改好的《鸽血染红的求救信》第一课时_(1)
五年级上册教科版《鸽血染红的求救信》教学设计
（4）想象奥斯卡和维纳在送信的途中除了书中描述的困难，还可能遇到哪些困难？你想对奥斯卡和维纳说些什么呢？
3、小结课文，升华主题。
说一说，你还知道哪些动物救人的故事，懂得人类与动物应该和谐相处。
练
10
|
15
分
1、想象：奥斯卡绕着北极鸮扑杀维纳时啄下的几支残羽转了三圈，悲哀地叫了几声。这叫声可能是奥斯卡对维纳说的什么？
教
学
流
程
析
5
|
10
分
品词析句，感悟课文内涵：
1、快速浏览课文1、2自然段。
（1）了解六位军人遇到了什么危难。
（2）理解罗伯特放飞军鸽时说话的含义，感悟罗伯特与军鸽的情感。
2、默读课文3——6自然段。
（1）说一说，两只军鸽在送信的途中遇到了那些困难？
（2）通过“奋力、足足、3个小时”等词语，初步感受两只军鸽的神勇。
板
书
设
计
鸽血染红的求救信
危难神勇
神勇军鸽
不辱使命
作
业
设
计
A层
抄写文中感人的句子。
把这个故事讲给家人听。
B层
写一写读后感。
搜集动物救人的故事。
C层
试着写一写人与动物和谐共处的故事。
教
学
反
思
行为及观念反思:
《鸽血染红的求救信》是一篇故事性很强的文章，学生非常喜欢。我就从谈话的形式引领学生走进文本，唤醒学生去领悟、探索，使学生在浓浓的语文味中积淀了深厚的文化素养，达到“我入文境，文入我心”的意境。
2、面对这两只神勇军鸽，你想对奥斯卡和维纳说些什么呢？
3、通过学习这篇课文，你觉得人与动物之间应该怎样和平共处？
最新教科版(六三制)小学语文五年级上册《血鸽染红的求助信》精选习题第一课时(精品)
《血鸽染红的求助信》习题1、基础过关1．从碑文中你你读懂了什么?通过阅读你知道了吗?2．此时的军鸽只是普通的军鸽吗?2、综合训练1．在括号里填上恰当的词语。
布置 ( )布置（）调皮地（）（）的心情2．用下面的字各组四个词语。
纯（）（）（）（）配（）（）（）（）3、拓展应用“参军”的画眉鸟你听说过有“参军”的画眉鸟吗？广西军区营房大院里就有。
这儿林木繁茂，绿树成阴，又没有人捕捉伤害，是个很适于鸟类（）的好地方。
三年前，不知从哪儿飞来二十多只画眉鸟。
就像主动“参军”一样住了下来。
当兵就得有个当兵的样子。
虽然部队首长对它们没提出什么具体任务，可画眉们却按部队的标准严格要求自己，随部队的作息时间行动。
你看，每当清晨的起床号声一响，画眉们便一只只从自己的“营房”里飞出来，抖翅伸颈，（）羽毛，（）个人卫生和着装。
过一会儿出操号响起，官兵们在操场上出操了，它们也飞到操场上空组成方块队形，整齐地飞来飞去，等官兵们收操后，它们才解散休息。
早饭号响起了，官兵们进入食堂就餐，它们也飞进树林找害虫当点心。
当官兵们列队训练时，它们更是跟着忙活，时而集体列队通过操场上空；时而争先恐后地展翅俯冲；时而齐齐地排列在房檐或电视天线上参观练兵，直到见部队训练结束了才四散而去。
平时，画眉们以清脆甜美的歌喉慰问营区的官兵们，使营区充满了（），使官兵们忘掉了训练的疲劳。
三年来，这群画眉在部队官兵们的呵护下，已经壮大到了几百只，它们不辞辛苦地吃掉了营房大院周围树木上的害虫，使植被越长越好，成为一支保护生态环境的得力队伍。
营房大院里的人们都很喜欢这支由画眉鸟组成的环保小分队，称赞它们是“可爱的小精灵”。
1．根据内容选择恰当的词语填在括号里。
生存生气整理梳理2．填空。
画线的句子中有一个重复使用的词，它是____________，这个词的意思是_ _________。
3．写出第二自然段的主要意思。
_________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____4．读读短文，想像一下部队官兵们是怎样呵护这群画眉鸟的，然后再写出来。
鸽血染红的求救信课件说明
《鸽血染红的求救信》课件说明讷河市同心中心学校刘海娟本课属于一篇讲读课文，为了学生更好的理解课文主要内容，能通过具体的语句体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
并渗透动物是人类朋友，动物同样值得尊重的人文思想。
