脚印的联想评课记录
小学二年级下册美术第10课《脚印的联想》教案教学设计
新人教版小学二年级下册美术第10课（脚印的联想）教案教学设计教学内容脚印的联想课时：教学目标知识目标引导学生依据人的脚印和动物的脚印，想象出各种形象。
能力目标培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。
感情目标培养学生从具现到形象的再制造的能力。
教学重点培养学生从具现到形象的再制造的能力教学难点学生想象力的创新。
教学媒体水桶、水、录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。
教学过程与方法：一、组织教学二、导入课题以趣味性的实验导入课题：1、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在地板上。
2、引导学生观察自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。
师指生点名答复。
表扬有丰富想象力的学生。
3、小组商量，说出动物脚印的样子。
比一比哪一组说出最多种动物脚印的样子。
4、出示课题——奇异的脚印三、观察了解各种动物的脚印，师生商量脚印的模样1、师具体逐个播放动物的脚印，请同学观赏观察并商量它们的造型特征、以及你所想象的其他形象。
2、观赏课本第十四页，让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为什么其他的小朋友会有这样的想法3、师小结：我们感受大千世界的漂亮，就别忽略了他的每一件馈增，哪怕是一个小小的脚印。
这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力，我们可以从它的外形，特征来展开丰富的想象。
四、探究如何将各种脚印展开奇异的想象引导学生于小组为单位商量：每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的想法说出来，然后经小组商量。
先考虑你对哪种动物的脚印比拟熟悉，可以先从它的形状翻开思路。
师提示学生展开思路，以脚印原来的形状，如圆形，半圆形，不规则形等去展开想象。
师将各种脚印扩大挂在黑板上供学生观察。
五、想象与绘画1、引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印，并将一般的脚印通过你的大胆与丰富的想象将它变成一副精美的图画2、以小组为单位，安排一组脚印的世界。
3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。
六、展示作业，总结评价1、否有集体合作的精神。
小学美术二年级上册《脚印的联想》教案
《脚印的联想》教学设计一、导入课1、师：今天，我们班来了几个小画家，看一看他们都是谁？（《雪地里的小画家》：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花。
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
）师：这些小画家是谁呢？生：小鸡，小鸭，小狗，小马师：这些小画家，他们不用颜料不用笔，是用什么作画的呢?生：脚印师：今天我们就一起来学习《脚印的联想》板书2、脚印联想：师：刚才我们认识了这么多动物的脚印，老师这里也有一个脚印，（牛的脚印）这个脚印有什么形状特点？（马的脚印，猫的图片）生：……师：老师转一转方向，又变成了什么？生：……师：老师再转一转方向，它又像什么？生：……师：看老师能把它变成什么？师示范（在黑板上贴马的脚印，添画枝和叶，涂色），变成什么？生：樱桃师：老师是怎么把马的脚印变成樱桃的呢？生：在马的脚印上面添加了枝和叶子，师：你很会观察老师运用画笔，对动物的脚印进行补充添加，我们把这种方法叫添加画法。
师：老师这里还有一些动物的脚印，仔细观察这些脚印，你能变成什么呢？生：……师：同学们说得都非常好，刚才我们是对单个脚印进行的联想，如果我们把多个脚印组合在一起，又会变成什么呢？仔细看大屏幕，变变变，变成了什么？生：鱼师：谁能告诉老师这条鱼用了哪些动物的脚印变成了什么？生：……师：同学们的眼睛真亮，发现了这么多，这幅作品中将许多动物的脚印根据它们的形状特点组合在一起变成一幅漂亮的画，我们把这种方法称为组合法。
