鸽血染红的求救信1
《鸽血染红的求救信》教学反思
《鸽血染红的求救信》教学反思1、《鸽血染红的求救信》教学反思今天我上课时，让学生思考、回答他们自己提出的问题：为什么要发出求救信？一个学生站起来回答，但是他说得结结巴巴，答案也不能让人信服。
于是我启发学生仔细在课文中寻找答案，看看回答这个问题可以参照哪个自然段？学生很快把眼光锁定在课文的第一个自然段。
为了让学生深刻体会到军人们所处的绝境从而理解两只鸽子的伟大品质，我引导学生深入理解第一自然段中的一些关键词句，真正地走入到故事的'情景中。
教师少做分析，主要是让学生自主阅读去体会。
我问：“这一自然段应该怎么读?”学生有感情地读了之后，我又马上问：“你要给大家交流的词句有哪些呢？”“飞机无法起飞，无线电通讯中断，这些都说明军人们已与外界失去了联系。
”学生对军人们孤立无援的状况从文字上有了形象的认识。
“我对‘困’这个词印象很深，军人们被困在极度寒冷的北极中，没有办法离开，时刻都面临着死亡。
”“‘唯一的希望’让我看到了军人们现在只有指望这两只鸽子把求救信送出去，他们才能获救。
”我又问：“此时我们可以送一个词来描述此时军人们的处境。
这个词是……”有同学说“紧急”，大部分人说“危急”。
“那你们把这两个词比较一下，看看究竟是哪个词更适用。
”最后学生达成了共识：“危急”更合适，“危急”带有危险的意思，而“紧急”就没有。
我说：“危急还不够，不妨再加上“十分”。
学生都赞成，而且在朗读中把这种十分危急的状况基本读出来了。
我觉得还有必要继续深挖下去，于是我又启发学生思考：在这种与外界完全失去联系的情况下，如果不能把求救的信息有效地发送出去，将会产生什么样的后果？学生们的思维很活跃。
“在异常寒冷的北极，军人们会被冻死。
”“军人们会找不到食物，最终会饿死。
”“北极气候变化无常，有时冰层会断裂，有时会发生雪崩，军人因此会丧生。
”……说到这里，学生们对当时军人们面临的十分危急的情况有了更深刻的认识，他们的朗读体现出的感情更加到位，使我上第二课时——让学生充分理解鸽子的品质，显得轻松了些。
五年级上册教科版《鸽血染红的求救信》教学设计
（4）想象奥斯卡和维纳在送信的途中除了书中描述的困难，还可能遇到哪些困难？你想对奥斯卡和维纳说些什么呢？
3、小结课文，升华主题。
说一说，你还知道哪些动物救人的故事，懂得人类与动物应该和谐相处。
练
10
|
15
分
1、想象：奥斯卡绕着北极鸮扑杀维纳时啄下的几支残羽转了三圈，悲哀地叫了几声。这叫声可能是奥斯卡对维纳说的什么？
教
学
流
程
析
5
|
10
分
品词析句，感悟课文内涵：
1、快速浏览课文1、2自然段。
（1）了解六位军人遇到了什么危难。
（2）理解罗伯特放飞军鸽时说话的含义，感悟罗伯特与军鸽的情感。
2、默读课文3——6自然段。
（1）说一说，两只军鸽在送信的途中遇到了那些困难？
（2）通过“奋力、足足、3个小时”等词语，初步感受两只军鸽的神勇。
板
书
设
计
鸽血染红的求救信
危难神勇
神勇军鸽
不辱使命
作
业
设
计
A层
抄写文中感人的句子。
把这个故事讲给家人听。
B层
写一写读后感。
搜集动物救人的故事。
C层
试着写一写人与动物和谐共处的故事。
教
学
反
思
行为及观念反思:
《鸽血染红的求救信》是一篇故事性很强的文章，学生非常喜欢。我就从谈话的形式引领学生走进文本，唤醒学生去领悟、探索，使学生在浓浓的语文味中积淀了深厚的文化素养，达到“我入文境，文入我心”的意境。
2、面对这两只神勇军鸽，你想对奥斯卡和维纳说些什么呢？
3、通过学习这篇课文，你觉得人与动物之间应该怎样和平共处？
《鸽血染红的求救信》教学纪实与评析-鸽血染红的求救信
《鸽血染红的求救信》教学纪实与评析|鸽血染红的求救信教学内容：教科版小学语文教材第9册第10课。
教材简介：这是一篇故事性很强的课文。
它描写的是6位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。
