课题4化学式与化合价(说课稿)
课题4化学式与化合价优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景选自初中化学九年级上册“课题4化学式与化合价”，本节课的主要内容是让学生掌握化学式的表示方法以及化合价的概念和计算规则。通过学习，学生能理解化合物中元素的化合价的表示方法，能正确书写化学式，并能运用化合价的概念解释一些化学现象。
在教学过程中，我以生活实例为导入，激发学生的学习兴趣。例如，我提出了一个问题：“为什么在制取氧气的实验中，加入氯酸钾和二氧化锰的混合物可以提高氧气的产量？”这个问题引发了学生的思考，他们想知道其中的原因。接着，我引导学生通过学习化学式和化合价的概念来解决这个问题。
2.培养学生的探究精神，让他们学会通过自己的努力解决问题。例如，通过提出问题，引导学生进行思考和探究，让他们学会通过自己的努力解决问题。
3.培养学生的合作意识和团队精神，让他们学会与他人共同完成任务。例如，通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和团队精神，让他们学会与他人共同完成任务。
三、教学策略
（四）总结归纳
（五）作业小结
作业小结是让学生在课后巩固所学知识的重要环节。我会布置一些相关的作业，让学生通过练习来巩固和运用所学的化学式和化合价知识。同时，我会在下一节课的开始时，对学生的作业进行点评和小结，指出他们的优点和不足之处，并提供一些改进的建议。通过作业小结，学生可以进一步巩固所学知识，提高自己的学习效果。
（三）小组合作
小组合作是本节课的另一个重要教学策略。在课堂实践环节，我会设计一系列实践活动，让学生以小组为单位进行合作。例如，我让学生根据化合价的知识，设计一个实验来验证某个化合物的组成。在这个过程中，学生需要共同讨论、分工合作，共同完成实验。通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时也能够巩固他们所学的基础知识。
2023年《化学式与化合价》说课稿6篇
2023年《化学式与化合价》说课稿6篇《化学式与化合价》说课稿1大家好！今日我说课的内容是人教版《化学》九年级（上册）第四单元课题4《化学式与化合价》第一课时。
我从以下几个方面来谈对本课的理解和设计。
一、教材分析本课时内容包括化学式的含义、化合价及化学式与化合价的推求。
化合价是书写化学式的重要依据。
另外学生驾驭本节学问将对以后的学习有非常重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。
也就是说，本节课是初中化学学问链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。
二、学情分析对已进入九年级的学生来说，他们的抽象思维实力和归纳概括实力均已初步形成，在课堂上他们对老师的说教灌输已经麻木，希望老师创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，希望老师满意他们的创建性愿望，让他们自己进行自主学习活动，让他们获得施展自己创建性才能的机会。
在之前的教学中我早已给出了化学式是表示纯净物的'思想，学生也已提前背熟了常见元素化合价口诀。
三、教学目标结合教材内容、学生实际和课程标准，我确定教学目标如下：1、学问与技能1）了解化学式及化学式的意义，使学生学会用化学语言表述物质组成的实力。
2）熟记常见元素的化合价，能利用化学式简洁推求化合价，能用化学式正确地表示常见物质的组成。
2、过程与方法通过化合价的学习使学生初步学会运用视察、比较、概括等处理信息的方法。
3、情感看法与价值观1）通过对不同化合价的记忆方法的沟通，培育合作精神和竞争意识。
2）通过化学式和化合价的学习，使学生领悟必需依据客观事实和物质的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。
教学重点：1）熟记常见元素及原子团的化合价。
2）用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式。
教学难点：化学式的书写，利用化合价书写化学式。
四、教学方法通过老师的激发、引导学生开展学习活动；通过展示商品的图片，让学生进一步相识学习化学式的重要性；采纳直观教学法，形成印象。
2024化学式与化合价说课稿范文
2024化学式与化合价说课稿范文今天我将要说课的内容是《化学式与化合价》。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《化学式与化合价》是人教版高中化学选修一第二单元的内容。
它是在学生已经学习了原子结构和元素周期表等基础知识的基础上进行教学的，是化学领域中的重要知识点，而且化学式与化合价在日常生活和实验中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的知识结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解原子的化学式表示法，掌握化合价的计算方法；②能力目标：能够根据元素的化合价计算出化合物的化学式；③情感目标：激发学生对化学知识的兴趣，培养学生的探究精神和实验操作能力。
