北师大版四年级数学上册《线的认识》教学设计
北师大版小学四年级数学上册《线的认识》教案三篇
北师大版小学四年级数学上册《线的认识》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《线的认识》是北师大版小学数学四年级上册第二单元《线和角》的第一课时。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学内容：（北师大版）四年级上册第_—_页内容教材分析：本节课是《线与角》这一单元的第一节课，主要帮助学生认识直线、射线、线段，并会用字母表示。
本节课的学习将为后面知识的了解和掌握打下良好的基础。
教材处理：直线、射线、线段这些都是比较抽象的平面图形，个别学生在生活中有所接触，但还不曾深入了解，鉴于学生的思维依赖于直观形象的特点，我充分运用教具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生共同活动中启发学生的思维，以学生活动为主要手段，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性。
以探究活动为主的教学模式，边设疑边探索；边实验边总结，最后由学生在探究中感悟到直线、射线、线段的特点。
教学目标：1．借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与线段。
2．会用字母正确读出直线、线段与射线。
3．会数简单图形中的线段。
教学准备：每小组准备一对带线的盒子（即一根长长的线由两头向中间缠起，然后将两团先分别放在两个封闭的盒子里，）、剪刀、手电筒、尺。
教学过程：一、了解学生的生活经验师：“你们在生活中见过那些线？”（直线、线段、射线，还有学生回答为毛线、白线等等）师：同学们回答得不错，但毛线和白线是一种生活中的实物，而直线、射线、线段是将生活中的线抽象出来的一种表达形式。
今天我们就具体来研究它们。
板书：直线射线线段【设计意图：把问题作为教学的出发点，有利于帮助学生找准数学与生活之间的连接点，使学生的原认知结构对新知的学习具有某种“召唤力”，同时也能激发学生的学习兴趣，初步了解学生对知识的了解程度。
北师大版四年级数学上册《线的认识》教案
北师大版四年级数学上册《线的认识》教案《线的认识》教学设计【教学目标】1.知识与技能通过学生的观察、想象、操作等学习活动，初步认识线段、射线、直线的特点以及它们之间的区别和联系，会用字母正确地表示并读出线段、射线和直线。
2.过程与方法经历线段、射线、直线的表象的形成过程中，了解线段、射线和直线之间的区别和联系。
3.情感态度与价值观感受线段、射线、直线在生活中作用，体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
【教学重点】认识线段、射线和直线的特点以及它们之间的区别和联系。
【教学难点】感受数学与生活的密切联系，体会线在生活中的应用。
【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】激光棒（手电筒）、多媒体课件、尺子、表格【课时安排】1课时【教学过程】（一）观看视频，激趣导入。
谈话：同学们，想一想，生活中哪些地方见到过线？我们先来观看一段视频吧。
你能举出几个有关线的例子吗？生互相交流。
课件出示：霓虹灯、铁轨、跑道图片。
提问：在这些图片中，你能找出自己认识的线吗？请你指一指。
师：今天我们一起来研究线的奥秘。
（二）探究新知1.初步认识线段、射线和直线，探究其特点。
（1）线段的认识：出示斜拉式大桥图片。
①课件演示斜拉式大桥中的线，师：像这样的线称为线段，请同学们仔细观察，线段有什么特点？学生小组内交流，然后汇报：线段有两个端点，线段有一定的长度。
举例：生活中还有哪些地方用到线段，你能测量它的长度吗？同桌比一比：谁的小手最巧。
