二年级珠心算教案2
珠心算教案5则范文
珠心算教案5则范文一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握多位数加法和减法的珠心算运算规则，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用珠心算解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯，提高数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：多位数的珠心算运算规则，特别是进位与退位处理。
2. 教学重点：掌握多位数加法和减法的运算方法，并能熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、珠算盘、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用珠算盘、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引入本节课的学习内容。
例如，让学生模拟购物结账，计算商品总价，激发学生对多位数计算的兴趣。
教师提问：我们在购物时，如何快速计算商品的总价呢？2. 讲解：讲解多位数加法和减法的运算规则，结合珠算盘进行演示。
（1）多位数加法：从低位到高位，逐位相加，遇到满十进位。
（2）多位数减法：从低位到高位，逐位相减，遇到不够减退位。
3. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用珠心算进行计算。
例题1：计算+5678例题2：计算987632104. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
练习题1：计算4567+练习题2：计算876543215. 小组讨论：分组讨论珠心算在实际生活中的应用，提高学生的应用意识。
六、板书设计1. 多位数加法运算规则2. 多位数减法运算规则3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：123+456，789321，5678+，98764321小明去超市购物，购买了一本书、一支笔和一瓶饮料，书的价格为32元，笔的价格为15元，饮料的价格为8元。
小明给了收银员100元，请计算小明应该找回多少钱。
2. 答案：（1）579，468，6912，5555（2）45元八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了多位数加减法的运算规则？在教学中是否存在需要改进的地方？2. 拓展延伸：引导学生探索更多关于珠心算的应用，如心算比赛、解决实际问题等，提高学生的珠心算水平。
珠心算教案：第二讲_6—10的拨法[1]
![珠心算教案：第二讲_6—10的拨法[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/ed8a0003aef8941ea66e0583.png)
珠默算教课设计：第二讲 6 — 10 的拨法目标：学会 6-10 的拨法内容：1、复习上一讲的内容；2、学习 6-10 的拨法；3、1-10 的珠译数。
难点： 1、9 变 10 的指法； 2、掌握合拨、分拨 3、差别 1、5；2、6；3、7；4、8；9、10 珠像图。
准备： 6-10 数字卡。
过程：一、复习 1、熟习算盘：算盘的构成，珠姐弟的意义； 2、打算盘的姿势：听口令练习三次； 3、拨 1—— 5二、学习 6~10 的拨法1、学习拨入 6、7、8、9 并用 5 引出 6，演示： 6 的拨法，重申合拨、分拨的指法。
