芙蓉楼送辛渐
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》原文、注解、译文及赏析范文精选
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》原文、注解、译文及赏析
芙蓉楼送辛渐
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
注解
1、芙蓉楼：原址在今江苏省镇江市西北。
2、楚山：古时吴、楚两地相接，镇江一带也称楚地，故其附近的山也可叫楚山。
译文
迷蒙的'烟雨，连夜洒遍吴地江天;
清晨送走你，孤对楚山离愁无限!
朋友呵，洛阳亲友若是问起我来;
就说我依然冰心玉壶，坚守信念!
赏析
这是一首送别诗。
诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。
首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情;后两句自比冰壶，表达自己开郎胸怀和坚强性格。
全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。
【王昌龄《芙蓉楼送辛渐》原文、注解、译文及赏析】
1。
《芙蓉楼送辛渐》王昌龄
《芙蓉楼送辛渐》王昌龄《芙蓉楼送辛渐》古时的春夜，繁星点点；而今的秋空，万里澄清。
萧条的江水，不辨东西；荒凉的湖畔，莫听歌钟。
寂寞的宿舍，夜深沉沉；孤独的旅人，不堪征程。
新月如钩，寥寥无几；远山如黛，脉脉含情。
芙蓉楼，夜泊秋湖，水满金波。
望长安，思君如满月。
身既死而又生，神遂夙所愿。
肯为新秋守，敝帷不弃远。
杨万里, 马上之病。
左迁至蓝关。
（王昌龄）【注释】：芙蓉楼：江苏常熟市的一座名楼，神仙桥西岸。
全楼8层，别致高雅，文人墨客历来钟情此楼。
辛渐：唐朝初年有名的进士，曾在中央任职，后改任宁波郡太守。
宿舍：旅店。
长安：唐朝都城。
杨万里：明代著名诗人。
马上之病：指得病时还在马上，形容病情严重。
左迁至蓝关：杨万里因触怒时政，被贬至蓝田县（关）。
【译文】：在古代的春夜里，星星点点；今天的秋空万里澄清。
滔滔江水滚滚向东，湖畔空荡荡凄迷。
夜深沉沉，旅店里寂寞难眠；孤独旅人，路途遥远难抵。
新月如钩，寥寥无几；远山如黛，脉脉含情。
登上芙蓉楼，夜泊秋湖上，水波金闪荡漾。
远望长安，思念心头如满月。
身既死而又生，神充满着当初的愿望。
他决意度过新秋，不弃远方孤零零的帷幕。
杨万里因得了“马上之病”被贬到了蓝关。
【鉴赏】：是唐代女诗人王昌龄所作，堪称中国古代诗歌的瑰宝。
这首诗以赠别的情感为主线，展现了女诗人成熟的思想感情和出众的艺术修养，其表现手法、语言艺术及其文化内涵，全都表现出了唐代文学的特色和魅力。
芙蓉楼送辛渐王昌龄古诗赏析及翻译
芙蓉楼送辛渐王昌龄古诗赏析及翻译《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗。
诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。
首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开朗胸怀和坚强性格。
全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。
一片冰心在玉壶上一句是洛阳亲友如相问芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
注释：“芙蓉楼”是黔阳（今湖南省洪江市黔城镇）的名楼，那还有王昌龄的石像和介绍。
“送”是送别的意思。
“辛渐”是诗人的一位朋友。
题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐。
1.芙蓉楼：原名西北楼，在润州（今江苏省镇江市)西北。
2.辛渐：诗人的一位朋友。
这首诗是作者在江宁做官时写的。
3.寒雨：秋冬时节的冷雨。
4.连江：满江。
5.吴：三国时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。
6.平明：天亮的时候。
7.客：指辛渐。
8.楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带的山为楚山。
9.孤：独自，孤单一人。
10.洛阳：位于河南省西部、黄河南岸。
11.冰心：比喻心的纯洁。
12.一片冰心在玉壶：我的心如晶莹剔透的冰贮藏在玉壶中一般。
比喻人清廉正直。
【诗文解释】迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，与浩邈的江水连成一片，天亮时我将送你启程，而我却要独自留下，如同这形单影只的楚山。
如果洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们，我的一颗心如晶莹剔透的冰，贮藏在玉壶中一般。
译文透着寒意的雨洒落在大地上，迷蒙的烟雨笼罩着吴地。
清晨,当我送别友人之时，感到自己就像楚山一样孤独寂寞。
洛阳的亲朋好友如果向你问起我,就请转告他们：我的心，依然像一颗珍藏在玉壶中的冰一样晶莹纯洁。
