二年级数学《有序数图形》教学设计
二年级上册《有序地数图形》说课稿
各位评委好，我说的是青岛版数学二年级上册第二单元有序地数图形。
一，教材分析。
本节课是在学生学习了认识角及角的分类的基础上进行的一个提高，引导学生经历从简单到复杂，不重复、不遗漏数图形的过程，着力于发展学生的观察、比较、分类能力以及思维的有序性和完整性。
数图形个数，它不仅是学习统计概率的基础，在生活中也有广泛的应用。
内容可深可浅，有的教材把这节课安排在了四年级下册。
本节课的重点：在数图形的过程中感知有序数图形的必要性，明确有序数图形的方法。
难点：学会有序思考二、学情二年级的学生已经具备了图形的分类能力，知道数图形从上到下、从左到右等要按照一定的顺序。
在思维的完整性和知识的迁移方面还比较弱，这部分内容对他们来说有难度。
但是这一部分小学生比较感兴趣，也非常愿意和同学合作交流，只要控制好深度，还是完全可以达到目的的。
三、目标知识与技能目标：明确有序数图形的方法，做到不重复、不遗漏。
过程与方法：通过观察、操作、比较等方法，体会按顺序的必要性。
情感态度方面：体验合作的乐趣，意识到集体的智慧。
四、方法：在教学上采用引导、启发的方式，适时使用多媒体课件直观演示，加深理解。
在学生的学法上，让学生采用独立探究、小组合作的方法，注意观察、操作和比较。
五、设计本节课大的方面讲设计了4个环节，分别是情境导入（5分钟）；你问我说（10分钟）；试一试（5分钟）；自主练习(15)回顾反思（3-5分钟）创设情境设计：用一个几何图形拼成的机器人引入。
问有什么图形，各有多少个。
在数三角形的个数时会有争议。
趁机引入并板书课题（数图形）【设计意图】机器人可以吸引注意力，说图形数个数是已有的经验。
数三角形个数时的矛盾冲突就是学生思维的起点，同时为后面的学习做铺垫。
出示课本信息窗，数窗户上有多少个长方形（板书问题）你问我说环节，先让学生自主探究三个小长方形组成的长方形。
要让学生经历自己想，后展示，介绍自己的想法。
【设计意图】学生会出现三个不同答案，充分交流反馈引发思维碰撞，充分尊重学生的想法。
青岛版小学二年级上册第二单元《智慧广场---有序地数图形》教案
青岛版小学二年级上册第二单元《智慧广场---有序地数图形》教案
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第二单元智慧广场，第25～26页。
教学目标：
1.结合具体情境，学习有序数图形的方法。
2.经历观察、操作、比较等学习活动，感受数图形、数角、和数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识之间的联系，让学生感受有序思考的好处。
3. 通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重点：有序数图形的方法，自己尝试总结规律。
教具准备：微课程、课件
教学过程：
一、激趣导入
同学们，小明和小丽在教室里发现了一个数学问题，窗户的形状是长方形的，你能数出窗户上有多少个长方形吗？
二、自主合作，探究新知
课前同学们根据老师给的微课程和学习任务单进行了自学，把你学到的知识跟小组同学交流一下吧。
小组合作讨论交流。
你是怎么数出来的？说说你们的想法。
（全班汇报）
（若没有学生按顺序数，老师可以再这里提出，并让学生比较两种数法。
）
同学们觉得哪种数法好？好在哪里？
小结：这样有顺序地数，能做到不重复、不遗漏。
如果在后面加上一个长方形，你能数出现在有多少个长方形？
三、巩固练习
1.自主练习第1题，学生尝试自己有序的数长方形。
2.自主练习第2题，怎么有序的数线段呢？学生独立尝试，小组讨论，感受知识的迁移。
3.自主练习第3题，怎么有序的数角呢？学生独立尝试，小组讨论，感受数图形、数角、和数线段等之间的联系。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？。
《有序地数图形》教学设计
课题：有序地数图形教学目标：1、结合具体情境，初步学会有序地思考问题，体验有顺序解决问题的优越性。
2.经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举法的方法解决问题的习惯。
