部编五年级下册语文口语交际：我们都来讲笑话-五年级讲笑话。
2.搜集内容。 根据自己定的内容搜集资料，可以上网、可 以查阅书籍和报刊，可以问大人，也可以根据生 活经历自编笑话。
3.注意技巧。
把准备好的笑话熟记下来，讲的时候注意表 现出笑话中人物的神情和语气，要沉得住气，自己 不要笑场。克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
4.先练后比。 在家里试着讲一讲，根据家人的建议改进，然 后在班里讲笑话。认真讲、认真听，评议谁的笑 话最精彩。
小笑话
小聪说:“小萌。我来拿“新闻这个词造句 吧!我先来。周日，我们在家一边吃饭，看电 视里的新闻。”
小萌支吾了半天说:“那个，我的袜子看起 来很新，闻起来很臭。”
笑话给我们带来快乐，这节口语交际课让我们都来 讲笑话吧。收集一些笑话，可以是从报刊、杂志上看到 的，也可以是生活中的真实经历。
明确交际要求
的经验。
桂龙到范村集上卖核桃。他旁边是个卖枣的。卖枣的 嗓口清亮，高声叫道：“哎哎——买枣来买枣来，上等的 好枣：大枣小核，小枣没核！”一阵工夫，一毛裢枣就被 人抢购光了。桂龙一见，很受启发，也拉长嗓门，高声吆 喝：“哎——卖核桃，卖核桃，大核桃小仁，小核桃没仁 ！”尽管他喊破了嗓子，也死活招不来买主。
评析： 做事要从实际出发，不能盲目照搬别人
读教材115页，说说这次口语交际给我们提出 了哪些要求？
笑话能给我们带来快乐，愉悦我们的生活，这次 口语交际要求我们学会讲笑话，组织一次笑话大会。
本次口语交际中我们应该注意什么？
ห้องสมุดไป่ตู้要选择别人没听 过的讲。别人讲 要认真倾听。
内容健康、积极向 上。要避免不良的 口语习惯。
1.确定思路。 先想一想，你喜欢或者熟悉哪一方面的内 容？哪些内容是健康的、积极向上的，人们听 了之后能有所启发，受到教育？确定自己要讲 的内容。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案第1篇】“我们都来讲笑话”是统编教材五年级下册第八单元的口语交际话题。
本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了《杨氏之子》《手指》和《童年的发现》三篇课文。
单元语文要素是“感受课文风趣的语言”，而编者在此安排了口语交际：“我们都来讲笑话”，正是引导学生在学习课文的基础上对“风趣与幽默”的进一步地感受、运用与表达。
也是把孩子目光由课内引向课外，走出课本，走入生活的过程，从而提高学生的口语交际能力，让学生在学习中学会生活。
口语交际是统编教材中一项重要的学习内容。
口语交际的教学，要引导学生在具体的实践活动中学习口语交际知识，掌握口语交际方法，培养口语交际能力。
口语交际课，应该怎么设计和指导呢？下面，我就自己在市级教学赛上刚刚执教的口语交际“我们都来讲笑话”，来谈谈自己的感受和思考：一、关注情境性学生口语交际能力是在具体情境的实践中培养出来的，没有具体的情境，教学就缺失了有效的依托，学生就不可能承担实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践经历。
（一）根据教学内容创设情境课前交流时候，我创设了一个真实聊天的生活情境。
师生之间第一次见面，我以一则笑话作为切入点，点燃学生交际的热情，不着痕迹地给学生做了讲笑话示范引领。
让学生感受到了笑话的特点和表现技巧，为本节课做了铺垫。
再通过说说“收集笑话的渠道”和“你心目中好笑话的标准”，把学生带入话题情境，引导学生学会收集和讲述文明健康的笑话，注意语言美，抵制不文明的笑话。
（二）生成真实的情境对话师生、生生之间的交流都是在具体的情境中进行。
譬如通过给伙伴讲的笑话提意见，以及在“笑林高手PK赛”环节，作为“评委”点评“参赛选手”的笑话，课堂生成表达、交流和反馈情境，充分体现了口语交际课在情境中交际的课型的特点，让交际真实发生。
教学依据内容，模拟生活实际，创设语言情境，形成良好氛围，使学生萌生交流的欲望，并无拘无束地参与其中；使课堂成为一个真实的交际情境，一个对话交际的场。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案第1篇】一、文本教学解读《我们都来讲笑话》的学本由文字和插图组成，其中5幅插图，分别是幼儿、少年、中年、老年人他们都开口哈哈大笑。