画一条长5厘米的线段。
提问：为什么有的同学画得直，有的不直呢？（注意：要用直尺画才规范哟！）②课件演示手电筒射出的线，师：像这样的线称为射线，请同学们仔细观察，射线有什么特点？学生小组内交流，然后汇报：射线有一个端点，射线可以向一个方向无限延伸。
(学生闭上眼睛想象射线向一端延长、再延长……)师：生活中哪些地方用到射线？（激光灯、霓虹灯，太阳照射的光线……）小组活动：请同学们用手中的手电筒、激光灯体会一下射线，它的长度能测量吗？③课件演示海面中的线，师：像这样的线称为直线，请同学们仔细观察，直线有什么特点？学生小组内交流，然后汇报：直线没有端点，直线可以向两个方向无限延伸。
第1课时 线的认识(教学设计)四年级数学上册(北师大版)
【同步备课】第1课时线的认识（教学设计）四年级数学上册（北师大版）一、教材分析1.1 教材内容本学期四年级数学上册北师大版，第一单元为「线的认识」。
本次备课是第一课时，主要介绍了线的概念和特征。
1.2 学情分析学生年龄在9-10岁之间，正处于比较好奇和好学的阶段，想象力和探索欲强，对学科知识有一定的认知基础。
但在几何概念方面却较为薄弱，需要教师重点强调，帮助他们形成正确的概念和认识。
二、教学目标2.1 知识目标•掌握线的定义和特征。
•了解线的种类和表示方法。
•能够在生活中观察并准确描述线的形状和方向。
2.2 能力目标•能够进行简单的线段测量。
•能够描述简单的几何模型中的线段、直线、射线等。
2.3 情感目标•培养学生的观察力和想象力。
•提高学生的逻辑思维能力。
3.1 导入（1）出示两条线段，一条是横线，一条是竖线，请学生说出它们的异同。
（2）通过学生回答的方式引入本节课的主题：线的认识。
3.2 探究（1）请学生根据出示的不同线段，一组一组地进行分类，分类标准为线段的方向、长度等。
（2）老师在黑板上绘制两条垂直的直线，然后让学生默想：用一支笔把这两条直线连起来，会得到什么结果？请学生用语言形容一下所连接的结果。
（3）同样的，老师在黑板上绘制两条相交的线段，然后请学生画出将它们连接起来所得到的结果，并形容连接后的结果特征。
（4）讲解直线、射线、线段的概念和特征，充分展示教材中的相关图案及其解释。
（5）共同观测一组物质实例，并在组内说明线的种类和特征。
3.3 引申（1）请学生在所给定的题目中找出所有的线段，并进行测量。
（2）针对一些真实情境，让学生通过观察、抽象出线段，并注意其长度、方向等特征。
3.4 小结通过复习课堂中学到的概念和特征，让学生能够自主、直观地认定和判断线的性质。
4.1 学生评价针对本节课所掌握的知识点，让学生进行小测验，了解每个学生掌握课程的情况，并做出相应调整。
同时，要鼓励学生在日常生活中积极观察和发现线的存在，提高他们对几何概念的关注度。
四年级上册《线的认识》教学设计北师大版（精选15篇）
四年级上册《线的认识》教学设计北师大版（精选15篇）四年级上册《线的认识》北师大版篇1线的认识一、教学内容线的认识（教材16、17页）二、教学目标1、借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
会数简单图形中的线段。
3、培养学生的观察、分析概括的能力。
三、重点难点1、体会直线、线段与射线的区别与联系，会用字母正确读出直线与线段、射线，会数简单图形中的线段。
2、理解三种线的特征，掌握三种线的读法四、教具准备电脑。
五、教学过程（一、）谈话导入同学们，谁能说一说生活中哪里有线吗？（黑板边、书本边、铅笔盒的边……）很好，看来你们观察的非常仔细，在我们生活中有各种各样的线，刚才同学们说的这些线中，有直的线也有弯的线，在数学中也一样，有直的线也有弯的线，今天这节课我们就来研究研究直的线。