3.通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。
教学重点：初步学会有序地思考问题，体验有序解决问题的优越性。
教学难点：让学生掌握有序数图形的方法。
教学准备：探究作业教学过程一、激趣导入同学们，前面我们学习了角的初步认识，现在老师遇到了一个问题，想请大家帮忙，大家愿意吗？课件出示图片，数一数，下面图形中有几个角？（3个；4个；5个；6个）到底这个图形中有多少个角呢？今天我们就来学习数图形，通过今天的学习，大家就知道正确答案了。
板书课题：数图形二、自主探究新知1、请大家完成探究作业第1题，图中共有多少个长方形？想一想，你是怎样数的？谁想上来说一说？谁还有不同的数法？2、请大家完成探究作业第2题，图中共有多少个长方形？思考是怎样数的？同学们，你们能数出窗户上一共有多少个长方形吗？先仔细想一想，再回答。
根据学生的回答板书几种情况：3、4、6师：你们是怎么数出来的呢？说说自己的想法。
学生上台汇报交流。
（交流时注意有层次，先交流数出3个、4个长方形的数法，再交流数出6个长方形的数法。
）若没有学生按顺序数，老师可以再这里提出，并让学生比较两种数法。
师：大家觉得哪种数法好？好在哪里？同桌说一说，再全班交流。
3、小结：看来大家都喜欢这种从小到大的数法，也就是先数单个的长方形，再数两个组合的大点的长方形，最后数由3个组合的最大的长方形，最后加起来一共是6个。
老师板书师：窗户中的长方形一共有这样3种，我们先分类，再按照一定的顺序去数，既不会漏数，也不会重复数，也就是不重复，不遗漏。
（板书不重复、不遗漏）4、课件演示我们一起来看看电脑小博士的演示吧！师：先数单个小长方形，有3个，再数两个组合的大点的长方形，有2个，最后数由3个组合的最大的长方形，有1个，一共有3+2+1=6个。
2-3有序地数图形
《有序地数图形》教学设计【教学内容】二年级上册智慧广场——有序地数图形【教学目标】1．结合具体情境，学习有序数图形的方法。
2．经历观察、操作、比较等学习活动，感受数图形、数角和数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考地好处。
3．通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
【教学重点】有序地数图形。
【教学难点】有序思考。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一．开课3分钟计算训练：3×5 7×6 8×8 9×4 5×7+3 8×6－4 9×6+12 89－45二．情境导入出示情境图。
师：同学们，窗户上都有我们学过的哪些图形？学生观察情境图，找出角和长方形。
三．你问我说（一）数窗户上的长方形。
1.你能数出窗户上共有多少个长方形吗？先仔细想一想，再回答。
3.你是怎么数出来的？说说你的想法。
（二）探究有序地数图形。
1.讨论交流：怎样数才能既不重复也不遗漏？2.通过讨论交流，得出：先数单个的长方形，再数2个长方形合在一起的，最后数大的。
3..小结：按照一定的规律或分类去数，才能做到不重复、不遗漏。
4.学生按规律重新数一数图中的长方形共有几个。
（三）按照规律，有序数图形。
如果在后面加上一个长方形，你能数出现在有多少个长方形吗？学生活动时，先自己数一数，然后再小组交流，最后全班交流。
四．自主练习1.数一数，图中各有多少个角？3.图中有多少个三角形？五．当堂检测1.图中有多少个平行四边形？2. 数一数，包含☆的平行四边形有多少个？六．回顾反思这节课马上要结束了，回想一下，这节课你有什么收获？【教学后记】。
小学数学_有序的数图形教学设计学情分析教材分析课后反思
《有序数图形》微课教学设计教学内容：青岛版二年级数学上册第二单元智慧广场-----有序数图形教学目标：1、结合具体情境，学习有序数图形的方法。
2、感受数图形、数角、数线段之间的联系，并学会方法的迁移。
3、在操作中培养学生的观察分析能力。
教学重难点：学习有序数图形的方法。
教学过程：一、导入新课：同学们好，我是卢老师，前面我们认识了很多图形，如长方形，三角形，正方形等等，那么你们会数图形吗？如果遇到一些比较复杂的图形组合，该怎样数图形呢？下面我们就来看一下这个图形中有几个长方形吧？（出示课件）二、探究新知：1、我们一起来数一下，1个,2个，还有吗？对，这两个小长方形可以组成一个大长方形，所以这个图形中有三个长方形。