二、说教法学法在化学学习中，观察、实验和实践是学生理解和掌握知识的重要途径。
因此，这节课我采用的教法是实验探究法和讨论交流法。
学法是主动学习法和合作学习法，通过小组合作解决问题，激发学生的思考和探索。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了化学实验器材和实验物质，以及多媒体辅助教具，让学生通过观察和实验来深入理解化学式和化合价的概念和计算方法。
四、说教学过程1、引入通过展示一些常见的化学物质的化学式和化合价，引起学生对化学式和化合价的兴趣，让学生了解化学式和化合价在化学实验和生活中的重要性。
2、实验探究进行一个简单的实验，如盐酸和氢氧化钠反应生成氯化钠和水的实验。
让学生观察实验现象，并帮助学生推导出化学式和化合价的计算方法。
3、讨论交流以小组合作的形式，让学生自主讨论并解决一些化合物的化学式和化合价的计算问题。
鼓励学生提问和表达自己的观点，促进学生之间的交流与思考。
4、总结归纳通过学生的实验结果和讨论成果，总结出化学式和化合价的计算方法，并让学生进行总结和归纳。
帮助学生深化对化学式和化合价的理解和掌握。
5、拓展运用设计一些拓展题，让学生应用所学知识解决一些实际问题，如计算硫酸和氢氧化钠反应生成硫酸钠和水的化学式和化合价。
化学式与化合价说课稿
化学式与化合价说课稿一、说教材：化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。
教材首先讲述了化学式的概念，指出了由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质的组成是通过实验测得的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合价来推求。
从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂；从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的知识基础。
因此对九年级学生说，学习这样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。
（1）分析本节课的教学背景化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。
在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步知识。
另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。
也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。
（2）展示本节课的教学目标：在《化学课程标准》中指出：教学要把培养学生学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要位置，要从促进学生发展的角度出发去制定教学目标，据此我制定如下的教学目标：①、用原子结构的初步知识，使学生认识元素的化合价是元素的一种性质。
原子结构决定了元素的化合价；识记常见元素和原子团的化合价。
②、培养学生对化合价在理解基础上进行记忆的能力③、使学生懂得只有确实存在的物质，才能写出它的化学式。
对学生进行实事求是的教育。
（3）本节课教学重、难点的确定及解决方法教学重点：通过对《化合价》第一课时的学习，不但要让学生真正领会化合价的实质，而且要让学生通过对本节课的学习能在后续课中应用常见元素及原子团的化合价及化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则，快速而准确的书写化学式和化学方程式。
化学式与化合价说课稿
化学式与化合价说课稿一、教学目标：1. 理解化学式的概念和意义；2. 掌握化学式的书写方法与规则；3. 了解各种化合价的含义与计算方法；4. 能够正确给出化合物的化学式和化合价。
二、教学重点与难点：1. 化学式的书写方法与规则；2. 各种化合价的含义与计算方法。
三、教学准备：1. 教学课件或教学板书；2. 相关化学实验器材和化学试剂。
四、教学过程：Ⅰ. 导入（5分钟）通过一个简单的问题导入，引发学生对化学式和化合价的思考：什么是化学式？为什么要用化学式来表示化合物？化合价又是什么意思？Ⅱ. 理解化学式的概念与意义（15分钟）1. 定义化学式：化学式是表示化合物中各种元素的种类和数量的符号组合。
2. 化学式的意义：化学式可以告诉我们化合物中有哪些元素，以及它们的相对数量比例。
3. 举例说明化学式的应用：例如，水的化学式是H2O，告诉我们每个水分子中有2个氢原子和1个氧原子。
Ⅲ. 化学式的书写方法与规则（30分钟）1. 一价阳离子：阳离子的化学式就是它的符号（例如：Na+、K+）。
2. 一价阴离子：阴离子的化学式要在符号后面加上一个小写字母（例如：Cl-、Br-）。