直观形象的说明笑话作为老少皆宜的大众文化，会让人突然之间控制不住的产生愉悦之感。
这就让我们想到儿童，常常可以看见他们在听笑话时，笑得东倒西歪，笑得气喘吁吁，笑得合不拢嘴，笑过之后，只要有机会、有场合，便会迫不及待的与人分享获得的笑料。
因而无论是从继承和弘扬优秀文化，还是儿童对于笑话情不自禁的喜爱，讲笑话都会是儿童最爱做的、最想做的，这些都可以成为开课时激发学生学习兴趣的抓手。
在兴趣导向下顺着教材的编写思路，就可以从“想讲”到“会讲”，教材以“问答式”为学生“怎么说”提供了具体清晰的实践步骤。
先说讲笑话“讲什么”，文本用问答的形式做了回答。
笑话可以是在网络、书籍、报刊上看到的笑料，也可以是听别人讲的，还可以是自己亲身经历的事情。
一问一答，既讲清楚了学生可以从哪些途径获取笑话，找到口语交际的题材，还暗含了笑话作为一种语言形式，广泛的存在于我们的生活中，是日常的一种沟通方式，交流的媒介，笑话与生活是密切相连的。
“准备的笑话最好是别人没有听过的，内容健康，积极向上。
”这是对第三学段口语交际课程标准中“注意语言美，抵制不文明的语言”要求的细化和有效落实，它提示学生要根据交际情景恰当的选择交际的内容，是对“讲什么”的补充。
教学中教师可以引导学生问个为什么？为什么我们准备的笑话最好是别人没有听过的？或者引导学生反向思考，如果我们准备的笑话别人已经听过了，会有什么样的效果？在进行点拨，因为笑话大多揭示生活中乖谬的现象，具有讽刺性和娱乐性，结合具体例子引导学生体会笑话的趣味有高下之分，明白我们在交际话题内容选择，一定要健康，积极向上，自觉抵制低级粗俗的段子。
通过这样两个提示要点的教学，学生就明白了下文中“收集各种笑话，从中选择两三个你觉得特别精彩的”这一具体要求得怎样做。
五年级下册小作文我们都来讲笑话
五年级下册小作文我们都来讲笑话示例作文篇一：我们都来讲笑话，笑出五彩斑斓的小学生活嗨，大家好，我是小明，咱们五年级的开心果！今天我要和大家分享一些超级搞笑的故事，让我们的学习生活就像那彩虹一样，五颜六色，充满欢笑。
记得有一次，数学课上，老师正在讲解复杂的加减法，突然，小红举手说：“老师，我能用巧克力豆代替数字吗？”全班都愣住了，然后哄堂大笑，连严肃的数学老师也忍不住笑了，他说：“小红，你的脑洞真大，不过数学还是得用数字哦！”那一刻，教室里仿佛飘满了甜甜的巧克力味，学习变得不再枯燥。
还有一次，体育课上，我们练习跑步，小刚一边喘气一边说：“我跑得这么快，是不是可以申请奥运会了？”大家一听，都哈哈大笑，连体育老师也被逗乐了，他说：“小刚，你这是要成为‘笑傲江湖’的跑步侠啊！”笑声中，我们的汗水也变成了快乐的雨水。
我们的班主任，李老师，虽然平时很严厉，但偶尔也会给我们讲些笑话。
有一次，他模仿卡通人物说：“同学们，你们知道为什么熊猫总是抱着竹子吗？因为它们怕被别的动物抢走‘饭碗’啊！”大家都笑得前俯后仰，那一刻，李老师的严肃背后也藏着温暖的幽默。
这些笑话，就像一颗颗种子，种在我们的心田，每当回忆起来，都会忍不住笑出声。
你知道吗，笑，是我们生活中最简单的魔法，它能驱散烦恼，让我们的心情像春天的阳光一样明媚。
所以，同学们，让我们一起把笑声带进每一天，让学习不再只是课本上的知识，而是充满乐趣的生活体验。
记住，无论何时何地，只要心中有笑，世界就会变得不一样！这就是我们的小学生活，充满了欢笑和故事。
你们呢，有没有什么好玩的笑话想要分享？说出来，让我们一起笑出一个五彩斑斓的童年吧！因为我们都是故事的主角，每个人都是那个让课堂生动起来的小小笑点。
笑吧，朋友们，因为生活，就是一场说笑就笑的冒险！示例作文篇二：我们都来讲笑话，笑出五彩斑斓的小学生活嗨，同学们，你们好啊！今天，我想和大家一起来分享一些超级搞笑的故事，让我们的学习生活就像那彩虹一样，五颜六色，充满欢笑。
语文统编五(下)第8单元口语交际《我们都来讲笑话》
统编版语文五年级（下）
学习目标
1.运用口头语言与书面语言，交流漫画中获得的启示，选择一个角度进行表达练习。（重点） 2.通过审题，能够明确写作思路，确定故事主线。（难点）
请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。
