新版pep四年级上册英语Unit5 Dinner's ready part A Let's learn
What would you like?
I’d like ……
Pair-work:
A: What would you like? B: I’d like some …. (rice, beef, chicken, soup, fish, noodles, vegetables, ….) A: OK. Here you are.
20
5
3
(
)
(
)
(
vegetable
)
egg
water
/‘vedʒitəb
egg and vegetable soup
vegetable s
pen leg desk
banana
vegetables, vegetables, I'd like some vegetables.
Which is vegetable? ______ is vegetable.
What would you like?
Menu (菜单)
I'd like some (一些) ……， please?
green three thirteen
beef
Beef, beef, I'd like some beef. Beef is the meat of cattle.
water
noodles
yellow noodles
black noodles
What would you like? Beef noodles or fish noodles?
I’d like_________.
beef noodles
fish noodles
What would you like? What would you like? Beef, beef, I'd like some beef. Soup, soup, I'd like some soup. Chicken, chicken, I'd like some chicken. Noodles, noodles, I'd like some noodles. Vegetables, vegetables, I'd like some vegetables.
Unit 5 Dinner's ready
A let's learn
Quick ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱesponse
看谁反应得快！
eggs milk juice fish water bread cake rice
I'm very hungry.
Let's go to a restaurant.
Hi, I'm the cook(厨师). Welcome to the happy restaurant.
What time is it ? It's about 12.
Let’s go to QQ I’m restaurant. hungry!
menu
fish bread egg
beef
rice juice cake
soup
chicken
milk
noodles
vegetables
Ok. Here you are. What would you like? I’d like some chicken, please. I’d like some vegetables, please. I’d like some noodles, please. I’d like some rice and soup, please. I’d like some beef and juice,
(
)
( )
beef
beef soup
soup
/su:p/
Soup, soup, I'd like some soup.
big pig thin milk fish sister
chicken
eleven elephant
Chicken, chicken, I'd like some chicken.
A A A A B B B B C C C C
What can you see?
soup
vegetable
beef
zoo food school afternoon
noodles
Noodles, noodles, I'd like some noodles.
green noodles white noodles
Cherishing the food is to have World hunger 'hits one billion' a 10 passion for life . (全球饥饿人数高达 亿 !!!)
珍惜粮食就是热爱生命。
Homework
MENU
10
5
1
15
5
10
A: What would you like? B: I’d like some…, please. A: OK. __,please. B: Here you are.
人教PEP版英语四年级上册 Unit 5 Dinner's ready 教案
人教PEP版英语四年级上册 Unit 5 Dinner's ready教案一、单元整体分析本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书四年级上册第五单元。
单元主题为 Dinner’s ready(晚餐准备好了)。
主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题:表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk 部分 Mike和妈妈在进行有关用餐的交流。
引出句式:What’s for dinner?What would you like? I’d like some.... Dinner ’s ready等。
并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup ，并复习一些食物名称。
Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。
第二课时为词汇学习课时， Let’s learn 中以菜单的形式介绍了食物名称词汇:beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk. bread.以及询问他人用餐意愿的句子: What would you like? 及其回答。
