最新部编版(统编版)五年级语文上册口语交际：讲民间故事 PPT公开课教学课件
一 、小组内讨论，选出最佳选手
口语交际：讲民间故事
我会讲故事
再展示
二、小组推举出最佳选手，上台比赛
讲清楚故事的细节。 讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。
口语交际：讲民间故事
评出最佳“讲故事大王”
口语交际：讲民间故事
故事示例
白蛇传讲述的白蛇精白素贞和人类许仙的爱情故事。内容 大概是白蛇精白素贞和丫环青蛇精小青在杭州游西湖时爱上人 类男子许仙并结婚，金山寺和尚法海见不得人家感情好，便把 许仙骗到金山寺软禁，白娘子救夫心切，引钱塘江水水漫金山。 但是水势过大，两人失散。后来在西湖断桥上找到对方。当然 脾气不好的小青生气挥剑相向，后来白娘子说情，许仙赔礼道 歉才罢休。后来法海不知从哪里找来一个金钵，将白娘子收伏 并压在雷锋塔下。直到二十年后，白娘子的儿子救出母亲，夫 妻得以团圆。相传法海后来在雷锋塔倒后，怕被追杀，躲到贝 壳里了。
口语交际：讲民间故事
我会讲故事
选故事
可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话， 如，织女和牛郎第一次见面时会说些什么；细 致描绘人物形象，如，织女穿的纱衣是什么样 的。 还可以模仿人物的动作和表情，让听众有身临 其境的感觉，如，模仿织女被王母娘娘带走时 的情形。
口语交际：讲民间故事
我会讲故事
先讨论
口语交际：讲民间故事
牛郎织女
口语交际：讲民间故事
孟姜女
口语交际：讲民间故事
梁山伯与祝英台
口语交际：讲民间故事
白蛇传
口语交际：讲民间故事
我会ห้องสมุดไป่ตู้故事
选故事 民间故事有很多，你要选择哪个 民间故事来讲呢？
小组交流，选出自己喜欢的民间故事， 如果知道的民间故事不多，也可以改 编或者扩写课文中的情节。
口语交际：讲民间故事
民间故事语言平实，情节生动，深受人 民的喜爱。除了《猎人海力布》《牛郎织 女》，你还知道哪些民间故事？我们来开 个民间故事会吧。
部口编语版交际语：文讲民五间年故级事 上册
口语交际
讲民间故事
口语交际：讲民间故事
中国四大民间故事
中国是一个幅员辽阔、历史悠久的国家， 孕育了无数令人神往的民间故事。其中，最具 有中国特色的是著名的《牛郎织女》《孟姜女》 《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》等四大民间 故事。这四大民间故事流传最广，影响最大。
口语交际：讲民间故事
粱祝说的是千金小姐祝英台女扮男装到书院读书爱上同窗好 友梁山伯，后来家里要祝英台回家，梁山伯十八里相送。祝英 台欲表明身份，在暗示无果情况下说家中有一小妹要梁山伯来 提亲。梁山伯到祝英台家中拜访，才得知就是祝英台本人，两 人心心相印却晚来一步，祝家父母已把祝英台许给马家公子马 文才。梁山伯郁郁而终。死后要求葬在祝英台出嫁的路上。祝 英台成亲那一天狂风大作，拦住花轿。祝英台趁机跳出花轿祭 拜梁山伯后，跳进坟墓与之合葬。从坟墓里飞出两只色彩斑斓 的蝴蝶，谓之化蝶。
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部编版五年级语文上册第三单元口语交际《讲民间故事》ppt课件
2.小组内交流。先分组轮流讲自己喜爱 的民间故事，为了把故事讲得生动可以试试 下面的方法。
（1）丰富故事的细节。适当添加人物对 话，如，织女第一次见么耕 种的。
（2）配上相应的动作和表情，让听众 有身临其境的感觉，如，表演织女被王母 娘娘带走时的情形。
