小学四年级语文上册教学课件：《第6单元语文园地》(第2课时)
第2课时
词句段运用-日积月累 统编版语文四年级（上）
学习目标
1.读词语，了解词语的含义，并能试着运用。 2.培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达能力。
词句段运用
你知道下面词语的意思吗？你会在什么情况下 使用它们？
打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
我知道做事遭到拒绝或 者受到挫折时，可以用“碰 钉子”这个词。
我知道做事 失败或丢丑时， 可以用“栽跟头” 这个词。
我知道从旁 帮腔、撺掇或助势， 可以用“敲边鼓” 这个词。
词句段运用
我能用其中的词语说句子：
开绿灯：老师永远不会为不完成作业的同学开绿灯。
词句段运用
栽跟头：这次演出多亏了同学的帮忙，要 不然我真得栽跟头。
词句段运用
一向是成绩优异的小明，这次月考居然 不及格，真是破天荒的事。
词句段运用
这样的词语还有很多：
泼冷水 敲竹杠
一刀切 乱弹琴 ……
我发现：这些三字 成语通俗易懂，且具有趣 味性。
词句段运用
选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。
生气 自豪 快乐 着急 伤心
词句段运用
这样的词还有很多：
悲痛 烦躁 得意 痛快 振奋 郁闷 ……
我发现：这些词语都是描 写心情的。
词句段运用
用动作描写来表现“烦躁”。
取之处。
差之毫厘，谬以千里。 开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的
错误。
日积月累
一言既出，驷马难追。 指话说出口，就不能再收回，一定要算数。
机不可失，时不再来。 好的时机不可放过，失掉了不会再来。
日积月累
病从口入，祸从口出。 指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎
而招致。告诉我们一个人在说话做事时要就工作方法，该说的 话说，不该说的话不说。
日积月累
写“快乐”
同学们听到下周要去野炊，高兴得手舞足蹈、 欢呼雀跃。
日积月累
啊，爸爸要带我去北京玩了，我欣 喜若狂，走路都是连蹦带跳。
日积月累
尺有所短，寸有所长。机不可失，时不再来。 差之毫厘，谬以千里。病从口入，祸从口出。 一言既出，驷马难追。比上不足，比下有余。
日积月累
尺有所短，寸有所长。 比喻人都各有长处，也各有短处，彼此都有可
比上不足，比下有余。 赶不上前面的，却超过了后面的。这是满足现状、不努力
进取的人安慰自己的话。有时也用来劝人要知足。
日积月累
这样的短句还有很多：
路遥知马力， 日久见人心。 若要人不知， 除非己莫为。
我发现：这些都是口口相传 留下来的，多是口语形式的 通俗易懂的短句。
日积月累
作业超市
说出和“破天荒”相同类型的词语并用它 写一个句子。
词句段运用
我知道一个人临事 当先时，可以用“打 头阵”这个词。
我知道一个人承担 关键的任务,承担对全局 有主要作用的工作时， 用“挑大梁”这个词。
词句段运用
人们常用“破天荒” 形容以前从来没有出现 过而突然发生的事。
我知道一个 人具有优势或有利 的地位时，用“占 上”这个词。
词句段运用
我知道遇 事提供方便条件， 可以用“开绿灯” 这个词。
写“害怕” 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过
去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
词句段运用
妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然后钻进被 窝，蒙上头，大气都不敢喘。
词句段运用
他真的生气了，双手紧紧握住，微微颤抖着，胸脯剧烈 地起伏着，仿佛就要爆炸的一个大气球。
词句段运用
她立刻跺了跺脚，地板差点儿被她踩碎，又大声吼叫， 差点把天花板震动。
词句段运用-日积月累 统编版语文四年级（上）
学习目标
1.读词语，了解词语的含义，并能试着运用。 2.培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达能力。