并在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读课文升华情感。
学会字词；突出重点突破难点，根据本文的教学目标设计本课件。
依据课文内容首先向学生展示的是加拿大空军中将罗伯特·莱基为两只鸽子镌刻的碑文，让学生了解军鸽为了救六位军人而牺牲的英雄壮举，从而奠定本文的感情基调。
通过自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
“思考：课文哪些自然段在写六位军人遇到危难，哪些自然段写军鸽神勇？”这样可以放手给学生让他们主动学习，进而更进一步理解课文。
出示比比谁认的多让学生自己解决课文中的词语，为了加深学生对字词的印象。
出示“罗伯特放飞时说：‘宝贝儿，去吧，我们6条命都系在你们身上了！’6位军人同时向两只军鸽举手行军礼。
”让学生体会六位军人的心理活动，更好的让学生理解六位军人的命完全寄托在军鸽的身上，激发学生理解课文的兴趣。
出示“请同学们有感情读课文中的3---7自然段.思考：在送求救信的过程中，两只军鸽遇到了哪些困难和危险，它们又是如何面对的？边读边画出描写军鸽的语句，再想一想这是怎样的两只军鸽?”使学生明确朗读的要求和应该在读的过程中分析问题，带着问题朗读，让学生有目的的朗读。
当出示“八月的北冰洋白浪滔天，天上乌云漫卷。
奥斯卡和维娜奋力冲进了云层，乌云遮住了它们的视线，它俩就‘咕噜噜……’地呼唤对方。
它们足足飞了3个小时，终于冲出了北冰洋风雪圈.”我把“奋力、足足、3个小时、终于冲出”换了不同颜色，进而突出这些字让学生重点理解，体会军鸽的舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
出示介绍北极鸮，使学生认识了解北极鸮凶残和勇猛，从而突出军鸽维娜的英勇顽强。
出示“奥斯卡绕着北极鸮扑杀维娜时啄下的几只残羽转了3圈，悲哀地叫了几声,转身向赫尔辛娜森林—加拿大空军司令部所在地飞去。
《鸽血染红的求救信》教学详案
《鸽血染红的求救信》教学详案教材简介：这是一篇故事性很强的课文。
它描写的是6位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。
两只军鸽——奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽救了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
设计理念：教学中贯穿“以学生为本，以促进学生的发展为本”的教学理念，创设情境导入新课，通过学生质疑问题来初步了解课文内容，在品词析句中进行语言文字训练，引导学生能联系上下文和生活实际谈感悟，把对词语的理解内化，把文本知识内化，提高了学生感悟语言的能力。
以各种不同的形式引导学生在理解中读、在感悟中读。
在读中放飞个性，使他们充分、准确地感知文本、感悟语言。
教学目标：1．引导学生了解课文主要内容，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
2．指导学生读准字音、读通句子，并能联系上下文理解词语，了解语句的深刻含义。
3．培养学生合理想象的能力和语言表达能力。
4．培养学生默读、快速浏览课文的能力，增强阅读能力。
教学重点：通过朗读课文。
了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教学难点：能够通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教学过程：一、创设情境、把握中心、倒叙入课1、在音乐中，出示墓碑的画面，师饱含深情地叙述：“在加拿大空军司令部的一个山坡上，静静地埋葬着两位特殊的英雄，在它们的墓前庄严地立了一块墓碑，上面刻着这样的碑文……”（生齐读）“神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓，它们曾于危难中救过六名军人的命。