部编版五年级语文上册第三单元
口语交际：讲民间故事
◎交际内容
民间故事语言平实，情节生动，深受人 们的喜爱。这次口语交际的主题是“讲民间 故事”，锻炼学生在尊重原著故事内容的基 础上发挥想象力和创造力，进行适当创作， 把故事讲得生动、有吸引力。
◎交际指导
1.收集民间故事。课前收集民间故事， 可以读中国民间故事类书籍，也可以上网查 询，选择自己最感兴趣的故事，认真阅读， 记下故事的具体内容。
3.全班交流评议。可以小组为单位进 行交流，再在小组内推选代表在全班讲， 看看谁讲得生动、吸引人、最有创意，最 后评选出班里的“故事大王”。
◎交际示范 明明：我要讲的民间故事是《女娲补天》。
远古时代，天上破了一个大窟窿，大地裂开， 大火蔓延不熄，洪水泛滥不止，百姓们生活在 水深火热之中。女娲冶炼五色石来修补苍天， 砍断海中巨鳖的脚来做撑起四方的天柱，堆积 芦灰来堵塞洪水。天空被修补好了，洪水退去， 中原大地上恢复了平静。
元元：我要讲的民间故事是《孟姜女哭 长城》。秦始皇统一六国后，为防御北方匈 奴，征召大量百姓修筑万里长城。孟姜女的 丈夫也在征召之列，去了三年不见他回来。 于是孟姜女千里寻夫来到长城边，得到的却 是丈夫的死讯。孟姜女悲痛欲绝，在长城下 哭了三天三夜，天地为之感动，长城都被哭 得倒塌了。
成成：我要讲的民间故事是《白蛇传》。 白素贞是千年修炼的蛇妖，为了报答书生许仙 前世的救命之恩而化为人形。白素贞施展法力， 巧施妙计与许仙相识并结婚。金山寺和尚法海 为阻止人妖结合，千方百计使得白素贞现出原 形，并将白素贞压在了雷峰塔下。后来白素贞 的儿子长大中得状元，到雷峰塔下将母亲救出， 全家团聚。
统编(部编)版语文五年级上册 第三单元 口语交际：讲民间故事 课件(21张PPT)
小红鲤逆江而上，经过七七四十 九天，游回家乡。这天正是六月六日 清晨，她摇身变还原貌，见乡亲们已 准备就绪：一对童男童女，十头大黄 牛，一百头肥羊肥猪。人们敲锣打鼓， 宛如一条长龙向祭黄龙的峡口走来， 前面那一对身着红衣红裙的童男童女， 早已哭成泪人了。
黄龙见百姓送到盛餐佳肴，早已垂涎 三尺，得意地张开大口。就在这千钓一发 之时，玉姑抢先上前，拦住父老乡亲们说 道：“大家在此暂停等着，让我前去收拾 这个害人精。”话刚说完，只见玉姑纵身 跳下水中，霎时变成一条大红鲤鱼，腾空 飞跃，直朝恶龙口中冲去，一下窜进它的 肚中，东刺西戳，把龙的五脏六腑捣得稀 烂，恶龙拼命挣扎，浑身翻滚，但无济于 事，终于被玉姑杀死了。可是，玉姑自己 也葬身在黄龙腹中。
部编五年级上册教学课件
第三单元
口语交际实， 情节生动，深受人们的 喜爱。除了《猎人海力 布》《牛郎织女》，你 还知道哪些民间故事？
《蚕神姑娘》 和《白蛇传》
《田螺姑娘》
是呀，惹人喜爱的 民间故事实在是太多了! 今天我们就开一场民间 故事会吧。
交际指导
１．先认真想一下我们学过哪些民间故事， 还有就是我们曾经听说过的民间故事，也可 以向爷爷奶奶请教一下。
从此，宁河人民又过着安 居乐业的日子。人们为了缅怀 玉姑为民除害，在峡口半山腰 修起了一座鲤鱼庙。至今在宁 河一带，还广为流传着鲤鱼跳 龙门的故事。
孩子们，一个个精彩 纷呈的民间故事，就像大 千世界的一扇扇天窗，给 我们带来了许多美好的遐 想。亲近民间故事吧，它 能滋养我们的心灵，丰富 我们的想象。
玉姑辞别云台仙子，跋山涉水，历 尽千辛万苦，来到鲤鱼洞中，找到鲤鱼 仙子，说明来意。鲤鱼仙子对玉姑说： “你想为民除害，这是件大好事，可是 必须牺牲你自己啊!你能这样做吗?”玉 姑毫不犹豫地说：“只要是为乡亲们除 害，消灭那恶龙，哪怕是上刀山，下火 海，粉身碎骨我也心甘!”鲤鱼仙子见玉 姑这样诚恳坚决，十分满意地点了点头， 朝玉姑喷了三口白泉，她顿时变成了一 条美丽刚劲的红鲤鱼。