【赏析】本诗写于唐开元二十九年之后，诗中提的芙蓉楼原名西北楼，在润州（今江苏省镇江市）西北。
江雨苍茫中，诗人送别了即将回到洛阳的友人，虽然正处于众口毁谤的恶劣处境之中，但他看到的是水天相接的吴江楚山，心中明朗，并无一丝凄风冷雨，他托友人告知洛阳的亲朋们：他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心。
王昌龄 芙蓉楼送辛渐
王昌龄芙蓉楼送辛渐《芙蓉楼送辛渐二首》是唐代诗人王昌龄的组诗作品，全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。
下面和小编一起赏析一下这首古诗! 芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
译文：迷蒙的烟雨，连夜洒遍吴地江天;清晨送走你，孤对楚山离愁无限!朋友啊，洛阳亲友若是问起我来;就说我依然冰心玉壶，坚守信念!注释：1.寒雨：秋冬时节的冷雨。
连江：雨水与江面连成一片，形容雨很大。
2.吴：古代国名，这里泛指江苏南部、浙江北部一带。
江苏镇江一带为三国时吴国所属。
3.平明：天亮的时候。
客：指作者的好友辛渐。
楚山：楚地的山。
这里的楚也指南京一带，因为古代吴、楚先后统治过这里，所以吴、楚可以通称。
孤：独自，孤单一人。
4.洛阳：现位于河南省西部、黄河南岸。
5.冰心，比喻纯洁的心。
玉壶，道教概念妙真道教义，专指自然无为虚无之心。
赏析：据《元和郡县志>)卷二十六《江南道·润州》丹阳：“晋王恭为刺史，改创西南楼名万岁楼，西北楼名芙蓉楼。
”丹阳在今江苏省西南部，东北滨长江，大运河斜贯，属镇江市。
王昌龄大约于开元末年受任江宁丞，有“诗家夫子王江宁”之称。
江宁属今南京市，东邻镇江。
王昌龄由江宁至镇江西北隅的芙蓉楼，饯别友人辛渐，写了两首赠行诗，这是第一首。
此外，王昌龄还写过一首《别辛渐》，其中有“别馆萧条风雨寒”句，“别馆”即客馆。
庾信《哀江南赋序》云“三年囚于别馆”。
可见辛、王此别是在被贬滴或流落途中。
芙蓉楼之別则是在一个阴雨的秋夜。
“寒雨连江夜入吴”的“吴”，就是前文所说的江宁一带，此地是三国孙吴故地。
“平明”接上句，意谓次日清晨。
“楚山”有的理解为友人经镇江取道安徽入洛阳，安徽古属楚国，故称楚山。
其实这里当是泛指南方的山。
“楚”字只是与上句的“吴”字相照应。
因为安徽不仅属楚国，也曾经属孙吴，而孙吴占有今长江中下游的安徽、江苏等地。
所以“楚山”与通常所说的“楚天”一样，也是指辽阔的南方。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》全诗原文
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》全诗原文原文：芙蓉楼送辛渐二首朝代：唐代作者：王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。
高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。
译文冷雨洒满江天的夜晚我来到吴地，天明送走好友只留下楚山的孤影。
到了洛阳，如果有亲友向您打听我的情况，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁，未受功名利禄等世情的玷污。
往丹阳城南望去，只见秋海阴雨茫茫；向丹阳城北望去，只见楚天层云深深。
高楼送客，与友人依依惜别，心情悲愁，喝酒也不能尽兴。
四周一片寂静，对着寒冷江天，只有高悬的明月照我心。
注释⑴芙蓉楼：原名西北楼，登临可以俯瞰长江，遥望江北，在润州（今江苏省镇江市）西北。
据《元和郡县志》卷二十六《江南道·润州》丹阳：“晋王恭为刺史，改创西南楼名万岁楼，西北楼名芙蓉楼。
”辛渐：诗人的一位朋友。
⑵寒雨：秋冬时节的冷雨。
连江：雨水与江面连成一片，形容雨很大。
吴：古代国名，这里泛指江苏南部、浙江北部一带。
江苏镇江一带为三国时吴国所属。
⑶平明：天亮的时候。
客：指作者的好友辛渐。
楚山：楚山：楚地的山。
这里的楚也指镇江市一带，因为古代吴、楚先后统治过这里，所以吴、楚可以通称。
孤：独自，孤单一人。
⑷洛阳：现位于河南省西部、黄河南岸。
⑸冰心，比喻纯洁的心。
玉壶，道教概念妙真道教义，专指自然无为虚无之心。
陆机《汉高祖功臣颂》有“心若怀冰”句，比喻心地纯洁。
鲍照《白头吟》：“直如朱丝绳，清如玉壶冰。
”也是以“玉壶冰”比喻清白的操守。
唐人有时也以此比喻为官廉洁，如姚崇《冰壶诫》序云“夫洞澈无瑕，澄空见底，当官明白者，有类是乎？故内怀冰清，外涵玉润，此君子冰壶之德也”。
⑹丹阳：在今江苏省西南部，东北滨长江，大运河斜贯，属镇江市。
⑺高楼：指芙蓉楼。
赏析据《元和郡县志>)卷二十六《江南道·润州》丹阳：晋王恭为刺史，改创西南楼名万岁楼，西北楼名芙蓉楼。
《芙蓉楼送辛渐》古诗意思
《芙蓉楼送辛渐》古诗意思
《芙蓉楼送辛渐》
唐·王昌龄
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
注释:
1、芙蓉楼:原址在今江苏省镇江市西北。
2、楚山:古时吴、楚两地相接，镇江一带也称楚地，故其附近的山也可叫楚山。
译文:
迷蒙的烟雨，连夜洒遍吴地江天;
清晨送走你，孤对楚山离愁无限!