”2、孩子们，从这段碑文当中你都知道了些什么？（预设：这两位特殊的英雄是一对军鸽，它们求了6位军人的命）3．同学们，就在这两行碑文当中，哪些词语引起了你的关注？4．围绕着“危难”和“神勇”这两个词你们又想了解些什么呢？这节课，老师就带着大家走进一个发生在动物和人类之间感人肺腑的真实故事。
《鸽血染红的求救信》(齐读课题，师板书)二、初读课文，整体把握自由朗读课文，读准字音，读通句子，绕口的地方多读几遍，思考：课文哪些自然段在写六位军人遇到危难，哪些自然段写军鸽神勇？三、精品细读、感悟文章主旨（一）六位军人陷于危难之中。
《鸽血染红的求救信》教学设计_鸽血染红的求救信
《《鸽血染红的求救信》教学设计_鸽血染红的求救信》摘要：、创设情境、把握心、倒叙入课5、《悲怆奏鸣曲》出示墓碑画面师饱含深情地叙述加拿空军司令部山坡上静静地埋葬着两位特殊英雄墓前庄严地立了块石碑上面刻着()接着出示碑神勇军鸽奥斯卡和维娜墓它们曾危难救六名军人性命，、你们可不能像我那么粗心哦从这些关键词你体会出什么?(品)5、抓住关键词不停、足足、三多、才指导全班再有感情朗，师助学生具体从以下环节回忆画什么?什么?怎样?抓住什么?品什么?四、学勇斗北极枭、智战鹞鹰段5、屏幕出示学习步骤学、画出能表现军鸽神勇战胜北极枭和鹞鹰句子、创设情境、把握心、倒叙入课5、《悲怆奏鸣曲》出示墓碑画面师饱含深情地叙述加拿空军司令部山坡上静静地埋葬着两位特殊英雄墓前庄严地立了块石碑上面刻着()接着出示碑神勇军鸽奥斯卡和维娜墓它们曾危难救六名军人性命、如你是次到这块墓碑前了这段碑想深入了些什么呢?我听出了你们都是围绕神勇和危难这两词语发问(抓住关键词提问)师梳理学生提出重要问题板并相机理词语神勇危难这节课我们将带着这些问题继续学习课齐课题3、问题是你们提说明你们动脑筋了到哪里到这些问题答案呢?这么多问题按照故事前因我们首先要弄清楚哪问题?二、将危难词入情入境理0、默课段六位军人遇到了怎样危难?、让我们看看北极是什么样地方?(出示图片)3、师气候恶劣白熊岛海域飞机无法起飞与外界能取得系无线电也断了这就味着味着还味着生命随会受到威胁处危难六位军人把惟希望寄托哪里?、师两只军鸽将带着重任飞向目地现你就是罗伯特将即将和你朝夕相处爱鸽分别你会带着怎样感情祝福它们呢?把你对两只爱鸽情通朗表达出像刚才样出己理出己感受、指明师相机听了谈感受我听出了(配上音乐屏幕出示段部分)师配上音乐全班5、谁说动物不懂人语言谁说只有人才懂感情两只军鸽看看主人脸又看看机窗外风雪似乎明白了任重而道远但是它们却毅然振翅冲向风雪漫卷长空路上他们是怎样冲破暴风雪?板冲出暴风雪三、指导学习冲破暴风雪;5、从课出描写他们冲出暴风雪句子画下把思和句子要画完整板画、指名(板)出示句子打分评价3、比较老师也想给我打打分和你们比赛师有识漏关键词、你们可不能像我那么粗心哦从这些关键词你体会出什么?(品)5、抓住关键词不停、足足、三多、才指导全班再有感情朗三、总结学习方法指板刚才我们是怎样学习两只军鸽战胜重困难?学生回忆师助学生具体从以下环节回忆画什么?什么?怎样?抓住什么?品什么?四、学勇斗北极枭、智战鹞鹰段5、屏幕出示学习步骤学、画出能表现军鸽神勇战胜北极枭和鹞鹰句子B、有感情这些句子、圈出句关键词用心品味谈谈己体会或者感受、师巡视做相关引导3、学生进行汇报学习成师相机出示几关键句子引导、体会师带领全班学习句子和段落主要有以下三处、奥斯卡突然改变了方向箭样斜着冲它拼命飞啊飞啊像流星似闪电终摆脱了鹞鹰攻击B、它飞海飞群山又足足飞了两天终看见了桅杆林立军港奥斯卡眼里淌出两滴眼泪带着极饥饿和疲乏头栽了下、对比两只军鸽勇斗北极枭段落学生分角色从他们朗你体会出什么?(北极枭越是凶猛就越能体现军鸽什么?)师生分角色(老师当那只凶猛北极枭你们都是神勇军鸽让我们搏斗通表现出吧)五、议结合、升华体会5音乐两只普通军鸽终用己生命换回了六位军人生命这天应该是六位军人永生难忘天每年这天我想六位军人定会像祭奠己战友样缅怀这两救命军人蓝天白云下他们定会放飞更多鸽子他们定会心底里默默这两只军鸽祈祷他们会怎样赞扬、感激和祝福两军鸽呢?六、首尾呼应、结束全课这样音乐置身这样环境我们应该带着怎样心情或怎样感情?神勇军鸽奥斯卡和维娜墓它们曾危难救六名军人性命七、课作业我想多少年罗伯特将军已是儿孙满堂将军会把这封珍藏已久珍贵鸽血染红救信像传宝样代代传下会把这壮烈感人故事代代传下如你是罗伯特将军孙子或者孙女你会怎样把这故事讲给其他朋友听呢?板设计画危难冲出暴风雪神勇勇斗北极枭品智胜鹞鹰。