词句段运用
你知道下面词语的意思吗？你会在什么情况下 使用它们？
打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
我知道做事遭到拒绝或 者受到挫折时，可以用“碰 钉子”这个词。
我知道做事 失败或丢丑时， 可以用“栽跟头” 这个词。
我知道从旁 帮腔、撺掇或助势， 可以用“敲边鼓” 这个词。
词句段运用
我能用其中的词语说句子：
开绿灯：老师永远不会为不完成作业的同学开绿灯。
词句段运用
栽跟头：这次演出多亏了同学的帮忙，要 不然我真得栽跟头。
词句段运用
一向是成绩优异的小明，这次月考居然 不及格，真是破天荒的事。
词句段运用
这样的词语还有很多：
泼冷水 敲竹杠
一刀切 乱弹琴 ……
我发现：这些三字 成语通俗易懂，且具有趣 味性。
词句段运用
选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。
生气 自豪 快乐 着急 伤心
词句段运用
这样的词还有很多：
悲痛 烦躁 得意 痛快 振奋 郁闷 ……
我发现：这些词语都是描 写心情的。
词句段运用
用动作描写来表现“烦躁”。
取之处。
差之毫厘，谬以千里。 开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的
错误。
日积月累
一言既出，驷马难追。 指话说出口，就不能再收回，一定要算数。
机不可失，时不再来。 好的时机不可放过，失掉了不会再来。
日积月累
病从口入，祸从口出。 指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎
而招致。告诉我们一个人在说话做事时要就工作方法，该说的 话说，不该说的话不说。
日积月累
写“快乐”
同学们听到下周要去野炊，高兴得手舞足蹈、 欢呼雀跃。
日积月累
啊，爸爸要带我去北京玩了，我欣 喜若狂，走路都是连蹦带跳。
日积月累
尺有所短，寸有所长。机不可失，时不再来。 差之毫厘，谬以千里。病从口入，祸从口出。 一言既出，驷马难追。比上不足，比下有余。
日积月累
尺有所短，寸有所长。 比喻人都各有长处，也各有短处，彼此都有可
比上不足，比下有余。 赶不上前面的，却超过了后面的。这是满足现状、不努力
进取的人安慰自己的话。有时也用来劝人要知足。
日积月累
这样的短句还有很多：
路遥知马力， 日久见人心。 若要人不知， 除非己莫为。
我发现：这些都是口口相传 留下来的，多是口语形式的 通俗易懂的短句。
日积月累
作业超市
说出和“破天荒”相同类型的词语并用它 写一个句子。
词句段运用
我知道一个人临事 当先时，可以用“打 头阵”这个词。
我知道一个人承担 关键的任务,承担对全局 有主要作用的工作时， 用“挑大梁”这个词。
词句段运用
人们常用“破天荒” 形容以前从来没有出现 过而突然发生的事。
我知道一个 人具有优势或有利 的地位时，用“占 上”这个词。
词句段运用
我知道遇 事提供方便条件， 可以用“开绿灯” 这个词。
写“害怕” 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过
去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
词句段运用
妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然后钻进被 窝，蒙上头，大气都不敢喘。
词句段运用
他真的生气了，双手紧紧握住，微微颤抖着，胸脯剧烈 地起伏着，仿佛就要爆炸的一个大气球。
词句段运用
她立刻跺了跺脚，地板差点儿被她踩碎，又大声吼叫， 差点把天花板震动。
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部编版语文四年级上册第六单元《语文园地六》 课件完美版
词句段运用
开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。 造句：不合格的产品要上市，我们绝不能给它开绿灯！
碰钉子：比喻遭到拒绝。 造句：我想吃冰淇淋，妈妈同意了，却在爸爸这里 碰钉子了。