之后的Let’splay 活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱:听一听、圈一圈:听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e 在开音节中的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk 中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式:Would you like some...? 及其回答:NO. thanks. Yes, please. 之后的 Let’s play 活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。
Unit5Dinner'sreadyPartALet’slearn(教案)人教PEP版英语四年级上册
教案：Unit 5 Dinner's ready Part A Let’s learn教学内容：教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的食物词汇。
2. 学生能够在用餐场景中运用所学交际用语进行简单对话。
3. 学生能够理解并运用所学词汇和交际用语描述自己喜欢的食物。
4. 培养学生的英语学习兴趣，提高他们的跨文化交际意识。
教学难点：1. 食物词汇的发音和记忆。
2. 用餐场景交际用语的运用。
3. 描述自己喜欢的食物时的语言组织。
教具学具准备：1. 教师准备食物图片和单词卡片。
2. 学生准备英语课本和学习用品。
教学过程：1. 导入：通过展示食物图片，引导学生复习已学的食物词汇，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课呈现：教师通过展示单词卡片，教授本节课的食物词汇，并引导学生跟读。
然后，教师创设用餐场景，示范交际用语，让学生感知语言在实际生活中的运用。
3. 操练：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和交际用语进行用餐场景对话。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固：教师通过游戏或竞赛形式，检测学生对本节课内容的掌握程度，巩固所学知识。
板书设计：Unit 5 Dinne r's ready Part A Let’s learn1. 食物词汇：rice, fish, soup, vegetables, water, milk, fruit2. 交际用语：What would you like? I'd like some作业设计：1.抄写本节课的食物词汇，每个单词写5遍。
2.回家后，与家长进行用餐场景的英语对话，运用所学交际用语。
3.预习下一节课的内容。
课后反思：本节课通过食物图片和单词卡片，生动有趣地呈现了食物词汇，使学生易于理解和记忆。
在用餐场景的交际用语教学中，通过角色扮演和实际演练，让学生在实际语境中运用所学知识，提高了他们的语言运用能力。
在巩固环节，通过游戏和竞赛，检测了学生对本节课内容的掌握程度，激发了学生的学习兴趣。
人教版PEP英语四年级上册-Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk
Unit 5Dinner’s readyPart B Let’s talk一、教学目标1. 能够听、说、认读有关就餐类词汇: chopsticks, fork, knife, help yourself2. 能够在真实语境中运用句型“Would you like …? Yes, please! / No, thanks.”询问对方是否想要某种餐具或食物并正确地做出回答。
3. 能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力技能。
能够运用所学词汇和句型与人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力。
4. 了解中西方饮食文化的差异。
二、教学重难点重点：1. 能够听、说、认读有关就餐类词汇: chopsticks, fork, knife, help yourself2. 能够在真实语境中运用句型“Would you like …? Yes, please! / No, thanks.”询问对方是否想要某种餐具或食物并正确地做出回答。
难点：能够在真实语境中运用句型“Would you like …? Yes, please! / No, thanks.”询问对方是否想要某种餐具或食物并正确地做出回答。
三、教学准备教学课件，课文录音，课文视频四、教学过程五、板书设计Unit 5 Dinner’s readyPart B Let’s talkWords:chopsticks, fork, knife, help yourselfKey sentences:—Would you like a knife and fork?—Yes, please!—Would you like some beef?—No, thanks.。
四年级英语上册教案Unit 5 Part A 人教版PEP
Unit 5 Dinner’s ready Part A第一课时教材分析本单元是义务教育PEP小学英语教科书四年级上册教材第五单元，围绕话题Dinner’s ready（晚餐准备好啦）引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，同时配以听力、表演、连线等练习活动。
功能是运用句型询问别人想吃什么。
本课时Let's learn 是本单元的第一课时，为词汇学习课，主要学习有关食物名称的单词，如beef, noodles, chicken, soup, vegetable等，能够在情境中运用句型“What would you like(for...)? I’d like...” 征求并表达用餐意愿。
Let’s play为以上知识的巩固及运用。
通过用中学，学中用，反复实践，学用结合的方式，在学生学习如何使用功能句型询问他人用餐意愿的同时，也促进了学生语言技能的发展，并能巧妙运用于情景会话中，将取得良好的效果。
教学目标【知识目标】1.能听、说、认读：beef, noodles, chicken, soup, vegetable等五个单词；2.能够听、说、认读、理解句型“What would you like(for...)? I’d like...”。
