河北衡水中学数学中心教研室 数学学科课件2016
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第4讲 函数的概念及其表示最新衡水中学校内自用精品电子课件
a＋3＝－（a＋b）， 2 解得 a ＋3a＝ab， a＝－2， b＝1.
3
3
真题在线
3．[2015· 陕西卷] 设 f(f(－2))＝( A．－1 1 B.4 ) 1 C.2 3 D.2
lt;0，
[解析] C f(f(－2))＝f(2 ) 1 1 1 ＝f( )＝1－ ＝ . 4 4 2
2
[解析] 令 3－2x－x ≥0 可 2 得 x ＋2x－3≤0，解得－ 3≤x≤1， 故所求函数的定 义域为[－3，1]．
2
[答案] －2
1
真题在线
2．[2016· 浙江卷] 设函数 f(x)＝x ＋3x ＋1.已 2 知 a≠0，且 f(x)－f(a)＝(x－b)(x－a) ，x∈R， 则实数 a＝________，b＝________．
北师大版
函数的概念及其表示
教学参考│课前双基巩固│课堂考点探究│教师备用例题
第4讲 PART 02
考试说明 1．了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域；了解映射的概念． 2．在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法(如图像法、列表法、解析法)表示 函数． 3．了解简单的分段函数，并能简单应用(函数分段不超过三段)．
[解析] D y＝10 ＝x， 定义域与值域均为(0， ＋ ∞)，只有选项 D 满足题 意．
lg x
真题在线
2 ． [2015·全 国 卷 Ⅰ] 已 知 函 数 f(x) ＝
x－1 2 －2，x≤1， 且 －log2（x＋1），x>1，
f(a)＝－3，则 f(6－a) 1 D．－ 4
课前双基巩固
2．函数的三要素 值域 和对应关系三个要素构成，在函数 y＝f(x)，x∈A 中，x 叫作 函数由________ 定义域 、________ 自变量，x 的取值范围 A 叫作函数的________ 定义域 ；与 x 的值相对应的 y 值叫作函数值，函 数值的集合{f(x)|x∈A}叫作函数的________ 值域 ． 3. 函数的表示法 解析法 、________ 图像法 、________ 列表法 ． 函数的常用表示方法有：________ 4．分段函数 对应关系 ，这样 若函数在其定义域内，对于定义域内的不同取值区间，有着不同的____________ 的函数通常叫作分段函数．分段函数虽由几个部分组成，但它表示的是一个函数．
3
3
真题在线
3．[2015· 陕西卷] 设 f(f(－2))＝( A．－1 1 B.4 ) 1 C.2 3 D.2
lt;0，
[解析] C f(f(－2))＝f(2 ) 1 1 1 ＝f( )＝1－ ＝ . 4 4 2
2
[解析] 令 3－2x－x ≥0 可 2 得 x ＋2x－3≤0，解得－ 3≤x≤1， 故所求函数的定 义域为[－3，1]．
2
[答案] －2
1
真题在线
2．[2016· 浙江卷] 设函数 f(x)＝x ＋3x ＋1.已 2 知 a≠0，且 f(x)－f(a)＝(x－b)(x－a) ，x∈R， 则实数 a＝________，b＝________．
北师大版
函数的概念及其表示
教学参考│课前双基巩固│课堂考点探究│教师备用例题
第4讲 PART 02
考试说明 1．了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域；了解映射的概念． 2．在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法(如图像法、列表法、解析法)表示 函数． 3．了解简单的分段函数，并能简单应用(函数分段不超过三段)．
[解析] D y＝10 ＝x， 定义域与值域均为(0， ＋ ∞)，只有选项 D 满足题 意．
lg x
真题在线
2 ． [2015·全 国 卷 Ⅰ] 已 知 函 数 f(x) ＝
x－1 2 －2，x≤1， 且 －log2（x＋1），x>1，