朋友呵，洛阳亲友若是问起我来;
就说我依然冰心玉壶，坚守信念!
赏析:
这是一首送别诗。
诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，
重写自己的高风亮节。
首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情;后两句自比冰壶，表达自己开郎胸怀和坚强性格。
全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。
《芙蓉楼送辛渐》诗词赏析
《芙蓉楼送辛渐》诗词赏析《芙蓉楼送辛渐》诗词赏析《芙蓉楼送辛渐》诗词赏析1【芙蓉楼送辛渐】唐代：王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
【芙蓉楼送辛渐】译文及注释冷雨连夜洒遍吴地江天，清晨送走你后，连朦胧的远山也显得孤单！到了洛阳，如果洛阳亲友问起我来，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰那样晶莹纯洁！注释芙蓉楼：芙蓉楼：原名西北楼，登临可以俯瞰长江，遥望江北，在润州（今江苏省镇江市）西北。
据《元和郡县志》卷二十六《江南道·润州》丹阳：“晋王恭为刺史，改创西南楼名万岁楼，西北楼名芙蓉楼。
”一说此处指黔阳（今湖南黔城）芙蓉楼。
辛渐：诗人的一位朋友。
寒雨：秋冬时节的冷雨。
连江：雨水与江面连成一片，形容雨很大。
吴：古代国名，这里泛指江苏南部、浙江北部一带。
江苏镇江一带为三国时吴国所属。
平明：天亮的时候。
客：指作者的好友辛渐。
楚山：楚地的山。
这里的楚也指南京一带，因为古代吴、楚先后统治过这里，所以吴、楚可以通称。
孤：独自，孤单一人。
洛阳：现位于河南省西部、黄河南岸。
冰心：比喻纯洁的心。
玉壶：道教概念妙真道教义，专指自然无为虚无之心。
【芙蓉楼送辛渐】译文二冷雨洒满江天的夜晚我来到吴地，天明送走好友只留下楚山的孤影。
到了洛阳，如果有亲友向您打听我的情况，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁，未受功名利禄等世情的玷污。
【芙蓉楼送辛渐】创作背景此诗当作于天宝元年（公元742年），王昌龄当时为江宁丞。
辛渐是王昌龄的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。
王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。
这首诗为在江边离别时所写。
人物介绍王昌龄（698— 756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。
盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。
早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。
初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。
与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。
开元末返长安，改授江宁丞。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》原文译文及赏析
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》原文译文及赏析《芙蓉楼送辛渐》是唐代诗人王昌龄创作的一首送别诗，是作者被贬为江宁县丞时所写。
全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。
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《芙蓉楼送辛渐》原文唐代：王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
《芙蓉楼送辛渐》译文迷蒙的烟雨，连夜洒遍吴地江天;清晨送走你，孤对楚山离愁无限!朋友啊，洛阳亲友若是问起我来;就说我依然冰心玉壶，坚守信念!《芙蓉楼送辛渐》赏析“寒雨连江夜入吴”，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天(今南京一带，此地是三国孙吴故地。
)，织成了一张无边无际的愁网。
夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲染出了离别的黯淡气氛。
那寒意不仅弥漫在满江烟雨之中，更沁透在两个离别友人的心头上。
”连”字和”入”字写出雨势的平稳连绵，江雨悄然而来的动态能为人分明地感知，则诗人因离情萦怀而一夜未眠的情景也自可想见。
但是，这一幅水天相连、浩渺迷茫的吴江夜雨图，正好展现了一种极其高远壮阔的境界。