师：为了使画面更加好看还可以添加一些背景来装饰。
（课图片）师：刚才我们对单个脚印联想和多个脚印组合,并利用了添画的方法，创造出了一幅幅美丽的画面。
（这时屏幕上显示的是鱼的图片）师：我们观察了这么多动物的脚印，这些脚印给我们带来了这么多快乐，我们应该爱护他们。
同学们，如果叫你来进行绘画创作，你想用哪些动物的脚印来画成什么呢？利用哪一种绘画方法？（屏幕上出示各种动物脚印的图片）闭上你的小眼睛考虑一下，10秒钟即时开始，时间到,哪个小组踊跃发言。
人教版小学二年级美术下册《第10课 脚印的联想》教案教案 (1)
人教版小学二年级美术下册《第10课脚印的联想》教案教案 (1)一. 教材分析《第10课脚印的联想》是人教版小学二年级美术下册的一课。
本课的主要内容是通过观察脚印，激发学生的想象力和创造力，让学生用绘画的方式表现脚印的联想。
教材中提供了脚印的图片和一些联想示例，供学生参考。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的绘画基础和观察能力，但是对于脚印的联想可能还不够丰富。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察脚印的特点，启发他们展开丰富的联想，并将联想用绘画的方式表现出来。
三. 教学目标1.让学生通过观察脚印，展开丰富的联想，培养学生的想象力和创造力。
2.培养学生用绘画的方式表现脚印联想的能力。
3.引导学生关注周围的事物，培养他们的观察力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察脚印的特点，启发他们展开丰富的联想，并将联想用绘画的方式表现出来。
2.教学难点：如何引导学生观察和联想，以及如何将联想用绘画的方式表现出来。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察脚印的图片，启发他们展开联想。
2.绘画法：让学生用绘画的方式表现脚印的联想。
3.讨论法：让学生相互交流自己的想法，激发更多的创意。
六. 教学准备1.准备脚印的图片，可以是动物的脚印、人的脚印等。
2.准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备联想示例，供学生参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示脚印的图片，引导学生观察脚印的特点，如形状、大小、深度等。
然后提问：“你们还能从脚印中发现什么有趣的东西吗？”让学生自由发表意见，引出脚印的联想。
2.呈现（10分钟）教师呈现联想示例，如脚印可以是小动物的家园、可以是人的足迹等。
然后引导学生展开丰富的联想，鼓励他们说出自己独特的想法。
3.操练（10分钟）教师发放绘画用品，让学生开始用绘画的方式表现脚印的联想。
教师巡回指导，给予学生适当的帮助和鼓励。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己的作品，让他们分享自己的联想和创作过程。
小学美术《脚印的联想》教案
一、教学目标：1. 让学生了解脚印的概念和特点，学会观察和描绘脚印。
2. 培养学生发挥想象力，将脚印与其他事物进行创意联想。
3. 提高学生运用绘画技巧表现脚印及其联想的能力。
4. 培养学生热爱大自然，关注生活中美好事物的情感。
二、教学内容：1. 脚印的概念和特点2. 脚印的观察和描绘方法3. 脚印与其他事物的创意联想4. 绘画技巧的运用5. 作品欣赏与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察脚印，学会描绘和创作脚印联想作品。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，将脚印与其他事物进行创意联想。
四、教学准备：1. 教材或教学课件2. 脚印图片素材3. 绘画工具（如彩笔、水粉、素描纸等）4. 展示平台（如黑板、白板等）五、教学过程：1. 导入新课：展示脚印图片，引导学生关注脚印的特点和形态。