f(a)＝－3，则 f(6－a) 1 D．－ 4
课前双基巩固
2．函数的三要素 值域 和对应关系三个要素构成，在函数 y＝f(x)，x∈A 中，x 叫作 函数由________ 定义域 、________ 自变量，x 的取值范围 A 叫作函数的________ 定义域 ；与 x 的值相对应的 y 值叫作函数值，函 数值的集合{f(x)|x∈A}叫作函数的________ 值域 ． 3. 函数的表示法 解析法 、________ 图像法 、________ 列表法 ． 函数的常用表示方法有：________ 4．分段函数 对应关系 ，这样 若函数在其定义域内，对于定义域内的不同取值区间，有着不同的____________ 的函数通常叫作分段函数．分段函数虽由几个部分组成，但它表示的是一个函数．
数学学科课件
3.实际情境型 （1）读题理解
（2）抽象建模 （3）求解模型 （4）评价作答
第一部分：能力立意——13高考能力分析
三、高考能力分析——抽象概括能力
第一部分：能力立意——13高考能力分析
三、高考能力分析——抽象概括能力
高考这样考查： 4.知识多元型
法一：
An +1 Cn Bn
An
法二：取特值
an 4, b1 3, c1 5
高考这样考查： 3．考查运算求解的熟练性
y
.P
M N -1 O 1 x
第一部分：能力立意——13高考能力分析
三、高考能力分析——运算求解能力
高考这样考查：
3．考查运算求解的熟练性
注重总结运算技能与技巧
第一部分：能力立意——13高考能力分析
三、高考能力分析——运算求解能力
我们这样备考： 1.重视三角运算的合理性
2.重视解析几何运算的简洁性
第一部分：能力立意——13高考能力分析
三、高考能力分析——运算求解能力
解析几何中的运算方法技巧
巧用定义——动圆圆心轨迹 曲 线 系——含参数的几何问题 设而不求——点差法 类比结论——合情推理 向量工具——垂直平行 弦长公式——避免重复运算……
AB 1 k
P的轨迹必过垂心
[0,)
AB AC ) P的轨迹必过外心 4. PB PC ( | AB | cos B | AC | cosC
动圆M过定点A与定圆C相切 动圆M与定直线l 和定圆C相切 动圆M与定圆C和定圆D相切
第一部分：能力立意——13高考能力分析
二、13课标卷Ⅰ分析
4.试卷特点
D.差异中缩小分差
第15讲 任意角和弧度制及任意角的三角函数最新衡水中学校内自用精品电子课件
[答案] 5 (1)－6π (2)54
150 [ 解析 ] (1) － 150 °＝－ 180 5 ³π ＝－6π . 3 3 (2) 10 π rad ＝ 10 ³ 180 °＝ 54° .
课前双基巩固
对点演练
3．[教材改编] 半径为 120 mm 的圆上长为 144 mm 的 弧 所 对 圆 心 角 α 的 弧 度 数 是 ________．
(2)公式： 角 α 的弧 度的绝对 值 角度与弧 度的换算 弧长公式 扇形面积 公式 l |α|＝r(弧长用 l 表示) π ①1°＝180 rad，②1 rad＝ 180 π ° |α|r 弧长 l＝________ 1 1 2 S＝ lr＝ |α |r 2 2
课前双基巩固
[答案]
5π π 3π 0， ∪ ， 4 4 2
[
解
析
]
由
题
意
得
sin tan
α －cos α <0， ∴ α 的取值范 α >0，
5π ∪ 4
π 围为0， 4
3π . ， 2
[解析] C ＝
因为 sin 2α ＝
2sin αcos α 2 2 sin α＋cos α
2tan α >0，所以选 C. 2 1＋tan α
真题在线
2．[2011· 课标全国卷] 已知角 θ 的顶点与原点重 合， 始边与 x 轴的正半轴重合， 终边在直线 y＝2x 上，则 cos 2θ ＝( ) 4 A．－ 5 3 B．－5 3 C.5 4 D. 5
考例
考查热度 ★☆☆
三角函数的定义
扇形的弧长及面积公 式
单位圆、三角函数线、 2011· 新课标全国卷7 三角函数值的符号
150 [ 解析 ] (1) － 150 °＝－ 180 5 ³π ＝－6π . 3 3 (2) 10 π rad ＝ 10 ³ 180 °＝ 54° .
