宽容促和谐,体验生精彩
理解包容 和谐相处(5月德育主题实施方案)
理解包容和谐相处
“包容，我与自我”德育月主题系列活动指导方案
一、活动目的：
教育学生以宽容的心待人，能后和同学和睦相处，彼此学习共同进步，进而培养健全的人格。
二、活动时间：5月，11月
三、活动人员：全体师生
四、活动负责人：各学部德育领导，各班班主任
五、活动流程：
一、其他说明：
1.活动进行中，师需要对学生每一阶段的行动及时进行关注、记录；并给予正确的引导。
2.活动结束后，可以班级或年级为单位，对此次活动进行宣传报道；并让学生观看知晓，从而巩固学生对此次活动参与，并延伸今后学习和生活中。
3.活动开展，可根据学生年龄特点进行适当的调整，学部对各班活动开展需要及时进行评价，月活动结束后，结合新时代好少年进行评比表彰。
家长会发言稿共同创造宽松和谐的学习环境共促学生发展
家长会发言稿共同创造宽松和谐的学习环境共促学生发展尊敬的各位家长、老师以及亲爱的学生们：大家好！首先，我代表家长会向大家表示热烈的欢迎，并感谢各位的踊跃参与。
今天，我将就共同创造宽松和谐的学习环境共促学生发展这一主题进行发言。
在这个信息发达、竞争激烈的社会中，教育对于一个孩子的成长至关重要。
因此，我们作为家长和学校共同肩负起了培养和教育孩子的责任。
我们深知，一个良好的学习环境对于孩子的成长至关重要。
只有在一个宽松和谐的学习环境中，孩子们才能充分发挥自己的潜能，实现全面发展。
要创造一个宽松和谐的学习环境，我认为有以下几点值得我们共同关注和努力实践。
首先，亲子关系的建立非常重要。
家长是孩子们最亲密的伙伴和引路人。
我们应该尝试走进孩子内心的世界，了解他们的需求和困扰，用关心和理解代替指责和批评。
在家庭中，我们应该鼓励孩子独立思考和表达自己的意见，培养他们的创造力和解决问题的能力。
同时，与孩子建立良好的沟通渠道，有助于我们从孩子的角度来看待学习和生活，更好地提供支持和指导。
其次，学校和教师的角色也至关重要。
学校应该建立积极向上的学习氛围，提供良好的师生互动平台，鼓励学生参与各种活动。
教师应该为学生树立榜样，以身作则，以温和、耐心的态度对待每一个孩子。
进一步，教师应该注重多元化的教学方法，鼓励学生尝试不同的学习方式，并激发他们的学习兴趣和好奇心。
同时，学校和家长之间的良好合作也是创造宽松和谐学习环境的重要保障。
家校合作能够让我们更加全面地了解孩子的学习和成长情况，及时地解决问题和困扰。
家长应该积极参与学校的各项活动，并与教师保持经常的交流，共同关注孩子的学习需求和特长发展。
学校方面，应该及时反馈学生的学习成绩和表现，并为家长提供必要的辅导和指导，共同推动孩子的全面发展。
最后，我想强调一点，共同创造宽松和谐的学习环境不仅仅是家庭和学校的事，而是一个社会各界共同努力的结果。
社会的支持和鼓励对于学生的成长影响重大。
一年级宽容作文：和谐之美,美在宽容
一年级宽容作文：和谐之美，美在宽容
和谐之美，美在宽容。
宽容是一种胸怀，一种心态，一种大度。
当我们学会宽容，我们才能真正体验到和谐之美。
在和谐的生活中，人与人之间相互宽容，互相尊重，才能让我们的生活更加美好。
宽容是一种力量，它能让我们在面对困难和挫折时保持镇定和平静。
就像小草一样，它们无论是被风雨摧残，还是被脚踩，都能顽强地生长。
这就是宽容的力量，它让我们变得坚强，使我们拥有足够的勇气去面对生活中的一切困难。
宽容是一种美德，它能让我们变得更加善良和和蔼。