（板书：线的认识）（二、）探索活动，获取新知1、认识直线同学们，笔直的线里也学问！电脑出示铁轨图，引导学生观察师：图中画的是铁轨，铁轨很长，笔直的铁轨，一眼望不到头，像这样两端可以无限延长，没有端点的线，就叫做直线。
（1）画一画让学生用直尺画一条直线（2）说一说（直线有什么特征？直没有端点无限）2、认识线段电脑出示马路中的斑马线，引导学生观察马路中的斑马线大约有多长？（师：不管是几米，他都有一定的长度，都可以度量出来，像这样的线叫做线段，它是直线上两点之间的一段。
你能不能画一条线来表示它？（1）画一画（2）说一说（线段有什么特征？直两个端点有限）3、认识射线电脑出示夜景图，学生观察师：这是一条什么线？你什么时候见过？它有什么特点？（让学生自由的说说）你能画一画吗？（1）画一画让学生尝试画射线（2）说一说（射线有什么特征？直有一个端点无限）4、比较三种线的共同点与不同点图形端点个数延长情况与直线的关系直线没有端点向两端无限延长线段两个端点不能延长是直线的一部分射线一个端点向一端无限延长是直线的一部分5|、认一认、说一说（电脑出示各种直线、线段、射线）6|、线的读法（1）直线一条直线有两种读法，可以读作直线ab，也可以把字母倒过来读作直线ba。
线的认识-北师大版四年级数学上册教案
线的认识-北师大版四年级数学上册教案一、教学目标1.能够认识线的概念，理解线的特点和性质；2.能够在生活中观察、感知和认识线；3.能够通过实验和探究，深入理解线的性质；4.能够通过练习掌握线的基本操作方法。
二、教学重点1.认识线的概念和特点；2.掌握用尺子画直线的方法；3.初步认识线段。
三、教学难点1.理解和掌握线的性质；2.初步掌握线段的概念。
四、教学准备1.教师备好教具：尺子、圆规等；2.学生备好笔、纸等。
五、教学过程1. 教学引入结合学生的日常生活，从平日生活中线的应用（麻将、长颈鹿等）让学生引入线的概念的认知。
2. 认识线1.让学生拿起尺子观察，宣布这是一根直线，问学生知不知道直线有哪些特点；2.引导学生回答直线没有拐弯、没有起点和终点、长度无穷（无限长）；3.教师根据学生的回答再强调一遍直线的特点。
3. 用尺子画直线1.教师告诉学生用尺子可以画出直线；2.让学生拿起尺子，掌握尺子的使用方法，教师示范如何用尺子画直线；3.让学生跟着教师一起练习。
4. 认识线段1.教师拿起圆规向学生展示一个圆，问学生圆的特点；2.引导学生回答圆没有起点和终点，长度无限；3.相比较于圆，向学生展示线段，让学生观察线段有哪些特点；4.引导学生回答线段有起点和终点，长度有限。
5. 练习1.让学生用尺子画出直线，并标出直线的起点和终点；2.让学生用尺子画出线段，并标出线段的起点和终点。
六、教学反思通过本节课的学习，学生对线的概念有了更加深入的认识，掌握了画直线和线段的方法和标记方法。
同时，让学生从生活中真正体验到线的特点和性质，更好地理解和掌握线的概念。
在后续教学中，要鼓励学生多利用线的概念，丰富学生的线的认知。
北师大版小学数学四年级上册《线的认识》教案
北师大版小学数学四年级上册《线的认识》教案一、教材分析本课是北师大版小学数学四年级上册第二单元线与角的第一课，主要介绍线的认识。
通过本课的学习，学生将认识直线、线段和射线，并且能够在简单的图形中识别和描述线段。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）认识直线、线段和射线。
（2）能够在简单的图形中识别和描述线段。
2.过程与方法目标：（1）通过观察、思考、实验等方式，积极探究线的性质。
（2）学会用简单的语言描述线段。
3.情感态度目标：（1）培养学生观察、思考、探究的兴趣和习惯。
（2）培养学生认真、细心、耐心的学习态度。
三、教学重点和难点1.教学重点：（1）认识直线、线段和射线。
（2）能够在简单的图形中识别和描述线段。
2.教学难点：（1）认识射线的概念。
（2）学会用简单的语言描述线段。