练习：拨入6，拨去 6 并用数字卡引出7、8、9，指法同 62、练习拨 6、7、8、9，听拨，看拨；3、儿歌：（上一下一就是6，``````）4、 6~9 的连拨5、认识 0 上卫生间，歇息，手指操（复习）三、学习 10 的拨法1、认识 10，一根油条加一个鸡蛋是10；2、盘上拨 10；（认识十位档，重申左右手的地点），拨入10，拨去 10；3、少儿拨 10；4、学习 9 变 10 的拨法，指法：右手分拨9，左手进 1。
练习：游戏：打十响机关枪珠译数，数译珠，试用空拨盘拨珠珠默算第三讲一位数的直加第三讲一位数的直加目标：学会拨珠1-49 ，一位数的直加内容：1、学习拨珠 1-492、一位数的直加难点：小数加大数准备：1、《摘苹果》2、49 之内的珠译数卡片过程：一、学习拨珠 1~491、复习拨珠 1—10；2、写出 11、15 等数让少儿认，引出11—49。
3、认数，数数；少儿念，老师拨，到14 停住，注意 14 到 15 的指法变化；到19 注意 20 的变化，直到 49。
4、练习拨珠 1—49。
（听拨，看拨）`````` ）歇息，上卫生间，手指操（一个手指点点二、一位数的直加1、加法：加法就是增添、愈来愈多了。
2、“+”号的意义：医院、医生的标记；和数字放在一同，就表示加法，增添了、愈来愈多了。
二年级下册珠心算教案（共5篇）
二年级下册珠心算教案（共5篇）第一篇：二年级下册珠心算教案二年级下册珠心算教案复习、巩固目标：使小朋友们能进一步巩固上学期所学内容，为本学期的学习做好准备过程：1、一位数的直加直减珠算题目：3+1-2-1+3-4+5+3-2-16+2-3+1+3-2-2-5+47+2-1-3+2+1-5-16+3-2-1+3-5-22+5-1+3-4+2+1-56+2-1-2+3-5+1-35+2+2-3-5+1+2-47-2-5+3+1-2+5-1+35+2-1+3-5-3+2-1 空拨题目：3+1-2-1+5-1+29-2-2+3+1-5-48-3-5+2+2-3+59-5-2+1+1-3+2 8+1-5-3+2-1-1+29-2-2+3+1-5-35+2+2-1-2+3-59-2-2+3-1-5+28-5-1+2-3+5-1 心算题目：2+2-3+5-1+38-3+2-5+1-3+46+3-2-1+3-59-2-2+3-5-2+5 5+1+1+2-3-1+2-57+2-5-3+1-24-1-1+5-2+3-29-2-2+3-5+1-46+2-1-5+2-32、两位数的直加直减珠算题目：33+11-22-11+33-44+55 66+22-33+11+33-2277+22-11-33+22+11-55-1166+33-22-11+33-55-2222+55-11+33-44+22+11-5566+22-11-22+33-55+11-3355+22+22-33-55+11+22-4477-22-55+33+11-22+55-11+3355+22-11+33-55-33+22-11 空拨题目：33+11-22-11+55-11+2299-22-22+33+11-55-4488-33-55+22+22-33+5599-55-22+11+11-33+2288+11-55-33+22-11-11+2299-22-22+33+11-55-3355+22+22-11-22+33-5599-22-22+33-11-55+2288-55-11+22-33+55-11 心算题目：22+22-33+55-11+3388-33+22-55+11-33+4466+33-22-11+33-5599-22-22+33-55-22+5555+11+11+22-33-11+22-5577+22-55-33+11-2244-11-11+55-22+33-2299-22-22+33-55+11-4466+22-11-55+22-33凑数、补数目标：学习5的分解与组成。
珠心算教学教案汇总十篇
珠心算教学教案汇总十篇珠心算教学教案篇（1）在实际教学中，由于珠心算是以新颖多变的具体形象的算珠为形象的特点，珠心算学习过程不仅仅促进了儿童注意力、观察力、记忆力等智力品质的提升，更凸显了培养情感态度与价值观的优势。