当我们宽容地对待他人时，我们的心灵会变得更加宽广，我们的善良和友爱之心也会得到释放。
正如大海一样，它能容纳万物，让一切矛盾与冲突得到了调和。
而这种宽容的美德，也使得我们的社会更加和谐、更加美好。
宽容是一种智慧，它让我们能够更好地理解和包容他人。
就像一颗智慧的种子，它能够滋养我们的心灵，让我们成为一个懂得包容、懂得理解的人。
只有懂得宽容的人，才能真正打开心扉，去接纳不同的声音和意见，才能让我们的思想得到更好的升华。
宽容是一种修养，它可以让我们拥有更好的品质。
当我们懂得宽容时，我们就能够更好地与别人相处，更好地处理人际关系。
只有在宽容的环境中，我们的心灵才能得到真正的修养，我们的品质才能得到真正的提升。
国旗下的讲话：学会宽容,和谐相处
国旗下的讲话：学会宽容,和谐相处第一篇：国旗下的讲话：学会宽容,和谐相处国旗下的讲话学会宽容，和谐相处(第十三周)正兴小学蔡艳亲爱的老师们、同学们：大家早上好！我今天国旗下讲话的主题是：学会宽容，和谐相处首先给大家带来一个有趣的故事：有一天，眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴在开会，眼睛、鼻子、嘴巴都认为眉毛最没有用，怎么能高高在上呢?大家你一言我一句，说得眉毛招架不住，只好自愿移到下面来。
但是不管移到什么地方，都不和谐，都不成人形，最后还是只好让眉毛高居上位。
故事的结尾，眉毛为什么还是高居眼睛鼻子嘴巴的上面呢？对，因为只有这样，才显得和谐。
心理学大师戴尔•卡耐基说过：“和谐的人际关系是一笔宝贵的财富。
”那么，我们怎样才能拥有这笔财富呢？答案很简单，一个微笑、一声问候、一个鞠躬都会给别人带来阳光和温暖。
还有一个关于天堂和地狱的不同生活的趣事：地狱的人吃饭用的筷子有三尺长，夹了菜还来不及送到自己嘴里，便被邻座的人抢去吃了，因此他们总是互相责怪。
天堂里的人吃饭用的筷子也是三尺长，不过他们夹了菜以后是互相送给对方吃，彼此互相尊重、互相帮助，因此，充满了和谐快乐的气氛。
和谐的本意在于友好相处，团结互助，校园是以“和谐”为标志的，我们的身边却还有这样一些现象：同学间的打闹，朋友间的争吵，对取得优异成绩的同学的嫉妒，对刚刚教育自己的老师的埋怨，等等，你们可曾知道这些现象在不经意间已经打了破校园的和谐之美。
那么，如何才能友好地与人和谐相处呢？我这儿有4个金点子，你们想学吗？首先，学会倾听。
学会倾听是拥有美好心灵的开始，倾听能让你走进朋友的内心世界，分担朋友的苦恼，分享朋友的快乐，学会并善于倾听是人有修养的表现。
第二，学会感恩与助人。
感恩和助人都是美好的情怀，懂得感恩和助人的人，他的内心必定是善良和宽广的，感谢身边的人和帮助身边的人是我们生活中不可缺少的内容。
第三，学会欣赏。
欣赏他人意味着超越嫉妒，一句欣赏的话会给他人增添动力，同时也促使自己不断进步，欣赏会帮我们赢得朋友，获取知识，让我们的人生变得高尚。
心怀宽容,创造和谐世界——国旗下的讲话
心怀宽容，创造和谐世界——国旗下的讲话亲爱的老师、同学们：大家好！在这阳光明媚、国旗飘扬的美好时刻，我们相聚在国旗下。
今天，我演讲的题目是“心怀宽容，创造和谐世界”。
宽容是一种神奇的力量，它就像阳光，能驱散黑暗；像春雨，能滋润心田。
当我们心怀宽容，我们的世界就会变得更加和谐美好。
在校园里，同学们就像一群快乐的小鸟，一起学习、一起玩耍。
但是，小鸟之间也会有一些小摩擦。
也许是课间玩耍时不小心碰掉了别人的书本，也许是小组讨论时意见不合而争论得面红耳赤。