这个大长方形是由两个小长方形组成的，我们可以把这两个小长方形叫做基本图形。
2、大家再来看这个图形中有多少个长方形？小明同学是这样数的：先数小长方形，一个一个有顺序的数，1个、2个、3个，一共有3个，再把相邻的两个小长方形组成一个大长方形，2个2个有序的数,1个、2个，一共有2个，再把相邻的三个小长方形组成一个大长方形，3个3个有序的数，有1个，3+2+1=6（个）。
3、如果再加一个小长方形你会数吗？（出示课件）我们按照前面的方法试着数一下，先数出小长方形有几个？1、2、3、4，有4个，再把相邻的两个小长方形组成一个大长方形，2个2个有序的数,1个、2个，3个一共有3个，再把相邻的三个小长方形组成一个大长方形，3个3个有序的数，有2个，最后把相邻的四个小长方形组成一个大长方形，4个4个有序的数，有1个，4+3+2+1=10（个）。
4、我们来看一下通过刚才数图形的过程，你发现了什么规律？细心的同学已经发现了：那就是从小长方形的个数（也就是基本图形的个数）开始加，后面的加数依次小1，加到1为止。
当一个图形的组成有一定规律时，我们就可以按这个规律来计数。
这个规律也可以运用到有规律的数角，数线段，数三角形等有序数图形的练习中。
二年级数学《有序数图形》教学设计
二年级数学《有序数图形》教学设计二年级数学《有序数图形》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的二年级数学《有序数图形》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、通过数图形的个数，使学生体会到按一定规律去数，就会不重复、不遗漏，让学生体验有序的数法，养成有序思考的习惯。
2、在探求知识的过程中，逐步培养学生独立思考、合作探究、自主获取知识的能力。
教学重点：发展学生的有序思维。
教学难点：让学生掌握数图形的方法，做到不重复，不遗漏。
教学过程一、激发兴趣，导入新课：师：同学们，今天老师为你们带来一副漂亮的图片，看，这是什么？师：这个小机器人上面，有哪些你熟悉的图形呀？师：同学们的小眼睛真亮，发现了这么多的图形。
那你能快速的数一数，每种图形各有几个吗？师：图中的三角形有几个，同学们的意见不一样了，别着急，在学完今天的知识后，你肯定会知道答案的！这节课呀我们就来研究数图形的问题。
（板书数图形）二、自主探究、小组合作交流师：其实图形在我们的生活中无处不在，瞧，这窗户上有吗？有什么图形？你能数出窗户上有多少个长方形吗？师：提的真好，那现在就让我们一起去解决吧！拿出老师发的导学案，完成探究一，同学们，开始行动吧！师：哪位同学愿意说一说自己的想法。
三、学生展示，共同建构新知师：老师现在变一个魔术，当变成这样的一个窗户后，你能数出窗户上有多少个长方形吗？完成探究2，在开始之前老师有几个小小的建议，想不想听一下？同学们，开始行动吧！1、学生展示，产生分歧后达成一致师：好，交流结束。
我看同学们刚才讨论的特别热烈，想必你们已经有了自己的答案了，现在我们就找同学到前面来展示，为了让每个同学都能看清楚，老师把你们手中的窗户模型放大了，上台的同学可以用这个大图形来展示。
智慧广场《有序地数图形》(教案)二年级上册数学青岛版
智慧广场《有序地数图形》（教案）二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作等活动，进一步感知平面图形的特征，体会它们的共性与区别。
2. 使学生能够运用一定方法，有序地数出平面图形的个数，培养数图形的能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，主动思考问题，乐于与同伴合作的良好习惯。
二、教学内容1. 平面图形的认识：长方形、正方形、三角形、圆等。
2. 有序地数图形的方法。
3. 解决实际问题，应用数图形的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握有序地数图形的方法，并能灵活运用。