一、珠心算研究概述珠心算即珠算式心算，主要依靠人的视觉、听觉、触觉等把抽象的数字变成直观盘珠映象，并在头脑中形成以珠象运动进行计算的一种计算技能，是珠算的高级形式，是珠算与心算结合的产物。
珠算是由我国古代劳动人民的发明创造并逐渐发扬光大，对我国经济与历史发展都发挥了举足轻重的作用。
近年来的大量研究证实了珠心算的作用。
研究表明，珠心算的培养有助于学生提高学习兴趣和信心，改善学习态度和学习习惯。
为了更好地将珠心算与课程教学结合起来，利用珠心算的特点全面培养学生各方面的能力，使珠心算这一祖国的文化遗产与当代的新课程标准结合，亦为日常教育教学工作情感态度与价值观培养方案的制订奠定了基础。
二、珠心算对培养情感态度与价值观的意义（一）珠心算训练有利于学生形成积极的情感体验学生的发展小学数学论文，应该不仅仅是智力因素方面的发展，也要注重非智力因素的提高，新课改中的情感指新课程目标中的情感是个体以实际行动追求真实、美好目标时的种种内心体验。
教育应注重两方面：学生的主体性和教育的情感性论文下载。
因为珠心算在信息的存储、传输方面有独特之处，能够使输入、输出一体化。
它的存储量和计算机虽计算并显示出计算的结果，这就是珠心算中珠动数出的特点。
而这一特点是计算器所不具有的，也是其他计算工具无法比拟的，可以看出，珠心算在基础教育中的作用是无法估量的。
珠心算灵活多变的教法与本身的新颖多变的具体形象算术特点对培养积极的情感体验起着非常重要的作用。
在珠心算学习中学生充分动手、动脑、动口，学生的注意力就会高度集中，兴趣浓厚，练习内容丰富，有实拨、空拨、看拨、想拨，有听珠算、看珠算、听心算、笔算等，课堂气氛活跃，既学到了知识，也培养了积极的情感体验。
二年级珠心算教案 两位数竖式加法与减法
二年级珠心算教案两位数竖式加法与减法二年级珠心算教案 - 两位数竖式加法与减法1. 教学目标- 理解两位数竖式加法与减法的基本概念和计算方法。
- 能够进行两位数竖式加法和减法的运算。
- 培养学生的逻辑思维和计算能力。
2. 教学准备- 教材：二年级数学教材。
- 工具：纸张、铅笔、计算器。
3. 教学步骤步骤一：复十位数和个位数基础知识- 让学生回顾和复十位数和个位数的概念和表示方法。
步骤二：引入两位数竖式加法1. 通过演示和实例引入两位数竖式加法的概念。
2. 讲解十位数与十位数相加、个位数与个位数相加的方法。
3. 实际操作练，让学生进行两位数竖式加法的计算。
步骤三：巩固两位数竖式加法1. 提供一些练题，让学生独立完成两位数竖式加法的计算。
2. 检查并讲解练题的答案。
步骤四：引入两位数竖式减法1. 通过演示和实例引入两位数竖式减法的概念。
2. 讲解十位数与十位数相减、个位数与个位数相减的方法。
3. 实际操作练，让学生进行两位数竖式减法的计算。
步骤五：巩固两位数竖式减法1. 提供一些练题，让学生独立完成两位数竖式减法的计算。
2. 检查并讲解练题的答案。
4. 教学评估- 在教学过程中观察学生对两位数竖式加法和减法的理解和能力表现。
- 通过练题和小测试评估学生对知识掌握的程度。
5. 扩展活动- 让学生完成更多的两位数竖式加法和减法的练题，加深对知识的理解和运用能力。
- 引导学生思考实际生活中可以应用竖式加法和减法的场景。
6. 教学反思- 教师应根据学生的实际情况和反馈及时调整教学方法和教学内容。
- 鼓励学生多思考、多实践，提高对两位数竖式加法和减法的掌握程度。
二年级珠心算教案 三位数横式加法与减法
二年级珠心算教案三位数横式加法与减法二年级珠心算教案1. 教学目标- 学生掌握三位数横式加法和减法的运算方法。
- 学生能够在一定的时间内准确完成三位数横式运算。
- 学生能够应用所学知识解决实际问题。
2. 教学准备- 教师准备好三位数加法和减法的题目例题和练题。
- 教师准备纸张和笔供学生计算使用。
- 教师准备好实际问题练的相关材料。