两只军鸽奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽救了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
设计理念：教学中贯穿以学生为本，以促进学生的发展为本的教学理念，创设情境导入新课，通过学生质疑问题来初步了解课文内容，在品词析句中进行语言文字训练，引导学生能联系上下文和生活实际谈感悟，把对词语的理解内化，把文本知识内化，提高了学生感悟语言的能力。
以各种不同的形式引导学生在理解中读、在感悟中读。
在读中放飞个性，使他们充分、准确地感知文本、感悟语言。
教学目标：1．引导学生了解课文主要内容，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
2．指导学生读准字音、读通句子，并能联系上下文理解词语，了解语句的深刻含义。
3．培养学生合理想象的能力和语言表达能力。
4．培养学生默读、快速浏览课文的能力，增强阅读能力。
教学重点：通过朗读课文。
了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教学难点：能够通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教学过程：一、介绍军鸽，导入新课师：同学们看，那一群群展翅高飞的鸽子，如同空中飘动的音符。
奏响了晨曦欢快的乐章，它们聆听着风的细语，展翅翱翔于蓝天、白云之间。
正是这些可爱的鸽子，经过严格的筛选和训练，最终变成了训练有素的军鸽。
(出示军鸽的图片。
)同学们，你们对军鸽有哪些了解?能把你所知道的介绍给大家吗?(生先说自己所了解的军鸽，再读师找到的军鸽的资料。
)师：正是因为军鸽拥有这么多的优点，所以各国都建立了军鸽部队。
军鸽也在无数次战火的磨砺中，立下了赫赫战功。
今天我们就来学习一个有关军鸽的真实的故事。
(师板书课题：《鸽血染红的求救信》。
2017-2018年教科版(六三制)语文小学五年级上册《血鸽染红的求助信》资料：鼠妈妈
《血鸽染红的求助信》资料
鼠妈妈
他是一个医务工作者，用一只母白鼠做肿瘤实验，他给那只白鼠移植了癌细胞，过了几天，肿瘤在关在笼子里的白鼠的身上越长越大，可他惊讶地发现一个异常的景象，那只白鼠焦躁不安，随后痛苦地用嘴撕咬身上的肿瘤，并将咬下来的一块块肿瘤吞噬下去，伤口上血迹斑斑，几乎露骨。
又过了两天，他又发现那只白鼠产下了一窝晶莹透亮的小白鼠，那只母白鼠奄奄一息地带着不堪目睹的伤口，躺在笼子里，嗷嗷待哺的小鼠崽喝着母亲的乳汁，一天天长大，白鼠母亲的身体日渐销售，拖着只剩下皮包骨头的身子，在癌细胞无情的肆虐下，用无与伦比的顽强和神奇的意志，用自己身体里所有的能量化为生命的乳汁，喂养着这一窝鼠崽，终于有一天，母鼠永远倒在笼子里，没有了一丝呼吸，一群被喂养长大的小白鼠把它围在中间……
他一直都在观察这个奇异的现象，母鼠在产下鼠崽后，整整活了二十一天，他心里惊呼道：“二十一天，恰好是白鼠平时正常的哺乳期，此后，小白鼠就可以脱离母亲而独立生存了，这只母鼠在正常情况下，因移植了癌细胞在身体内，早就应当死亡了啊！”面对此情此景，面对这种伟大而悲壮的动物的母爱！他潸然泪下……
1。
【尚择优选】《鸽血染红的求救信》教学设计
教学设计《鸽血染红的求救信》教学设计姓名：FDF职务：教师职称：小学二级教师单位：FE中心小学手机：13XX9685725地址：XX小学邮编：15OO00《鸽血染红的求救信》教学设计一、教材分析《鸽血染红的求救信》教科版《语文》五年级上册的一篇主体课文。
它描写的是6位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。