课前双基巩固
对点演练
3．[教材改编] 半径为 120 mm 的圆上长为 144 mm 的 弧 所 对 圆 心 角 α 的 弧 度 数 是 ________．
(2)公式： 角 α 的弧 度的绝对 值 角度与弧 度的换算 弧长公式 扇形面积 公式 l |α|＝r(弧长用 l 表示) π ①1°＝180 rad，②1 rad＝ 180 π ° |α|r 弧长 l＝________ 1 1 2 S＝ lr＝ |α |r 2 2
课前双基巩固
[答案]
5π π 3π 0， ∪ ， 4 4 2
[
解
析
]
由
题
意
得
sin tan
α －cos α <0， ∴ α 的取值范 α >0，
5π ∪ 4
π 围为0， 4
3π . ， 2
[解析] C ＝
因为 sin 2α ＝
2sin αcos α 2 2 sin α＋cos α
2tan α >0，所以选 C. 2 1＋tan α
真题在线
2．[2011· 课标全国卷] 已知角 θ 的顶点与原点重 合， 始边与 x 轴的正半轴重合， 终边在直线 y＝2x 上，则 cos 2θ ＝( ) 4 A．－ 5 3 B．－5 3 C.5 4 D. 5
考例
考查热度 ★☆☆
三角函数的定义
扇形的弧长及面积公 式
单位圆、三角函数线、 2011· 新课标全国卷7 三角函数值的符号
冀教版九年级数学上册28.1《圆的概念及性质》 课件 (共19张PPT)
小于半圆的弧（如图中的 AC ）叫做劣弧；
大于半圆的弧（用三个字母表示，如图中的 ABC ） 叫做优弧。
B
O·
A
C
同心圆
圆心相同，ห้องสมุดไป่ตู้径不同的
两个圆叫做同心圆。
等圆
半径相同，圆心不同的两个
圆叫做等圆。
能够完全重合的两条弧叫做等弧。
A B
o C
D
运用新知 巩固自测
判断下列说法的正误：
(1)弦是直径； (2)半圆是弧； (3)过圆心的线段是直径； (4)半圆是最长的弧； (5)直径是最长的弦； (6)圆心相同，半径相等的两个圆是同心圆。
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
圆的性质
1.圆是轴对称图形，对称轴是过圆心的直线， 圆有无数条对称轴；
2.圆是中心对称图形，对称中心是圆心； 3.圆有旋转不变性，即圆绕圆心旋转任意角度 后都与自身重合。
与圆有关的概念
弦
O·
A
连接圆上任意两点的线段 （如图AC）叫做弦，
B
经过圆心的弦（如图中 的AB）叫做直径．
C
弧
圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧．以A、B
为端点的弧记作 AB ，读作“圆弧AB”或“弧AB”。
圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧，每一 条弧都叫做半圆。
B
O·
A
C
劣弧与优弧
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/312021/8/31Tuesday, August 31, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 6:49:11 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/312021/8/312021/8/31Aug-2131-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/312021/8/312021/8/31Tuesday, August 31, 2021
第46讲 椭圆最新衡水中学校内自用精品电子课件
北师大版
椭圆
第46讲 PART 08
教学参考│课前双基巩固│课堂考点探究│教师备用例题
考试说明
掌握椭圆的定义、 几何图形、 标准方程及简单几何性质 （范围、 对称性、 顶点、 离心率） ．
教学参考
考情分析
考点 考查方向 考例 考查热度 椭圆的定 椭圆的定义、焦 2013· 新课标全国卷Ⅰ21 ★★☆ 义 点三角形 全国卷Ⅰ5、2015· 全国卷Ⅱ20、 椭圆的标 椭圆的标准方程， 2015· ★★☆ 2013· 新课标全国卷Ⅰ21 准方程 待定系数法 2016· 全国卷Ⅰ5、2016· 全国卷Ⅲ12、 椭圆的简 2015· 全国卷Ⅰ5、2014· 新课标全国卷 ★★★ 单几何性 范围、离心率 Ⅱ20、2013· 新课标全国卷Ⅱ5、2012· 质 课标全国卷4、2011· 课标全国卷4
2 2
真题在线
解： (1)根据 c＝ a －b
2 2
2 b 2 及题设知 M c， a ， 2b
＝3ac. 2 2 2 2 将 b ＝a －c 代入 2b ＝3ac， c 1 c 解得 a ＝ 或 a ＝－ 2( 舍 2 去) ． 1 故 C 的离心率为2.