教科版五年级语文上册《10.鸽血染红的求救信【第1课时】》课件
入困境，他们决定放飞两只军鸽去求救。
第二部分(第3－7自然段)军鸽舍命传信。写军鸽送求 救信的过程。 第三部分(第8自然段)厚葬神勇军鸽。写罗伯特等军 人隆重地安葬了两只军鸽。
《鸽血染红的求救信》这篇文章写了一件 什么事？ 它描写的是6位军人被困在北冰洋的海 面上,面临生命危险.两只军鸽——奥斯卡 和维娜不畏困难,牺牲了性命将信送到了
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”
1．读拼音，写词语。
hǎi
jī
yù
dì
kùn
ào
jìng
miào
yóu rú
qīng
pí
tíng
láo
海 域
基 地
困 境 奥 妙
犹 如
tíng bó
蜻 蜓
疲 劳
停 泊
2．在加点字正确的读音后面画“√”。
镌刻(juān ) 巡洋舰 ﹒(jiàn √ jiàng) √ jùn) 午餐 ﹒(chān cān ﹒ √ 坟墓((mò mù 桅樯(wēi wéi) 威尔逊(sūn xùn √) ﹒ √) ﹒ ﹒ √
jī
基
书写指导
“其”点变捺，撇、捺 要稍大。
教科版五年级语文上册
ào
奥
书写指导
下面的“大”横长托上。 “米”末笔变点。
教科版五年级语文上册
yòu
幼
书写指导
“幺”两个撇折斜势一致， “力”的撇向左下伸展。
教科版五年级语文上册
cān
餐ห้องสมุดไป่ตู้
书写指导
“食”字撇、捺舒展，“又” 和“食”的末笔均为点。
教科版五年级语文上册
教科版五年级语文上册
2．北极鸮：学名雪鸮，又
鸽血染红的求救信教学设计
《鸽血染红的求救信》教学设计（第一课时）哈尔滨市松北区松浦中心校松花江小学校姜洪英哈尔滨市教育研究院网站资源语文鸽血染红的求救信（第一课时）教科版课程标准实验教科书语文五年级上册哈尔滨市松北区松浦中心校松花江小学校姜洪英【摘要】：加拿大空军中将罗伯特抢救了5名遇险者后陷入困境，一对军鸽在危难中营救军人生命的感人故事。
【关键词】：陷入困境放飞报告发现安葬【教材分析】：1。
教材地位及作用教科版五年级上第五单元主要讲了动物与人之间发生的故事分别告诉我们动物也是有感情和尊严的，为了救人它们宁愿牺牲自己。
本文系第五单元第二篇主体课文。
主要讲了一对军鸽在危难中营救军人的感人故事，体会出动物对人类的帮助，人类对动物的敬重，感受人与动物之间的深厚的感情。
2．教学目标（1）认识9个生字。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）读懂课文，体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜自我牺牲的精神，认识一些动物是值得人类敬重的朋友，激发学生爱护动物的情感。
（3）学习根据事物展开联想和想象。
3．教学重点、难点体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜牺牲自我的精神。
【学情分析】：学生对鸽子等常见的小型动物生理特点有一定的形象了解。
在阅读上有一定的自学能力，通过品词析句，理解词句含义。
但本文中赋予两只军鸽人格化，学生不易理解，可通过情境创设，引导学生在故事中，体会情感。
【教学策略】：事先查找关于军鸽的资料。
情境创设，合作讨论，集中汇报。
【教学过程】（应注明图片、视频等媒体使用的教学环节）一、谈话导入：在第9课中，我们认识了军犬黑子，了解了黑子与训犬之间发生的一件令人深思的事，这节课我们要认识一对军鸽，看看这对军鸽与人之间发生了什么事情？【设计意图】：谈话导入，拉近文本。
二、初读课文，整体感知。
1．提出自读要求：看准字形，读准字音，将句子读通顺，不好读的句子多读几遍。
2．想一想：课文主要讲了一件什么事？3．汇报：（1）检查认字情况：白浪滔天咕噜噜桅樯威尔逊号巡洋舰尉官坟墓镌刻（2）概括主要内容：主要讲了一对军鸽在危难中营救军人的感人故事。
《鸽血染红的求救信》教学设计..