四、学情分析本课是四年级上册的第二单元，学生已经学过了一年级和二年级的数学知识，具有一定的数学基础。
但是，对于线的概念和性质还不够熟悉，需要通过本课的学习来加深理解。
同时，学生的观察力、思维能力和语言表达能力还需要进一步培养。
五、教学过程第一环节：新课导入1. 教师出示一张图纸，上面画有一条线段和一条射线，要求学生说出这张图纸上有哪些线段、直线和射线。
2. 引导学生思考，让学生说出线段、直线和射线的定义。
教师可以在黑板上画出线段、直线和射线的示意图，并让学生观察，让学生自己发现它们的特点和区别。
教师可以问一些问题，引导学生思考，例如：“这个图形上有几条线段？它们的长度相同吗？为什么？”等等。
第二环节：讲授1. 教师出示直线、线段和射线的图形，分别介绍它们的定义和特点。
2. 让学生观察图形，说出直线、线段和射线的共同点和不同点。
3. 通过多组图形的对比，让学生进一步认识直线、线段和射线的概念。
教师可以在黑板上画出直线、线段和射线的示意图，让学生观察，并引导学生说出它们的特点。
教师可以问一些问题，例如：“这条线段的长度是多少？这条射线的方向是什么？”等等。
《线的认识----认识线段、射线和直线》教学设计北师大版四年级上册数学
《线的认识认识线段、射线和直线》教学设计北师大版四年级上册数学一、教学内容今天我要给大家教授的内容是北师大版四年级上册数学的《线的认识认识线段、射线和直线》。
我们将通过学习，了解线段、射线和直线的定义，掌握它们的特点，并能够在实际情境中运用。
二、教学目标1. 理解线段、射线和直线的定义，明确它们的特点。
2. 能够识别和区分线段、射线和直线。
3. 能够在实际情境中运用线段、射线和直线进行描述和解决问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握线段、射线和直线的定义，以及它们的特点。
难点在于让学生能够区分它们，并在实际情境中灵活运用。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解和学习本节课的内容，我已经准备了一些教具和学具，包括直尺、彩笔、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：请大家拿出自己的直尺，观察一下直尺上的线，你们能说出它们的特点吗？2. 概念讲解：线段、射线和直线是几何学中的基本概念。
线段是有两个端点的线，它的长度是有限的；射线是有一个端点，另一端无限延长的线；直线是无限延长的线，没有端点。
3. 特点讲解：线段的特点是有限长，有两个端点；射线的特点是有一个端点，无限延长；直线的特点是无限延长，没有端点。
4. 例题讲解：请大家看大屏幕上的例题，通过例题我们可以更好地理解线段、射线和直线的特点。
5. 随堂练习：请大家用彩笔画出一个线段、一个射线和一个直线。
六、板书设计我将会在黑板上板书线段、射线和直线的定义和特点，以便大家能够清晰地看到和理解。
七、作业设计请大家完成练习本上的题目，题目包括：（1）线段有两个端点，射线有一个端点，直线没有端点。
（2）线段的长度是有限的，射线和直线的长度是无限的。
2. 应用题：请在纸上画出一个线段、一个射线和一个直线，并标明它们的名称。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信大家已经对线段、射线和直线有了更深入的理解和掌握。
希望大家能够在课后继续思考和练习，将所学知识应用到实际情境中。
新北师大版小学数学四年级上册《线的认识》教案教学设计
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数学教学实践告诉我们兴趣是最好的老师。
本教学设计的导入阶段让学生说出生活中见过哪些线，探究阶段借助生活中的事物抽象出线段、射线、直线，这些生活中的实际问题都激发了学生学习的兴趣，让学生对线段、射线、直线有了探究的欲望。