2. 教学难点：如何引导学生将不同的图形分类，并按照一定的顺序进行数数。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备的平面图形卡片。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示智慧广场的图片，引导学生观察其中的平面图形，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解平面图形的基本概念，引导学生通过观察、操作等方式，感知不同图形的特征。
3. 探究新知：让学生分组讨论，如何有序地数出给定图形的个数。
引导学生总结出数图形的方法，并加以验证。
4. 巩固练习：布置一些数图形的练习题，让学生独立完成，检验学生对新知的掌握程度。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调数图形的方法和注意事项。
6. 课后作业：布置一些与数图形相关的作业，要求学生独立完成。
六、板书设计1. 平面图形的认识：长方形、正方形、三角形、圆等。
2. 有序地数图形的方法：分类、顺序数数。
3. 解决实际问题：应用数图形的方法。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察自己家中的物品，尝试找出其中的平面图形，并数一数它们的个数。
2. 布置一些与数图形相关的练习题，让学生独立完成。
八、课后反思本节课通过引导学生观察、操作、讨论等方式，使学生掌握了有序地数图形的方法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。
同时，课后作业的布置要注重联系生活实际，让学生在实际操作中巩固所学知识。
《有序数图形》
有序地数图形教学内容：青岛版小学数学二年级上册第35-36页，有序的数图形。
教学目标:1结合具体情境，学习有序数图形的方法。
2．经历观察、操作、比较等数学活动，感受数图形、数角和线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。
3．通过有序数图形活动激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重难点:教学重点：结合具体情境，学习有序数图形的方法。
教学难点：感受数图形、数角和线段等之间的联系，并学会方法的迁移。
教具、学具:教师准备：课件学生准备：彩笔教学过程:一、明确目标1、课前交流师: 孩子们,老师为大家带来一幅漂亮的图片。
想看吗（渲染气氛。
调动积极性）(展示用图形拼成的机器人的画) 请看，是什么呀?生：小人儿师：对，在小人儿的身上有你熟悉的图形吗?生：有，长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形师：小眼睛真亮,发现了这么多图形。
你能依次快速地数出每种图形各有几个吗?生：正方形有一个师：同意吗?生：同意（长方形有4个、圆有2个、平行四边形有1个）生：三角形有1个师：同意吗？生：不同意（3个或4个）师：答案不统一，三角形的个数到底有几个呢，别着急，在学完今天的知识后，你肯定会知道答案的！这节课我们就来研究怎样“数图形”的问题(板书:数图形)2、出示学习目标掌握数比较复杂的图形的方法。
会正确快速的数比较复杂的图形。
(能正确快速的数出复杂图形的个数师：齐读本节课的学习目标，3、出示信息窗师：小朋友们，其实在我们的生活中处处都有图形,(出示情境图) 你们瞧，这窗户上面有图形吗？什么图形？生：长方形师：那你能提出什么数学问题呢?预设：“这扇窗户一共有多少个长方形?”师：提的问题真有价值，善于思考声音洪亮，掌声送给他。
师：(黑板贴问题)二、质疑探究(一)探究3个小长方形组成的长方形1、独立思考师：小朋友们，你们认为窗户上一共有几个长方形呢?预设：3个、4个、6个师：这只是你们的想法,我们要用事实来说话。
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二年级数学《有序数图形》教学设计
《有序数图形》教学设计
教学目标：
1、通过数图形的个数，使学生体会到按一定规律去数，就会不重复、不遗漏，让学生体验有序的数法，养成有序思考的习惯。
2、在探求知识的过程中，逐步培养学生独立思考、合作探究、自主获取知识的能力。
教学重点：发展学生的有序思维。