(2)由题意知， 原点 O 为 F1F2 的中点， MF2∥y 轴， 所以直线 MF1 2 b 2 与 y 轴的交点 D(0， 2)是线段 MF1 的中点， 故 a ＝4， 即 b ＝4a.① 由|MN|＝5|F1N|得|DF1|＝2|F1N|. 设 N(x1，y1)，由题意知 y1<0，则 3 2（－c－x1）＝c， x1＝－ c， 2 即 －2y1＝2， y1＝－1. 2 9c 1 代入 C 的方程，得4a2＋b2＝1.② 2 9（a －4a） 1 2 2 将①及 c＝ a －b 代入②得 ＋ ＝ 1 ， 2 4a 4a 解得 a＝7，b ＝4a＝28，故 a＝7，b＝2 7.
椭圆
第46讲 PART 08
教学参考│课前双基巩固│课堂考点探究│教师备用例题
考试说明
掌握椭圆的定义、 几何图形、 标准方程及简单几何性质 （范围、 对称性、 顶点、 离心率） ．
教学参考
考情分析
考点 考查方向 考例 考查热度 椭圆的定 椭圆的定义、焦 2013· 新课标全国卷Ⅰ21 ★★☆ 义 点三角形 全国卷Ⅰ5、2015· 全国卷Ⅱ20、 椭圆的标 椭圆的标准方程， 2015· ★★☆ 2013· 新课标全国卷Ⅰ21 准方程 待定系数法 2016· 全国卷Ⅰ5、2016· 全国卷Ⅲ12、 椭圆的简 2015· 全国卷Ⅰ5、2014· 新课标全国卷 ★★★ 单几何性 范围、离心率 Ⅱ20、2013· 新课标全国卷Ⅱ5、2012· 质 课标全国卷4、2011· 课标全国卷4
2 2
真题在线
解： (1)根据 c＝ a －b
2 2
2 b 2 及题设知 M c， a ， 2b
＝3ac. 2 2 2 2 将 b ＝a －c 代入 2b ＝3ac， c 1 c 解得 a ＝ 或 a ＝－ 2( 舍 2 去) ． 1 故 C 的离心率为2.
(2)由题意知， 原点 O 为 F1F2 的中点， MF2∥y 轴， 所以直线 MF1 2 b 2 与 y 轴的交点 D(0， 2)是线段 MF1 的中点， 故 a ＝4， 即 b ＝4a.① 由|MN|＝5|F1N|得|DF1|＝2|F1N|. 设 N(x1，y1)，由题意知 y1<0，则 3 2（－c－x1）＝c， x1＝－ c， 2 即 －2y1＝2， y1＝－1. 2 9c 1 代入 C 的方程，得4a2＋b2＝1.② 2 9（a －4a） 1 2 2 将①及 c＝ a －b 代入②得 ＋ ＝ 1 ， 2 4a 4a 解得 a＝7，b ＝4a＝28，故 a＝7，b＝2 7.
第10讲 函数的图像最新衡水中学校内自用精品电子课件
真题在线
2．[2015· 全国卷Ⅱ] 如图 14，长方形 ABCD 的边 AB＝2，BC＝1，O 是 AB 的 中点．点 P 沿着边 BC，CD 与 DA 运动，记∠BOP＝x.将动点 P 到 A，B 两点距 离之和表示为 x 的函数 f(x)，则 y＝f(x)的图像大致为( )
真题在线
[解析] B 当 P 在 BC 边上时，PB＝OB· tan x＝tan x，PA＝ AB ＋PB ＝ tan x＋4，所以
2
|x|
[ 解析 ] D 易知该函数为偶函 数，只要考虑当 x≥0 时的情况 2 x 即可，此时 y＝f(x)＝2x －e ，则 x f′(x)＝4x－e ， f′(0)<0， f′(1)>0， f′(x) 在(0， 1)上存在零点， 即 f(x)在(0， 1)上存在极值，据此可知，只可 能为选项 B，D 中的图像．当 x 2 ＝2 时，y＝8－e <1，故选 D.
[解析] D
函数
y＝|f(x)|， y＝ax 的图像如
图所示，问题等价于直线 y＝ax 不在函数 y＝|f(x)|图像的上方，显然 a>0 时，y＝ln(x＋1) 2 的图像不可能恒在直线 y＝ax 的上方，故 a≤0；由于直线 y＝ax 与曲线 y＝x －2x 均过坐 2 标原点，所以满足条件的直线 y＝ax 的极端位置是曲线 y＝x －2x 在点(0，0)处的切线，y′ ＝2x－2，当 x＝0 时 y′＝－2.所以－2≤a≤0.