3. 教学过程- 导入：介绍三位数横式加法和减法的概念和意义。
- 提出问题：以实际问题为背景，提出相关的加法和减法问题，让学生思考并进行讨论。
- 讲解方法：通过示范和讲解，教授学生三位数横式加法和减法的运算步骤和技巧。
- 练巩固：提供一些例题和练题，让学生通过实际计算巩固所学知识。
- 拓展应用：设计一些实际问题，让学生应用所学知识解决问题，并加深对知识的理解。
- 总结复：对本节课所学的内容进行总结，复学生所掌握的知识点。
4. 教学评估- 在教学过程中观察学生的研究情况，及时给予指导和反馈。
- 布置作业：布置相关的练题作为课后作业，检查学生的掌握程度。
- 通过课堂表现和作业情况评估学生的研究效果。
5. 教学扩展- 可以引导学生进行更复杂的三位数横式加法和减法运算，提高学生的计算能力和思维灵活性。
- 引导学生运用所学知识解决更多实际问题，培养学生的应用能力和创新思维。
6. 教学反思- 教师应及时调整教学策略，根据学生的研究情况提供个性化的指导。
- 教师应关注学生的研究动态，及时反馈学生的研究进展。
以上是个人的教案方案，具体教案的编写和实施还需要根据班级和学生的实际情况进行调整和改进。
教案的效果也需要通过实际教学中的反馈和评估来得出结论。
二年级珠心算教案
师：一条小方块表示1个十，那这样的十条小方块又表示多少呢（出示10条小方块）
谁来数一数
师：是呀，十个十个地数，10个十是一百。（出示：十个十个地数，10个十是一百。）
10条小方块拼成了一板正方形，这样一板正方形就表示1个一百。
（结合学生的回答，演示从1个小正方体起，10个摆一排，10排摆成一板的过程，明确：10个一是十，10个十是一百。）
二年级珠心算教案
课题
有余数的除法
课时
第 1 课时
总课时
课型
新授
教学时间
月 日
主备人
李冉
教学目标
1．掌握有余数除法的珠算方法。
2．通过实拨，空拨，看拨和想拨，逐步培养心算能力。
3．通过多层次多形式的练习激发学生学习珠心算的兴趣。
教学重、难点
正确熟练地掌握有余数除法的珠算方法。
会心算有余数的除法。
教学准备
师：为什么第3个珠像图所表示的数的个位上是0呢（生：个位档上一个珠也没有，我们就用0表示。）
师（追问）：这个0可以不写吗（生讨论，并交流。）明确0的意义。
出示第4个珠像图，这个数是多少它是由什么组成的
集体练习拨数，老师报数，学生拨珠，并说说数的组成。
500,就是在百位档拨一个上珠。
800，就是在百位档拨一个上珠和三个下珠。
（2） 听数拨珠。
400、600、 900、 100、 800
请学生说一说是怎么拨的为什么这样拨
2.认识几百几十几
出示表示254的方块图，谈话：你能数出这里一共有多少个小正方体吗先自己数一数，再和小伙伴交流。
师：你是怎样数出来的数出的结果是什么
（先数整板的正方体，是2个百，再数整排的正方体，是5个十，然后单个的正方体是4个一，合起来是二百五十四。）
二年级珠心算教案
二年级珠心算教案教案标题：二年级珠心算教案教学目标：1. 通过珠心算训练，培养学生的注意力、观察力和思维能力。
2. 学会使用珠心算工具进行简单的加法和减法运算。
3. 提高学生的计算速度和准确性。
教学准备：1. 珠心算工具（珠子计算器、算盘等）。
2. 珠心算练习册或工作纸。
3. 白板、黑板或投影仪。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍珠心算的概念，并解释它在日常生活中的应用。
2. 演示如何使用珠子计算器进行加法和减法运算，让学生观察和思考。
正式教学：1. 第一课时：加法运算a. 让学生用珠子计算器模拟10以内的加法运算，例如：3 + 4 = ？b. 引导学生观察和思考，帮助他们理解进位的概念。
c. 给学生分发珠心算练习册或工作纸，让他们完成一些简单的加法练习。
2. 第二课时：减法运算a. 让学生用珠子计算器模拟10以内的减法运算，例如：7 - 2 = ？b. 引导学生观察和思考，帮助他们理解借位的概念。
