模的教育心理学研究结果
•学习方式记住率教学方式采用率
•教师讲授5% 教师讲授95%
学生阅读10% 学生阅读80%
视听并用20% 视听并用70%
教师演示30% 教师演示65%
学生讨论50% 学生讨论45%
学生实践70% 学生实践20%
学生教别人95% 学生教别人5%
国内研究：不同教学活动获取效益比例•
听10%•说30%读20% 写60%•表演80%辅导他人90%
二、什么是高效课堂高效课堂
就是“投入尽可能少的时间、尽可能少的精力和物力，取得尽可能好的教学效果”。

效率的最大化：就是在单位时间内学生的受益量。

这里面包括课堂的容量和课内外学生的课业负担。

主要表现为课堂的容量大和课内外学生负担轻。

效益的最优化就是学生受教育教学影响的积极程度，包括学生兴趣的培养、习惯的养成、学习能力的提高、思维能力和思维品质的培养等等。

高效课堂的具体表现是自主构建、互动激发、高效生成、愉悦共享。

具体体现为以下几个方面：
①教师提出学习目标，明确学习任务。

②学生在教师的指导下，自主学习。

③在自我学习即“独学”的基础上，通过互动，即对学，群学；实施兵帮兵，兵带兵，兵教兵，互相激励、提示、启迪、创造生成。

④高效率、创造性、愉快的完成学习任务，成果共享。

关注环节即时短效——三高
教学目标达成高（课堂学习讲求效率）
学生的参与度高（学习情态积极高涨）
学习的幸福度高（学习愉悦快乐健康）
•高效课堂的核心是教学的高效益——单位时间内学生学习效果的最大化；
•高效课堂的生命是以学生为主体——体现自主探究、先学后教、有效互动的教学策略；
•高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；
③回扣目标，训练巩固
回扣目标，进行有针对性的达标训练。

力求举一反三，融会贯通，确保目标达成
④反馈矫正，反思升华
通过检测反馈，引导学生从知识、技能、方法、习惯、自信心、主动性等方面进行反思升华。

使新经验与原有知识经验相互作用，充实、丰富和改造自己原有的知识经验，生成新的认知结构。

反思和校正，以练习、问答、回想、小结等多种形式进行回归性检测，注重突出“弱势群体”，反馈学生知识掌握情况。

高效课堂的基本要素与流程之三
①预习引导，明确目标：
教师指导学生阅读学案中的目标，进行预习引导。

②自主预习，组内交流：
学生自主预习，交流预习情况，完成基础性知识，初步落实目标。

③分配任务，合作探究：
教师将重点任务以多种形式平均分配到小组，小组内分工合作探究，达成共识。

提高课堂魅力的十句温馨提示
（一）凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。

（二）要让学生成为学习的主人，先让学生成为课堂的主人（三）把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生。

（四）让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。

（五）课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。

（六）课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能地还给学生。

（七）课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学习能力以至于生存权力还给学生。

（八）书是学生学出来的，不是老师教出来的。

（九）对老师充满依赖的学生是没有希望的学生。

（十）让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。

高效课堂的特点：让学生自主学习
•凡是学生能自学的，要尽量让学生自学。

•凡是学生能自己提出问题，就尽量让学生提问，不要由老师口中说出。

•凡是学生能自己观察到的，要尽量让学生去观察。

•凡是带有结论性的观点，要尽量让学生通过自己探索研究去得出。

•凡是能利用学生好奇心去开展想象的活动，要尽量让学生去想象。

•凡是学生能用自己的语言去表达的，要尽量让学生自己去表达。

•凡是学生能用自己已经学过的知识去解决问题的，要尽量让学生自己解决。

三、为什么要打造高效课堂？
一是减负需要
效率高了，学生在课上完成了学习任务，达到了目标要求。

学生在课外课业负担、精神负担减轻了。

二是教学质量提高的需要
这里的质量涵盖的内容包括：
学生的学习质量、教师教学质量、教师专业水平提高、学校办学质量。

这些质量的提高无一不需要构建高效课堂。

只有打造高效课堂才能提高学生的学习成绩；才能提高学校的教学质量；才能打造一流的教师队伍；才能优化学校的教学管理，为打造农村初中先进学校奠定良好基础。

三是培养人才的需要
高效课堂教学模式是让学生动起来
——身动、脑动、心动、手动、神动。

培养创新精神和实践动手能力，这是培养人才最基本的模式和途径。

人才需要培养哪些方面的能力？
1.要有发现问题，提出问题，进而解决问题的能力。

2.要有创新意识，创新能力。

3.要有实践动手能力。

四、如何打造高效课堂？
一、要有浓郁的环境氛围
Ø表现在三个方面：
Ø一是要深刻认识；
Ø二是要高度重视；
Ø三是要大力推进。

二要有严格的管理制度
（一）是要有学习培训制度；
（二）是要有相应的评价制度；
（三）是要有严格的听课、备课、上课、考试、赛课制度
三、要有科学的评价体系（一）是制定高效课堂学科教学评价标准。

（二）是教师对学生学习情况沟通交流的有关要求。

（三）是学校要拿出国家课程校本化的指导意见。

（四）是高效课堂模式研究课题实施的有关规定。

四、要充足的课前准备
（一）是制定高效课堂学科教学评价标准。

（二）是教师对学生学习情况沟通交流的有关要求。

（三）是学校要拿出国家课程校本化的指导意见。

（四）是高效课堂模式研究课题实施的有关规定。

五、要有激情的课中碰撞（一）是要有激情的教师（二）是要有现代化的多媒体手段（三）是要有较强的课堂驾驭能力（四）是要有和谐愉悦的师生关系
六、要有精细的课后收尾。

课后收尾包括作业批改上收尾；在下节课的温故中收尾；新知识的应用中收尾。

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民意乡中学张伟
2014.8.28。