如果我们心怀宽容，这些小问题都不会成为友谊的绊脚石。
当我们不小心冒犯了同学，一句真诚的“对不起”，再加上对方宽容的微笑和“没关系”，就像一阵春风，化解了尴尬，让友谊之花更加绚烂。
在学习中，我们也要宽容不同的观点和想法，这样可以让我们从别人那里学到更多的知识，拓宽我们的视野，使我们的班级像一个温暖的大家庭，充满和谐与友爱。
在家里，我们和家人朝夕相处，也需要宽容。
父母有时候会因为工作忙或者对我们的成长有更高的期望，而对我们提出一些要求，我们可能会觉得不开心。
但如果我们能理解父母的苦心，心怀宽容，我们就会发现，这些要求背后都是父母对我们深深的爱。
当我们犯错时，父母的宽容也能让我们感受到家庭的温暖，让我们更有勇气去改正错误。
兄弟姐妹之间，宽容能避免很多小争执，让家庭充满欢声笑语。
在社会这个大大家庭中，宽容更是至关重要。
我们会遇到形形色色的人，每个人都有自己的性格、习惯和文化背景。
当我们心怀宽容，面对他人的无心之失或者与自己不同的行为和观念时，我们就不会轻易生气或指责。
在公共场合，比如在公交车上、商场里，宽容能减少很多不必要的冲突，让我们的社会更加文明有序。
让我们都心怀宽容，用宽容去对待身边的每一个人，让我们的校园、家庭和社会都充满和谐，共同创造一个美好的世界。
谢谢大家！。
2024年宽容主题班会的总结范文
2024年宽容主题班会的总结范文【2024年宽容主题班会总结范文】尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！我是XXX班的班长XXX。
今天我非常荣幸能够在这里给大家分享一下我们班最近一次宽容主题班会的情况。
本次班会的主题是“宽容”，旨在加强同学们对于宽容的理解和实践，以培养大家更具包容心、理解力和修养的品质。
经过班级全体同学的共同努力，本次班会取得了圆满成功。
首先，我们通过观看视频和讲解的方式，引导同学们认识到宽容的重要性。
在这个多元化的社会当中，宽容就成为一种非常重要的美德。
无论是在学校、家庭还是社会中，宽容都是我们相处的基础和保障。
通过具体的实例，我们告诉同学们，在面对不同意见和行为时，只有宽容才能让我们相互理解、和谐共处。
宽容不是放纵底线，而是要有原则和度量，让彼此都能够感受到尊重和关爱。
接着，我们举办了一系列的互动游戏和小组讨论，让同学们能够亲身体验和感受宽容的力量。
通过参与这些活动，同学们深刻认识到宽容的难度和价值。
在游戏中，同学们必须学会宽容他人的错误和缺点，才能够达到团队合作的目标。
在小组讨论中，同学们积极分享自己在学校生活中遇到的宽容问题和经验，大家相互倾听、理解，并且提出建设性的解决方案。
通过这些活动，同学们不仅增进了相互之间的了解和友谊，还培养了宽容的心态和行为习惯。
同时，在班会中我们也邀请了校心理老师来和同学们分享宽容的重要性。
心理老师分享了一些宽容的案例和故事，让同学们深刻认识到宽容对于个人成长和幸福生活的意义。
在互动环节中，同学们也有机会向心理老师提问，解决自己在宽容方面的困惑和疑问。
通过这次与心理老师的交流，同学们获得了更多关于宽容的知识和方法，对于如何做一个宽容的人有了更深刻的认识。
最后，我们组织了一场主题班会作品展，同学们通过不同形式的作品表达了对于宽容的理解和感悟。
有同学用绘画、摄影的方式表达宽容的美好；有同学用诗歌、散文的方式表达宽容的温暖；还有同学用演讲、朗诵的方式分享自己与他人宽容相处的故事。
宽容与尊重打造和谐的教室环境