【能力目标】能够熟练运用句型“What would you like(for...)? I’d like...” 征求并表达用餐意愿。
【情感目标】让学生感受到食物虽美味，但健康很重要，要合理控制饮食。
教学重难点【教学重点】1.学习和掌握单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable；2.学习句子：What would you like? I’d like some…, please.和相关对话；3.引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
【教学难点】1.能够正确读单词vegetables.2.把相关对话应用于实际生活和情境中.课前准备智慧课堂软件、单词卡片、课件以及用来评价奖励的小礼物。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 5 Dinner's ready Part A》 教学
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》主要围绕日常饮食展开，通过学习本节课，学生能够掌握一些关于食物和饮食的词汇，如“hot dog”、“hamburger”、“pizza”等，同时学习一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和实物较为敏感，通过图片和实物展示，能够激发他们的学习兴趣。
此外，学生在这个年龄段具有较强的模仿能力和好奇心，教师应充分利用这些特点，创设有趣、生动的学习情境，提高学生的学习效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和饮食的词汇，如“hot dog”、“hamburger”、“pizza”等；学会一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于食物和饮食的词汇，提高英语语言表达能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心，提高合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和饮食的词汇，以及一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
2.难点：学生能够熟练运用一般现在时进行日常交流，正确使用肯定句和否定句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、真实的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的实践能力。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高学生的英语口语表达能力和交际能力。
六. 教学准备1.教材：人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》。
2.课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、视频等。
PEP小学英语四年级上册Unit 5. Dinner’s ready (Part A, Let’s talk对话课)教案
单元目标及本课时在本单元的教学定位单元教学目标：一．能力目标：1.本单元是以What would you like? I’d like….为话题的对话，具体内容是：通过Mike的爸爸询问家庭成员晚餐想吃的食物，从而为自己要准备的晚餐确定了方向。
2.本单元的语言结构是：主要学习有关食物的单词及句型：What’s for dinner? I’d like some rice and soup.3.本单元功能是能够运用食物的单词回答自己喜欢的三餐.4.本单元的语用目的是谈论喜欢的食物。
通过本单元的教学，使全体学生能准确综合运用所学的知识，描述自己想吃的食物.二．知识目标：1. 词汇方面：能听懂认rice, fish, vegetables, soup等有关的食品的单词2.句型方面：本节课主要学习“What’s for dinner? What would you like? I’d like …. 学生能够听懂会说这组对话，并能在实际情境中进行运用和角色表演。
对于学困生，教师多加关注，努力实现预定目标。
三.语言技能目标：第一：100%的学生能够掌握本节课所学的句型，并能在语境中合理使用，灵活交际。
第二：80%的学生可以基本上使用本节课所学句型，进行自由对话。
第三：对于30%的后进生学生而言：努力实现本节课句型的认读，并在老师和小组的帮助下，进行合作交流。
四．情感目标：1.通过学习知道怎么招待亲朋好友，以及满足别人的需要。
2.一日三餐应如何正确饮食。
五.学习策略目标：1.通过教师把准备好的食物放在袋子里，让一个学生摸并猜，充分调动了学生的积极性，很快的进入英语课堂。
2.通过猜一猜的游戏过渡到了复习环节,将复习融入到游戏之中,为新知识的呈现作铺垫.3.通过简笔画，百变的图片等来让同学练习，很巧妙的呈现出新词来，同时用游戏来操练词句。
4.通过学习了解中国传统美食，初步建立健康正确的饮食观和生活观，以及中西方饮食的差异。
PEP四年级上册Unit-5-Dinner's-ready-A-Let's-talk说课稿
二、Presentation 教学参考时间：12-15分钟
1）初听，是让学生初步感知文本内容。
教师播放CAI（只有录音材料）让学生初听，说出听到的食物类单词。 2）再听，回答问题 教师再次播放录音材料，让学生带问题去听，并检测答案。（B/C 级学生用句子回答，A级学生可用单词或词组作答。） Q1：What would Mike like? Q2: What would Mike’s father like?
通过班里的调查并结合回家调查爸爸妈妈的喜好，就把本节 课的任务落实在课堂上和家庭中，让孩子感觉情境的真实性。
第21页，共32页。
七、板书设计
本课的板书，我设计得简洁明了，这样一目了然，便于学 生理解，记忆。
Unit 5 Dinner’s ready! A Let’s talk
What would you like?