变换 类型 变换前函数 变换方法 变换后函数
a>0，右移 a 个单位； a<0，左移|a|个单位 平移变换 y＝f(x) 的图像 b>0，上移 b 个单位；b<0， 下移|b|个单位 关于 x 轴对称 关于 y 轴对称 y＝f(x) 的图像 关于原点对称 对称变换 y＝a (a>0 且 a≠1) 的图像
高2019届高2016级河北省衡水中学高三总复习数学课件4-1
题型一 角的有关概念 设角 α1＝－350°，α 2＝860°，β 1＝35π ，β 2＝－73π . (1)将 α1，α 2 用弧度制表示出来，并指出它们各自所在的象 限； (2)将 β1，β 2 用角度制表示出来，并在－720°～0°之间找 出与它们有相同终边的所有角．
第20页
高考调研 ·高三总复习·数学(理)
A．39°
B．141°
C．－39°
D．－141°
答案 D
第12页
高考调研 ·高三总复习·数学(理)
3．若sinα <0且tanα >0，则α是( )
A．第一象限角
B．第二象限角
C．第三角限角
D．第四象限角
答案 C 解析 由选择项知角α的终边不落在坐标轴上，由sinα<0知α 为第三或第四象限角；由tanα>0知α为第三或第一象限角，故α为 第三象限角．
第7页
高考调研 ·高三总复习·数学(理)
任意角的三角函数定义 (1)设 α 是一个任意角，α 的终边上任意一点(非顶点)P 的坐 标是(x,y),它与原点的距离为 r,则 sinα ＝yr，cosα ＝xr，tanα ＝yx． (2)三角函数在各象限的符号是：
sinα cosα tanα Ⅰ __＋__ __＋__ __＋__ Ⅱ __＋__ __－__ __－__ Ⅲ __－__ __－__ __＋__ Ⅳ __－__ __＋__ __－__
方法二：令角 α 与角 β 均在区间(0，π)内，故角 α 与角 β 互 补，得 sinβ＝sinα＝13.
方法三：由已知可得，sinβ＝sin(2kπ＋π－α)＝sin(π－α) ＝sinα＝13(k∈Z)．
第18页
高考调研 ·高三总复习·数学(理)
第20页
高考调研 ·高三总复习·数学(理)
A．39°
B．141°
C．－39°
D．－141°
答案 D
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高考调研 ·高三总复习·数学(理)
3．若sinα <0且tanα >0，则α是( )
A．第一象限角
B．第二象限角
C．第三角限角
D．第四象限角
答案 C 解析 由选择项知角α的终边不落在坐标轴上，由sinα<0知α 为第三或第四象限角；由tanα>0知α为第三或第一象限角，故α为 第三象限角．
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高考调研 ·高三总复习·数学(理)
任意角的三角函数定义 (1)设 α 是一个任意角，α 的终边上任意一点(非顶点)P 的坐 标是(x,y),它与原点的距离为 r,则 sinα ＝yr，cosα ＝xr，tanα ＝yx． (2)三角函数在各象限的符号是：
sinα cosα tanα Ⅰ __＋__ __＋__ __＋__ Ⅱ __＋__ __－__ __－__ Ⅲ __－__ __－__ __＋__ Ⅳ __－__ __＋__ __－__
方法二：令角 α 与角 β 均在区间(0，π)内，故角 α 与角 β 互 补，得 sinβ＝sinα＝13.
方法三：由已知可得，sinβ＝sin(2kπ＋π－α)＝sin(π－α) ＝sinα＝13(k∈Z)．
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高考调研 ·高三总复习·数学(理)
2016年衡水高考数学一轮复习备考策略心中存司南 笔下有方圆170ppt.ppt (1)
5年课标1卷整体的试题特点 （2） 形式灵活 考察能力
（一）试题结构
第一部分
研究篇——明确方向
二、研考题，定方向
1.15年课标1卷整体的试题特点 （2） 形式灵活 考察能力
（一）试题结构
第一部分
研究篇——明确方向
二、研考题，定方向
1.15年课标1卷整体的试题特点 （2） 形式灵活 考察能力
第一部分
研究篇——明确方向
对照生成法
考纲内容 教材知识 题型归类 总结技巧 落实提升
一、研考纲，明思路
考纲、知识
考点 知识点 提升点 能力点 得分点
第一部分
研究篇——明确方向
以三视图为例
一、研考纲，明思路
考点： 能画出简单空间图形的三视图， 能识别上述的三视图所表示的立体模型， 会用斜二侧法画出它们的直观图.
