初一语文-第23讲：【作文1级】作文：人物形象更生动和写作训练
初中作文写作指导教案：生动的人物描写
人物描写专项训练：学习目标：1.掌握人物外貌描写的基本方法:2.学习神态描写，能将神态描写与修辞相结合:3.掌握慢镜头分析法，能够锤炼动词进行动作描写。
小学阶段的人物描写：我的爷爷是一位老人家，他有着白色的头发，脸上有皱纹。
初中阶段的人物描写：爷爷原来是一位体育教师，身材高大魁梧，听爸爸说，年轻时的爷爷帅气英俊。
如今爷爷上了年纪，额头上爬满了深浅不一的皱纹，原来浓密的黑发也渐渐变得灰白。
可是眼睛依然炯炯有神。
名篇赏析：(泼留希金)那小小的眼睛还没有呆滞，在浓眉底下转来转去，恰如两匹小鼠子，把它的尖嘴钻出暗洞来，立起耳朵，动着胡须，看看是否藏着猫儿或者顽皮孩子，猜疑地嗅着空气。
那衣服可更加有意思。
要知道他的睡衣究竟是什么底子，只好白费力;袖子和领头都非常耀龊，发着光，好像做长靴的郁赫皮;背后并非拖着两片的衣裙，倒是有四片，上面还露着一些棉花团。
颈子上也围着一种莫名其妙的东西，是旧袜子，是腰带，还是绷带呢，不能断定，但决不是围巾。
([俄]果戈理《死魂灵》)互动1：下列选项中不是人物描写方法的是？A.正面描写与侧面描写；B.语言描写和动作描写；C.心理描写和神态描写；D.外貌描写和环境描写；一、外貌描写要体现人物的外在特征，使人物具备辨识度；.二、外貌描写要为人物的整体形象特征服务；1、他今年九岁，穿着一件白背心，一双沾满了黑泥的拖鞋，头发已经很长了，却居然能够一根根直立着，很是神奇。
两片厚嘴唇紧紧搭在一起，好像被什么东西给钳住了，轻易也不肯开口似的。
2、一头齐耳短发，这是她长年不变的造型。
皮肤还算白暂，但眉眼之间似乎多了一丝清冷，高高的颧骨让她脸部的轮廓显得校角分明，尖尖的下巴，仿佛是方头钢笔划成的。
3、我的同桌是个小胖子，胖乎乎的圆脸上长着一对调皮的大眼睛。
眼珠忽闪忽闪的，只要他一眨巴眼，准出鬼点子。
在他那劝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽逗人。
思考：1、我要写一个什么样的人？（职业、性格、精神风貌）互动题2：选出下列选项中对于老奶奶形象的设计最缺乏特色的一项是（）A.年纪大，头发白；B.时髦，爱打扮；C.爱笑，特别幽默；D.瘦弱，单薄，朴素，爱干净2、从哪些角度入手？（衣着、体型、头发、五官）互动3：如果想表现一位老奶奶瘦弱单薄，朴素，爱干净，可以从哪几个角度入手（）A.脸上的皱纹，手背的皮肤；B.花白的头发，微驼的背；C.花白但整齐的头发，洗的发白的衣服，裤管晃晃荡荡；D.昏花的眼睛，干瘪的嘴唇；第3步如何让语言生动形象?(按照顺序+适当的形容询+修辞手法)练习：迎面走来一位老奶奶，她的一头白发(加个形容词)————————，只有鬓边的碎发_——————————(想想碎发会有什么特点)。
人物形象初一语文中的人物形象塑造与解读
人物形象初一语文中的人物形象塑造与解读人物形象在文学作品中扮演着至关重要的角色，它们是故事中的灵魂和推动剧情发展的核心。
在初一语文课程中，学生们接触到了许多充满个性和魅力的人物形象，通过对这些人物形象的塑造与解读，他们能够更深入地理解文学作品中的内涵，提升自己的语文素养。
一、人物形象的塑造青年男子小白龙在《小白龙选校录》这篇作文中，小白龙是一个充满个性和魅力的人物形象。
从他的外貌描写，“小白龙有一头略微有些卷曲的短发，眼睛炯炯有神，带着一丝淘气回旋在笑靥之间”，我们可以看出他精神焕发的样子。
作者通过字里行间的描写，让读者对小白龙的形象留下了深刻的印象。
笑傲江湖中的令狐冲令狐冲是金庸先生笔下的经典人物形象之一。
他是一个身怀绝技、豪情万丈的剑客，个性坚强、机智聪明。
在小说中，令狐冲的塑造十分成功，通过他的情感纠葛和与其他角色的互动，读者能够更好地理解他的内心世界和成长历程。
二、人物形象的解读透过人物形象的塑造，我们可以进一步解读他们的思想、情感和价值观。