2．注重让学生自主探究，学习巡新知。
只有主动学习，疹自主探究，学生才能对知识跑理解的更深刻，记忆的更扎佯实。
本课时的设计重视让学迎生动手实践，主动获取知识久。
如在感知三种线的特征的贾过程中，让学生画一画；在俯拓展延伸中，让学生实际做窥一做，试一试。
这些设计既色能激发学生的学习兴趣，又郑能让学生进行有序的合作交淀流和自主探究。
课前准备教溃师准备 PPT 课件学生准备帘直尺、木板、图钉、硬纸条厅教学过程⊙谈话，导入新课梯师：1 / 4同学们，谁能说一说生留活中哪里有线吗？ (黑板边浪、书本边、铅笔盒的边徊 ) 师：很好，看来你们搔观察得非常仔细，在我们的俩生活中有各种各样的线，刚谋才同学们说的这些线中，有仕直的线也有弯的线，在数学锌中也一样，有直的线也有弯郁的线，今天这节课我们就来蔷研究直的线。
设计意图忻：从生活中的事物引出线，侵让学生感受线，并能从现实允情境中抽象出数学中的直线坎、射线与线段。
⊙情境创设窖，初步感知 1．认一认。
( 讣 1)感知直线。
①创设情境炸，感知直线的两端可以无限厌延伸。
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《线的认识》教学设计
教学内容：
北师大版第七册认识线段、射线、直线（第16—— 17 页）
教学简析：
教材中安排的“看一看”活动，主要让学生从现实情境中抽象出线段、射线和直线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。
接着，组织学生对线段、射线和直线的三个图形进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系。
最后，教学生线段、射线与直线的
读法。
教学目标：
借助现实情境和操作活动，认识线段、射线与直线，知道它们之间的区别
与联系。
会用字母正确读出线段、射线与直线，会数简单图形中的线段。
使学生在操作活动中，初步学会与他人合作，感受数学与生活的密切联
系。
教学重点：
线段、射线与直线，知道它们之间的区别与联系。
教学难点：
对线段、射线与直线概念的理解。
教学准备：
蓄电筒、三角板人手一把、小黑板、谜语卡片。
教学设计：
活动一：认识线段
1、师：今天老师给大家带来了两样生活用品，猜猜是什么？
学生自由猜。
教师出示毛线和手电筒。
2、（师拿住毛线两头，拉直）提问：毛线现在是什么样子？能再把它拉长些
吗？
3、你能用尺子或三角板把这条线的样子画下来吗？
学生在练习本上画线段，一生板演。
4、像这样直直的、有两个端点、不能向两边无限延长的线，叫做线段。
板书：
··
线段
同桌找一找：线段有什么特点？
学生个别汇报。
根据学生的返馈，教师板书：直直的，有两个端点，不能向两边无限延长。
6、体位法记线段
师：我们可以通过自己的身体来记住线段的特征。
介绍体位法：双手向两侧伸直展开，握起两个拳头表示两个端点。
学生跟做，同时嘴里念：变变变，变线段。
7、猜谜语记线段
用谜语向家人介绍新朋友
师出示谜语卡片：有始有终
——打数学中某种线的名称（）提问：“有始”表示什么意思？“有终”呢？
8、读线段
学生看书自学线段的读法，介绍有哪两种读法。
学生反馈自学情况，教师板书：线段AB（或 BA）
活动二：认识射线
演示教具
师拧亮手电筒射向天空，提问：从手电筒中射出来的光线，是什么线呢？估计学生不知道，教师讲解：像手电筒射出来的光线，我们可以近似地看成是射线。
板书：射线
画射线
师指手电筒提问：射线该怎样画呢？手电筒的光线从哪里发出？（学生指灯泡）射出的光线是怎样的？（直直的）还能不能射出更远的地方？
板书射线图形：
·
射线
学生画射线。
找特征
仔细观察这条射线，同桌讨论它有什么特点。
学生个别反馈，教师板书：直直的，有一个端点，向一边无限延长。
体位法记射线
提问：你能用自己的身体语言来记住射线的特征吗？