词句段运用
选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它。
害怕
自豪
着急
生气
快乐
伤心
词句段运用
写“害怕”：
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心 里很害怕，怕它们看见会追过来。
识字加油站
qín 芹菜
suàn 青蒜
识字加油站
识字加油站
jiāo 辣椒
ǒu 莲藕
识字加油站
识字加油站
shǔ 红薯
yù 芋头
识字加油站
“芥、芹、蒜、藕、薯、芋”这些字，都是什么部首？
jiǔ
jiè
qín
suàn
韭
jiāo
芥
ǒu
芹
shǔ
蒜
yù
草字头的字与 草本植物有关 系。
椒藕薯芋
03 词 句 段 运 用 Enter your title content
➢尺有所短，寸有所长。 ➢机不可失，时不再来。 ➢差之毫厘，谬以千里。 ➢病从口入，祸从口出。 ➢一言既出，驷马难追。 ➢比上不足，比下有余。
日积月累
➢尺有所短，寸有所长。 由于运用的场合不同，一尺有时也显
得短，一寸有时也显得长。比喻人或事物 各有所长，也各有所短。
日积月累
➢机不可失，时不再来。
日积月累
sì
➢一言既出，驷马难追。
一句话既然说出了口，就是套了四匹 马的车也追不回。强调说话要算数，不能 反悔。
日积月累
➢比上不足，比下有余。 赶不上前面的，却超过了后面的。告
四年级上册《语文园地六》课件PPT精美部编版
读下面的文字，写出批注。
是你的心得体会。 辣 椒 莲 藕 红 薯 芋 头
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
烘托出一片和美安适的情景，令人心旷神怡。
“芳香”这个词语，立体地写出了“我”对母亲歌声的喜爱，从“芳香”中“我”仿佛闻到了母爱的味道。
几枝尚未绽开的荷花立在月色下，像几支硕大的毛笔，黑黑的竖着。
读文章，做批注。
夕阳正将余辉反射到天上，把站在砖堆顶上 的细马映衬了一个细长条儿。余辉与红砖的颜 色融在一起，将细马染成浓浓的土红色……
利用环境描写，烘托出 寂静安适的氛围。
结尾意味深长，暗示了细马 已经懂事，已经能担负家庭重担， 引发读者思考。
“翻卷”一词用得很好， 生动传神地写出了微风的 轻柔与微风吹拂时情态， 引人入胜。
“芳香”这个词语，立体地 写出了“我”对母亲歌声的喜 爱，从“芳香”中“我”仿佛 闻到了母爱的味道。
“芳香”这个词语，让“我” 仿佛身临其境，陶醉于妈妈动 听的歌谣中，文中的“我”此 时一定深深地陶醉了。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。
这种境界指的是草原上 明朗的天空、清鲜的空 气。
运用生动形象的动作神态描写，展现了猴儿们快乐悠闲的日子，读来让人忍俊不禁，眼前满是猴儿们撒泼玩耍的场景了。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
读完文章，做完批注，要重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。
余辉与红砖的颜色融在一起，将细马染成浓浓的土红色……
非常喜欢这段话。读着读着，眼前仿佛能看到那个群猴 称王的花果山来了。运用生动形象的动作神态描写，展现 了猴儿们快乐悠闲的日子，读来让人忍俊不禁，眼前满是 猴儿们撒泼玩耍的场景了。
是你的心得体会。 辣 椒 莲 藕 红 薯 芋 头
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
烘托出一片和美安适的情景，令人心旷神怡。
“芳香”这个词语，立体地写出了“我”对母亲歌声的喜爱，从“芳香”中“我”仿佛闻到了母爱的味道。
几枝尚未绽开的荷花立在月色下，像几支硕大的毛笔，黑黑的竖着。
读文章，做批注。
夕阳正将余辉反射到天上，把站在砖堆顶上 的细马映衬了一个细长条儿。余辉与红砖的颜 色融在一起，将细马染成浓浓的土红色……
利用环境描写，烘托出 寂静安适的氛围。
结尾意味深长，暗示了细马 已经懂事，已经能担负家庭重担， 引发读者思考。