勇敢与责任感在《小白龙选校录》中，小白龙以他的聪明才智和勇敢无畏的品质立于不败之地。
他对于自己的选择和责任感激发了他的潜能，让他能够超越困难，迎接挑战。
这种勇敢和责任感的精神是初一学生在面对学业和生活时需要学习的。
追求自由与正义令狐冲在《笑傲江湖》中一直追求自由和正义，他不屈不挠，拒绝妥协，为自己坚持的信仰而奋斗。
他的形象给予读者力量，鼓励他们在生活和学习中追求自由和正义，不放弃自己的梦想。
刻苦努力和不断进取无论是小白龙还是令狐冲，在他们的形象塑造中，我们都能够看到他们刻苦努力和不断进取的精神。
他们通过不断学习和成长，克服了各种困难和挑战，最终获得了成功。
这种精神是初一学生在学习中应该学习和培养的。
三、人物形象对学生的启示通过初一语文中的人物形象塑造与解读，学生们不仅仅能够更好地理解文学作品，还能够从中获得许多启示和教益。
情感体验与情绪表达通过对人物形象的塑造和解读，学生们能够切身地体验到人物的情感和情绪。
初一写人作文的技巧和方法
初一写人作文的技巧和方法嘿呀，小伙伴们！今天咱们就来唠唠初一写人作文的技巧和方法呢！这可超级重要哇！首先呢，观察是关键呀！哎呀呀，你要是想写一个人，不仔细观察那可不行呢！你得像个小侦探一样，去注意他的外貌特征呀。
比如说，他是大眼睛还是小眼睛？头发是长长的还是短短的呢？是圆脸还是瓜子脸呢？这些外貌描写就像给这个人画了一幅画像，能让读者一下子就在脑海里有个大概的印象呢！哇哦！还有啊，动作描写也不能少呀！一个人的动作能反映出他的性格呢。
就像一个急性子的人，走路可能都是风风火火的；而慢性子的人呢，动作就慢悠悠的呀。
你要是写一个勤劳的妈妈，你可以写她在厨房忙碌的身影，手不停地切菜、炒菜，脚还在炉灶和案板之间快速地移动呢。
这多生动呀！语言描写也很重要哇！哎呀，不同的人说话的方式都不一样呢。
比如说一个活泼的小孩，说话可能就充满了童趣，“哇，这个糖糖好甜好甜呀，像云朵一样甜呢！”而一个严肃的老师呢，说话可能就比较沉稳，“同学们，学习是一件需要认真对待的事情，不能马虎。
”这时候呀，你要是能把人物的语言写得活灵活现，那这个人物就像在读者面前说话一样呢！心理描写也不能忽略哦！嘿，这可是展现人物内心世界的好方法呢。
比如说你写一个考试没考好的同学，他心里可能就在想：“哎呀，这次怎么考得这么差呢？回家爸爸妈妈会不会很失望呀？”这样的心理描写能让人物更加立体呢！在结构上呢，咱们可以有个开头先引出这个人，比如说“在我的生活中，有一个特别的人，他就像一颗星星一样闪耀。
”然后中间就详细地描写这个人的外貌、动作、语言、心理等等。
最后呢，再结尾来个总结，表达一下你对这个人的感情呀，像“他就是我最敬佩的人，我希望自己也能像他一样优秀呢！”另外呀，细节也很重要呢！一些小小的细节往往能让人物更加鲜活。
比如你写一个老爷爷，你可以写他手上的老茧，这老茧可能就是他一辈子辛苦劳作的见证呢。
哇，这多有深度呀！总之呢，初一写人作文的技巧和方法有很多很多呀，小伙伴们只要多观察、多练习，一定能写出很棒的写人作文呢！加油哇！。
描写人物形象的作文（通用25篇）
描写人物形象的作文（通用25篇）相信大家在学习、工作中总少不了接触作文吧，特别是具有教育意义的写人作文，写人作文是记叙人物的具体活动，用以表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情的文章。
那要怎么写好这类型的作文呢？下面是小编为大家收集的描写人物形象的作文（通用25篇），仅供参考，希望能够帮助到大家！描写人物形象的作文篇1我是一个活泼的女孩。
我扎着精神的马尾辫，圆圆的脸蛋，浓浓的眉毛下嵌着一双黑宝石似的大眼睛。
塌塌的鼻子下有一张红润而又小巧的嘴巴，笑起来，像月牙儿一样。
我很马虎。
记得有一次数学小测试上的竖式本来写的是42/7=6结果一不小心我写成了40/7的得数，最终我考了一个99分，所以我下定决心要改正这个坏习惯。
我最喜欢看书了。
每次我周末作业写完了我就去我的房间看书，记得有一次我看了一本很好看的书，午饭都没吃，妈妈叫我，我才去吃饭。