漫画讲解
什么是漫画？
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从 生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法表现幽默、 风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思， 给人启示。
君子喻于义，小人喻于利。
喻：明白，通晓。
君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。
君子坦荡荡，小人长戚戚。
荡：清除，洗涤。 戚：在古代的意思形声。
君子光明磊落、心胸坦荡，小人则斤斤计 较、患得患失。
恻隐之心，仁之端也。
恻隐：同情。
同情心是仁的开端。
多行不义，必自毙。
不义：违反正义的事。 毙：扑倒，倒下去。
口语交际
我们都来讲笑话 交际内容
收集各种笑话，从中选择两三个你觉得特别精彩的，给大家 讲一讲。
笑话以及特点
笑话讲解
笑话：引人发笑的小故事。 特点：一般比较短小，通常包含着不同于常理的思维方式和 行为模式，所以才会引人发笑。
笑话以及特点
笑话讲解
优秀的笑话，含有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧， 不仅可以帮助我们排遣愁绪，开朗心智，还可以帮助我们学习 更好地做人。
《朱子语类》
6.天下之难持者莫如心，天下之易染者莫如欲。 7.知其不善，则速改以从善，最要在速字上著力。 8.大凡事只得耐烦做将去，才有烦心便不得。 9.读书始读，未知有疑。其次则渐渐有疑。中则节节有疑。 过了这一番后，疑渐渐解，以至融会贯通。
统编版五年级语文下册第八单元口语交际：我们都来讲笑话
笑场影响讲述
不良口语习惯
既熟练又生动
交际指导
要熟记笑话的内容。克服不良的口语习惯。要沉住气,自己不要笑场。有表现力,尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。
讲好笑话要注意
交际指导
要熟记笑话的内容。克服不良的口语习惯。要沉住气,自己不要笑场。有表现力。尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。
讲好笑话要注意
交际练习
一 我来给大家讲一个笑话。大家都知道馒头吧？（充满期待地）其实馒头是万能的,饿了就可以吃。（严肃、语速慢） 想吃饼,就把馒头拍扁；（右手使劲往下一拍） 想吃面条,就把馒头用梳子梳成条状；（模仿握着梳子梳馒头的动作） 想吃汉堡,就把馒头切开夹菜吃（提高语调,强调“夹菜吃”）……
二 同学们好,你们想听我讲笑话吗？想听？那么我开始讲了。 一间餐厅里,前来吃饭的顾客很多,陆续有人吃完,准备离开了。这时,一个异常谦恭的人胆怯地碰了碰另一个顾客,（小心翼翼地伸出手在空中点了点）那人正在穿一件大衣。 “对不起,请问您是不是皮埃尔先生？”（恭敬、有礼貌） “不,我不是。”那人回答。（面无表情、语气平淡） “啊,”他舒了一口气,“那我没弄错,我就是他,您穿了他的大衣。”（表情放松、一本正经地,缓慢又肯定地说）
1.先熟悉笑话内容,再根据提示的神态和动作,练习讲好笑话。2.不要笑场,克服不良的语言习惯。
评星细则
评星细则
星级
☆熟记笑话内容☆有表现力☆不要笑场☆无不良口语习惯☆突出笑点
最高得
星级
☆熟记笑话内容☆有表现力☆不要笑场☆无不良口语习惯☆突出笑点
最高得五颗星,每个要点一颗星
可以把从网络、报纸、杂志上看到的笑话抄下来； 也可以是自己在生活中看到的或听到的,选取其中最有趣的记熟。
统编教材部编版五年级下册语文-第八单元 《口语交际：我们都来讲笑话》 教案
统编教材部编版五年级下册语文-第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案一、教学目标1.知识目标：让学生了解口语交际中的笑话讲述技巧，提高口头表达能力。
2.能力目标：培养学生的观察能力和沟通能力，能够在日常交流中使用幽默的语言。
3.情感目标：培养学生的团队合作意识，培养学生的幽默感和情绪管理能力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解什么是笑话，学习笑话讲述的技巧。