“翻卷”一词用得很好， 生动传神地写出了微风的 轻柔与微风吹拂时情态， 引人入胜。
“芳香”这个词语，立体地 写出了“我”对母亲歌声的喜 爱，从“芳香”中“我”仿佛 闻到了母爱的味道。
“芳香”这个词语，让“我” 仿佛身临其境，陶醉于妈妈动 听的歌谣中，文中的“我”此 时一定深深地陶醉了。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。
这种境界指的是草原上 明朗的天空、清鲜的空 气。
运用生动形象的动作神态描写，展现了猴儿们快乐悠闲的日子，读来让人忍俊不禁，眼前满是猴儿们撒泼玩耍的场景了。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
读完文章，做完批注，要重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。
余辉与红砖的颜色融在一起，将细马染成浓浓的土红色……
非常喜欢这段话。读着读着，眼前仿佛能看到那个群猴 称王的花果山来了。运用生动形象的动作神态描写，展现 了猴儿们快乐悠闲的日子，读来让人忍俊不禁，眼前满是 猴儿们撒泼玩耍的场景了。
部编版小学语文四年级上册第六单元《语文园地》 说课课件(共36张PPT)
3．用这种方法对文章作批注。 (1)阅读文章要在什么地方作批注。 好的地方(词用得好、写得生动); 有启发的地方、有疑问的地方、重点的 地方(中心句、中心词、文章的关键句)。 (2)批注的方法：画一画，写一写。 (3)作批注对学习有什么好处。 4．同桌交流自己作的批注，了解别人的想法，给自己带来启示。
பைடு நூலகம்、说教材
本次的说课内容是部编版小学语文新教材四年级上册第六单元的《语 文园地》，语文园地是一个单元的总结和归纳。此次的语文园地共安排 了四个板块内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月 累。课程皆在增加学生的生活积累，培养学生的思维能力。
第一个板块“交流平台”主要呈现的是给文章批注的方法、做批注 的好处和作用，意在引导学生自能读书的习惯和能力；
板块五、日积月累 1．先读正确，再了解成语的意思。 2．看看这些成语中有哪些含反义词，哪些含近义词。 3．交流自己搜集的成语。 4．抄写成语。
板块六、课堂小结。 同学们，这节课我们知道了怎样边读书边做批注，认识了一些蔬菜， 知道了“碰钉子”等词语什么意思，怎样用，学会了用动作来描写心情， 还积累了一些八字的成语。
六、说教学过程
板块一、导入新课 同学们， 语文园地是一个单元的总结和归纳。经过几天的学习，第 六单元学完了， 今天我们就来学习一下本单元的语文园地。 【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】
板块二、学习“交流平台”。 1．回顾本组学习内容，交流阅读课文的方法。 2．交流平台主要讲了什么？概括出来。 (批注法来阅读文章)
5．你在生活中还认识了哪些蔬菜的名字。展示给大家。 重点指导“韭”的笔顺，“蒜”的读音 6．说说自己爱吃什么蔬菜，为什么？教育学生不挑食，养成良好饮食 习惯。
人教统编版四上语文 第六单元语文园地 课件
质疑式批注：
对文章的阅读，初读到细读，到有感 情的研读，必然会有不同的疑惑，将自己 的疑惑记录下来就是质疑式批注。例如： 《牛和鹅》第一自然段中的话，我们可以 质疑：真的是这样吗？
识字加油站 jiǔ
韭菜
jiè
qín
芥菜 芹菜
suàn
青蒜
jiāo
ǒu
辣椒 莲藕
shǔ
红薯
yù
芋头
jiè jiǔ qín suàn jiāo ǒu shǔ yù
挑大梁
词句段运用 处于优越位置的
时候。
占上风
词句段运用 出现从来没出现
过的事情。
破天荒
词句段运用 在失败或者丢丑
的时候。
栽跟头
词句段运用 比喻从旁帮腔；
从旁助势。
敲边鼓
词句段运用
提供方便条件。
开绿灯
词句段运用
做事情遭到拒绝或者 受到挫折时，可以用 “碰钉子”这个词。
碰钉子
选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。
语文统编版 四年级上
第六单元 语文园地
交流平台