3. 多价离子：多价离子的化学式要在符号后面加上一对括号，并在括号的右下角写上离子的电荷数（例如：Fe3+、SO42-）。
4. 二元化合物：二元化合物的化学式由元素符号组成，并且要写明其相对原子数量（例如：H2O、CO2）。
5. 多元化合物：多元化合物的化学式由元素符号组成，并且要写明其相对原子数量（例如：Ca(OH)2、MgSO4）。
Ⅳ. 各种化合价的含义与计算方法（30分钟）1. 单价化合价：指的是一个元素与其他元素结合时所具有的电价，通常等于它在化合物中的氧化数，如氢氧化钠的化学式是NaOH，其中氢的化合价就是+1。
2. 多价化合价：指的是一个元素在不同化合物中所具有的不同化合价，如铁的化合价可以是+2或+3。
3. 计算多价离子的电荷数：根据其化学式和已知化合价等信息，计算出离子的电荷数，如Fe3+。
化学式与化合价说课稿范文
化学式与化合价说课稿范文化学式与化合价说课稿1一、说教材：化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。
教材首先讲述了化学式的概念，指出了由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质的组成是通过实验测得的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合价来推求。
从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂；从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的知识基础。
因此对九年级学生说，学习这样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。
（1）分析本节课的教学背景化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。
在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步知识。
另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。
也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。
（2）展示本节课的教学目标：在《化学课程标准》中指出：教学要把培养学生学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要位置，要从促进学生发展的角度出发去制定教学目标，据此我制定如下的教学目标：①、用原子结构的初步知识，使学生认识元素的化合价是元素的一种性质。
原子结构决定了元素的化合价；识记常见元素和原子团的化合价。
②、培养学生对化合价在理解基础上进行记忆的能力③、使学生懂得只有确实存在的物质，才能写出它的化学式。
对学生进行实事求是的教育。
（3）本节课教学重、难点的确定及解决方法教学重点：通过对《化合价》第一课时的学习，不但要让学生真正领会化合价的实质，而且要让学生通过对本节课的学习能在后续课中应用常见元素及原子团的化合价及化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则，快速而准确的书写化学式和化学方程式。
人教版九年级上册 4.4 化学式和化合价 说课稿
人教版九年级上册 4.4 化学式和化合价说课稿一、教材分析《人教版九年级上册》是针对初中九年级学生编写的化学教材。
在本册教材的第四章第四节中，介绍了化学式和化合价的知识。
本节内容对学生了解和掌握化学式的表示方法和化合价的计算方法非常重要。
二、教学目标知识与能力目标1.了解化学式的定义，掌握用化学式表示物质的方法；2.掌握化合价的概念，理解化合价与化学式的关系；3.能够计算简单化合物中元素的化合价；过程与方法目标1.教师讲解结合实例演示，让学生了解化学式和化合价的概念；2.利用图解和公式的形式让学生掌握化合价的计算方法；3.引导学生进行小组合作，讨论和比较得出结论；4.提供练习题，巩固学生对化学式和化合价的掌握。
情感态度与价值观目标1.培养学生对化学的兴趣和思辨精神；2.培养学生的合作意识和团队精神；3.引导学生主动探索和发现知识。
三、教学内容与方法1. 化学式的表示方法化学式是用化学符号表示物质的组成和结构方式。
通过教师讲解和实例演示，让学生了解如何通过化学式来表示物质。
例如，通过分子式和离子式来表示分子和离子。
2. 化合价的计算方法化合价是指元素在化合物中的氧化还原性能。
教师通过图解和实例演示的方式，让学生掌握计算化合价的方法。
例如，通过找出元素在化合物中的电荷数目来计算化合价。
3. 小组合作讨论教师将学生分成小组，让他们根据所学知识进行合作讨论。
每组要讨论一些化学式和化合价的问题，并提出他们自己的答案和思考。
然后，各组之间进行比较和交流，共同探讨问题的答案和解决方法。
四、教学设计1. 导入与探究（15分钟）教师通过引入一些具体的实例，并以生动的语言说明化学式的含义和作用。