2.教学难点：引导学生练习讲笑话，并在实际交流中灵活运用。
三、教学准备1.教具准备：幽默笑话故事，PPT课件。
2.学生准备：学生需要提前准备自己的笑话，并准备讲述。
四、教学过程1.热身引入：–通过展示一些幽默图片或视频引入笑话的话题，让学生进入轻松的氛围。
2.导入新知：–通过PPT介绍什么是笑话，以及讲述笑话的技巧，比如开头吸引注意、结尾点题等。
3.讲解示范：–老师讲解并示范如何讲述笑话，强调语音、语调、表情等要素的运用。
4.学生练习：–学生分组练习讲述自己准备的笑话，鼓励多角度尝试不同风格的笑话。
5.展示交流：–每组选派一名学生到讲台上讲笑话，其他同学可以用积极的方式参与评价和互动。
6.总结反馈：–结合学生的表现和互动情况，总结本节课的主要内容，鼓励学生在日常生活中多多运用。
五、课堂延伸1.鼓励学生在家庭、朋友间继续练习讲述笑话，培养幽默感和口才表达能力。
2.组织笑话大赛或者幽默表演活动，让学生展示自己的才艺。
六、作业布置1.要求学生通过班级网络平台或者口头形式分享本次课上自选的笑话，同学间可以给予评价。
七、教学反思1.情感目标的培养是本节课的一个重点，要注意引导学生在交流中尊重他人，善待他人。
2.需要在实际教学过程中不断调整教学方法，让每个学生都能得到有效的锻炼和提高。
以上就是本节课《口语交际：我们都来讲笑话》的教案，希望能对您的教学有所帮助。
如果有任何问题或建议，欢迎交流讨论。
部编版五年级语文口语交际：我们都来讲笑话-课件
天每
开个
放孩
；子
有的
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孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
孩春 子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
笑话一般比较短小，通常包含 着不同于常理的思维方式和行 为模式，所以才会引人发笑。
讲笑话有什么意义呢？
优秀的笑话，含有极强的语言 表达技巧和人类的高超智慧， 不仅可以帮助我们排遣愁绪， 开朗心智，还可以帮助我们学 习更好地做人。
提炼方法
我们的笑话可以从书籍、报刊、 网络上来，也可以是从别人那里听 来或是从自己的生活中来。
选择笑话 健康向上、新奇。
讲笑话时要注意什么呢
要熟记笑话的内容。 尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。 克服口头禅、重复等不良的口语习惯。 要沉住气，自己不要笑场。
范例
爸爸：孩子，你知道南非有什么稀有动物吗? 儿子：有北极熊。 爸爸：孩子。在非洲是找不到北极熊的。 儿子：所以才说它是稀有动物啊！
语文 五年级 下册
交际内容
笑话给我们带来快乐，让我 们都来讲笑话吧。
一则笑话
今天我陪妈妈去逛街，坐公交车时，可能是她 吃多了，不停地打嗝，旁边的一个小孩子奶声 奶气地说:“曲项向天歌。”
交际指导
笑话特点
口语交际：我们都来讲笑话-部编版语文五年级下册
谈话导入，揭示话题
“笑话之星”校园大赛
能找会选，讲“好笑话”
课前每位同学都收集了两三个笑话，试着分 享一个你收集的笑话。
“我们都来讲笑话”学习任务单
班级：______ 姓名： ______
生活中，你有没有给别人讲过笑话？你讲的笑话是从
哪里来的？请收集两个精彩的笑话，记录在下面。
了：“你会科学吗？”渔夫仍然摇头说不会。就在 这时，狂风大作，卷来一股巨浪，渔夫淡定地问博 士：“你会游泳吗？”博士说不会。渔夫说：“那 你的生命就要玩完了！”说完，渔夫就纵身一跃， 跳进了河里。
熟记内容 有表现力 无不良口语习惯 不笑场
组内练讲，摩拳擦掌
从自己收集的笑话中选择你认为最有趣的一则，参 加小组内的“笑话PK赛”，评选出组内的“笑话能 手”和“最佳听众”。然后小组协作，打造组内最 会讲笑话的人，为参加“班级笑星擂台赛”作准备。
板书设计
口语交际：我们都来讲笑话
找： 书籍 报纸 杂志 网络 ……
选： 积极向上
听： 用心倾听 积极回应
讲： 熟记内容 有表现力 无不良口语习惯 不笑场
把你今天在课堂上听到的最有趣的笑话讲给家人听，让他 们也跟着你一起开怀大笑吧。