两只军鸽——奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽救了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
二、学情分析五年级的学生对理解文章内容上难度不大，但要完全理解两只军鸽的内心世界还是有一定困难的，因此在教学过程中教师合理创设情境，通过引导学生展开丰富的想象，在情境中去感受两只军鸽的神勇。
三、设计理念我在教学中将贯穿“以学生为本，以促进学生的发展为本”的教学理念，通过抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，体会文章的中心。
做到长文短教提炼重点，情境创设熏陶感染，师生对话激发情感的教学方法组织教学。
四、教学目标1.认识课文中的14个生字，特别是要读准外国作品中音译过来的一些词语。
理解课文中“神勇、危难、白浪滔天、乌云漫卷”等词语的意思。
2. 理解课文主要内容，能通过具体的语句体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
并渗透动物是人类朋友，动物同样值得尊重的人文思想。
并在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读课升华情感。
3．体会作者衬托的写作手法。
五、教学重点通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
六、教学难点通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。
七、教学过程1、谈话导入引入新课师：同学们，我们人类与动物之间关系非常密切，动物是有尊严的，也是有感情的，为了人类它们也会宁愿牺牲自己。
今天我们就来阅读一篇感人文章，他的题目是——《鸽血染红的求救信》。
板书课题。
2、初读课文整体感知（1）师：请同学们自由读课文，请读准字音，读通句子，遇到外国的地名、人名、物名要多读几遍，并思考课文主要写了一件什么事？（2）师：课文中的字词都读好了吗？我们读一读。
鸽血染红的求救信1
快速浏览第6自然段， 看看军人们为这两只军鸽做 了些什么？从军人们为军鸽 举行的隆重的葬礼你体会到 了什么？
动物是人类的朋友
第一部分（第1自然段 ）：写信鸽接受任 务——为受困北极的六名官兵送求救 故事的起因 信。 第2—5自然段 第二部分（ ）：写维娜和奥斯 卡完成任务的过程。 故事的经过 第6自然段 第三部分（ ）：写六名军人得救 了，人们埋葬了这两只军鸽，并立碑 纪念。 故事的结果
“宝贝儿，去 吧，我们6条命 都系在你们身上 了！”
神 勇 军 鸽 奥 斯 卡 和 维 娜 之 墓
它 们 曾 与 危 难 中 救 过 六 位 军 人 的 命
加 拿 大 空 军 中 将 罗 伯 特 莱 基
.
我会读
中断 唯一 求救信 系在 动情 风雪漫卷 俯冲 血肉模糊 精致
自由朗读课文 思考：课文哪些自然段在写 六位军人遇到危难，哪些自然段 写军鸽神勇？
奥斯卡绕着空 中飘扬的七八 支残羽转了三 圈，悲愤地叫 了几声，才又 向赫尔辛娜森 林后面的空军 司令部飞去。
找出第四自然段中所用的修 辞方法，起到什么作用？ 聪明机智 坚韧不拔
这是怎样的两只军鸽?
不怕困难 聪明机智 不怕牺牲 互助友爱 坚韧曲英雄的赞歌。如果你 就是获救的那六位军人，此时 的你又会怎么想，怎么说？
有感情读课文中的2—5自然段 .
思考：在送求救信的过 程中，两只军鸽遇到了哪些 困难和危险？它们又是如何 面对的？
边读边画出描写军鸽的语句。
奥斯卡和维娜的三个小时飞行 已经累得精疲力竭，可更大灾难 又降临到这对军鸽的身上。 不怕困难
画出第三段中描写动作的词语。 体会这是怎样的两只军鸽？
互助友爱
10.鸽血染红的求救信PPT
理解课文。
舍生忘死
核心问题：文章表现了军 鸽什么样的精神品质?