宽容与尊重打造和谐的教室环境教室是学生们学习、成长的地方，打造一个和谐的教室环境对于学生的发展至关重要。
而宽容与尊重是构建和谐教室环境的基石。
本文将探讨宽容与尊重的重要性以及如何在教室中实现它们。
一、宽容的重要性宽容是指对他人的行为、观点、信仰等持容忍和接纳态度的品质。
在教室中，宽容是培养学生友善、理解力和沟通能力的关键。
首先，宽容能够促进学生之间的友好关系。
在一个宽容的环境中，学生们会更加接纳彼此的差异，相互合作、支持和帮助，在这样的氛围下，学习效果会更好。
其次，宽容能够培养学生的理解力。
学生接触到不同的观点和意见，能够更好地理解他人的想法，并且从中进行思考和学习。
最后，宽容能够促进学生的沟通能力。
在宽容的环境中，学生会更加勇于表达自己的观点，同时也愿意倾听他人的声音，促进了有效的沟通和交流。
二、尊重的重要性尊重是指对他人的权利、尊严和差异给予应有的重视和认同。
在教室中，尊重是建立良好师生关系和塑造学生积极心态的关键。
首先，尊重能够建立良好的师生关系。
当学生感受到老师对他们的尊重，他们会更加愿意接受老师的指导，更加乐意与老师进行积极的互动。
其次，尊重能够培养学生的自尊心和自信心。
学生被尊重并感受到他们的独特之处，他们会更加自信地展现自己的才能和能力。
最后，尊重能够激发学生的学习动力。
当学生感受到老师对他们的尊重和关心，他们会更加积极主动地投入学习，并取得更好的成绩。
三、实现宽容与尊重的方法1. 营造开放包容的教室氛围。
教师可以通过展示宽容与尊重的态度和行为来影响学生。
鼓励学生敢于发表自己的意见和观点，并鼓励学生提出问题，以促进学生之间的思想交流和互动。
2. 提倡相互尊重的行为准则。
教师可以与学生共同制定行为准则，明确规定对他人行为和观点的尊重。
通过讨论、演示等方式，让学生明白尊重的重要性，并将其融入到他们的日常行为中。
3. 组织多样化的互动活动。
通过各类合作活动、小组讨论等形式，让学生能够接触到不同背景和观点的人。
《学会宽容快乐生活》主题班会
《学会宽容・快乐生活》主题班会方案一、班会背景与目标背景：在快节奏的现代生活中，人们往往因为一些小事而产生矛盾和不快。
学会宽容，不仅能让我们的生活更加和谐，还能让我们体验到更多的快乐。
本次班会以《学会宽容-快乐生活》为主题，旨在通过丰富多彩的活动和游戏，引导学生学会宽容，享受快乐生活。
目标：通过班会活动，使学生认识到宽容的重要性，学会用宽容的心态面对生活中的矛盾和冲突，培养积极、乐观的生活态度。
二、班会内容与活动（一）活动一：宽容故事分享会内容：邀请学生分享自己或身边人的宽容故事，包括如何面对矛盾、化解冲突的过程和感受。
形式：学生提前准备分享内容，班会时轮流上台发言。
分享结束后，其他同学可以提问或发表自己的看法，进行互动交流。
目的：通过分享会，让学生了解到宽容的力量和美好，激发他们学习宽容的意愿。
（二）活动二：宽容情景剧表演内容：学生自编自演关于宽容的情景剧，通过角色扮演的方式展现宽容的力量。
形式：学生分组进行情景剧创作和排练，班会时上台表演。
表演结束后，其他小组和老师可以进行点评和打分，最后选出最佳表演小组。
目的：通过情景剧表演，让学生更加深入地理解宽容的内涵和重要性，同时培养他们的团队协作和创新能力。
（三）活动三：宽容宣言签名墙内容：发起一项宽容宣言签名活动，号召全班学生承诺以宽容的心态面对生活。
形式：准备一面签名墙和宽容宣言，向全班学生宣读宣言的内容和意义。
随后，学生依次上台在签名墙上签名，表达自己对宽容的承诺和决心。