姓名 评价方式
自评 家长评
熟记 内容
笑话评价表
讲
表现出人物的神 无不良口 态、语气和动作 语习惯
不笑场
评价结果 （星星总
数量）
注：每一个评价项目中，“非常棒”给三颗星，“还不错”给两颗星，“要加油”给一颗星。
选自“课末拓学单”活动
么身高停在了15岁，智商留在了3岁呢？”
提炼方法，讲好笑话
请同学听老师讲笑话，说说有哪些地方做得好，又 有哪些地方做得不好。 一个博士坐船欣赏河边的风景。在船上，博士
部编版五下语文第八单元口语交际：我们都来讲笑话
我们都来讲笑话
交际内容
笑话给我们带来快乐，让我 们都来讲笑话吧！
➢ 要想讲好笑话，首先就要选“好”的笑话。
谁来分享一下自己收集的笑话？听的同学 要点评，说说这个笑话是不是个“好”笑话。
➢ “好”的笑话：
笑话的内容很有趣； 笑话的内容很健康； 笑话的内容没有挖苦别人、取笑别人。
筛选自己收集的笑话，去掉不“好”的 笑话，选出一则你认为最有趣的笑话。
俗话说,“笑一笑，十年少”。 今天回家后就请你将在课上听到的笑 话讲给爸爸妈妈听，让他们也跟你一 起开怀一笑。
课前准备
生活中，你有没有给别人讲过笑话？你 讲的笑话是从哪里来的？你算不算是一个会 讲笑话的人？请你来挑战自己，收集两三个 精彩的笑话，记录下来，再练习讲一讲。
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请教别人
收集笑话时，要选择内容积极向上 的笑话，不要收集低级的、不健康的笑 话哦！收集好后，可以自己在家练习， 再听听家人的建议。
同桌试讲
熟记选出的笑话，试着用上“秘诀”， 把笑话讲给同桌听。讲完后根据“秘诀”互 相提出建议, 再来讲讲。
小组试讲
小组内练习讲笑话，记得用上“秘诀”， 听的同学要认真倾听，积极回应。
➢ 小组内互相点评，根据“秘诀”评出“笑话之星”， 准备参加班级笑话大会。
★ 点评时要面向讲述的同学，先说说优点，再提 建议，这样别人会更容易接受你的观点；
嗯……嗯……
然后……那个……
“口头禅”是不良的语言习惯。频繁 的口头禅会让听的人感觉很着急，容易不 耐烦，就不觉得笑话好笑了，讲笑话的效 果会大打折扣。
克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
结合自己的练习过程，和同桌交流对 这些“秘诀”的理解。
部编版五年级语文下册第八单元口语交际《我们都来讲笑话》
交际目标
1.能讲述两三个收集到的笑话，避免不 良的口语习惯。 2.能用心倾听别人讲笑话，做一个好的 听众。
交际内容
本次口语交际的内容就是收集笑话， 组织一次笑话大会，全班同学一起 乐一乐。
交际指导
笑话：引人发笑的小故事。
特点：一般比较短小，通 常包含着不同于常理的思 维方式和行为模式，所以 才会引人发笑。
从你收集的笑话中选择你认 为最有趣的一则，给小组成员 讲一讲，看谁 改不足
感谢，接受
组织笑话大会
全班组织一次笑话大会，抽签 确定出场顺序，依次讲笑话，看 看谁是笑话大王。
交际示例
一天早上，妈妈对儿子说:“儿子，你要多吃 一点茄子，医生说你体内缺铁，吃茄子可以 帮助你补充铁元素。”儿子好奇地问:“妈妈， 茄子为什么能帮助我补铁呀?”妈妈笑着解释 说:“因为茄子中含有铁呀。”儿子听了妈妈 的话，非常困惑地说:“茄子含铁怎么还那么 软啊?”（头歪向一侧，用手挠头）
什么是 笑话？
书籍 别人
报刊
网络
自己 生活
笑话从 哪儿来？
内容 健康
积极 向上
选择 什么样 的笑话
有趣 味
机智 聪慧
要把笑话内容熟记下来。
尽量表现出笑话中人物的神 情和语气。
怎样 讲笑话？
要沉住气，自己不要笑场。
克服口头禅、重复等不良的口 语习惯。
熟记 不笑场
无坏 习惯
突出笑 点
有表 现力
小技 巧
口语交际： 我们都来讲笑话
统编版语文五年级下册
课前导入
有一天，德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在 一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家，那 位傲慢无礼的批评家对歌德说：“你知道吗，我这 个人是从来不给傻瓜让路的。”机智敏捷的歌德回 答说：“而我却恰恰相反。”说完闪身让路，让批 评家过去。