中晚唐诗和婉约派宋词往往将雨声写在窗下梧桐、檐前铁马、池中残荷等等琐物上，而王昌龄却并不实写如何感知秋雨来临的细节，他只是将听觉、视觉和想象概括成连江入吴的雨势，以大片淡墨染出满纸烟雨，这就用浩大的气魄烘托了”平明送客楚山孤”的开阔意境。
清晨，天色已明，辛渐即将登舟北归。
诗人遥望江北的远山，想到友人不久便将隐没在楚山之外，孤寂之感油然而生。
在辽阔的江面上，进入诗人视野的当然不止是孤峙的楚山，浩荡的江水本来是最易引起别情似水的联想的，唐人由此而得到的名句也多得不可胜数。
然而王昌龄没有将别愁寄予随友人远去的江水，却将离情凝注在矗立于苍莽平野的楚山之上。
因为友人回到洛阳，即可与亲友相聚，而留在吴地的诗人，却只能像这孤零零的楚山一样，伫立在江畔空望着流水逝去。
一个”孤”字如同感情的引线，自然而然牵出了后两句临别叮咛之辞：”洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
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《芙蓉楼送辛渐》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家(上午、下午)好！
我是X号选手，我今天说课的题目是《芙蓉楼送辛渐》，作者王昌龄，根据新课标的要求和新课程的理念，我将从以下六个方面进行说明。
一、说教材
《芙蓉楼送辛渐》是西师大版小学语文六年级上册第五组的第一篇课文《古诗两首》中的一首。
这首诗是王昌龄被贬入吴，送辛渐赴洛阳时所作。
诗人送别人，并借友人告知他在洛阳的亲朋好友，他虽然身处逆境，但无一丝凄风冷雨，他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心。
全诗语言流畅自然，格调开朗，感情真挚。
二、说教学目标
根据新课程的要求、教材的特点、结合学生的实际情况以及新课改对我们提出的三维教学目标，我制定了以下学习目标：
1、扫清阅读障碍，掌握本课生字，熟读并背诵《芙蓉楼送辛渐》。
2、理解《芙蓉楼送辛渐》一诗的内容，体会诗人高尚的节操。
三、说教学重点、难点
依据新课程标准，结合古诗的一些特点，我将本科的教学重点确定为：1、诵读古诗并默写。
2、理解诗歌内容，体会诗歌的蕴涵的深厚情谊。
教学难点确定为：体会诗歌的意蕴，体会诗歌的蕴涵的深厚情谊。
四、说教法、学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。
基于此，我准备采用的教法是创设情景法、联系生活法、讲授法、引导想像法、来突破本课的教学重点和难点。
如：创设情景法可以调动学生的学习兴趣。
讲授法可以系统的传授知识，充分的发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读感悟法和想象悟情法。
此外，我还借助了多媒体辅助教学手段。
五、说学习流程
为了突出重点、突破难点，完成本节课的学习目标，本节课的学习流程我设计为五个环节：
第一环节：创设情景，导入新课
好的导入就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，烘托良好的课堂气氛，此时，我先让学生背诵以前学过的古诗《赠汪伦》由此揭题，导入新课。
顺势进入第二环节。
第二环节：读通诗文
新课标中一再强调：阅读教学是让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
“在这里我紧扣“读通”这个环节，首先由师生共同交流课前了解的诗人资料和诗题意思。
然后让学生自由读诗。
通过个别读、范读、齐读等方式读通诗文，相机学习生字“芙、蓉、洛、壶””，从生字的音、形、义三方面指导。
第三环节：读懂诗文，感悟诗情。
俗话说“书读百遍，其义自见。
”新课程标准中明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”首先我让学生自由朗读诗歌，要求读的准确、流畅，然后让学生分组讨论，理解每句诗的内容，我在学生自主阅读的基础上，指导学生对照注解想想每句诗的意思，引导学生在读中想象，在头脑中把文字转化为画面，读中感悟体会诗的意境。
体会在送别诗中所蕴含的那种依依惜别之情。
在学生积极主动的思考和讨论中，能够加深理解和体验感悟，从而受到情感熏陶，进而解决教学难点。
第四环节：朗读训练
文章本是无情物，但我们要带着感情读，此环节我让学生有感情地朗读这首诗，可以带上自己的动作表演给大家看。
达到在朗读中获得审美感受，在朗读中自然成诵。
第五环节：课后延伸
1、背诵古诗
2、课后收集并积累其它相关类的诗词。
六、说板书设计
勒家彦说“板书是教师精心构思的艺术结晶，板书是浓缩的教学思路，板书设计在于精而准。
”根据这个理念，我设计了这个板书：
《芙蓉楼送辛渐》
寒雨江水孤山
冰心玉壶
诗人纯洁的心迹
以上就是我的说课内容，不当之处敬请各位评委老师批评指正！谢谢！。