一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文 章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启 发的地方……随时都可以作批注。
交流平台
批注的方法多种多样。如，可以画出相 应的词句，也可以在旁边的空白处简单写 写自己的批语。
交流平台
读完文章，做完批注，再重新读一下文章 和批注，可以加深对文章的理解，会有新 的收获。
日积月累
◎ 尺有所短，寸有所长。 ◎ 机不可失，时不再来。 ◎ c差hā之毫厘，m谬iù以千里。 ◎ 病从口入，h祸uò从口出。 ◎ 一言既出，驷sì马难追。 ◎ 比上不足，比下有余。
尺有所短，寸有所长。 比喻人或事物各有其长处和短处。
统编人教版四年级语文上册《语文园地六》优质课件
◇打头阵：原指作战时策马冲锋在前。比喻冲在前面带头干。 ◇挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。
◇占上风：指占据有利地位，处于优势。
◇破天荒：借指事物第一次出现。
◇栽跟头：摔跤，跌倒；比喻失败或出丑。 ◇敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。
◇开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。
◇碰钉子：比喻遇到拒绝。
拓展延伸 韭jiǔ 芥jiè 芹qín 蒜suàn 椒jiāo 藕ǒu 薯shǔ 芋yù
韭：象形字 芹：形声字 芋：形声字
芥：形声字 蒜：形声字 藕：形声字
象形字：韭的演变
词句段运用 你知道下面词语的意思吗? 说说你会在
什么情况下使用它们。
打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解 别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。
这次“交流平台”介绍了一种学习方法——一边 阅读一边作批注。读文章时，可以在写得好、有启发、 有疑问的地方作各种各样的批注。重读批注可以加深 理解，获得新知。交流文章的批注，可以了解别人对 文章的想法，丰富自己对文章的理解。
她一下就把国旗擎了起来，现场一片欢呼。
写“快乐” ◇我高兴地从座位上蹦了起来，把桌子上的书顺手抛向了空 中，嘴里大声喊道：“哇，97分，这不是梦，这不是梦！”
快乐
写“着急” ◇到底放在哪里？我急得皱起眉头，一边来回踱步，一边回 想昨天的情景。我一会儿在客厅里找，一会儿在卧室里翻。
着急
写“伤心” ◇“哇”的一声，我再也抑制不住自己的感情，放声大哭起 来。 ◇我的心像刀绞一般，泪水模糊了眼睛。爸爸要到外地工作， 这一去以后我和爸爸见面的机会就少了，我伤心地哭了起来。
伤心
日积月累
◇占上风：指占据有利地位，处于优势。
◇破天荒：借指事物第一次出现。
◇栽跟头：摔跤，跌倒；比喻失败或出丑。 ◇敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。
◇开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。
◇碰钉子：比喻遇到拒绝。
拓展延伸 韭jiǔ 芥jiè 芹qín 蒜suàn 椒jiāo 藕ǒu 薯shǔ 芋yù
韭：象形字 芹：形声字 芋：形声字
芥：形声字 蒜：形声字 藕：形声字
象形字：韭的演变
词句段运用 你知道下面词语的意思吗? 说说你会在
什么情况下使用它们。
打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解 别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。
这次“交流平台”介绍了一种学习方法——一边 阅读一边作批注。读文章时，可以在写得好、有启发、 有疑问的地方作各种各样的批注。重读批注可以加深 理解，获得新知。交流文章的批注，可以了解别人对 文章的想法，丰富自己对文章的理解。
她一下就把国旗擎了起来，现场一片欢呼。