统编版五年级语文上册口语交际《讲民间故事》优秀课件(共24张PPT)
交际范例
在讲故事时，我们除了要把故事的 内容讲清楚，还要把故事讲得生动、有 吸引力。
在讲故事时，配时，加入合理的想象，把人 物的表情、动作表述出来，能给人身临 其境的感觉。
倾听者，要能够在了解故事大 概内容的同时，在细节上提出建 议。
我们发现了：民间故事跟其他故事相比有一 个明显的特点：想象神奇。这些故事生动有 趣、想象神奇；故事中的主人公更是吸引了 无数人。所以我们讲故事的时候，一定也要 充满感情，让故事更加生动，我们就来做一 回传承传统文化的原始传承人。
部编小学语文五年级上册
交际导入
同学们，在本单元我们 读了《猎人海力布》《牛郎 织女》。这些民间故事生动 有趣，给我们留下深刻的印 象。通过搜集相关资料，你 还知道哪些民间故事？
交际内容
本次口语交际的主题是 “讲民间故事”，大家 一起讨论一下我们知道 哪一些民间故事，怎样 绘声绘色地讲出来？
交际指导
的炊烟还未升起，于是青年悄悄靠近篱笆墙，躲在暗处，全神贯注 地看着自己屋里的一切。不一会儿，他终于看到一个年轻美丽的姑 娘从水缸里缓缓走出，身上的衣裳并没有因水而有稍微的湿润。这 姑娘移步到了灶前，就开始烧火做菜煮饭。
年轻人看得真真切切，连忙飞快地跑进门，走到水缸边，一看， 自己捡回的大田螺只剩下个空壳。他惊奇地拿着空壳看了又看，然 后走到灶前，向正在烧火煮饭的年轻姑娘问道：“请问这位姑娘， 您从什么地方来?为什么要帮我烧饭?”姑娘没想到他会在这个时候 出现，大吃一惊，又听他盘问自己的来历，便不知如何是好。年轻 姑娘想回到水缸中，却被挡住了去路。青年农民一再追问，年轻姑 娘没有办法，只得把实情告诉了他，她就是田螺姑娘。 青年非常 喜欢田螺姑娘，后来他们就结了婚。
3.可模仿人物的动作和表情。 配上相应的动作和表情，让听众
部编版五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》PPT
口语交际：讲民间故事
我会讲故事
选故事
丰富故事的细节。适当添加人物对话，如，织 女和牛郎第一次见面时会说些什么；细致描绘 人物形象，如，织女穿的纱衣是什么样的。 配上相应的人物的动作和表情，让听众有身临 其境的感觉，如，模仿织女被王母娘娘带走时 的情形。
口语交际：讲民间故事
我会讲故事
先讨论
一 、小组内讨论，选出最佳选手
口语交际：讲民间故事
粱祝说的是千金小姐祝英台女扮男装到书院读书爱上同窗好 友梁山伯，后来家里要祝英台回家，梁山伯十八里相送。祝英 台欲表明身份，在暗示无果情况下说家中有一小妹要梁山伯来 提亲。梁山伯到祝英台家中拜访，才得知就是祝英台本人，两 人心心相印却晚来一步，祝家父母已把祝英台许给马家公子马 文才。梁山伯郁郁而终。死后要求葬在祝英台出嫁的路上。祝 英台成亲那一天狂风大作，拦住花轿。祝英台趁机跳出花轿祭 拜梁山伯后，跳进坟墓与之合葬。从坟墓里飞出两只色彩斑斓 的蝴蝶，谓之化蝶。
口语交际：讲民间故事
牛郎织女
口语交际：讲民间故事
孟姜女
口语交际：讲民间故事
梁山伯与祝英台
口语交际：讲民间故事
白蛇传
口语交பைடு நூலகம்：讲民间故事
我会讲故事
选故事 民间故事有很多，你要选择哪个 民间故事来讲呢？
小组交流，选出自己喜欢的民间故事， 如果知道的民间故事不多，也可以改 编或者扩写课文中的情节。