这就是活泼可爱的我。
描写人物形象的作文篇2我有一个活泼可爱的同学，他叫杨承轩。
他高高的个头，他的脸型圆圆的像一个西瓜，他留着刺猬头，眼睛小小的，笑起来的时候眼睛就会眯成一条线。
一天下午，我们都开开心心的去外面走班上课。
到了教室，啊，原来上的课是美术课。
开始上课了，老师讲完以后开始画画了。
我才发现我的水彩笔没有带，我的好朋友知道我没带水彩笔，他就借给我用。
我激动地对他说：谢谢你！我非常开心的都不知道怎么感谢他。
杨承轩真是乐于助人，我为我的好朋友而感到骄傲。
描写人物形象的作文篇3我是一个活泼可爱的男孩。
我留着小平头，我的脸蛋尖尖的，像一颗瓜子，我的瓜子脸上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛。
我是一个乐于助人的小男孩，有一次我的同桌有一道非常困难的题目不会做，我主动过去教他，他会了知后对我说：“谢谢你。
”一句“谢谢你”让我心里喜滋滋的，最后，我就坐到我的椅子上写着自己的作业了。
我喜欢写毛笔字，因为它能提高我写字的水平。
星期天早晨，我刷了牙，洗了脸，穿了衣服，迫不及待地去上课，老师专心地教我写毛笔字，我专心地学着老师的样子一起写，我回家刻苦练习，爸爸夸我：“你真棒！”这就是乐于助人的我。
语文作文描写人物形象
语文作文描写人物形象1. 《我的好朋友》“嘿，咱放学一起走吧！”这是我的好朋友经常对我说的话。
每天放学，我们就会肩并肩走在回家的路上，一路上嘻嘻哈哈地分享着各种趣事。
有一次下雨了，我没带伞，正愁着呢，他直接把伞塞给我，笑着说：“我可不怕淋雨，你拿着吧！”我看着他在雨中奔跑的背影，心里暖暖的。
我的好朋友就是这样，总是那么贴心。
2. 《有趣的老师》“同学们，认真听讲啊！”我们的老师总是这样提醒我们。
在课堂上，他生动有趣的讲解让我们听得津津有味。
记得有一次，有个同学打瞌睡，老师走到他旁边，轻轻敲了敲桌子说：“嘿，别睡啦，知识都跑啦！”全班同学都笑了，那同学也不好意思地赶紧打起精神。
这样的老师，谁会不喜欢呢？3. 《可爱的妹妹》“姐姐，陪我玩嘛！”妹妹总是缠着我。
有一回，我在写作业，她跑过来捣乱，我有点生气地说：“别闹啦！”她却眨着大眼睛说：“姐姐最好了，就陪我玩一小会儿嘛。
”看着她那可爱的样子，我哪还忍心拒绝呀。
4. 《热心的邻居》“我来帮你吧！”这是邻居叔叔常说的话。
有一次我搬东西很吃力，他看到了，二话不说就过来帮忙，还笑着说：“小丫头，力气不够呀！”在他的帮助下，东西很快就搬好了，真的很感谢他。
5. 《严厉的爸爸》“你怎么又犯错了！”爸爸总是很严厉地批评我。
有次我考试没考好，他皱着眉头说：“要努力啊，不然怎么进步！”虽然他很严厉，但我知道他是为我好。
6. 《温柔的妈妈》“宝贝，快来吃饭啦。
”妈妈的声音总是那么温柔。
有天我心情不好，妈妈看出了我的异样，摸着我的头说：“怎么啦，和妈妈说说。
”在妈妈的关心下，我的心情慢慢好了起来。
7. 《调皮的弟弟》“哈哈，我抓到你啦！”弟弟总是那么调皮。
有一次我们玩捉迷藏，他找了好久都没找到我，急得直跺脚，嘴里还嘟囔着：“姐姐藏哪去啦！”等我出来后，他高兴得又蹦又跳。
8. 《善良的爷爷》“孩子，别难过。
”爷爷总是很慈祥地安慰我。
记得有一次我受了委屈，爷爷抱着我说：“没事的，都会过去的。
初一语文作文指导
初一语文作文指导《初一语文作文指导：写出有趣的人物描写》在初一写作文的时候，人物描写可太重要啦。
你得把人物写得活灵活现的，就像他们真的站在读者面前一样。
就说我家隔壁的王大爷吧。
这王大爷长得那叫一个特别。
他的脸像个老核桃，全是皱纹，那皱纹深得呀，就好像每一道都藏着一个故事。
他头发没几根，稀稀拉拉地在脑袋上趴着。
最有趣的是他的眼睛，小小的，笑起来就只剩下两条缝。
有一回，我放学回家，看到王大爷正在门口晒太阳。
他穿了一件已经洗得发白的蓝色中山装，那扣子都扣歪了。
他的手里还拿着个大蒲扇，慢悠悠地扇着。