2. 讲解与示范：讲解脚印的观察和描绘方法，示范如何创作脚印联想作品。
3. 学生创作：学生根据所学方法，发挥想象力，创作脚印联想作品。
4. 作品展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生关注生活中的脚印，发现美好事物。
六、教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，总结教学经验。
2. 针对学生的不同表现，提出改进教学方法的建议。
3. 思考如何激发学生的创造力和想象力，提高他们的绘画技巧。
七、作业布置：1. 让学生回家后，观察生活中的脚印，拍摄或画出自己喜欢的脚印形象。
2. 结合脚印，发挥想象力，创作一幅有趣的联想作品。
八、课后评价：1. 教师对学生的作业进行评价，关注学生的创意、构图、色彩运用等方面。
2. 鼓励学生分享自己的创作思路和心得，培养他们的表达能力。
3. 针对学生的表现，给予肯定和鼓励，提出改进建议。
九、教学计划调整：1. 根据本节课的教学效果，调整后续课程的教学内容和方法。
2. 加强学生的基本功训练，提高他们的观察力和绘画技巧。
小学美术_脚印的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
10.脚印的联想【课标分析】美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程，以学生活动方式划分美术学习领域，课标指出：“造型•表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。
二年级小学生天真、富于幻想，在教学设计时，通过看看、画画等设计，加强学生活动的综合性和探索性实践，注意美术课程与学生生活经验紧密关联，通过一步步深入地引导，学生自由大胆地表现，从而使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增加对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
【教材分析】《脚印的联想》是山东教育出版社二年级上册美术中的一课，属于“造型•表现”学习领域。
本课是一节以各种脚印为创作元素的想象画课，重在以游戏等多种方式，开展造型表现活动，教材在学生原有的知识经验基础上，从孩子们普遍喜爱动物这一点切入，让学生去感受脚印、认识脚印、想象脚印、表现脚印、美化脚印，利用脚印的特有自然形象展示自己的想象，非常符合低年级学生的审美需求。
教学内容特别注重培养学生的观察能力，以及对事物进行联想和再造想象的能力，因此拓展了其它的动物脚印形象，通过欣赏、比较、思考、尝试等过程，让学生大胆表现自己的所感所想，增强学生的造型能力，培养创新意识，从而体验美感和创作的乐趣。
【学情分析】二年级的学生已经有了一定的造型能力、绘画表现力，他们的形象思维十分活跃，语言和行为欢快活泼，他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学。
他们往往能把想到的形象说出来，但在绘画时可能会无从下手，教师需要在学生看、画时加强引导，通过引导学生观察各种动物脚印的外形，引发学生对相似形的联想；通过学生说老师画的环节引导学生把自己的想到形象添画出来；通过老师详细的示范，引导学生表现一些难度大一些的形象。
小学美术_脚印的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：10、脚印的联想【教学目标】1、通过观察、认识几种常见动物的脚印，并能说出它们的外形特征。
2、引导学生对脚印进行联想，将动物的脚印变成新的形象；运用添画、组合等方法组成一幅想象画。
3、培养学生对生活的观察力、想象力和形象思维能力，培养学生热爱大自然，珍爱生命的情感，体会艺术活动的乐趣。
【教学难点】如何引导学生对动物脚印相似形产生联想并采用添画、组合等绘画表现方法，创作一幅想象画。
【教学准备】教师：示范画、水粉染料、课件、实物图片。
学生：各种美术材料。
【教学过程】一、播放视频，导入新课1、提出问题：黑猫警长为什么能快速找出凶手？依据什么？出示课件图片，请同学帮助黑猫警长找出脚印的凶手。
2、学生思考：在生活中见过哪些动物的脚印？这些脚印分别是什么样子的？揭示课题，导入新课。