口语交际：讲民间故事
再见
口语交际：讲民间故事
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除） 教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
统编版小学语文五年级上册口语交际：讲民间故事 课件(共17张PPT)
牛郎织女
1.收集民间故事。课前收集民间故事，可以读中国民间故事类书籍，也可以上网查询，选择自己最感兴趣的故事，认真阅读，记下故事的具体内容。
❋交际指导
你会选择哪个民间故事来讲？
2.展开想象，进行创造性复述。
（1）在故事比较简略的地方展开追问和想象：可能会有怎样的情节？当时故事中的人物会怎样说、怎样做？ （2）在描述人物的想法时，可以试着把它变成内心独白的语言；描述人物之间的交流，可以把间接引语改为直接引语。
下载后此页可删除掉 也可编辑修改
新课导入与教学方法总结（二）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》的课后总结： 课堂氛围：在本节课中，我通过引导学生讲述民间故事，营造了一个轻松愉快的课堂氛围，吸引了学生的注意力，激发了他们讲述故事的热情和兴趣。同时，我也注重了与学生的互动，让他们积极参与课堂讨论和交流，提高了他们的口语表达能力和交流能力。 教学内容：本节课主要涉及民间故事的教学，包括民间故事的种类、特点和文化价值等方面。我通过引导学生阅读和理解文本，帮助他们了解民间故事的基本知识和文化背景，并培养了他们讲述民间故事的能力和技巧。 学生反馈：在课后，我通过提问和作业等方式，了解了学生对本节课的掌握情况。大多数学生能够较好地理解民间故事的基本知识和文化价值，并且在讲述故事时表现得较为自信和流畅。
（3）在介绍人物形象时，可以细致描绘人物的外形、穿着等。 （4）在情节比较紧张或轻松时，可以配上相应的动作和表情去表现等。
❋交际示范
状状：我要讲的民间故事是《女娲补天》。远古时代，天上破了一个大窟窿，大地裂开，大火蔓延不熄，洪水泛滥不止，百姓们生活在水深火热之中。女娲冶炼五色石来修补苍天，砍断海中巨鳖的脚来做撑起四方的天柱，堆积芦灰来堵塞洪水。天空被修补好了，洪水退去，天和地终于恢复了平静。
1.收集民间故事。课前收集民间故事，可以读中国民间故事类书籍，也可以上网查询，选择自己最感兴趣的故事，认真阅读，记下故事的具体内容。
❋交际指导
你会选择哪个民间故事来讲？
2.展开想象，进行创造性复述。
（1）在故事比较简略的地方展开追问和想象：可能会有怎样的情节？当时故事中的人物会怎样说、怎样做？ （2）在描述人物的想法时，可以试着把它变成内心独白的语言；描述人物之间的交流，可以把间接引语改为直接引语。
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新课导入与教学方法总结（二）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》的课后总结： 课堂氛围：在本节课中，我通过引导学生讲述民间故事，营造了一个轻松愉快的课堂氛围，吸引了学生的注意力，激发了他们讲述故事的热情和兴趣。同时，我也注重了与学生的互动，让他们积极参与课堂讨论和交流，提高了他们的口语表达能力和交流能力。 教学内容：本节课主要涉及民间故事的教学，包括民间故事的种类、特点和文化价值等方面。我通过引导学生阅读和理解文本，帮助他们了解民间故事的基本知识和文化背景，并培养了他们讲述民间故事的能力和技巧。 学生反馈：在课后，我通过提问和作业等方式，了解了学生对本节课的掌握情况。大多数学生能够较好地理解民间故事的基本知识和文化价值，并且在讲述故事时表现得较为自信和流畅。