我就好奇地凑过去，他看到我，咧嘴一笑，我算是看清他嘴里那些参差不齐的牙齿了。
那在作文里怎么写他呢？首先，外貌是必须细致刻画的。
比如说他脸上那个皱纹多深，大概像什么样的花纹，这能让读者在脑海里就立刻有个画面感。
再就是他的穿着，一件洗得发白的中山装，这说明这件衣服穿了很久，也能体现出他的某种生活习惯。
还有他的动作，像他那慢悠悠扇蒲扇的动作，就可以写得很生动，像“王大爷慢悠悠地摇着蒲扇，那蒲扇就像一片荷叶在他手里晃悠，一下一下，频率均匀极了”。
声音这块也别忘了，他笑着跟我说话的时候那沙哑的声音，就像老旧的收音机发出的声响，可以这么写“王大爷开口了，那声音像是裹挟了几十年的风沙，沙哑而低沉，‘小子，放学这么早啊。
’”写人物的时候，把这些细节都一加进去，人物就变得有趣和生动起来了。
这样以后写作文的时候，不管是写亲人朋友还是陌生人，都能让人物跃然纸上。
《初一语文作文指导：描绘生动的景物》写景在初一语文作文里也是个重头戏。
那要怎么把景物写得让人身临其境呢？我有办法。
记得上次我去山上看日出。
那座山不高，但是周围都是郁郁葱葱的树。
我天还没亮就到那了，在山头上找了个好位置等着。
刚开始，四周黑乎乎的，山上的风呼呼地吹，吹得我直打哆嗦。
这时候的山啊，就像一个巨大的黑影，默默地矗立在那，有点吓人。
慢慢地，天边开始泛起鱼肚白。
那白色就一点点地往外渗透，比用画笔慢慢晕染开还要好看。
七上语文第一单元作文写出人物形象
七上语文第一单元作文写出人物形象一：《我的好朋友》作文一：我的好朋友叫小花，她可真是个有趣的人。
小花长着一双大大的眼睛，笑起来像弯弯的月牙。
她的脸蛋总是红扑扑的，就像一个熟透的苹果。
小花特别爱笑。
有一次，我们一起在操场上玩耍，我不小心摔了一跤，疼得眼泪都快出来了。
小花跑过来，一边扶起我，一边笑着说：“别难过啦，你看你摔的姿势多搞笑，就像一只笨笨的小鸭子。
”听她这么一说，我也忍不住笑了起来。
还有一次，我们一起画画。
我怎么都画不好，急得直跺脚。
小花看了看我的画，然后拿起笔，在我的画上添了几笔，哇，原本丑丑的画一下子变得好看了。
她笑着说：“看，这不就好啦！”小花就是这样一个总是带着笑容，能给我带来快乐的好朋友。
作文二：我有一个好朋友，叫小明。
他呀，是个特别聪明的家伙。
小明的脑袋瓜就像一个装满知识的宝库。
有一回，老师在课堂上提出了一个特别难的问题，大家都皱着眉头想不出来。
只见小明眨了眨眼睛，举起手，轻轻松松就回答出来了，老师都竖起了大拇指呢。
记得有一次，我们一起做数学作业，我被一道题难住了，怎么算都不对。
小明看见了，凑过来，仔细地看了看题目，然后耐心地给我讲解。
他一边讲，一边在纸上写写画画，不一会儿，我就明白了。
小明不仅聪明，还很热心肠。
要是谁遇到了困难，他总是第一个伸出援手。
这就是我的好朋友小明，我可喜欢和他一起玩啦。
二：《我的老师》作文一：我的老师姓王，我们都叫她王老师。
王老师有一头长长的头发，总是扎成一个马尾辫，看起来特别精神。
她的眼睛大大的，很明亮，好像会说话。
王老师很温柔。
有一次，我考试没考好，心里特别难过。
王老师把我叫到办公室，没有批评我，而是轻轻地摸着我的头说：“别灰心，这次没考好，下次努力就行。
”她还帮我一起分析错题，让我明白了自己的问题在哪里。
还有一次，我在课堂上不舒服，王老师发现后，马上走过来，关切地问我：“怎么啦？是不是生病了？”然后赶紧带我去了医务室。
王老师就像我们的妈妈一样，关心着我们。
初一记叙文人物形象
初一记叙文人物形象初一是一个平凡而又特殊的年龄，一个新的开始，一个成长的起点。
在这个阶段，我们会遇到许多不同的人物，其中一些人将会对我们产生深远的影响。
在初一的记叙文中，人物形象是非常重要的，他们的塑造将直接影响着整个故事的发展。
首先，让我们来认识一位主人公，他叫小明。
小明是一个普通的初一学生，他天真烂漫，对世界充满好奇。
他有一颗积极向上的心，总是乐于助人，乐于接受新的挑战。