（一）试题结构
第一部分
研究篇——明确方向
（2） 形式灵活 考察能力
数形结合 转化与化归 极限的思想 解三角形
F
第一部分
研究篇——明确方向
（2） 形式灵活 考察能力
数形结合 转化与化归 极限的思想 解三角形
第一部分
研究篇——明确方向
1.15年课标1卷整体的试题特点 （3）回归课本 适度创新
第一部分
能力 空间想象能力 数据处理能力 推理论证能力 题号与分值 T6 ,T11, T18 T9,T10,T19 T3，T18，T20， 总分 约22分 共22分 约22分
运算求解能力
T1,T2，T4,T5， T7,T8,T12， T13,T14,T15,T16 ,T18,T21
T4,T6,T19 T12，T19
知识点：（1）柱、锥、台、球的三视图 （2）简单组合体的三视图 （3）空间几何体的直观图
（一）试题结构
第一部分
研究篇——明确方向
二、研考题，定方向
1.15年课标1卷整体的试题特点 （2） 形式灵活 考察能力
（一）试题结构
第一部分
研究篇——明确方向
二、研考题，定方向
1.15年课标1卷整体的试题特点 （2） 形式灵活 考察能力
第一部分
研究篇——明确方向
对照生成法
考纲内容 教材知识 题型归类 总结技巧 落实提升
一、研考纲，明思路
考纲、知识
考点 知识点 提升点 能力点 得分点
第一部分
研究篇——明确方向
以三视图为例
一、研考纲，明思路
考点： 能画出简单空间图形的三视图， 能识别上述的三视图所表示的立体模型， 会用斜二侧法画出它们的直观图.
（一）试题结构
第一部分
研究篇——明确方向
（2） 形式灵活 考察能力
数形结合 转化与化归 极限的思想 解三角形
F
第一部分
研究篇——明确方向
（2） 形式灵活 考察能力
数形结合 转化与化归 极限的思想 解三角形
第一部分
研究篇——明确方向
1.15年课标1卷整体的试题特点 （3）回归课本 适度创新
第一部分
能力 空间想象能力 数据处理能力 推理论证能力 题号与分值 T6 ,T11, T18 T9,T10,T19 T3，T18，T20， 总分 约22分 共22分 约22分
运算求解能力
T1,T2，T4,T5， T7,T8,T12， T13,T14,T15,T16 ,T18,T21
T4,T6,T19 T12，T19
知识点：（1）柱、锥、台、球的三视图 （2）简单组合体的三视图 （3）空间几何体的直观图
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146个考点
46个考点
考题研究 第 （二）试题特点：15年新课标1卷试题特点 一 部 考查基础知识的同时，注重考查能力 分
研 究 篇
大稳定，小创新，重思维，考运算
考题研究 第 （二）试题特点：15年新课标1卷试题特点 一 部 （1）注重基础保稳定 分
（2）区分度高选人才
（3）形式灵活考能力
个性品质是指考生个体的情感、态度 价值观。要求考生具有一定的数学视野， 认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数 学的理性精神，形成审慎的思维习惯，体 会数学的美学意义。 要求考生克服紧张情绪，以平和的心 态参加考试，合理支配考试时间，以实事 求是的科学态度解答试题，树立战胜困难 的信心，体现锲而不舍的精神。
研 究 篇
在知其然，而在知其所以然；不在知其所 以然，而在知何由以知其所以然。” 一是知其然， 二是知其所以然； 三是知何由以知其所以然。
考题研究 第 （二）试题特点：备考建议 一 （2）思维严谨重规范 部 分 一轮复习：准确把握中等题，碾压简单题
研 究 篇
数学高 分法宝
认真
会做的 全做对
考题研究 第 （二）试题特点：备考建议 一 （3）注重课堂提能力 部 备课要充分 分
考题研究 第 （二）试题特点：15年新课标1卷试题特点 一 （3）形式灵活考能力 部 1.在基础中考能力，变化多样 分
研 究 篇