二、发展阶段（一）观察了解1、通过设计关卡1，让学生通过脚印连线的游戏方式，观察捕捉动物脚印的外形。
游戏规则：将左边的动物与右边的脚印相匹配，并说出匹配的依据。
2、欣赏脚印素材图片。
学生思考：你最喜欢那只动物的脚印？说说它是什么样子的。
（二）脚印变身1、设计关卡2，让学生对鸭子脚印进行大胆的想象，自由联想。
提出问题1：你能把鸭子的脚印变成什么？老师怎么变的？添加了什么？将鸭子脚印变化不同方向，让学生观察后，思考如何将脚印进行添加、组合变化。
总结：添画法。
同一脚印变换不同方向，进行补充添画可以联想成一个新的形象。
提出问题2：两只鸭子脚印能变成什么？老师怎么变的？添加了什么？总结：组合法。
一种脚印变换不同方向，重复出现，进行补充添画可以联想成一个新的形象。
提出问题3：四只鸭子脚印能变成什么？老师怎么变的？添加了什么？总结：组合添加法。
多种脚印组合出现，进行补充添画也可以联想成一个新的形象。
2、设计关卡3，出示课件脚印图片，学生讨论，如何运用以上技巧将课件中的脚印进行组合，变换出不同的形象。
请学生上台，用不同的动物脚印摆出想象后的形象，进行展示。
小学美术_《脚印的联想》教学设计学情分析教材分析课后反思
《脚印的联想》教学设计课型：造型·表现年级：二年级教学目标：1、引导学生根据动物的脚印，想象出各种形象。
2、培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。
教学重点：初步认识各种动物脚印的特点，并对脚印进行联想、创作一幅想象画。
教学难点：如何引导学生对动物脚印相似产生联想，，采用添画、组合的方法完成绘画作品。
教具学具：1、动物脚印的图片资料2、课件，范画教学过程：创设情境导入新课1、带领同学看《雪地里的小画家》图片，看，雪地里来了一群小画家，它们是谁？（小马、小鸡、小鸭、小狗）那它们都画的是什么？（月牙、竹叶、枫叶、梅花）它们用什么画出这么漂亮的画呢？（脚印）引出课题：第10课《脚印的联想》二、分析各种动物脚印的造型特点1、小游戏：我们来认一认这些小动物的脚印形象。
（出示幻灯片：小猫、小鸭、小鸡、小象、小马）。
你对哪一只小动物的脚印感兴趣，它的脚印像什么？2、大胆联想：以美洲野牛的脚印为主，变换方向，同学们，你们发现了吗？脚印什么发生了变化，就出现了一个不同的形象。
3、然后鼓励学生对各种动物的脚印大胆地想象，运用添画、旋转等方法。
出示各种动物脚印的图片，学生进行联想。
想一想：这些脚印与哪些形象很相似？师讲动物脚印进行各角度的旋转添画，让学生再次观察想象，交流感想并设计一个新的形象。
（在添画的同时，讲解构图的要求）4、欣赏教师范画，书中范画同学们，你们想知道更多添画的脚印。
欣赏范画，引导学生欣赏各种范画。
我们一起打开书第十课：脚印的联想，我们来看看书中这些脚印画奇特的地方。
试着让学生总结范画的一些方法。
（1、添画，2、组合）实践阶段你想不想也组合、添画一幅属于自己的脚印画？布置作业：用绘画的形式添画作品，将脚印进行巧妙的联想，组合成一幅有趣的想象画。
作业要求：（1）选脚印（2）添画、变方向、组合画面.。
选出自己喜欢的脚印，通过大胆与丰富的想象将它变成一幅精美的画面。
三、展评互评、师评：评价中，强调画面的想象、构图、色彩是否独特。
人教版美术二年级下册《第10课 脚印的联想》教案4
人教版美术二年级下册《第10课脚印的联想》教案4一. 教材分析《脚印的联想》是人教版美术二年级下册第10课的内容。
本课主要是让学生通过观察脚印，发挥想象力，创作出有趣的画面。
教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生认识脚印的形状和特点，并运用联想的方法，将脚印与其他事物相结合，形成富有创意的美术作品。
二. 学情分析二年级的学生具有较强的观察力和想象力，他们对于生活中的事物充满好奇，喜欢通过绘画表达自己的情感和想法。
然而，学生在绘画技巧和画面布局方面尚待提高，因此需要在教学过程中给予他们适当的指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解脚印的形状和特点，学会运用联想的方法，创作出富有创意的美术作品。
2.培养学生观察生活、发现美的能力，提高他们的绘画技巧和画面布局能力。