小明的形象给人留下了深刻的印象，他是一个乐观向上的形象，他的积极态度在整个故事中起到了重要的推动作用。
与小明形成鲜明对比的是另一个人物，他叫大明。
大明是小明的同班同学，他在学校里是一个“坏孩子”。
大明经常迟到，不爱学习，总是惹麻烦。
他的形象给人一种不好的印象，他的行为不仅影响到了自己，也对小明和其他同学产生了不良影响。
大明的形象在故事中起到了反面教材的作用，他的存在使得小明更加坚定了自己的方向，努力追求进步。
除了主要人物外，初一的记叙文中还有一些次要人物，他们在故事中扮演着不可忽视的角色。
比如，小明的父母是次要人物，他们是小明成长的重要支持者。
小明的父母关心他的学业，鼓励他去参加各种活动，他们的形象体现了家庭的温暖和爱。
另外，还有小明的老师、同学、朋友等，他们各自的形象和性格特点使得整个故事更加生动有趣。
在初一的记叙文中，人物形象的塑造是非常重要的。
通过对人物的刻画，读者可以更好地了解故事的发展，更好地理解故事的主题和意义。
人物形象的塑造要符合故事的情节和背景，要有独特的性格和特点，要有可信的行为和言语。
在初一的记叙文中，人物的塑造要注重细节的描写，要让读者能够感同身受，与人物产生共鸣。
总之，在初一的记叙文中，人物形象的塑造是至关重要的。
通过对主要人物和次要人物的塑造，读者可以更好地理解故事的发展和主题，更好地体会故事的意义。
人物形象的塑造要符合故事的情节和背景，要有独特的性格和特点，要有可信的行为和言语。
在初一的记叙文中，人物的形象要注重细节的描写，要让读者能够产生共鸣，与人物产生情感的共鸣。
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【作文1级】作文：人物形象更生动学习目标学习对人物外貌、动作的细节描写。
一、外貌描写形象擦亮眼明眸善睐例一：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
修改后：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫步步追问法上面追问的实际情况如何？可以通过练习了解到，但实际状态只能联想和想像，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为想像延伸法描写人物外貌时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做局部细写法例一：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
【归纳公式】具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写【小试牛刀】之步步追问衣衫褴褛的他含泪地看着拾进破烂的篮子里的黄灿灿的梨，用他那苍老黝黑的树皮之手握了握我，对我充满了感激。
⑴“他”是个什么身份、年龄的人？⑵“他”得到帮助时会有什么反应？⑶“他”表示感激时是什么模样的？⑷“他”一般以什么方式表达感激？⑸一个乐于助人的人，会怎样面对别人的感激之情？二、动作描写细化、运用恰当的动词方法一:把人物的动作细致入微地描摹出来动作的细节描写原稿：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，很艰难地穿过铁道。
修改稿：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。
方法二:选用准确的动词描写A：说时迟，那时快。
那个摔倒在地上的运动员，手一撑，教一踮，猛地爬了起来。
左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
B：说时迟，那时快。
那个跌在地上的运动员，手一按，脚一踩，猛地站了起来。