第18页，共32页。
三.Practice 教学参考时间：2-3分钟
配音：灰太狼和小灰灰的晚餐 孩子们在掌握了课文内容以后，再让他们带着任务，
给故事配音。 [设计意图]：在这里我尽量将语言材料设计为学生喜欢的
动画人物。把教学内容设计成一个个生活化的任务，使学 生在任务的驱动下，产生强大的动力，从而激发了学生学 习语言的兴趣。更能体现出词汇在句型中的正确运用。
1、Free talk 教师向学生打招呼，相互问好。 2、PK 介绍评价机制。将全班分成7个组，便于小组合作
学习。
3、Brain Storm “头脑风暴”，分男女生复习已学过的食 物单词。
【设计意图】：课前的Free talk可以拉近老师与学生的距离。
三年级上册第五单元刚好也是以食物为主题，通过一个游戏复 习旧知识，为本单元新句型做充分的准备。通过分组竞赛，激 发学生学习的积极性，增加他们的竞争意识。
新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案
新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案第五单元单元计划一、教学内容。
Unit5 Dinner’s ready partA,partB,Partc.二、教材分析本单元重点学习文具和书的种类，其中难点在于A、B部分Let’s talk中对话的口头以及书面表达。
学生用书在A、B部分Let's do活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2．另外，本单元A、B部分Let's s p e l l的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。
三、教学目标1.能够听，说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人需要什么。
3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
4.能够听懂、会唱歌曲“What would you like?”。
能够灵活运用歌词中的问句.四、教学重、难点：重点：1.能够听说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人用餐的情况。
Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk（教案）人教PEP版英语四年级上册教学内容本节课为人教PEP版英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready B 部分，主要围绕日常餐饮场景展开，通过对话形式，让学生学习如何用英语表达用餐邀请及回应。
教学内容包括学习新词汇、短语以及相关句型，同时通过情景模拟，增强学生的语言实际应用能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本节课的生词和短语，并能运用相关句型进行用餐邀请及回应的对话。
2. 过程与方法：通过情景模拟、角色扮演等互动方式，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高跨文化交际意识，增进同学间的友谊。
教学难点1. 正确运用本节课的生词和短语进行用餐邀请及回应的对话。
2. 听懂并准确表达对话中的细节信息。
3. 理解中西方餐饮礼仪的差异。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件、视频等教学资源。
2. 教学卡片：用于展示本节课的生词和短语。
3. 角色扮演道具：如餐具、菜单等，用于模拟用餐场景。
教学过程1. 导入：通过播放与本节课主题相关的英文歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的话题。
2. 新课呈现：利用教学卡片展示本节课的生词和短语，引导学生跟读并模仿，确保学生掌握正确的发音和用法。
3. 情景模拟：设计用餐场景，让学生分组进行角色扮演，运用本节课所学的生词、短语和句型进行用餐邀请及回应的对话。
4. 巩固练习：通过听力和口语练习，检验学生对本节课内容的掌握程度，并及时给予反馈和指导。
板书设计板书设计应突出本节课的重点内容，包括生词、短语和关键句型。
可以采用表格、流程图等形式，清晰展示教学内容，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 听力作业：听课文录音，跟读并模仿，提高发音和听力理解能力。
2. 口语作业：与同学进行角色扮演，模拟用餐场景，运用本节课所学的生词、短语和句型进行用餐邀请及回应的对话。
Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk（教案）教学内容本节课为人教PEP版英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready B部分的教学内容。
通过本节课的学习，学生将掌握Let’s talk部分的核心句型，并能运用所学句型进行简单的日常交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用Let’s talk部分的核心句型，进行日常交流。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识。
教学难点1. Let’s talk部分句型的正确运用。
2. 学生在交流过程中，能够准确理解对方的意思，并作出恰当的反应。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含本节课的重点句型和词汇。
2. 学生准备英语课本、笔记本和文具。
教学过程1. 导入：教师通过图片或实物，引导学生复习与用餐相关的词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读并模仿。
教师通过PPT展示句型，并进行讲解。
3. 操练：学生分角色扮演Let’s talk部分的人物，进行对话练习。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生复习所学内容，并进行相关练习。
板书设计1. 课程Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk2. 重点句型：展示Let’s talk部分的核心句型，让学生一目了然。
3. 词汇列表：列出本节课的重点词汇，方便学生记忆。
作业设计1. 听力练习：听懂Let’s talk部分的对话，并能完成相关练习。
2. 口语练习：模仿Let’s talk部分的对话，进行角色扮演。
3. 写作练习：根据所学句型，编写类似的对话。
课后反思本节课通过听、说、读、写的训练，使学生掌握了Let’s talk部分的核心句型。
在教学过程中，教师应注重学生听说能力的培养，鼓励学生积极参与课堂讨论。