（3）在介绍人物形象时，可以细致描绘人物的外形、穿着等。 （4）在情节比较紧张或轻松时，可以配上相应的动作和表情去表现等。
❋交际示范
状状：我要讲的民间故事是《女娲补天》。远古时代，天上破了一个大窟窿，大地裂开，大火蔓延不熄，洪水泛滥不止，百姓们生活在水深火热之中。女娲冶炼五色石来修补苍天，砍断海中巨鳖的脚来做撑起四方的天柱，堆积芦灰来堵塞洪水。天空被修补好了，洪水退去，天和地终于恢复了平静。
统编版语文五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事课件(共19张PPT)
中国民间故事
田螺姑娘 梁山伯与祝英台 八仙过海
增加合讲理故的事情的节方，丰法富故事的细节。
我要适当添加人物对 话，丰富故事情节。
人物的动作是怎样的要 讲清楚，这也是细节。
在讲故事前，我们先来 梳理方法,看看如何将故事讲 得生动、吸引人。
讲故事的方法
适合展开想象，进行创造性地复述
1.在故事比较简略的地方展开追问和想象。 2.在描述人物的想法时，可以试着把它变成内心独白的语言。 3.在介绍人物形象时，可以细致描绘人物的外形、动作等。 4.在情节比较紧张或轻松时，可以配上相应的动作和表情。
田螺姑娘
明确要求
以小组为单位，确定要讲的民 间故事，梳理人物、情节等。 1.时间控制在三分钟左右。 2.请组员作出评价。 3.选出一位同学，准备在全班做展示。
文明小听众
1.认真倾听，不交流 2.不打断别人的故事 3.可以适当记录自己的感受
片段示例：以海力布的口吻讲述劝乡亲们搬家的部分
我听到大山要崩塌，大地要被洪水淹没的消息后， 急忙跑回家告诉大家：“乡亲们，我们赶快搬到别处 去吧！这个地方不能住了！”乡亲们听了感到很奇怪， 都不愿搬家。不管我怎么催促都没有用。我焦急万分， 急得掉下了眼泪，可乡亲们还是不为所动。我心想： 如果再迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命，为了大家， 我必须牺牲自己。最后，我镇定下来，将事情的前因 后果都照实说给乡亲们听。
坟 墓 爆 裂 ， 她 跃 入 坟 中 ， 墓 复 合 拢 ， 梁 祝 化 为 蝴 蝶 。 梁山伯与祝英台
创造性讲故事的方法
a) 方法一：添油加醋——适当丰富故事的细节 b) 方法二：手舞足蹈——配上相应的动作和表情
小组内轮流讲民间故事中最精彩的片段，并相互评价。
统编教材五年级上册口语交际《讲民间故事》最新精品课件ppt完美版
交际要求
选择一个民间故事，讲清楚故事 情节。先分组轮流讲故事，然后 推选代表在全班讲，评一评谁的 故事讲得最吸引人、最有创意。
演讲技巧
要把故事讲得生动、有吸引力， 可以用下面的方法：丰富故事里 的细节，适当添加人物对话、细 致描绘人物形象。讲故事时可以 模仿，配上人物相应的动作表情。
练讲引路
如果我们讲《牛郎织女》这个民间 故事，讲到牛郎织女第一次见面的 情节时，该怎么讲呢？请同学们看 图先自由准备，然后请两位同学讲 故事。
在人间过自由的日子吧。”织女 看着满脸诚实的牛郎，抬头看看 远处等待自己的仙女，下定决心 站了起来，对牛郎说：“好的！ 你等一会儿，我去给她 们说一声，让她们返回 天上吧。”说完织女袅 袅娜娜去向远处的仙女告别。
“牛郎织女初次见面”课文写的 很简单，讲故事的同学通过联系 上下文和生活，丰富了故事里的 细节，适当添加牛郎织 女的对话，描绘了他 俩的衣着、神态等 形象，使得故事合 情合理，又很吸引人。