一读：6位军人遇到了 怎么样的困境？ 三析：两只军鸽在送信 过程中经历了什么事？
10 鸽血染红的求救信
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.会认8个生字，会写13个生字；读写：“海域、困境、 犹如、白浪滔天“等词语。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
相关资料
1．军鸽：被人类誉为“军中 通信兵”，军鸽在战争中的通 信作用给人深刻印象，中国是 世界上使用军鸽最早的国家之 一。1950年，云南公安边防总队派出官兵到苏联学习军鸽训练 与饲养，学成后他们带了200羽苏联鸽子和波兰鸽子，回到昆明 组建了军鸽队。如今，军鸽队已发展成军鸽基地，编制在云南 省军区序列中，先后繁殖和培养了5万多羽军鸽供陆海空三军， 特别是供边防部队使用。
10 鸽血染红的求救信
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.读懂课文内容，体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜 牺牲自我的精神。 2.认识到动物是值得人类敬重的朋友，激发爱护动物的 美好情感。（重难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
3．比一比，再组词。 域（ 区域 ） 惑（ 疑惑 ） 幻（ 幻想 ） 辛（ 辛苦 ） 幸（ 幸福 ）
钩（ 鱼钩 ）
钓（ 钓鱼 ） 泊（ 停泊 ）
幼（ 幼小 ）
载（ 载着 ） 栽（ 栽树 ）
伯（ 大伯 ）
4．在括号里填上合适的词语。 ( 极度 )的饥饿 ( 精致 )的木盒 陷入( 困境 ) 遮住( 视线 ) ( 悲哀 )地叫着 ( 庄严 )地立碑
鸽血染红的求救信
快乐学习
神 勇 军 鸽 奥 斯 卡 及 其 偶 鸽 维 娜 之 墓
它 们 曾 于 危 难 中 救 过 六 位 军 人 的 命
加 拿 大 空 军 中 将 罗 伯 特 莱 基
.
鸽血染红的求救信
自由朗读课文，读准字音，读通 句子。思考：课文哪些自然段在 写六位军人遇到危难，哪些自然 段在写军鸽神勇？（标记出来）
罗伯特放飞 时说：“宝贝儿 ， 去吧，我们6条 命都系在你们身 上了！”6位军人 同时向两只军鸽 举手行军礼。
请同学们默读课文中的3---7自 然段，思考：在送求救信的过 程中，两只军鸽遇到了哪些困 难和危险，它们又是如何面对 的？结果怎样？（读时可以圈 画做标记，读后与同桌进行交 流）
八月的北冰洋 白浪滔天，天上 乌云漫卷。奥斯 卡和维娜奋力冲 进了云层，乌云 遮住了它们的视 线，它俩就“咕 噜噜……”地呼 唤对方。它们足 足飞了3个小时， 终于冲出了北冰 洋风雪圈。
北极鸮：
顾名思义生活 在北极，身体 呈灰、白色， 与猫头鹰属同 类，是非常凶 残的食肉类猛 禽。
奥斯卡绕着 北极鸮扑杀维娜 时啄下的几只残 羽转了3圈，悲哀 地叫了几声,转身 向赫尔辛娜森林 —加拿大空军司 令部所在地飞去。
从军人们为军鸽举行的 隆重的葬礼，你体会到了什 么？
从文中所讲的故事中， 你对人与动物又产生了哪些 新的思考？
鸽血染红的求救信优质课教案
鸽血染红的求救信优质课教案
鸽血染红的求救信（第一课时）
教科版课程标准实验教科书语文五年级上册
【摘要】：加拿大空军中将罗伯特抢救了5名遇险者后陷入困境，一对军鸽在危难中营救军人生命的感人故事。
【关键词】：陷入困境放飞报告发现安葬
【教材分析】：
1。
教材地位及作用
教科版五年级上第五单元主要讲了动物与人之间发生的故事分别告诉我们动物也是有感情和尊严的，为了救人它们宁愿牺牲自己。
本文系第五单元第二篇主体课文。