3.培养学生合作、分享的良好学习习惯，提高他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察脚印，运用联想的方法创作出有趣的作品。
2.教学难点：如何引导学生将脚印与其他事物相结合，形成富有创意的画面。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察脚印的形状和特点，培养学生的观察能力。
2.联想法：引导学生发挥想象力，将脚印与其他事物相结合。
3.演示法：教师示范绘画过程，让学生学会如何创作有趣的作品。
4.评价法：学生互相评价，提高他们的审美鉴赏能力。
六. 教学准备1.教师准备脚印图片、绘画材料等。
2.学生准备绘画作品、笔记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示脚印图片，引导学生观察脚印的形状和特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些有关脚印的绘画作品，让学生了解脚印在绘画中的应用，激发学生的创作灵感。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组讨论，如何将脚印与其他事物相结合，形成有趣的作品。
学生动手实践，进行绘画创作。
4.巩固（10分钟）教师巡回指导，针对学生的作品进行评价和指导，帮助学生提高绘画技巧和画面布局能力。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，创作出更多有趣的作品，提高学生的创作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《脚印的联想》评课杨老师执教的《脚印的联想》一课，通过丰富多样的教学活动，注重培养学生的观察能力、对事物进行联想和再造想象的能力，较好的开拓了学生的创造性思维和创新能力。
解决了本次磨课活动的目标任务和研究问题，现综合磨课小组成员的听课感受和建议如下：
1、教师能根据教学实际，设计多样的教学活动诱发学生思维的发散，引导学生体验创造活动的乐趣。
新授环节，分三块：初识脚印、联想脚印、欣赏作品。
最为突出的是引导学生联想脚印阶段，层次清晰，分三个层次（单个脚印的联想添画、单个脚印的旋转联想、多个脚印的组合联想）引导学生循序渐进地思考、探索、想象，这也是本课的重头戏。
在认识了诸多脚印之后，教师出示了青蛙的脚印，学生们大胆地进行了联想：像皇冠、像大树……课堂气氛一下就活跃起来，充分激发了学生的好奇心。
这一环节出现的青蛙脚印是老师指定的，起到抛砖引玉的作用。
接下来老师的问题“你还对哪个脚印感兴趣，觉得它像什么呢？”放手给学生大胆联想，有的学生自己就产生了把脚印旋转再进行想象的行为，当学生的想象思维即将枯竭之时，老师及时给予学生新的希望——再把脚印进行九十度的旋转，进行再次想象，给学生开辟了想象的新天地，培养了学生美术思维的灵活性与独创性，这也是联想的第二个层次。
而脚印的组合是联想的第三个层次，这也是由单个脚印变成一幅画的关键，这一环节的学习让学生对脚印的联想空间又提升了。
2、教师能采取活泼多样的方法创设师生、生生互动的教学情境，引导学生进行自主学习与合作交流。
新授环节中，有利用小学生的好奇心理设计的猜脚印游戏、上台板画环节，使学习内容变得鲜活充实，学习过程变得生动有趣。
教师多次使用“谁还想来试一试？你还对哪个脚印有新奇的想法？谁和他有不同的想法呀？”等启发性、激励性语言引导学生思考，尽可能的激发学生积极主动地参与美术活动。
多媒体课件在本课的使用极其有效，使教学内容充分表达，引起学生探索知识的强烈兴趣，取得良好的教学效果。
3、教师能引导学生关注美术与生活的关系，使学生领悟在实际生活中美术的独特价值。
从生活中发现脚印，联想脚印，发现生活中美的事物，再到脚印出现在生活中，充分体现美术“源于生活、寓于生活、用于生活”
的思想，增强学生的应用意识，让学生尽情地体验美术
与生活的联系。
建议：创作前的交流可以再充分些，教师可适当提出针对性、合理化建议，让学生思维充分打开，以避免作业开始时个别学生不敢下笔的现象。
教师课堂驾驭能力还可以再提高，实现收放自如，做一个有能力的课堂组织者。