学生自己编动作记射线。
读射线
学生思考：射线该怎样读？全班反馈。
讨论：射线有几种读法？读做射线AB ，还能读做射线BA 吗？
6、学生为射线设计谜语：有始有终
——打数学中某种线的名称（）
活动三：认识直线
出示谜语卡片：无始无终
————打数学中某种线的名称（）师：知道谜底是什么吗？不知道没关系，如果能画出来也算猜中了。
学生画直线，一生板演：
直线
找特征
学生观察直线，个别反馈特征，教师板书：直直的，无端点，向两边无限延长。
师：这样的线叫直线。
板书：直线。
读直线
学生独立思考直线的读法。
全班交流：直线AB 或 BA
记直线
你能用什么方法来记住直线？
学生设计表示直线的动作。
活动四：通过比较，知道区别与联系
刚才通过大家的努力，我们认识了三个新朋友，这就是我们今天要学习的内容：先的认识。
板书课题：线的认识
请你动手把这个新朋友的图形画一画，给它们标上字母，并轻轻叫它一声。
学生动手画线，并读一读。
一节课就认识了这么多新朋友，大家高兴吗？你能说出这三个新朋友的相同之处和不同之处吗？
学生在小组内讨论线段、射线和直线的区别与联系。
全班交流，根据学生的回答，教师同时整理板书，画出表格。
4、游戏：考同桌
游戏要求：一人做动作，另一人说出线的名称；或一人出谜面，另一人
做动作回答。
五、巩固练习
1、火眼金睛孙悟空：
下面图形中，哪些是线段？哪些是射线？哪些是直线？
①②③④⑤
2、眼观六路小一休
举例：我们周围的哪些物体的边可以看成是线段？
学生举例。
线段有一个大本领：它还能围成许多我们学过或没有学到的图形。
你知
道它能围成什么图形吗？
学生说，教师画。
请大家来数一数，刚才你们说的图形分别是由几条线段围成的？
你能在下图中分别找出线段、射线和直线吗？
六、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？说出来和大家一起分享吧。
板书设计：
名记法图形读法特征
称
线有始线段AB(或BA)直直的，有一个端段有终点，两端不能延长
射有始射线AB直直的，有两个端线无终点，一端能无限延长
直无始直线AB(或BA)直直的，无端点，能线无终向两边无限延长
教学反思：
设计思路
线段、射线和直线的认识，表面上看似简单，但对于刚上四年级的学生来
说其实是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。
所以在设计这个
内容的时候，我注重从学生的生活经验和爱猜谜语、玩游戏这几方面入手，让
学生通过观察生活中的线、猜谜语、做手势等活动来进行体验、记忆，从而进
一步理解线段、射线和直线的概念，了解它们的特征，知道它们之间的联系与
区别。
在这节课中，我的思路是这样设计的：
首先是认识线段。
从课的一开始，我就用神秘的语气和表情让学生猜我带
来了两件什么生活用品来上课，以此牢牢的吸引学生的注意力，再把注意力转
移到我所带的毛线上。
我用拉直的毛线来启发学生画出线段的图形，引导学生
发现线段“直直的，有两个端点，不能向两端无限延长”的特点，从而引出线段的概念，。
在记忆线段的时候，让学生通过体位法和猜谜语来加深对线段特征
的记忆，最后让学生看书自学线段的读法。
接下来是认识射线。
在这一活动中，我拧亮手电筒，让学生观察手电筒的
光线，从而引出射线，让学生根据手电筒发出的光线来画出射线的图形，再让
学生观察射线的图形来找出射线的特征。
让学生发挥自己的想象力和创造力来
发明记忆射线的体位法和猜谜语。
射线的读法也是让学生自学认识。
在第三个活动中，我是由一个谜语：
无始无终
来引导学生画出直线的图形，再找出直线的概念，然后介绍直线的读法，记忆
直线。
在练习这一环节，我设计了“火眼金睛孙悟空”和“眼观六路小一休”这两道题，学生对于这种类型的练习是非常感兴趣的，因为他们很希望自己能像孙悟
空一样厉害、小一休一样聪明。