黑头发，牛郎静静地看着织女， 心想，这就是老牛说的仙女了。 于是整了整衣服和发髻，走到织 女身边坐下来，说：“你好，仙 女！我叫牛郎。”织女抬起头奇 怪地看着牛郎问：“你怎么知道 我是仙女？”牛郎镇定地说： “是我家老牛告诉我的。”
织女更加奇怪了，“你家老牛告 诉你的？怎么可能。牛怎么告诉 你的？”牛郎低着头小声说： “我很小爹妈就死了，哥嫂把我 赶出家门，我一直和牛相依为命。 昨天晚上，它突然开口说话，告 诉我说，让我今天黄昏到 这儿来，有很多仙女在洗澡，
同学们听后，请结合刚才两位讲 的情况，谈谈为什么他们把故事 才讲得生动、有吸引力？ 因为讲的人丰富了故事 的细节，像织女和牛郎 第一次见面时说了什么， 织女穿的纱衣是什么样 的等细节都讲清楚了。
五年级上册口语交际：讲民间故事 部编版ppt完美课件(18张ppt)
4.在情节比较紧张或轻松时，可以配 上相应的动作和表情。
分小组轮流讲故事
上报故事内容，适当调整组员。
要求
时间控制在三分钟左右。
请组员作出评价。
选出一位同学，准 备在全班做展示。
全班分享民间故事
展示
小组推举出最佳选手，上台比赛。
自我评价：有没有创造性讲述，在哪里做 了细节的丰富。 互相评价：表达是否生动，是不是吸引人。
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云” ，一是 “陆沉” ，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。
4．王文通是一位才华横溢、贫贱自守 、远离 官场、 愤世嫉 俗之人 ，诗人 与他遭 际相似 ，品格 相类， 他正是 诗人的 自我写 照。 5.这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志 、奋斗 到底的 毅力， 表达了 作者的 赞扬和 崇敬。6. 这两句 诗的意 思是， 移山填 海的事 业尚未 完成， 我愿牺 牲自我 之身， 成全精 卫之志 。
评出最佳“讲故事大王”
故事示例
梁祝说的是千金小姐祝英台女扮男装到书院读 书爱上同窗好友梁山伯，后来家里要祝英台回家， 梁山伯十八里相送。祝英台欲表明身份，在暗示无 果情况下说家中有一小妹要梁山伯来提亲。
梁山伯到祝英台家中拜访，才得知 就是祝英台本人，两人心心相印却晚来 一步，祝家父母已把祝英台许给马家公 子马文才。梁山伯郁郁而终。死后要求 葬在祝英台出嫁的路上。祝英台成亲那 一天狂风大作，拦住花轿。祝英台趁机 跳出花轿祭拜梁山伯后，跳进坟墓与之 合葬。从坟墓里飞出两只色彩斑斓的蝴 蝶，谓之化蝶。
分小组轮流讲故事
上报故事内容，适当调整组员。
要求
时间控制在三分钟左右。
请组员作出评价。
选出一位同学，准 备在全班做展示。
全班分享民间故事
展示
小组推举出最佳选手，上台比赛。
自我评价：有没有创造性讲述，在哪里做 了细节的丰富。 互相评价：表达是否生动，是不是吸引人。
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云” ，一是 “陆沉” ，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。
4．王文通是一位才华横溢、贫贱自守 、远离 官场、 愤世嫉 俗之人 ，诗人 与他遭 际相似 ，品格 相类， 他正是 诗人的 自我写 照。 5.这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志 、奋斗 到底的 毅力， 表达了 作者的 赞扬和 崇敬。6. 这两句 诗的意 思是， 移山填 海的事 业尚未 完成， 我愿牺 牲自我 之身， 成全精 卫之志 。