目的：通过签名墙活动，让学生更加深入地认识到宽容的重要性，增强他们践行宽容的自觉性和责任感。
三、班会小游戏（一）游戏一：宽容接力赛内容：设计一系列与宽容相关的任务，通过接力的形式进行比赛。
规则：将学生分成若干小组，每组排成一列。
比赛开始时，每组的第一名学生需要完成一个与宽容相关的任务（如模仿道歉、拥抱等），然后跑回起点与下一名学生击掌交接。
下一名学生继续完成任务，依此类推。
最先完成所有任务的小组获胜。
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宽容促和谐,体验生精彩
在音乐课上,大多数的音乐教师都会遇到这样的情况:在课上你
正带领大家唱着歌时,总有几个同学发出奇怪的声音,或是不好好
配合老师的唱歌教学。
由此,整个课堂纪律被这几个学生搅得一团糟。
如一次,我在教学《小青蛙找家》(人教版第一册第七课)一课时,学生都非常喜欢这首活泼有趣的歌曲,尤其是唱一句后面加一
句青蛙的叫声,让他们在唱歌过程中显得非常兴奋。
可是在唱熟歌曲后,有个别学生就不是按照当初我所讲的那样演唱了,在发出青
蛙叫声时,学生们乱叫一气,显得整个课堂乱七八糟,这个时候我们该怎么办?是批评他们还是放任他们?
心理学家认为:任何活动都是在心理调节下进行的,因此心理活
动直接关系到人的实践能力。
影响唱歌的因素很多,有情绪、情感、性格等。
所以有的学生在听到有的歌曲会很自然的发出他们认为相匹配的声音。
在课堂上面老师总是喜欢叫那些唱得好的同学,有个别学生乱唱,或是不按课本上的来,老师就会认为他是在捣乱,对他们的举手往往也是视而不见。
那么他们会以为老师没有看见,所以在大家一起唱的时候就会发出些怪声或怪举动,他的目的很明显就是想让老师发现他们,发现他们的存在。
其实,每个人在内心都有个人对歌唱艺术的不同理解和诠释,关
键是看教师如何看待学生在课堂上的“瞎唱瞎跳”是培养、引导?还是采取其他可能的途径?不可质疑的一点是:学生的很多才能需
要教师有意识地对其进行主导的培养,而不是简单的惩罚。
笔者认
为可以从以下几个方面来培养:
一、建立有效的课堂常规
音乐课不同于其他课,肢体语言是比较重要的手段之一。
学生又天生好动,音乐课堂常规的训练就显得尤为重要。
怎么样才能让学生控制好自己的行为呢?这时候音乐老师的琴声和手势就得好好的派上用场了。
比如:事先和学生说好哪个音乐一响起来就要安静下来,又或者用一个什么样的音乐手势来表示有同学表现不够认真了。
请马上改正,这样就避免了老师停下来去责骂的过程了。
也给有的学生留了面子,让他自己把错误改正过来。
现在的新教材中很多歌曲很有意思,比如《打花巴掌》(人教版第四册第三课)歌曲按月份唱歌,又有节奏又有说唱,还有歌曲,教师可以这样:先按后面的几个月份分好小组,让学生自由选择自己想创作的小组,然后大家讨论最后得出最佳答案,到时候展示自己的创作作品时大家一起表演。
这样做不仅使整个课堂井然有序,又增强了同学之间相互合作的精神,真可谓一举两得。
二、鼓励积极的情绪体验
教师在课堂中应热爱、信任、尊重每一个学生,满足每个学生的表现欲望,鼓励学生们创造。
当学生的想法或表现明显不对或不完善时,教师应该首先肯定他们的创新唱法,哪怕就是听起来不和谐的声音,这样做的目的是使学生产生积极的情绪体验,激发他们的热情。
让他们自己去感悟音乐唱歌中的和谐与不和谐,而不是一味地抹杀。
发现课堂上出现了不和音,先不要否定,而是和同学一起讨