写“快乐” ◇我高兴地从座位上蹦了起来，把桌子上的书顺手抛向了空 中，嘴里大声喊道：“哇，97分，这不是梦，这不是梦！”
快乐
写“着急” ◇到底放在哪里？我急得皱起眉头，一边来回踱步，一边回 想昨天的情景。我一会儿在客厅里找，一会儿在卧室里翻。
着急
写“伤心” ◇“哇”的一声，我再也抑制不住自己的感情，放声大哭起 来。 ◇我的心像刀绞一般，泪水模糊了眼睛。爸爸要到外地工作， 这一去以后我和爸爸见面的机会就少了，我伤心地哭了起来。
伤心
日积月累
部编(统编)人教版小学四年级语文上册第六单元《语文园地》优质课件
3.在这场比赛中，他具有突出优势，明显__占__上__风____。 4.队内唯一的女孩高凡舒是河北赛区的个人冠军，因为场上强
大的心理素质被老师派出___打__头__阵____。 5.小明总喜欢乱花钱，今天又向妈妈要钱，结果_碰__钉__子__了。 6.今天本来应该交语文作业的，可小华昨天生病了，没能及时
交流范例
从形式上来说，批注可以分为“眉批”“旁 批”“尾批”。“眉批”即批在书头上，“旁批” 即批在句子旁,“尾批”即批在一段话之后。作批 注时我们可以根据实际情况来决定批注的位置。
作批注时应注意用语简洁精练, 用词准确,且要做到语句通顺。
我读《一只窝囊的大老虎》第6自然段 时，作了这样的批注：“豁虎跳”是什么意 思？我得查查资料。
打头阵 挑大梁 栽跟头 敲边鼓
占上风 破天荒 开绿灯 碰钉子
说发现
这些词语都是动宾结构的三字惯用语，言 简意赅，内涵丰富,具有明显的口语色彩，在 日常生活中使用频率较高。因此，我们可以联 系生活实际来理解这些词语。
打头阵：比喻冲在前边带头干。我知 道在抗洪救灾等情形下冲在最前头的时候， 可以用“打头阵”这个词语。
碰钉子：做事遭到拒绝或受到挫折， 书面语同“碰壁”。我知道做事遭到拒绝 或者受到挫折时，可以用“碰钉子”这个 词语。
练一练 根据语境，选择合适的词语填空。
打头阵 占上风 挑大梁 破天荒 碰钉子 开绿灯
1.小明读书一直都不专心，但是今天 破天荒 的认真起来。 2.爸爸是我们家 挑大梁 的，家里的生计主要由他来维持。
我读《陀螺》最后一个自然段时，深受 启发，作了这样的批注：是啊，人不可貌相， 海水不可斗量。无论是对人还是对物，都不 可凭外表来判断高下优劣。
识字加油站
jiǔ
部编四年级语文上册第六单元语文园地课件(二课时)
妈妈 2018年11月18日
这些蔬菜你们 都认识吗?让我们 一起跟随丁丁去逛 菜市场吧!
这里有丁丁要买的蔬菜吗？
jiǔ
韭菜
jiè
芥菜
qín
芹菜
注意读准三声音调“韭、藕”。
ǒu
莲藕
丁丁继续往前走，忽然他停下了脚步。 咦?这里有买的蔬菜吗?
shǔ
红薯
yù
芋头
suàn
青蒜
jiāo
辣椒
注意读准平舌音“蒜”、翘舌音“薯”、轻声词“芋头”。
丁丁的蔬菜买齐了吗？我们一起来帮他检查一下。
韭菜 芥菜 芹菜 青蒜 辣椒 莲藕 红薯 芋头
同桌相互抽查认读生字吧！
第二课时
有些词语，我们称作“惯用语”， 它们是我国语言重要的组成部分。
打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
词句段运用
读泡泡里的内容，在小组内交流在什么情况 下使用这些词语，并用词语说句子。
学习“敲边鼓”。
小明:“爸爸，我想买一双新球鞋。” 爸爸:“你的球鞋还可以继续穿，暂时不用买。” 妈妈:“他那双鞋已经很旧了，就给他买一双吧。”
思考:三个样从旁帮腔，替别人说话，就可以称作“敲边鼓”。
很多惯用语大都有特别的 含义，需要结合语境才能准确 理解。
怎样做批注
批注的方法多种多样。如，可以标 画出相应的词句，也可在旁边的空白处 简单写写自己的批语。
重读文章和批注会有新收获
读完文章，作完批注，再重新读一下 文章和批注，可以加深对文章的理解， 会有新的收获。
互相交流批注
同学之间也可以互相交流自己作的批 注，了解别人对文章的想法，丰富自己对 文章的理解。
我知道做事遭到 拒绝或者受到挫折时， 可以用“碰钉子”这
这些蔬菜你们 都认识吗?让我们 一起跟随丁丁去逛 菜市场吧!
这里有丁丁要买的蔬菜吗？
jiǔ
韭菜
jiè
芥菜
qín
芹菜
注意读准三声音调“韭、藕”。
ǒu
莲藕
丁丁继续往前走，忽然他停下了脚步。 咦?这里有买的蔬菜吗?