左脚尖靠住起跑线，膝盖一曲，稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱立在地上，整个身体微微前伸，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
描写动作的有关词语：表示手的动作的词：抓拉扶举推摇摸给按摁拾拍敲抛摔抽表示腿部和全身动作的词语：站走跑蹲踩跌踏侧身回身转身扭身伸腿蹦蹦跳跳摇摇晃晃表现动作的成语：健步如飞目不转睛侧耳倾听拔腿就跑怒目而视横冲直撞飞似地跑一瘸一拐挤眉弄眼虎视眈眈哭爹叫娘嚎啕大哭点头微笑抿着嘴笑手舞足蹈花言巧语走马观花吞吞吐吐窃窃私语抓耳挠腮动动手，填一填我(坐在座位上)很紧张，(两只手紧紧地握着钢笔)，心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！(我觉得手心里在冒汗，整颗心怦怦跳)。
我(用祈求的眼光)看着老师，惟恐从他的嘴里说出我的名字。
课堂小结这节课我们学习了有关写作的哪些内容呢？外貌描写细节描写动作描写学会积累学会做生活的有心人学会观察、学会感受、学会思考学做生活有心人！因此：做人要“三心二意”三心：有恒心、有耐心、有信心二意：富有创意、令人满意慈爱善良，温柔贤惠的妈妈腰上系着绣着蓝白花纹的围裙，一副中国标准家庭妇女的形象，右手提着一个粗大的塑料桶，满满的水让瘦弱的妈妈半弯着腰，右手扬起老高，一步一迈，一左一右，艰难地从走廊那头走来，转进了厨房。
一双稚嫩的孩童脚，一双纤细美丽的母亲的手，一盆泛着晶莹光泽的水。
妈妈双手握着孩子的小脚，轻轻从盆子中拿起。
妈妈动听的声音温柔地讲着《小鸭子》的故事：“小鸭子，游啊，游啊，游上了岸。
”这时，美丽的母亲已经擦干了儿子的脚，手指温温地在他的小脚心一划，儿子俏皮地笑着翻到了床上，只见，儿子小小的个头，双手托着多半盆水，托得很高，到了胸脯，摇摇晃晃地走来。
他很努力地想保持平衡，但那么重的水根本不怜惜他嫩小的胳膊，洒出来许多，打湿了他的衣服，溅起的水花，打到他的脸上，眼睛里，他努力睁开眼，执拗地向妈妈走来。
妈妈站在门口彻底被这幅场景惊讶了，感动了。
Here's To Never Growing UpAvril LavigneSinging radiohead at the top of our lungsWith the boom box blaring as we're falling in loveI got a bottle of whatever, but it’s getting us drunkSinging here's to never growing upCall up all our friendsGo hard this weekendFor no damn reason,I don't think we'll ever changeMeet you at the spot,Half past ten o'clockWe don't ever stop,And we're never gonna changeSay, won't you stay forever stayIf you stay forever heyWe can stay forever youngSinging radiohead at the top of our lungsWith the boom box blaring as we're falling in loveI got a bottle of whatever, but it’s getting us drunkSinging here's to never growing upWe'll be running down the street, yelling kiss my...I'm like yeah whatever, we're still living like that,When the sun's going down, we'll be raising our cupsSinging here's to