c. 给学生分发珠心算练习册或工作纸，让他们完成一些简单的减法练习。
3. 第三课时：综合运算a. 让学生用珠子计算器进行综合运算，包括加法和减法，例如：4 + 3 - 2 = ？b. 引导学生观察和思考，帮助他们理解运算顺序的重要性。
c. 给学生分发珠心算练习册或工作纸，让他们完成一些综合运算的练习。
巩固练习：1. 给学生一些珠心算练习题，让他们独立完成。
2. 监督学生的练习过程，及时给予指导和反馈。
作业布置：布置一些珠心算练习题作为家庭作业，要求学生在规定时间内完成。
教学反思：1. 回顾本节课所学的内容，帮助学生总结和巩固知识。
2. 评价学生的学习情况，记录他们在珠心算训练中的进步和困难。
3. 根据学生的表现调整教学策略，为下一节课做好准备。
教学扩展：1. 鼓励学生在日常生活中多使用珠心算工具进行计算，提高他们的计算能力。
2. 给学生提供更多的珠心算练习资源，以便他们能够不断巩固和提高自己的技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.揭题
尝试珠算
谈话：这道题跟刚才做的题目有什么不同？
通过交流明确：之前都是一步计算的加或减，这道题是两步计算的连续减（板书：连减）
3.明确珠算方法。
提问：减376时，十位上2减7不够怎么办呢？怎么拨？
指名拨。
提问：减294时，十位上的5减9不够怎么办？个位上0减4也不够减怎么办？
算盘
教学过程（主要环节）
一、复习引入
1.复习不连续退位减
实拨
537-8= 204-36= 6748-89= 420-36=
6748-809= 2750-935= 2756-382= 2165-203=
空拨
2.引入
今天我们继续学习万以内的退位减法。
二、探究新知
1.出示例题图
明确题意后，列式：905-809
板书设计
教学反思
课题
连减、加减混合
课时
第课时
总课时
课型
新授
教学时间
月 日
主备人
教学目标
1．使学生掌握万以内的连减、加减混合的珠算方法。
2．通过实拨、空拨、帮助学生在头脑中形成珠像图，逐步形成心算能力。
3. 进一步激发学生学习珠心算的激情，使学生爱学、乐学珠心算，达到在开发学生智力因素的同时，培养学生良好的学习品质和习惯。
课题
退位减
课时
第 1 课时
总课时
课型
新授
教学时间
月 日
主备人
李冉
教学目标
1.使学生掌握万以内的退位减法的珠算方法。
2.通过实拨、空拨、帮助学生在头脑中形成珠像图，逐步形成心算能力。
3.培养学生迁移、类推能力。
预学指导
预习两手正确分工，正确、熟练珠算万以内的退位减法。
教学重、难点
两手正确分工，正确、熟练珠算万以内的退位减法。
3.全盘练
4.连一连
先在算盘上拨一拨，再连线。
5.画一画
空拨后画珠。
6.打电话
明确题意后，拨一拨、填一填。
7.算一算（“珠算小达人”）
学生看珠算后填空。前10名全对的小朋友评为“珠算小达人”。
四、全课小结
今天我们学习了退位减法，在珠算退位减时，左右手要正确分工，左手主管退位。
板书设计
教学反思
课题
退位减（2）
生交流后尝试珠算。
提问：个位8加6你是怎样算的？（连续进位）
师在大算盘上示范，规范指法。
生齐拨，边拨边说口诀。
指名拨。
三、巩固练习
1.拨一拨
实拨后，让学生尝试空拨。
2.比一比
一组一组地出示，让学生说说有什么不同，拨珠时要注意什么。
3.全盘练
（1）隔档拨入912，减62，减378；
（2）隔档拨入784，减285，减216；
师示范，规范指法。强调左手主管退位，右手管本位。
跟着老师书空拨珠。
请几名学生在大算盘上拨。
齐拨，
同桌互拨、纠正。
4.试一试
298+506-375=
提问：这道题跟刚才的一题又有什么不同呢？
学生交流：刚才是连续减，这题是先加后减。
师：像这种既有加法又有减法的算式就是加减混合运算（板书：加减混合），珠算这类题的时候，我们应该注意什么呢？
课时
第 1 课时
总课时