shǔ
红薯
yù
芋头
suàn
青蒜
jiāo
辣椒
注意读准平舌音“蒜”、翘舌音“薯”、轻声词“芋头”。
丁丁的蔬菜买齐了吗？我们一起来帮他检查一下。
韭菜 芥菜 芹菜 青蒜 辣椒 莲藕 红薯 芋头
同桌相互抽查认读生字吧！
第二课时
有些词语，我们称作“惯用语”， 它们是我国语言重要的组成部分。
打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
词句段运用
读泡泡里的内容，在小组内交流在什么情况 下使用这些词语，并用词语说句子。
学习“敲边鼓”。
小明:“爸爸，我想买一双新球鞋。” 爸爸:“你的球鞋还可以继续穿，暂时不用买。” 妈妈:“他那双鞋已经很旧了，就给他买一双吧。”
思考:三个样从旁帮腔，替别人说话，就可以称作“敲边鼓”。
很多惯用语大都有特别的 含义，需要结合语境才能准确 理解。
怎样做批注
批注的方法多种多样。如，可以标 画出相应的词句，也可在旁边的空白处 简单写写自己的批语。
重读文章和批注会有新收获
读完文章，作完批注，再重新读一下 文章和批注，可以加深对文章的理解， 会有新的收获。
互相交流批注
同学之间也可以互相交流自己作的批 注，了解别人对文章的想法，丰富自己对 文章的理解。
我知道做事遭到 拒绝或者受到挫折时， 可以用“碰钉子”这
部编版四年级语文上册第六单元《语文园地》精品PPT教学课件
这道题要求我们通过动作描写 来表现人物的情绪。在描写自己的 情绪的时候，动作描写要精准，为 情绪服务，可以详细地描写四肢的 动作，比如“跺脚”“手舞足蹈” 等,还可以加上五官的动作来进行 描写。
自豪
快乐
哇!我们班得了冠军， 同学们立刻高兴得跳了起 来，个个挺胸抬头，得意 地看着其他班的同学投来 的羡慕的目光。
同学之间也可以互相交流自己 作的批注，了解别人对文章的想法， 丰富自己对文章的理解。
本次交流平台告诉我们一种阅读的 方法 :作批注，及作批注的方法和好处。 作批注时可以分为两个步骤:①初读标 记。读第一遍的时候以读为主，同时用 一套自己爱用的符号勾画出要点、难点、 疑点。②重读整理。读完全书后，重读 整理初读时画的符号，并依据符号复习 要点，研读难点,思考疑点。经过重读 整理，更改符号，便能明显地感到书本 由厚变薄，知识已牢记在心。
人们常用“破天荒 ”形容以前从来没有出 现过的事而突然发生的 事。
我知道一个人具 有优势或有利的地位 时，用“占上风”这 个词。
我知道做事失败 或丢丑时，可以用“ 栽跟头”这个词。
我知道遇事 提供方便条件， 用“开绿灯”这 个词。
我知道从 旁 帮腔、撺掇或助 势，可以用“敲 边鼓”这个词。
这样的词语还有很多 ：
类似惯用语： 满堂红 高姿态 炒鱿鱼 穿小鞋 开夜车 老黄牛 安乐窝 绊脚石 马大哈 擦边球 开小差 拍马屁 急先锋 走后门 墙头草
选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。
害怕
生气
自豪
快乐
着急
伤心
害怕
◆我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 ◆妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻 进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
部编人教版四年级上册语文《 第六单元语文园地》PPT课件
栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰
我知道一个人承担 关键的任务,承担对全局 有主要作用的工作时， 用“挑大梁”这个词。
人们常用“破天荒” 形容以前从来没有出现 过的事而突然发生的事。
我知道一个人具 有优势或有利的地位 时，用“占上风”这 个词。
我知道做事失败 或丢丑时，可以用 “栽跟头”这个词。
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
妈妈一走，我把屋里所有的灯都打开， 然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
写“生气”
他真的生气了,双手紧紧握住,微微颤 抖着。胸脯剧烈地起伏着,仿佛就要爆炸的 一个大气球。
她立刻剁了剁脚地板，差点儿被她踩碎， 又大声吼叫，差点把天花板震动。
这样的词还有很多：悲痛 烦躁 得意 痛快 振奋 郁闷……
人教版 语文 四年级 上册
交流平台
一边阅读一边作批注是很 好的学习方法。读文章时，遇 到写得好的地方，有启发的地 方，有疑问的地方……随时都 可以作批注。
我知道一个人承担 关键的任务,承担对全局 有主要作用的工作时， 用“挑大梁”这个词。
人们常用“破天荒” 形容以前从来没有出现 过的事而突然发生的事。
我知道一个人具 有优势或有利的地位 时，用“占上风”这 个词。
我知道做事失败 或丢丑时，可以用 “栽跟头”这个词。
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