主要讲了一对军鸽在危难中营救军人的感人故事，体会出动物对人类的帮助，人类对动物的敬重，感受人与动物之间的深厚的感情。
2．教学目标
（1）认识9个生字。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）读懂课文，体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜自我牺牲的精神，认识一些动物是值得人类敬重的朋友，激发学生爱护动物的情感。
（3）学习根据事物展开联想和想象。
3．教学重点、难点
体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜牺牲自我的精神。
【学情分析】：
学生对鸽子等常见的小型动物生理特点有一定的形象了解。
在阅读上有一定的自学能力，通过品词析句，理解词句含义。
但本文中赋予两只军鸽人格化，学生不易理解，可通过情境创设，引导学生在故事中，体会情感。
第10课鸽血染红的求救信市公开课一等奖省优质课获奖课件
北极鸮，学名雪鸮，是一个白色或褐 白相间具横斑大型猫头鹰，栖息于北极 苔原，它们飞行姿态平稳有力，俯冲力 量强，而升空速度也很快，是非常凶残 食肉类猛禽。
第2页
预习检验
1、指名朗诵《鸽血染红求救信》。 2、指名认读生字和词语。
第3页
字词乐园
域境犹 蜓载基
奥钩幼 餐辛
疲
泊偶
第4页
字词乐园
词语解释：
白浪滔天：形容风大浪高。
乌云漫卷：指乌云伴随风翻卷。 桅樯： 桅杆。 林立：像林木密集竖立着。比喻很多。 疲乏：疲惫困乏。
移交：把事物转移给相关方面。
第10页
课文详解
一、导入新课
同学们看，那一群群展翅高飞鸽子， 如同空中飘动音符。奏响了晨曦欢快乐章， 它们聆听着风细语，展翅翱翔于蓝天、白 云之间。正是这些可爱鸽子，经过严格筛 选和训练，最终变成了训练有素军鸽。
第19页
课文详解 二、课文了解
从“当北极鸮直扑奥斯卡时候， 维娜毫不犹豫地冲向了北极鸮。”你 体会到什么？
它是为了救自己亲人，也是为了 救自己战友，才成了北极鸮午餐。可 见它是只舍己为人军鸽。
第20页
课文详解 二、课文了解
当维娜被抓走后“奥斯卡绕着北极鹗 扑杀维娜时啄下几支残羽转了3圈，悲伤地 叫了几声，转身向赫尔辛那森林——加拿 大空军司令部所在地飞去”。体会出什么？
同学们这是—个真实故事，那么这 两只军鸽在送信途中所发生这一切都是 作者亲眼所见吗?
不是，是作者想象。
第24页
课文详解
二、课文了解
想象也应该是有凭有据，我们来看看 作者是依据什么想象。
依据奥斯卡独自返回了军港，作者推 断?
维娜被北极鸮抓走了。
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神 勇 军 鸽 奥 斯 卡 及 其 偶 鸽 维 娜 之 墓
它 们 曾 与 危 难 中 救 过 六 位 军 人 的 命
加 拿 大 空 军 中 将 罗 伯 特
鸽 血 染 红 的 求 救 信
“宝贝儿，去 吧，我们6条命 都系在你们身上 了！”
请同学们默读课文中的3---7 自然段. 思考：在送求救信的过程中， 两只军鸽遇到了哪些困难和危险， 它们有感情地朗读。
体现两只军鸽神勇的词语：
奋力 足足 终于
奥斯卡和维娜的三个小时飞行已经累 得精疲力竭，可更大灾难又降临到这对 军鸽的身上。
北极鸮，顾名思 义生活在北极，身体 呈灰白色，长相类似 猫头鹰。与猫头鹰同 类，是非常凶残的食 肉类猛禽。
北极鸮的外形：铁钩嘴 利爪 浑身雪白
北极鸮的动作： 伸 扑 转 追 抓
两只军鸽用生命和鲜血谱 写了一曲英雄的赞歌。如果 你就是获救的那六位军人， 此时的你又会怎么想，怎么 说？ 快速浏览第8自然段，看 看军人们为这两只军鸽做了 些什么？从军人们为军鸽举 行的隆重的葬礼你体会到了 什么？
再见！