课型
新授
教学时间
月 日
主备人
教学目标
1．使学生掌握万以内的连续退位减法的珠算方法。
2．通过实拨、空拨、帮助学生在头脑中形成珠像图，逐步形成心算能力。
3．培养学生迁移、类推能力。
预学指导
预习万以内的连续退位减法
教学重、难点
两手正确分工，正确、熟练珠算万以内的连续退位减法。
教学准备
教学准备
算盘
教学过程（主要环节）
一、复习引入
1.复习不退位减
实拨
438-25= 816-615= 673-343= 972-340=
6748-324= 2750-435= 9756-342= 2865-203=
空拨
2.引入
今天我们继续学习万以内的减法。
二、探究新知
1.出示例题图
明确题意后，列式：837-256
（3）隔档拨入637，加967，减295；
（4）隔档拨入841，减645，加207。
4.填一填
先在算盘上拨一拨，再填数。
5.算一算
先在算盘上拨一拨，再写上得数，比一比谁算得又快又对。
6.画一画
学生看珠算后，画出珠像图
四、全课小结
今天我们学习了连减和加减混合，在珠算时，左右手要正确分工，左手主管退位，右手管本位。
2.比一比
一组一组地出示，让学生说说有什么不同，拨珠时要注意什么。
3.全盘练
4.连一连
先在算盘上拨一拨，再连线。
5.跳一跳
明确题意后，拨一拨、填一填。
6.算一算（“珠算小达人”）
学生看珠算后填空。前10名全对的小朋友评为“珠算小达人”。
四、全课小结
今天我们学习了退位减法，在珠算退位减时，左右手要正确分工，左手主管退位。
预学指导
预习连减、加减混合
教学重、难点
两手正确分工，正确、熟练珠算万以内的连减、加减混合。
教学准备
教学过程（主要环节）
一、复习引入
1.复习珠算加法：
432＋153 292＋116 201＋799
教师提问：谁来说说你是怎么做珠算加法的？
2.复习珠算减法
实拨
538-35= 616-515= 763-343= 872-240=
指名拨。
师示范，规范指法。强调左手主管退位。
跟着老师书空拨珠。
请3名学生在大算盘上拨。
齐拨，
同桌互拨、纠正。
4.试一试
952-56= 2510-518=
尝试珠算后师示范，规范指法。
齐拨，边拨边说口诀。
指名拨。
三、巩固练习
1.拨一拨
实拨后，让学生尝试空拨。由于数位较多，所以让学生先拨入被减数，再空拨减数。
谈话：根据之前的经验，837-256应该怎么算呢？
交流得出结论，从高位算起，-200，-50，-6
2.揭题
尝试珠算
谈话：这道题跟刚才做的题目有什么不同？
通过交流明确：十位3减5不够，要从百位退1作10，是退位减。（板书：退位减）
3.明确珠算方法。
提问：十位上3减5不够怎么办呢？怎么拨？
指名拨。
师示范，规范指法。强调左手主管退位。
834-258= 632-486= 3135-858= 6748-890=
空拨
3.引入
今天我们继续学习万以内的加、减法。
二、探究新知
1.出示例题图
明确题意后，列式：926-376-294
谈话：根据之前的经验，这道题我们应该怎么算呢？
交流得出结论，先算926-376，从高位算起，-300，-70，-6；
跟着老师书空拨珠。
请3名学生在大算盘上拨。
齐拨，
同桌互拨、纠正。
4.试一试
652-487= 3247-869=
尝试珠算后师示范，规范指法。齐拨，边拨边说口源自。指名拨。三、巩固练习
1.拨一拨
实拨后，让学生尝试空拨。由于数位较多，所以让学生先拨入被减数，再空拨减数。
2.比一比
一组一组地出示，让学生说说有什么不同，拨珠时要注意什么。
谈话：根据之前的经验，905-809应该怎么算呢？
交流得出结论，从高位算起，-800， -9
2.揭题
尝试珠算
谈话：这道题跟刚才做的题目有什么不同？
通过交流明确：个位5减9不够，要从十位退1作10，十位上没有，要再从百位上退，是连续退位减。（板书：连续退位减）
3.明确珠算方法。
提问：个位上5减9不够怎么办呢？怎么拨？
板书设计
教学反思