《鸽血染红的求救信》教学设计教材简析《鸽血染红的求救信》是教科版语文五年级上册的一篇主体课文。
本单元课文围绕“人与动物”这一主题，讲述了人与动物之间发生的动人故事。
本文描写的是6位军人被困在北冰洋海面上，面临生命危险，两只军鸽—奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽回了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质，字里行间流露出作者对两只军鸽的喜爱和对生命真诚的赞美。
设计理念“文本不是无情物”，教学中贯穿“以学生为本，以促进学生的发展为本”的教学理念，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，走进文本主人公和作者的心灵深处，感悟文本中所蕴涵的思想感情。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
2．体会作者运用想象、衬托的写作手法，渗透动物是人类朋友，动物同样值得尊重的人文思想。
3．认识课文中的13个生字，特别是要读准外国作品中音译过来的一些词语；理解课文中“神勇、危难、白浪滔天、乌云漫卷”等词语的意思。
教学重点通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教学难点通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。
教学过程一、介绍军鸽，导入新课师：（课件出示）同学们看，一群群展翅高飞的鸽子，尽情地翱翔于蓝天、白云之间，它们是和平的使者。
而正是这些可爱的鸽子，经过严格的筛选和训练后，有的能够成为训练有素的军鸽。
被人类誉为“军中通讯兵”。
许多军鸽立下赫赫战功，甚至挽救了许多人的生命。
师：看，在加拿大空军司令部的一个山坡上，就静静地埋葬着两位特殊的英雄，在它们的墓前庄严地立了一块石碑，上面刻着这样的碑文——示：神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓它们曾于危难中救过6位军人的命师：读了碑文，你最想了解什么？生：这6位军人遇到了怎样的危险？生：为什么说这是两只神勇的军鸽？师：这节课老师就带着大家走进这个感人肺腑的真实故事——《鸽血染红的求救信》（板题课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知师：学贵有疑，请同学们带着刚才提出的问题自由朗读课文：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
教科版语文五年级上册《鸽血染红的求救信》教案
教科版语文五年级上册《鸽血染红的求救信》教案教学内容：《鸽血染红的求救信》教科版《语文》四年级上册第九单元第18 课的一篇主体课文。
它描写的是6 位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。
两只军鸽——奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽救了 6 位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教学目标：1. 认识课文中的14 个生字，特别是要读准外国作品中音译过来的一些词语。
理解课文中“神勇、危难、白浪滔天、乌云漫卷”等词语的意思。
2. 理解课文主要内容，能通过具体的语句体会两只军鸽为救6 位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
并渗透动物是人类朋友，动物同样值得尊重的人文思想。
并在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读课升华情感。
3．体会作者衬托的写作手法。
教学重点：通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教学难点：通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。
教学准备：课件教学手段：阅读法、讨论法教学流程：一、情境导入、明确目标1、在《悲怆奏鸣曲》中，出示墓碑的画面，师饱含深情地叙述：“在加拿大空军司令部的一个山坡上，静静地埋葬着两位特殊的英雄，墓前庄严地立了一块石碑，上面刻着……”（读）此时，接着出示碑文：“神勇军鸽奥斯卡和维娜之墓，它们曾于危难中救过六名军人的性命。
”“神勇危难”。
这节课，我们将带着这些问题继续学习课文，齐读课题。
3、问题是你们提的，说明你们动脑筋了。
到哪里找到这些问题的答案呢？这么多问题，按照故事的前因后果，我们首先要弄清楚哪个问题？二、初读课文、整体感知1、默读课文第一段。