考题研究 第 （二）试题特点：15年新课标1卷试题特点 一 （3）形式灵活考能力 部 2.在综合中考能力，注重考查数学思想 分
研 究 篇
考题研究 第 一 部 分
数形结合
133
13
潜 心 研 究 卓 越 备 考
研 讨 分 两 部 分
考纲研究 一：研究篇 考题研究
明确思路 层层递进 二：策略篇 周密计划 脚踏实地 细致做法 实战攻坚
第 一 部 分
把握脉搏、明确方向
考纲研究 考题研究
研 究 篇
考纲研究 第 一 部 分
《考试大纲》既是命题的准绳，更是复习 的依据。
课程标准实验版
研 究 篇
提问要有效 方法讲到位 思想要深挖
小题要重视
考题研究 第 （三）考查特点： 一 部 第一个方面：知识的考查特点 分 第二个方面：数学思想的考查特点 研 究 篇
考题研究 第 （三）考查特点： 知识的考查特点 一 以解析几何为例 部 分
研 究 篇
直线与圆的方程，圆锥曲线的定义、标准 方程、几何性质等是支撑解析几何的基石， 也是高考命题的基本元素．
研 究 篇
百校联盟文数
考题研究
第 （三）考查特点： 知识的考查特点 一 ③与圆锥曲线定义和性质有关的问题 部 分
研 究 篇
y A
P F1 F x
考题研究
第 （三）考查特点： 知识的考查特点 一 ③与圆锥曲线定义和性质有关的问题 部 分
研 究 篇
考题研究
第 （三）考查特点： 知识的考查特点 一 ④与曲线有关的最值、存在性、定值定点问题 部 分
考纲研究 第 一 部 分
在日常教学中如何应用考纲 指导我们的教学呢？
考点
考纲内容 教材知识 题型归类 总结技巧 落实提升 个性品质
研 究 篇
考 纲 知 识 对 照 生 成
知识点 提升点
能力点
得分点 成长点
考纲研究 第 一 部 分
以等差数列和等比数列为例
研 究 篇
考点——考纲内容： （1）理解等差数列，等比数列的概念 （2）掌握等差数列、等比数列的通项公式与前N项和公式 （3）能在具体问题情境中识别数列的等差关系或等比关 系，并能用有关知识解决相应问题 （4）了解等差数列与一次函数、等比数列与指数函数的关 系 知识点——（1）等差数列，等比数列的概念（会判定） （2）等差数列、等比数列的通项公式与前n 项和公式的推导和记忆 （3）等差数列、等比数列的性质
研 究 篇
考纲研究 第 一 部 分
以等差数列和等比数列为例
得分点——（1）通过训练增强学生的能力 （2）反思错误点，失误点，修正学生思维 （3）总结方法，不断提高得分能力 （4）体会函数与方程的数学思想
研 究 篇
成长点——（1）体会数列中数学的规律之美 （2）在学习数列的过程中找到成就感 （3）形成对任何事物都规矩严格审慎的态度
考纲研究 第 一 部 分
以等差数列和等比数列为例
提升点——（1）认识不同的通项公式和递推公式 （2）通过等差等比数列求和公式的推导，总结 出倒序相加求和，错位相减求和 （3）能够利用等差数列、等比数列的性质解决 实际问题 能力点——（1）能够通过观察找到数列中的规律，培养 观察归纳的能力 （2）能够进行通项公式和前n项和公式的相互 转化 （3）能够利用好倒序相加，错位相减，裂项相 消求数列的前n项和
研 究 篇
考题研究 （三）考查特点： 知识的考查特点 第 ②曲线的位置关系 一 （直线与圆，直线与圆锥曲线，圆与圆，点与曲线） 部 分 研 究 篇
考题研究 （三）考查特点： 知识的考查特点 第 ②曲线的位置关系 一 （直线与圆，直线与圆锥曲线，圆与圆，点与曲线） 部 分 研 究 篇
第 一 部 分
研 究 篇
考纲研究 第 一 部 分
2、能力要求 高考这样考查：
（1）考查运算求解的简捷性
研 究 篇
考纲研究 第 一 部 分
2、能力要求 高考这样考查：
（2）考查运算求解的合理性
研 究 篇
概念清楚,熟练掌握公式、法则
考纲研究 第 一 部 分
2、能力要求 高考这样考查：
（3）考查运算求解的熟练性
研 究 篇
研 究 （三）将课标卷及地方卷汇总归类纵向研究 篇
（二）综合研究近3年的地方卷试题