教学难点：让学生掌握数图形的方法，做到不重复，不遗漏。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课：
师：同学们，今天老师为你们带来一副漂亮的图片，看，这是什么？
师：这个小机器人上面，有哪些你熟悉的图形呀？
师：同学们的小眼睛真亮，发现了这么多的图形。
那你能快速的数一数，每种图形各有几个吗？
师：图中的三角形有几个，同学们的意见不一样了，别着急，在学完今天的知识后，你肯定会知道答案的！这节课呀我们就来研究数图形的问题。
（板书数图形）
二、自主探究、小组合作交流
师：其实图形在我们的生活中无处不在，瞧，这窗户上有吗？有什么图形？你能数出窗户上有多少个长方形吗？
师：提的真好，那现在就让我们一起去解决吧！拿出老师发的导学案，完成探究一，同学们，开始行动吧！
师：哪位同学愿意说一说自己的想法。
三、学生展示，共同建构新知
师：老师现在变一个魔术，当变成这样的一个窗户后，你能数出窗户上有多少个长方形吗？完成探究2，在开始之前老师有几个小小的建议，想不想听一下？同学们，开始行动吧！
1、学生展示，产生分歧后达成一致
师：好，交流结束。
我看同学们刚才讨论的特别热烈，想必你们已经有了自己的答案了，现在我们就找同学到前面来展示，为了让每个同学都能看清楚，老师把你们手中的窗户模型放大了，上台的同学可以用这个大图形来展示。
听清老师的要求，上来的同学先说一说你一共数出了几个长方形，再说一说你是怎样数的，台下的同学可要认真听哦，一会你们还要当小法官呢！哪位同学愿意先来试一试？第一位小勇士，你来。
学生自由展示。
师：看来同学们的答案有（）种，...小法官们，考验你们的时候到了,你们同意哪种答案啊？
师：同意有6个长方形的请举手，那么多同学同意6个啊？刚才说（）个和（）个的同学，你们同意吗？那你能说说你刚才漏数了那几个长方形吗？
师：数（）个和（）个的同学，都漏数了这样的由2个小长方形组成的大点的长方形。
2、探究数法，引出有序数图形
师：看来咱们同学都是合格的小法官，都判断出了窗户中一共有6个长方形，那咱们再来想一想，在数图形的时候，怎样才能不犯刚才漏数的错误呢？你在数的时候有什么好办法吗？同桌之间互相交流一下。
师：哪位同学愿意来说一说，你认为怎样数不容易出错呢？（生数，师用模型分类贴）
师：这位同学是这样数出的6个长方形，他先数的...又数的...最后数的...哪位同学的数法和他的不一样？请你上来交流交流。
师：哦，你是这样数的，很好请回去。
同学们，比较一下这2种数法，你喜欢哪一种，为什么喜欢？。
师：同学们，你们同意吗？
师：看来同学们都喜欢这种从小到大的数法，也就是先数小长方形，再数由两个小长方形组成的大点的长方形，最后数由3个小长方形组成的最大的长方形，最后合起来一共是6个。
（师生一起）
师：窗户中的长方形一共有这样3种，我们先分类，再按照一定的顺序
去数，既不会漏数，也不会重复数，也就是不重复，不遗漏。
（板书不重复、不遗漏）
3、课件演示，明确数法
师：我们一起来看看电脑小博士的演示吧！
师生:先数小长方形，有3个，再数由两个小长方形组成的大点的长方形，有2个，最后数由3个小长方形组成的最大的长方形，有1个，一共有3+2+1=6个。
（师生一起）
师：像这样地分类地，有顺序的去数，就能做到不重复、不遗漏。
师：这就是我们这节课学习的有序地数图形的问题（板书补充课题）。
看我们的同学多了不起啊，和电脑小博士想到一块去了，快为我们自己伟大的发现鼓鼓掌吧！
四、内化知识，解决问题
1、解决疑惑，呼应课前引入
师：同学们，还记得刚才的机器人图片吗？现在你还认为机器人上面有3个或者4个三角形吗？快用我们刚才学过的方法去数一数吧！完成探究三
师：我想找个小老师，上台来带领大家一起数一数。
师:这位小老师表现好不好啊？好在哪里？
师：他先数的小三角形有3个，又数的中三角形有2个，最后数的大三角形有1个，这么快就掌握了新方法，真了不起，数三角形的方法和数长方形的方法是一样的，都是有顺序的数。
2、深化知识
师：继续看下一题，数一数图中有多少条线段，这个题留给同学们课下解决。
五、课堂总结
师：孩子们，这节课我们一起探索了数图形的奥秘，咱们这一群善于思考和交流的孩子们，现在谈一谈你的收获吧！
师：有序地数图形，能够做到不重复、不遗漏，这个方法可以应用到不同的图形中，数图形可是一门大学问，有兴趣的同学课下可以继续探究，你会发现更多的惊喜。