评出最佳“讲故事大王”
故事示例
梁祝说的是千金小姐祝英台女扮男装到书院读 书爱上同窗好友梁山伯，后来家里要祝英台回家， 梁山伯十八里相送。祝英台欲表明身份，在暗示无 果情况下说家中有一小妹要梁山伯来提亲。
梁山伯到祝英台家中拜访，才得知 就是祝英台本人，两人心心相印却晚来 一步，祝家父母已把祝英台许给马家公 子马文才。梁山伯郁郁而终。死后要求 葬在祝英台出嫁的路上。祝英台成亲那 一天狂风大作，拦住花轿。祝英台趁机 跳出花轿祭拜梁山伯后，跳进坟墓与之 合葬。从坟墓里飞出两只色彩斑斓的蝴 蝶，谓之化蝶。
部编版小学五年级语文上册口语交际《讲民间故事》优秀课件(共47张PPT)
评议要点：故事情节是否生动、吸引人，讲故事时 是否面向听众，举止是否自然大方，声音的大小是否适 当，眼神是否和听众有交流。
牛郎织女初次见面
牛郎听到姑娘找衣服，急忙红着脸，双手托着纱衣从树林里走了 出来，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿呢。”织女急忙接过 衣服手忙脚乱地穿在身上。
织女穿好衣服，坐在湖边对着清清的湖水梳理她长长的头发。牛 郎静静地看着织女，心想，这就是老牛说的仙女了。于是他整了整 衣服和头发，走到织女身边坐下来，说：“你好，仙女！我叫牛 郎。”织女抬起头奇怪地看着牛郎，问：“你怎么知道我是仙女？”
牛郎镇定地说：“是我家老牛告诉我的。”织女更加奇怪了：“你 家老牛告诉你的？怎么可能！老牛怎么告诉你的？”牛郎低着头小 声说：“我很小时爹娘就死了，跟着哥嫂过日子，后来哥嫂把我赶 出家门，我一直和老牛相依为命。昨天晚上，它突然开口说话，告 诉我说，让我今天黄昏到这儿来，从草地上拿走粉红色的纱衣跑到 树林里等着，跟我要衣服的仙女就是我的妻子……”
牛郎看到织女这样，也低下了头，说：“我很奇怪，你是仙女， 怎么到人间来了？”织女说： “我是天上王母娘娘的外孙女，名叫 织女，我会织彩锦，每天早晚天边的云霞就是我织的彩锦布置的， 因为每天都要布置，需要的彩锦很多，王母娘娘让我成天成夜地织，
一会儿都不许休息，我就像待在监狱里，很累，还没有自由。大家 都说天上好，其实天上一点儿都不好，还是人间好。今天我们几个 趁王母娘娘多喝了酒打瞌睡到人间玩，看到湖水清得可爱就下去洗 澡，真痛快呀！”
说法有误的一项是( C ) A．丰富故事的细节，适当添加人物对话。 B．可以配上相应的动作和表情。 C．里边的人物不能神话，要符合现实。
三、学习交际方法。 1．排序。
( 4 )拟定演讲提纲。 ( 1 )找出一些民间故事。 ( 2 )选择一个自己喜欢的民间故事。 ( 5 )想想演讲时使用哪些方法能使故事更生动。 ( 3 )认真思考喜欢这个故事的理由。
牛郎织女初次见面
牛郎听到姑娘找衣服，急忙红着脸，双手托着纱衣从树林里走了 出来，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿呢。”织女急忙接过 衣服手忙脚乱地穿在身上。
织女穿好衣服，坐在湖边对着清清的湖水梳理她长长的头发。牛 郎静静地看着织女，心想，这就是老牛说的仙女了。于是他整了整 衣服和头发，走到织女身边坐下来，说：“你好，仙女！我叫牛 郎。”织女抬起头奇怪地看着牛郎，问：“你怎么知道我是仙女？”