论,或是反问同学这样的声音好听吗?例如:《顽皮的杜鹃》(人教育版第六册第二课)中,我和学生在共同演唱这歌曲的时候,有个别调皮的学生在唱“咕咕”的时候还是唱得很响且拌有尖叫的声音。
这个时候我盯住了一个唱得最欢的学生,让他站起来,他以为我要批
评他,全班同学也都安静下来,看着我,我却微笑着对他说:“你扮演的是一只什么杜鹃呢?”他眨眨眼睛看着我,不明白我的意思,有一个同学在下面小声地说:“捣蛋的杜鹃”。
这时,我说:“对啊,你就是歌曲中那只顽皮的杜鹃,那你这个模仿的这么像,那你还能模仿
别的类型的杜鹃吗?”这了时候,他很小声的唱了一句:“咕咕”。
我问同学这又是一只什么类型的杜鹃呢,学生说:“这是一只害羞的杜鹃。
”这时全班同学都笑了,他也笑了,我连忙鼓励大家用各种情绪创作这首歌曲。
让他们自由地模仿杜鹃的叫声,从内心去感受旋律的创意。
在轻松、愉快的氛围中,学生的思维会无拘无束,同时也为学生的创新做好了准备和思想上的准备。
三、宽容学生的大胆创造
新课程倡导“注重孩子的个性发展”,希望学生有丰富的知识内涵,灵活的头脑,顽强的毅力,更要有张扬的个性。
在此背景下,不善表现的人、不会表现的人,消极等待、被动等待的人失去的不仅是一次张扬个性和开放自我的机会,更失去一次追求卓越、实现自我的机会。
因此激发学生的表现欲望,让学生能敢于表现、乐于表现、善于表现以成为当今教学的重中之重。
在音乐教学中,教师要用多种方法激发、呵护学生学习音乐的兴趣,鼓励学生勇于参与音乐实
践活动,从音乐中享受到乐趣,从音乐中得到启迪,使他们的智力得到开发,培养他们的创造力、表现力,并为他们今后的成长打下了良好的基础,使他们都能在阳光下昂头自信地生活。
在这样的环境里,学生能自由地想象而不担心其怪诞离奇;能大胆地思考而不考虑其是非正误;能充分挖掘自己的潜能,全面展示自己的个性。
教师在启发学生进行艺术表现的时候,不要用“标准答案”去束缚学生。
对学生有独特感受,和独特表现的时候教师应该给予热情的鼓励和表扬。
即使不是那么恰当也不要泼冷水,教师应充分肯定学生的创新思想并与学生一起分析、讨论。
四、建立新型的师生关系
《音乐新课程标准》中指出:“将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
”因此教师要进行角色的转换,走到学生中间去,扮演“主持人”的角色,并与学生结成“合作伙伴”努力将自己融入到学生中去,和学生打成一片。
引(下转第15页)(上接第14页)导他们自己去寻找原因和解决问题的办法。
我们要时刻注意观察学生的心理动向,细心留意学生的一些行为举止,及时发现问题,用我们热情的语言、真诚地使学生认识出现的问题,及积极想到有效的解决办法,教师只有研究学生情感,了解学生情感,及时捕捉学生的情感信号,才能有的放矢地上好每堂音乐课。
在课堂上这些虽然是不起眼的小插曲,可其中却蕴涵着很大的内容,受传统教育观念的影响,教师大多喜欢听话的学生,要求学生上课规规矩矩,讨厌那些不和谐的声音,并有意加以冷落。
实际上,每
个孩子都有自己的天分,都有自己的潜能,就看你如何挖掘和培养。
而我们教师并没有意识到这一点,总是一副很严肃的样子,在这样的情况下,试问怎么能把孩子的潜能得以发掘呢,我们教师只要有意识地去发现、观察、了解孩子的心理,就能唤起学生的创造性思维,使我们的音乐课堂变得更丰富多彩,那些我们听起来的“不和谐”音也会变成“和谐”音了。
由此,师生便会在音乐课堂上达到心弦共振,心曲共谱,心声共鸣的动人境界!
作者单位:浙江省绍兴县钱清镇中心小学。