never growing upOh woah oh woah here's to never growing upOh woah oh woah here's to never growing upWe live like rock stars，Dance in every barThis is who we are,I don't think we'll ever changeThey say just grow up but they don't know usWe don't give a f...Forget, we're never gonna changeSay, won't you stay forever stayIf you stay forever heyWe can stay forever youngSinging radiohead at the top of our lungsWith the boom box blaring as we're falling in loveI got a bottle of whatever, but it’s getting us drunkSinging here's to never growing upWe'll be running down the street, yelling kiss my...I'm like yeah whatever, we're still living like that,When the sun's going down, we'll be raising our cupsSinging here's to never growing upOh woah oh woah here's to never growing upOh woah oh woah here's to never growing upSay, won't you stay forever stayIf you stay forever heyWe can stay forever youngSinging radiohead at the top of our lungsWith the boom box blaring as we're falling in loveI got a bottle of whatever, but it’s getting us drunkSinging here's to never growing upWe'll be running down the street, yelling kiss my...I'm like yeah whatever, we're still living like that,Whe the sun's going down, we'll be raising our cupsSinging here's to never growing upOh woah oh woah here's to never growing upOh woah oh woah here's to never growing upOh woah oh woah here's to never growing upOh woah oh woah here's to never growing up【作文1级】作文：描写人物写作训练人物描写方法一：外貌描写抓住人物最主要特征外貌描写也称肖像描写。
即是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的性格。
猜一猜他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
长髭覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
那浓似灌木丛的眉毛下，一对灰色的眼睛射出一道墨似的目光。