教学成果奖汇报

前，这些教学改革在我校已实施三个学期，虽仍处在进一步试验、
完善阶段，但已产生良好的效果。

1.学校层面：更加重视学生自主学习能力的培养，例如：引进朗文
自主学习平台，更新和维护语音室，让全校大一大二本科生两周都
有一次英语自主网络学习的机会，引到他们学会自主学习。

2.教师层面：外语系很多老师意识到民办高校大学生英语自主学习 能力的重要性，在理论和实践上进行进一步探讨。
生的英语自主学习能力的现状进行调查并分析出背后的原因，以
此找到提高民办高校大学生英语自主学习能力的策略和方法。此 教学成果促进了大学生英语自主学习能力的提升，不仅符合高等
教育英语教学改革的大趋势，也符合民办高校培养高素质应用型
人才的办学定位。
二、成果主要内容

本成果主要从理论、现状、对策三个层面，对民办高校大学生英语 自主学习能力培养问题进行了深入研究。
导学生学会自主学习，经常对学生们说“语言不是教会的，而是学
会的，练会的”。

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3.学生层面：对英语学习的积极性有了明显的提高，他们通过图书 馆、英语角、互联网、智能手机等多渠道自主学习英语，并举办各 种各样的英语比赛活动，在部分班级已经形成了良好的英语自主学 习氛围。另外，我校大学生在英语四六级考试，全国大学生英语竞 赛，全国大学生写作竞赛，以及全国大学生英语演讲比赛等国内重 要考试和比赛中获得了优异成绩。

例如：本成果组成员刘海英老师13年7月份立项15年10月份结项的 郑州地方高校新世纪教育教学改革及人才培养工程项目《民办高校
大学生英语自主学习能力的现状及培养策略研究》；外语系吴向花
老师2015年发表的论文《民办高校大学英语自主学习课堂实践与思 考——以民办高校为例》等，以及外语系老师们经常在课内课外引
三、成果创新点

1.研究对象：从国内教育现实情况来看，民办高校基本以培养高素 质应用型人才为主，把大学生英语自主学习能力培养与应用型人才
培养结合起来研究，是一次新的尝试。

2.研究方法：本课题并不满足于对现有成果的文献研究，而是选择 郑州科技学院这一民办高校进行实证研究。

3.研究内容：对于培养大学生英语自主能力这一问题，不是简单地

1.理论研究：主要研究了自主学习的理论依据、自主学习的概念和
特点、自主学习能力的影响因素等重要内容。

2.现状研究：通过问卷调查、课堂观察、学生走访及举办师生座谈 等方法，从英语自主学习的环境，教师和学生三个方面，调查了民 办高校在校大学生目前的英语自主学习状况。

3.对策研究：以郑州科技学院为例，针对民办高校大学生英语自主 学习中出现的问题，通过从环境、教师、学生分析相关的影响因素， 提出相关对策和方法。

该成果在实施过程中得到了学校，系部，老师和学生们的帮助。由 于条件有限，能力有限，该成果还存在不足。恳请各位专家指教。
汇报完毕！
请批评指正！ 谢谢！
民办高校大学生英语自主学习能力的实证研究
汇报内容
一、成果简介 二、成果主要内容 三、成果创新点 四、成果应用推广情况
一、成果简介

1.校级教改课题：《民办高校大学生英语自主学习能力的实证研 究————》

2.本成果作为高等教育教学改革课题，贯彻落实以人为本的素质
教育理念、满足培养创新型应用型人才的迫切需要，以自主学习 理论为基础，以问卷调查和访谈等为研究方法，对民办高校大学
提出几条解决措施，而是建构了一个完整的操作模式，提出一整套 解决方案，具有较强的针对性与操作性，确实能够为民办高校提高 大学生英语自主学习能力、完善应用型人才培养机制提供参考。
四、成果应用推广情况

课题组已于 2014 年 4 月完成了相关研究任务，并针对民办高校大学 生英语自主学习能力不强的问题，提出了整套的教学改革方案。目