然后，让学生通过思考和讨论回答一些问题，引导他们主动探索和发现知识。
2. 讲解与演示（20分钟）教师通过图解和实例演示的方式，讲解化合价的概念和计算方法。
利用黑板、投影仪或其他多媒体设备，展示相应的图解和公式，让学生通过观察和思考理解化合价的计算方法。
化学式与化合价说课稿(通用7篇)
化学式与化合价说课稿（通用7篇）化学式与化合价说课稿篇1从容说课本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。
第一部分介绍化学式。
首先讲述化学式的概念，然后指出每种物质只有一个化学式，同时说明物质的组成是通过实验测定的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，而不能主观臆断，随心所欲。
第二部分介绍化合价。
重点指出形成化合物的元素有固定的原子个数比，所以化学上用化合价来表示原子之间相互化合的数目。
然后介绍一些常见元素和根的化合价，以及确定化合物中元素化合价应注意的.事项。
同时以推求五氧化二磷的化学式为例，讲述应用化合价推求化学式的步骤和方法。
第三部分从相对分子质量的概念入手介绍有关相对分子质量的计算，包括计算相对分子质量，计算物质组成元素的质量比和计算物质中某元素的质量分数。
本课题内容是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。
本课题内容具有一定的难度，但要求学生掌握，这对于今后的化学学习会有很大的帮助。
教师在教学过程中，可从以下几个方面来突破重点和难点。
1．充分利用教材中的图表。
2．认真组织好“活动与探究”，让学生主动投入到学习活动中去。
3．充分联系生活实际，教会学生用化学知识解答生活中的一些问题。
4．为学生提供更多的实验探究的机会。
5．注意调节课堂气氛，充分调动每一位同学的学习主动性。
教学目标1．知识与技能(1)了解化学式的涵义。
(2)知道一些常见元素和根的化合价。
(3)能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
(4)了解相对分子质量的涵义，并能利用相、对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
(5)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2．过程与方法(1)学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。
(2)学习运用练习纠错的方法，边自学、边讨论，形成良好的思维习惯。
3．情感态度与价值观(1)通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。
(2)充分培养和发展学生的思维能力和计算技能。
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化学式与化合价（第一课时）在课后对这一 课进行了全面反思，我认识到要善于处理好 教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地 创设情境，能引导学生主动参与活动让学生 在实践中学习，才能不断地激发学生的学习 积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣， 又培养学生思维能力、想象力和创新精神， 使每个学生的身心都能得到充分的发展。
导入新课
深入述
总结归纳
说
教学 过程
导入新课
可归纳为：金氢左，非金右，氧化物，氧在后
深入讲述
总结归纳
[板书设计]
教学过程中可能存在的问题预测：
1、不能将化学式的意义灵活运用； 2、多数学生可能不能很快的在这节课上记住、并熟 练应用化学式的书写规律； 3、综合运用能力不是很好。
留给学生一点自由提问的时间，也可做为课 堂弹性时间。
课题4 化学式与化合价
(说课稿)
第一课时化学式 宋 辉 (大方县第四中学）
说课板块：
一、说教材 二、说学法 三、说教学过程设计 四、说板书设计 五、说教学反思
[说教材]—教学目标
知识与技能
1、掌握化学式及过其意程义与，方能法用化学式表示常见物
质。
活动探究法。 情感态度
价值观
对学生进行实事求是，尊重科学， 依靠科学，认真严谨的科学态度。
a.氧化物的化学式
的读写方法(说明
深入讲述 3.化合物化学式的读写规律 H2O的特殊性)；
b.金属与非金属元
素组成的化合物
4.化学式的意义。
的读写方法。
总结归纳
说
教学 过程
导入新课
重在理解
深入讲述 （20—25分钟）
总结归纳
说
教学 过程
导入新课
深入讲述
总结归纳
说 提出问题：如何书写化学式？
教学 过程
[说教材]—重点与难点
重点难点
化学式表示某 些物质的组成 的正确书写。
1、化学式表 示的意义； 2、化学式书 写的规律。
[说学法]
探究学习法
自主学习法
合作学习法
说
教学
过程 1.给同学们讲解化学式的定义；
2. 正确书写常见气态单质及金属、大
导入新课
（3--5分钟）
多数非金属固体、稀有气体的化学式；