考题研究 第 （一）重点知识：小题和大题的考点分布 一 （二）试题特点：15年课标1卷整体的试题 部 分 特点分析以及由此产生的一轮备考建议
研 （三）考查特点：各考点的考查方式、规律， 究 考查的题型、方法，数学思想等 篇
E A M D
转化与化归
极限的思想 解三角形
B
研 究 篇
2
C
考题研究 第 （二）试题特点：15年新课标1卷试题特点 一 （4）回归课本找源头 部 分
研 究 篇
考题研究 第 （二）试题特点：15年新课标1卷试题特点 一 （4）回归课本找源头 部 分
研 究 篇
考题研究 第 （二）试题特点：15年新课标1卷试题特点 一 （4）回归课本找源头 部 分
考纲研究 第 一 部 分
《考试大纲》中命题的指导思想为： 坚持“有助于高校科学公正地选拔人才，有助于推 进普通高中课程改革，实施素质教育”的原则，体 现普通高中课程标准的基本理念，以能力立意，将 知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学 素养. 发挥数学作为主要基础学科的作用，考查考 生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度， 考查考生对数学思想方法和数学本质的理解水平， 以及进入高等学校继续学习的潜能.
研 究 篇
考题研究 第 （二）试题特点：15年新课标1卷试题特点 一 （4）回归课本找源头 部 分
研 究 篇
考题研究 第 （二）试题特点：15年新课标1卷试题特点 一 （5）传统文化提亮点 部 分
研 究 篇
考题研究 第 （二）试题特点：备考建议 一 （1）用好课本夯基础 部 分 数学教育家傅种孙先生言：“几何之务不
2、能力要求 考纲对能力立意的解读
研 究 篇
①以数学内容为基点，以基本的推理能力和思维 能力为立足点，突出考查一般能力的具体表现， 定量的测量学生的学习能力。 ②以多元化、多途径、开放式的设问背景，全面 测量学生的观察、试验、联想、猜想、归纳、类 比、推广等思维活动的水平，激发学生探求精神， 求异创新的新思维，体现“过程与方法”的思想。 ③以能力考查为核心，测量学生的可持续学习的 能力。
研 究 篇
考题研究 第 （一）重点知识：2、大题考点分布 一 部 文科17题 分
研 究 篇
考题研究 第 （一）重点知识：2、大题考点分布 一 部 理科18、19题 分
研 究 篇
考题研究 第 （一）重点知识：2、大题考点分布 一 部 文科18、19题 分
研 究 篇
考题研究 第 （一）重点知识：2、大题考点分布 一 部 六年的考题对主干知识进行重点考查， 分 即重点知识重点考查，高频考点突出。
研 究 篇
概率统计（2个小题，排列组合，概率统 计，二项式定理；文科1个,古典概型， 2012回归分析，2010随机数模拟（几何 概型））
考题研究 第 （一）重点知识：1、小题考点分布 一 部 分 非主干知识考点：复数、程序框图、
研 究 篇
平面向量、线性规划、集合与简易逻辑
Hale Waihona Puke 考题研究 第 （一）重点知识：2、大题考点分布 一 部 理科17题 分
2016年高考一轮复习备考策略
河北衡水中学数学中心教研室
康彦华
衡 水 中 学 数 学 高 考 成 绩
理科衡中平均分126.99分，全省81.7分 文科衡中平均分122.61分 ，全省63.9分
数学理科满分61人，全省共95人 数学文科满分6人， 全省共8人
高分段人数
衡 水 中 学 数 学 高 考 成 绩
考题研究 第 （三）考查特点： 知识的考查特点 一 1.高考对解析几何内容的考查类型： 部 ①求曲线方程 分 ②曲线的位置关系
研 究 篇
（直线与圆，直线与圆锥曲线，圆与圆，点与曲线）
③与圆锥曲线定义和性质有关的问题
④与曲线有关的最值、存在性、定值定点问题
⑤与曲线有关的几何证明 (平行，垂直，对称，四点共圆等)
知识
研 究 篇
考纲
能力
个性品质
考纲研究 第 一 部 分
1、知识要求 （1）分为三个层次：了解、理解和掌握；