牛郎镇定地说：“是我家老牛告诉我的。”织女更加奇怪了：“你 家老牛告诉你的？怎么可能！老牛怎么告诉你的？”牛郎低着头小 声说：“我很小时爹娘就死了，跟着哥嫂过日子，后来哥嫂把我赶 出家门，我一直和老牛相依为命。昨天晚上，它突然开口说话，告 诉我说，让我今天黄昏到这儿来，从草地上拿走粉红色的纱衣跑到 树林里等着，跟我要衣服的仙女就是我的妻子……”
牛郎看到织女这样，也低下了头，说：“我很奇怪，你是仙女， 怎么到人间来了？”织女说： “我是天上王母娘娘的外孙女，名叫 织女，我会织彩锦，每天早晚天边的云霞就是我织的彩锦布置的， 因为每天都要布置，需要的彩锦很多，王母娘娘让我成天成夜地织，
一会儿都不许休息，我就像待在监狱里，很累，还没有自由。大家 都说天上好，其实天上一点儿都不好，还是人间好。今天我们几个 趁王母娘娘多喝了酒打瞌睡到人间玩，看到湖水清得可爱就下去洗 澡，真痛快呀！”
说法有误的一项是( C ) A．丰富故事的细节，适当添加人物对话。 B．可以配上相应的动作和表情。 C．里边的人物不能神话，要符合现实。
三、学习交际方法。 1．排序。
( 4 )拟定演讲提纲。 ( 1 )找出一些民间故事。 ( 2 )选择一个自己喜欢的民间故事。 ( 5 )想想演讲时使用哪些方法能使故事更生动。 ( 3 )认真思考喜欢这个故事的理由。
五年级上册语文课件-口语交际《讲民间故事》人教(部编版) (共22张PPT)
你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。
你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。
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我成功因为我志在成功！ 世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 模仿织女被王母娘娘带走时的情形。 看看谁讲的故事最有吸引人、最有创意。 牛郎和织女第一次见面会说些什么？ 模仿织女被王母娘娘带走时的情形。 可以细致描绘人物形象。 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 希望是厄运的忠实的姐妹。 讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。
还可以模仿人物的动作和表情。
范例学习
交际示范
牛郎和织女第一次见面会说些什么？
织女穿的纱衣是什么样的？ 模仿织女被王母娘娘带走时的情形。
小试牛刀
பைடு நூலகம்
小组内轮流讲故事
小组评议
评一评：小组派代表上台表演，师生共同 评议。看看谁讲的故事最有吸引人、最有创意。
方法指引
交际指导
1.讲清楚故事的细节。
2.讲故事的时候，可以配上相应的动作 和表情。
讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。 看看谁讲的故事最有吸引人、最有创意。 同桌小声讨论一下：如何把故事讲 模仿织女被王母娘娘带走时的情形。 你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。 看看谁讲的故事最有吸引人、最有创意。 讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。 注意讲清楚故事的细节。
口语交际 可以细致描绘人物形象。
讲民间故事
统编版语文五年级（上）
本课目标 1.掌握民间故事的特点。 2.能把民间故事讲生动、有吸引力。 3.能讲清楚故事的细节。
重温故事
重温故事
民间故事的特点：