六位军人遇到了怎样的危难？2、让我们来看看北极是一个什么样的地方？（出示图片）3、师：“在气候恶劣的白熊岛海域，飞机无法起飞，与外界能取得联系的无线电也中断了，这就意味着，意味着，还意味着。
”生命随时会受到威胁，处于危难中的六位军人把惟一的希望寄托在哪里？4、师：两只军鸽将带着重任飞向目的地，现在你就是罗伯特中将，即将和你朝夕相处的爱鸽分别，你会带着怎样的感情祝福它们呢？把你对两只爱鸽的情通过朗读表达出来，像刚才一样，读出自己的理解，读出自己的感受。
五年级语文上册《鸽血染红的求救信 》教案
五年级语文上册《鸽血染红的求救信》教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，掌握字词的音、形、义。
理解课文中的关键句子，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的方式，分析课文结构，概括课文内容。
运用阅读策略，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对鸽子的关爱之情，培养热爱动物、关爱生命的意识。
树立正确的生态观念，保护环境，关爱大自然。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。
学习生字词，掌握字词的音、形、义。
2.教学难点：理解课文中的关键句子，体会作者的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）图片导入：展示鸽子图片，引导学生观察鸽子的外形特征。
（2）提问：你们知道鸽子的哪些特点？鸽子有什么象征意义？2.初读课文（1）学生自主朗读课文，注意字词的读音和停顿。
（2）检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生掌握字词的音、形、义。
4.理解课文内容（1）学生分段朗读课文，概括每段主要内容。
（2）教师引导学生分析课文结构，梳理课文脉络。
5.体会作者情感（1）学生找出课文中描写作者情感的句子，进行品词析句。
（2）教师引导学生讨论：作者为什么对鸽子有如此深厚的感情？6.小组合作学习（1）学生分组讨论：如何保护环境，关爱大自然？（1）学生谈谈对课文的理解和感受。
8.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于保护环境、关爱动物的短文。
四、课后反思1.本节课通过图片导入、自主学习、合作讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.在学习生字词和课文内容时，注重了学生的主体地位，让学生在自主学习中掌握知识。
3.在体会作者情感环节，引导学生深入理解课文，培养学生的阅读理解能力。
4.在小组合作学习中，引导学生关注社会问题，培养学生的环保意识。
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鸽血是鸽子的命，鸽子用自 己的命救了六位军人的命。
• 动物是人类的朋友。 • 动物和人类一样，同样值得尊重。 • 我们应该善待动物。 • 珍惜每一个生命。
神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓 它们曾于危难中救过6位军人的命
加拿大空军中将罗伯特·莱基
鸽血染红的求救信
宁安四小 吴雪莹
罗伯特 奥斯卡 赫尔辛娜 罗默军港
机载电台 北极鸮 尉官 咕噜噜 镌刻 桅樯林立
神它
勇们
ห้องสมุดไป่ตู้军 鸽 奥
曾 与 危
加 拿 大
斯 难空
卡 中军
及 其
救 过
中 将
偶 鸽 维
六 位
罗 伯
军特
娜 之 墓
人 的
.
莱 基
命
自学提示：
1. 6位军人陷入了怎样的困境？
2. 边读边画出描写军鸽的语句，它们遇 到了怎样的危险？从哪里能感受到这 对军鸽的“神勇”？
3. 6位军人得救了，军人们为这两只军 鸽做了些什么？
• 加拿大空军中将罗伯特驾 驶一架小型水上飞机，在北 极圈附近的白熊岛海域，抢 救了5名遇险者后陷入困境。
如果把“困境”换成“绝 境”行吗？为什么？
罗伯特放飞 时说：“宝贝儿， 去吧，我们6条 命都系在你们身 上了！”6位军人 同时向两只军鸽 举手行军礼。
8月的北冰洋白浪 滔天，天上乌云漫 卷。奥斯卡和维娜 奋力冲进了云层， 乌云遮住了它们的 视线，它俩就“咕 噜噜……”地呼唤 对方。它们足足飞 了3个小时，终于冲 出了北冰洋风雪圈。
• 奥斯卡和维娜奋力冲进 了云层。
• 奥斯卡和维娜尽力冲进 了云层。
北极鸮，生 活在北极，身体
呈灰、白色，于 猫头鹰同类， 是非常凶残的 食肉类猛禽。 体长是鸽子的 6,7倍