初中信息技术《数据分析》教案

《数据分析》教案

【教学设计】

一、教学目标

（一）学习目标：

1．知识目标：理解数据清单、排序、筛选、分类汇总的概念和作用

2．技能目标：掌握排序、筛选、分类汇总的操作方法

3．情感态度与价值观目标：感受通过数据分析解决、处理实际问题的过程，培养学生遇事要善于分析、判断的意识，引导学生热爱读书，并学会与他人分享信息资源。

（二）学习重点：掌握排序、筛选、分类汇总的操作方法

（三）学习难点：熟练掌握分类汇总的操作方法

二、教学过程

（1）情境创设，激发兴趣

某班学习委员小华，对本班各小组上交的图书分门别类进行统计，用 Excel2000 做了两张数据统计表。我们通过和小华同学一起对《各小组上交图书统计表》和《第五小组捐书统计表》的数据处理分析，来了解 Excel2000 的功能，分别是排序、筛选和分类汇总功能。

（2）自主探究，交流分享

1、数据清单

教师：在 EXCEL 中，这种具有二维性质的电子表格称为数据清单，只有在数据清单中可以完成数据的排序、筛选、分类汇总等操作。数据清单有什么特点？（阅读课本第 8页一点通）

学生：数据清单除第一行外每一行数据叫做一条记录，数据清单的第一行称为标题行，标题中的每个单元格分别为的列标志，也称为字段名，字段名必须是文本类型，数据清单中的每一列必须是相同类型的数据。（理解，不是记忆）

2、排序

（1）按行排序

教师：小华在对图书做了统计以后，她想通过数据处理，判断哪类图书最受同学们欢迎，她选择排序操作。什么是排序排序呢？我找一位同学说一说。

学生：排序就是重新组织数据排列顺序，理清记录之间的位次关系，更便于事物的比较和对比。

教师：在排序时首先要确定一个关键字，哪什么是关键字呢？

学生：首先要确定一个排序的依据，这个排序的依据就叫做关键字。

教师：在排序时，可以按行排列，也可以按列排列。

教师：老师又交给小华一个任务：把第 9 行“合计”删除，只显示文学类和科技类数量都大于 10 的小组。

教师操作，学生观察。

练习：现在同学们能帮助小华筛选出文学类数量小于等于 10 且科技类数量小于 10 的小组吗？

（4）实践创作，展示评价

教师：现在我们如果认为我们的处理有些错误，如何让所有的数据再显示出来呢？我们可以单击菜单中的数据\筛选\自动筛选，把自动筛选前的对话去掉就可以了。

学生操作，教师指导

（5）梳理总结，拓展延伸

1、学生读练习：从小组上交图书统计表中筛选出“科技类”数量大于 6 且小于 10

的小组。

2、教师提示：用“与”运算还是用“或”运算？