妈妈一走，我把屋里所有的灯都打开， 然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
写“生气”
他真的生气了,双手紧紧握住,微微颤 抖着。胸脯剧烈地起伏着,仿佛就要爆炸的 一个大气球。
她立刻剁了剁脚地板，差点儿被她踩碎， 又大声吼叫，差点把天花板震动。
这样的词还有很多：悲痛 烦躁 得意 痛快 振奋 郁闷……
人教版 语文 四年级 上册
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一边阅读一边作批注是很 好的学习方法。读文章时，遇 到写得好的地方，有启发的地 方，有疑问的地方……随时都 可以作批注。
四年级上册语文PPT第六单元语文园地第二课时部编版优秀教学课件
（1）我家养承过一些担金鱼主，我语觉得、它们宾生长语得太慢、，就定一直语往里等面投成料，分结果-。--- 成语有很大一部分是从古代相承沿用下来
2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。 5.认读生字：
3.读出对比，的领悟，赞美在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。有些
成语本就是一个微型的句子。成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相
加以引导。）诗人往前看，看到的是……（莲叶）；往远处看，看到的还是……（莲叶）；一直延伸，那与天相接的地方还是……（莲叶）。这样的莲叶就像……？（学生说：绿毯、大 海），无边无际、无穷无尽，真是接天莲叶——（板书：无穷碧）。 能力目标 理解由生字组成的词语。理解诗句所要表达的含义。
差之毫厘，谬以千里。病从口人，祸从口出。 5.师：为什么“我”说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？
“词句段运用”
占上风:指占据有利地位、处于优势。 破天荒:指以前从来没有出现过的事而突然发生的事，旧时文人常用 “破天荒”来表示突然得志扬名。 栽跟头:指因某项事业失败而经历的教训，受到的挫折，也指 感情受 挫等经历。 敲边鼓:比喻从旁帮腔，从旁助势。帮讲话的人向听者传达思想。 开绿灯:比喻允许或不禁止。还表示为某事提供方便。 碰钉子:比喻遭到拒绝或受到斥责。
“词句段运用”
2.选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。
害怕 生气 自豪 快乐 着急 伤心
写“害怕”：
• 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 • 妈妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
写“生气”：
• 他生气极了，一把将桌上的文件一股脑地扫到地上。 • 只见他一手插腰，一手向前指着，眼睛里像是蕴藏着火似的，似乎随时会喷发出来，可怕极了。
2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。 5.认读生字：
3.读出对比，的领悟，赞美在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。有些
成语本就是一个微型的句子。成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相
加以引导。）诗人往前看，看到的是……（莲叶）；往远处看，看到的还是……（莲叶）；一直延伸，那与天相接的地方还是……（莲叶）。这样的莲叶就像……？（学生说：绿毯、大 海），无边无际、无穷无尽，真是接天莲叶——（板书：无穷碧）。 能力目标 理解由生字组成的词语。理解诗句所要表达的含义。
差之毫厘，谬以千里。病从口人，祸从口出。 5.师：为什么“我”说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？
“词句段运用”
占上风:指占据有利地位、处于优势。 破天荒:指以前从来没有出现过的事而突然发生的事，旧时文人常用 “破天荒”来表示突然得志扬名。 栽跟头:指因某项事业失败而经历的教训，受到的挫折，也指 感情受 挫等经历。 敲边鼓:比喻从旁帮腔，从旁助势。帮讲话的人向听者传达思想。 开绿灯:比喻允许或不禁止。还表示为某事提供方便。 碰钉子:比喻遭到拒绝或受到斥责。
“词句段运用”
2.选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。
害怕 生气 自豪 快乐 着急 伤心
写“害怕”：
• 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 • 妈妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
写“生气”：
• 他生气极了，一把将桌上的文件一股脑地扫到地上。 • 只见他一手插腰，一手向前指着，眼睛里像是蕴藏着火似的，似乎随时会喷发出来，可怕极了。